画杨桃第二课时教学反思.docx

画杨桃第二课时教学反思.docx

《画杨桃第二课时教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《画杨桃第二课时教学反思.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

画杨桃第二课时教学反思

画杨桃第二课时教学反思

画杨桃第二课时教学反思

目标预设

1、学会本课5个生字，能工整、规范、美观地书写；通过或联系上下文理解教诲、受用、想当然等词语的意思，并能在生活实践中学着运用。

2、通过学生在自主学习、探究学习过程中发现问题，大胆质疑，抓住重点词句理解课文内容。

懂得要尊重事实、实事求是的道理，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想的熏陶。

3、带着自己的独特感受，选择自己喜欢的方式，正确、流利、有感情地朗读课文。

在读懂课文的基础上，把课文片段的内容加以复述。

学习重难点

1、重点：

理解重点词句，正确、流利、有感情的朗读课文。

2、难点：

理解课文内容，明白老师通过练习画杨桃的这件事所说的道理。

课前准备

本课重点段及杨桃的不同角度的样子的多媒体课件。

教学过程

一、导入

同学们，上节课我们通过学习，基本上把课文读正确，读通顺了，我们还知道了这篇课文主要讲了什么。

下面谁来说说课文都讲了些什么？

指名回答，教师作简要小结。

二、引导学习课文第二段

导：

是的，课文讲的就是一次美术课上画杨桃引发的事情。

课文第218小节就写了画杨桃的事情，我们先来看看。

（一）请同学们认认真真、仔仔细细地读课文，要求：

1、用笔勾画课文当中你认为最值得琢磨的地方，写一写自己的体会。

2、提提自己真正不懂的问题。

（二）汇报交流。

1、说说自己读懂的地方。

（根据学生所谈，教师适当点拨，引导学习相关的词语，再读读有关章节等）

2、提提自己真正不懂的问题。

预计涉及课文内容理解方面的有（请学生在黑板上写问题，抓住关键词语）

**我是怎么画杨桃的？

**老师的神情为什么变得严肃？

后来为什么又和颜悦色了？

**什么是审视？

老师为什么要审视？

**同学们有什么变化？

（三）深究

1、选择一个自己感兴趣的问题参加小组讨论。

2、汇报：

通过探讨，你们解决了哪些问题？

汇报时可综合小组意见，也可是个人看法。

（1）重点抓住学生的变化。

不像！

不像。

像五角星！

像五角星。

**联系上下文读这两组句子。

**分别体会到了什么？

学生讨论、交流。

**为什么同学们的态度会发生变化呢？

（2）结合理解我是怎样画杨桃课件展示：

从不同角度去看杨桃的不同样子。

（或出示杨桃实物让学生仔细观察，体会角度不同，看到的样子也不同。

）

①我的座位是前排靠边的地方，在我那里看，杨桃的确像个五角星。

②我怎样画杨桃，出示句子。

我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。

**指名读，体会到了什么？

**学生谈。

（可以想象我当时是如何观察，如何落笔的。

）

**相机引进学习课文第一段，体会父亲的话的含义。

导：

刚才我们同学都说到了作者画杨桃的事情，的确作者是在父亲的影响下认真画的，下面请同学们再次读读课文，找出文中父亲的话。

出示父亲的话。

他对我要求很严，经常叮嘱我：

你看见一件什么东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。

**指名读父亲的话，父亲的话怎么理解？

**是圆的就，是方的就，不要把圆的画成，也不要把方的画成，否则就是。

**练读父亲的话，指名读读，评议。

（注意抓住提示语，读出父亲的严肃、语重心长）

（3）结合理解老师的神情。

通过刚才的学习，现在同学们肯定知道老师的神情为什么变的严肃的原因了。

a、凭想当然说我画得不像；

b、没弄清事实真相就取笑人；

c、老师从我的角度去看杨桃，知道就像五角星。

（4）读好同学当时说的话，读出难过、内疚、惭愧。

指名读，比读，齐读。

（5）小结，不同的标点可以表达不同的意思，这就是中国语言文字的魅力。

（6）课件出示老师的话。

提起杨桃，大家都很熟悉。

但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。

因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。

我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。

（7）老师的话说得多好啊！

谁来读一读？

能谈谈你的理解吗？

a、同一事物从不同角度去看就有所不同；（横看成岭侧成峰，远近高低各不同）

b、要尊重事实，实事求是。

（8）指导读。

老师的教诲同样是语重心长的，谁能把这个语气表达出来？

先自己练一练，看看那些地方应该重读，体会体会。

a、抽读评价；b、男女同学分虽竞争赛读。

（9）引导，课件出示父亲的话和老师的话，明白其中相似之处。

总结归纳，板书：

是什么样，画什么样。

三、提升

1、同学们说得很好，确实，在父亲和老师的影响下，作者最终成长为一个作家。

让我们来看看他的情况。

岑桑，生于1926年，笔名岑桑、端木桥，广东顺德人，我国当代著名作家。

1949年毕业于中山大学社会学系。

1950年参加工作，1985年当选中国作家协会广东分会副主席。

1942年开始发表作品。

1962年加入中国作家协会。

著有散文集《当你还是一朵花》、《在大海那边》、《岑桑散文选》，诗集《眼睛和橄榄》等20余种。

评论集《美的追寻》获第二届广东鲁迅文学奖，《岑桑作品选》获首届冰心儿童图书奖等。

岑桑说：

多年来，我一直脚踏实地，实事求是地做人、做事，这是从小时候老师、父亲对我的教诲。

几十年来在文学上我自己留下的却只有几行脚印，那些浅浅的脚印为时间随着时间的流逝，便将不留半点痕迹了。

2、读了这段文字材料，你又有什么体会？

（学生谈）

3、看来小时侯父亲和老师的教诲对作者岑桑的一生产生了多大的影响，真的使他一生受用。

让我们再好好地来读读课文中老师、父亲的那段话。

（课件出示）

4、同学们，通过大家充分地考虑、讨论，我们真是深有启发，让我们拿起笔把我们心里的想法写下来，作为我们的格言。

（有困难的同学可以摘录课文中的语言作为格言）

（1）学生写话。

（2）集体交流。

五、延伸。

课外阅读《相信自己，相信自己的眼睛》。

相信自己，相信自己的眼睛

一个人要使有很强烈的成功愿望，除了奋斗之外，得不停息地去思考，忍受内心的'炼狱和折磨，能够从灰烬中站起来，反败为胜。

我走到今天这一步，并不是我念书念得有多好，虽然书我也念得不错，但我认为，事业的成功是应该首先归因于一个人心理上的自我观察和文化感受。

我喜欢从人的本原心理上去思考问题，这样能不断地医治自己心灵上的创伤，在内心深处做一个勇敢者，做一个成功的人，最后就会有许多机会向你走来。

学会观照内心，独立思考，经常体会自己本原的东西是什么，学会以第三只眼睛看自己，通过每件事情来了解内心。

倾听自己内心的声音

一个人想获得成功，首先要相信自己。

世间的道理没有任何规矩可言，没有成套的既定的说法。

也许某种既定的说法是对的，但未必适合你，一定要倾听自己内心深处的声音。

你也许目前是弱小的，对某些事情内心感到很恐惧、很不安，没有信心，你会听到别人对你的评论和批评，但你必须告诉自己：

你自己对你才是最重要的，相信你自己，一切从自己出发，这样你才能不断设计出一条适合你自己的道路。

从具体操作上来讲，你必需多参加各种活动，不止是念书。

在参加社会实践的过程中观察自己内心的成长，做一个内心成功的人、内心的勇敢者，消除误区。

与任何人的交往都是你成长的部分，你要加大你每天事情发生的频率。

必须牢记，重要的是去做，只有做才能带来某种真实，如果只是在思想里打转，你就永远跳不出自己潜意识的圈子。

让事情发生，让单位时间里事情的发生频率加大，这样，机会就会加大。

这里面，做是最重要的，再从做里悟出很多道理来。

在做的时候同时想。

只有在做的时候，你的潜意识才会最大限度地来吸收你做时的感悟，这也是一个重要思想，一种务实传统。

《一定要争气》第二课时优秀教学设计

《一定要争气》第二课时优秀教学设计

一教学目标

1．理解课文2、3段，进一步理解勉强、发愤、地位、熟练等词语的意思。

2．理解才在几个句子中的意思。

3、抓住重点句体会人物感情，有感情地朗读课文。

深人体会童第周发愤学习、勇攀科学高峰的事迹，培养学生的爱国主义情感。

二教学过程

1．复习导入。

（1）朗读词语：

偏僻基础期末平均勉强

资助贫穷熟练尝试实践

（2）指名有感情朗读课文第一段。

2．学习课文第二段。

（1）默读第二段，思考：

童第周为什么要争气？

他怎样争气？

结果怎样？

（2）为什么要争气？

学习第2自然段。

这个自然段中用了三个：

才字，分别表示什么意思？

①出示句子：

童第周17岁才进中学。

A童第周17岁进中学，晚不晚？

B哪个词强调进中学时间晚？

（才）

C才可以换什么词的意思不变？

（刚刚）

D朗读，重音落在17岁、才。

②用同样的方法理解第2句话中的才强调学习成绩差，可

以换成只有。

朗读指导，重音落在差、吃力、才、45分，

速度稍慢。

③用同样方法理解第3句话中才强调校长的'态度勉强，可以换成总算、方才。

朗读指导。

（3）完成《作业本》第四题。

（4）怎样争气？

结果怎样？

学习第3自然段。

①默读第三段按照时期、原因、做法、结果、感想的记叙顺序找出重点词句。

②抓住重点词天不亮、路灯下、不注意、溜等词语，体会童第周勤奋学习的精神。

③出示句子：

一定要争气。

我不比别人笨，别人能办到的事，我经过努力，一定也能办到。

A、联系上文，说说童第周作了哪些努力，哪些事实说明别

人能办到的事，我经过努力，一定也能办到。

B、童第周坚定的信心和决心在句子中哪几个词中突出体现出来。

（两个一定。

）

C、指导朗读（重音：

一定语速：

稍慢有力）。

自由朗读指名朗读齐读

（5）朗读课文第3自然段。

3、有感情地朗读第二段。

4．完成：

课堂作业第5

（1）、6题。

于《圆明园的毁灭》第二课时的教学设计

有关于《圆明园的毁灭》第二课时的教学设计

一、教学目标：

1、练习从内容中体会思想。

2、有感情地朗读课文。

背诵课文第三、四自然段。

3、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

二、教学重点、难点：

通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

三教学准备：

制作多媒体教学课件。

四、教学方法：

多媒体演示法；启发引导法；感情朗读法。

五、教学过程：

一、导入。

同学们这节课我们继续学习第23课，看老师板书课题。

注意两个圆字不同，毁字的写法。

请大家齐读课题。

二、复习。

上节课我们初读了课文，请同学们回想一下这篇课文主要写了什么？

三、展标。

下面我们细读课文，重点学习课文用生动形象的语言来抒发对圆明园的热爱和对帝国主义者的憎恨。

四、学习第一部分。

1、指读，思考：

这一部分主要写的什么？

2、再读，比较用两个不可估量比用一个感觉怎样？

3、回读体会。

读出惋惜之情。

五、学习第二部分。

1、指名朗读，大家思考：

请你用简练的语言说说这一部分主要写了什么？

2、出示课件：

圆明园平面图。

观看并说说自己的理解。

4、出示课件：

圆明园示意图。

理解众星拱月

5、相机板书：

布局众星拱月

6、回读体会作者用词准确，清楚。

读出布局美。

六、学习第三部分。

1、默读，用笔画一画这一部分可以分成几层，想想每一层分别写的什么？

2、学习第一层。

（1）出示课件：

圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野。

（2）指名朗读，思考：

课文介绍了哪些景观？

（3）再读，看看课文是怎样具体写的？

（4）相机出示课件：

圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野。

（5）说说自己的理解。

抓金碧辉煌、玲珑剔透。

（6）出示课件：

圆明园中，有殿堂，亭台楼阁，买卖街和山乡村野。

比较表达效果。

（7）相机板书：

景观多而优美

（8）出示课件原句，回读体会用词的形象，有条理。

读出喜爱之请。

（a指名读。

b教师范读。

c赛读。

）

3、学习第二层。

过渡语:

我们再往下读，看看课文的第二层主要写的什么。

（1）出示课件：

园中许多景物都是仿照各地名胜建造的。

如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，海宁的安澜园，苏州的`狮子林等。

还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台、武陵春色园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。

（2）指名朗读。

（3）再读，想想课文是怎样写这些景物的？

（4）听读园中有许多景物。

如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，武陵春色、海宁的安澜园，蓬莱瑶台、苏州的狮子林，还有西洋景观。

比较表达效果。

（5）自由朗读，体会一下作者写的有条理。

（6）出示课件：

图片a平湖秋月、b雷峰夕照、c安澜园、d狮子林、e蓬莱瑶台、f武陵春色、g西洋景观

（7）看后有什么感觉？

相机板书：

爱

（8）再读课文，边读边想象这些美丽的景物，读出喜爱之情。

过渡语：

那么读了你有什么感受呢？

指名说说。

我们来看下面一层。

4、学习第三层

（1）出示课件：

漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

（2）读读，说说你的理解。

（3）齐读这句话，共同体会一下这种美妙的感觉。

5、引导背诵。

（让我们把这么优美的语言积累起来，把圆明园的美景常留心间。

）

（1）教师引导：

用自己的语言说说这一部分先写什么，接着写什么，最后写什么。

（2）出示课件（背诵提示）：

圆明园中，有，也有；有，也有。

园中许多景物都是建造的。

如、，，等。

还有很多景物是建造的，如、园中不仅有，还有。

漫步园内，有如，；流连其间，仿佛。

（3）练习背诵。

七、学习第四部分，分小组合作学习。

1、出示课件：

学习提示：

a先读读，看看这一部分写了什么？

b画出重点词语。

c再读，看看课文是怎样写的。

2、汇报。

抓上自下至、两个最字。

3、相机板书：

文物多而珍贵

4、回读体会。

5、引导背诵。

过渡语：

圆明园真美呀！

它不愧是一座举世闻名的皇家园林。

它是用古代劳动人民的血汗和智慧建造的。

请同学们速读课文的最后一部分。

看看主要写了什么。

八、学习第五部分。

1、速读。

用简练的语言概括地说说这一部分主要写了什么。

2、再读，思考：

侵略者采用了哪些手段毁灭古代劳动人民用血汗和智慧建造的圆明园的？

找出重点词。

2、相机板书：

掠

毁

烧

3、朗读，看看课文是怎样写出来的？

4、出示课件：

他们把园内凡是能拿走的东西统统掠走，拿不动的就用大车或牲口搬运。

实在运不走的，就任意破坏、毁掉。

为了销毁罪证，10月18日和19日，三千名侵略军奉命在园内放火。

大火连烧三天，烟云笼罩整个北京城。

5、相机板书：

凡是统统

实在任意

三千多名三天

6、回读，体会语言的准确，生动。

想象一下当时的情景。

7、出示课件：

被毁灭的图片。

（四幅）

8、你们看后有什么感受。

相机板书：

恨

9、有感情地回读第5自然段。

带着憎恨之情读出侵略者的贪婪与野蛮。

出示课件：

勿忘国耻，振兴中华。

九、有感情地朗读全文。

十、作业：

讨论：

你同意在圆明园的旧址上重建圆明园，恢复它的原貌吗？

窗前的气球（第一课时）教案教学设计

窗前的气球（第一课时）教案教学设计

教学目标：

1、会认科、亚等7个生字，会写户、亚等8个生字。

会用可爱的、高兴的写句字。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文，体会同学之间的真挚情意。

3、懂得珍惜友情。

教学重难点：

1、会用可爱的高兴的写句字。

2、有感情地朗读课文，体会同学之间的.友情。

教学准备：

生字卡片、小黑板。

设计思路：

借用游戏的形式来组织实施教学，使学生在轻松愉快、兴趣盎然的状态下学习，学生能够积极主动地参与到学习活动中，不仅注意力集中，而且学得有趣。

教学过程：

一、游戏激趣，导入课题。

1、拿出各种各样的气球，组织学生做游戏（如踩气球、吹气球－－－－－－）。

2、提问：

气球除了可以用来做游戏之外，还能用来做什么？

3、今天我们就来学习一篇课文，看看文中的气球还有什么作用？

4、板题、读题。

二、范读课文，初步感悟。

1、范读课文，学生边听边思考：

窗前的气球代表了什么？

2、学生交流。

（代表大家对科利亚的问侯，以及同学们真诚的情意。

）

三、初读课文、自主识字。

1、自读课文，画出不认识或容易读错的字。

2、借拼音，同桌互认。

3、出示生字卡片，检查认字情况。

（会认）

4、交流识字方法。

（会写）

5、朗读儿歌，巩固汉字。

（见小黑板）

四、自主学习，精读感悟。

1、自由朗读，将课文读正确，读通顺。

（自读、互读、指名读）

2、同桌朗读体会，说一说。

ａ、同学们通过这个气球想对科利亚说些什么？

ｂ、科利亚看到这个气球肢、会想什么？

3、展示朗读。

把自已为读得好的段落读给大家听。

五、课外延伸

科利亚的同学延用是、利用气球去看望了孤独、无奈的科利亚，你还有什么办法去看望科利亚吗？

如果你是科利亚的朋友，允许你给他打电话，你会对他说些什么？

六、指导写字。

七、读读写写