美术第十册教案.docx
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美术第十册教案
上街中心小学2011至2012学年度第二学期
美术（人教版）第十册教案
第一课形的魅力
课时：
1课时
教学目标：
1．通过教学活动，让学生了解形状是构成美术作品的基本元素之一。
掌握形状的概念和形式，并学会应用各种形状来组成艺术画面。
２．通过学习活动，学生初步在学习中体会造型元素--形的魅力，尝试自己动手，运用构成原理创造各种画面。
并从中体会到乐趣。
教学重点：
认识形状的概念和形式
教学难点：
学会运用各种造型组成画面
教学过程：
一．导入阶段：
1．欣赏各种平面形状
师问：
看了这些形状，你们能给他们归类吗？
为什么？
生答：
略
2．导入课题：
《形的魅力》
二．发展阶段：
1．《形的魅力》的特点（学生讨论找规律）
展示各种形状。
师问：
请找一找它们有什么规律（学生讨论）
生答：
略
师小结：
形是构成美术作品的基本元素之一。
（点、线、形状、色彩等）
2．形的分类（知识窗内容）
几何形（三角形、正方形、矩形、椭圆形、多边形等）自由形（随手画的形状）
3．形的特点（外形和骨式的变化）：
有规则--
无规则--
三．拓展阶段：
1．怎样运用各种形状组成画面（小组讨论）。
师小结：
首先要创造出各种形状（剪出形状）
2．制作步骤（教师示范）
四．学生作业：
1．作业要求：
设计、制作一幅画。
2．学生练习，
3．教师巡回辅导。
五．作品展示：
1．小组单位展示、评述学生自己的作品。
2．学生代表向全班同
3．学展示并评述自己的作品。
六．收拾和整理：
收拾并整理好自己的桌面。
七．教学延伸与拓展：
思考：
用各种形状还可以创造什么作品或运用装饰像框等方面。
板书设计：
教后反思：
第二课形体的组合
课时：
1课时
教学目标：
1．通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。
掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。
２．通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作。
并从活动中体会到乐趣。
3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。
教学重点：
认识形体的基本特点
教学难点：
学会运用各种形体进行雕塑创作
教学过程：
一．导入阶段：
1．欣赏几何石膏形体
师问：
看了这些形体，有什么特点吗？
为什么？
生答：
是立体的
2．导入课题：
《形体的组合》
二．发展阶段：
1．形体的特点：
是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。
它可分为“自然形体”“几何形体”。
2、《形体的组合》的特点（学生讨论找规律）
展示各种建筑、雕塑形体等。
师问：
请欣赏找一找它们有什么特点（学生讨论）
生答：
略
师小结：
形体是建筑、雕塑基本结构形的分类（知识窗内容）
几何形体（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等）
自由形体（自然界存在的）
三．拓展阶段：
1．怎样运用各种形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。
2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思考再创作。
3．制作步骤（教师示范）
四．学生作业：
1．作业要求：
设计、制作一件立体作品。
2．学生练习，
3．教师巡回辅导。
五．作品展示：
1．小组单位展示、评述学生自己的作品。
2．学生代表向全班同
3．学展示并评述自己的作品。
六．收拾和整理：
收拾并整理好自己的桌面。
七．教学延伸与拓展：
思考：
用立体形状还可以创造什么作品。
板书设计：
教后反思：
第三课抽象雕塑
课 时：
1课时
教学目标：
1．通过教学活动，让学生了解无论各种材料，经过巧妙的构思，能创造书抽象的雕塑。
２．通过学习活动，学生初步学会运用组合原理，进行构思、创作立体雕塑作品。
并尝试自己动手，进行雕塑创作。
并从活动中体会到乐趣。
3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。
教学重点：
认识抽象的基本特点
教学难点：
学会运用各种材料进行抽象雕塑创作
教学过程：
一．导入阶段：
1．欣赏抽象雕塑
师问：
看了这些形体，有什么特点吗？
为什么？
生答：
略
2．导入课题：
《抽象雕塑》
二．发展阶段：
1．抽象的特点：
几何形体
2、《抽象雕塑》的特点（学生讨论找规律）
欣赏雕塑作品等。
师问：
请欣赏找一找它们有什么特点，艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的？
（学生讨论）
生答：
略
师小结：
想象空间很大
抽象雕塑基本结构。
由几何形体构成（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等）
三．拓展阶段：
1．怎样运用各种几何形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。
2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思考再创作。
3．制作步骤（教师示范）
四．学生作业：
1．作业要求：
设计、制作一件抽象雕塑作品。
2．学生练习，
3．教师巡回辅导。
五．作品展示：
1．小组单位展示、评述学生自己的作品。
2．学生代表向全班同学展示作品
3．展示并评述自己的作品。
六．收拾和整理：
收拾并整理好自己的桌面。
七．教学延伸与拓展：
思考：
抽象雕塑作品可以运用在那些地方、环境中。
观察、收集厦门市有那些抽象的城市雕塑作品。
板书设计：
教后反思：
第四课多样与统一
课 时：
2课时
教学目标：
1．通过教学活动，让学生了解构图的基本知识。
了解多样与统一的基本规律。
并利用多样与统一的规律，画一组静物。
２．通过学习活动，学生初步在学习中体会多样与统一在绘画构图中的作用，尝试自己动手做一个取景框，进行构图训练。
并从活动中体会到乐趣。
3、培养学生的认真观察事物的习惯。
利用视觉感受事物的不同和变化。
第一课时
教学重点：
了解多样与统一的基本规律
教学难点：
学会运用多样与统一的基本规律进行静物写生
第二课时
教学重点：
运用多样与统一的基本规律进行静物写生
教学难点：
对不同静物的观察
教学过程：
一．导入阶段：
1．欣赏一组静物的变化
师问：
看了这些变化，有什么想法吗？
为什么？
生答：
2．导入课题：
《多样与统一》
二．发展阶段：
1．学习知识窗内容：
三个苹果的例子
2、学生活动：
把自己准备的实物进行组合（以小组为单位）
讨论：
怎样才比较好看
3、欣赏范画实例
画家是怎样运用多样与统一的基本规律
三．拓展阶段：
1．怎样运用多样与统一的基本规律完成一幅静物写生
2、让学生把自己准备好的取景框，把要写生的对象观察下来。
3．绘画步骤（教师示范）
（1）、摆好静物
（2）、用取景框观察静物
（3）、找出最高点、最底点、左右两侧的界线形成一个三角形
（4）、用水笔从前至后逐个描画
四．学生作业：
1．作业要求：
完成一组静物写生
2．学生练习，
3．教师巡回辅导。
五．作品展示：
1．小组单位展示、评述学生自己的作品。
2．学生代表向全班同
3．学展示并评述自己的作品。
六．收拾和整理：
收拾并整理好自己的桌面。
七．教学延伸与拓展：
多进行观察和静物写生，锻炼认真观察事物的习惯。
还可以进行风景写生。
板书设计：
教后反思：
第五课静物写生
课 时：
2课时
教学目标：
1．通过教学活动，让学生了解写生的意义，培养学生认真观察事物的习惯及重要性。
２．通过学习活动，学生初步掌握写生的方法，在学习中不断提高观察事物的能 力。
体会写生的乐趣。
第一课时
教学重点：
写生的基本方法
教学难点：
学会用线描的方法表现静物
第二课时
教学重点：
写生的构图知识
教学难点：
用线描的表现方法
教学过程：
一．导入阶段：
1．欣赏一组照片（感受照相取景）
师问：
哪一张好看的，为什么？
生答：
略
2．导入课题：
《静物写生》
二．发展阶段：
1．什么是静物画
静物画是西方绘画中的一个门类。
它指以日常生活中无生命的物体为主要描绘对象...也就是说从概念的意义上,
西方的静物画与动物画只在极小的范围内有一定的重合现象。
2．欣赏一组静物写生画
师问：
哪一幅好看，为什么？
生答：
略
3、学生实践
派学生代表（小组组长）选择静物
3、观察静物的组成结构
高、低、大、小
前、后、左、右等（学生讨论）
三．拓展阶段：
1．写生要注意什么？
（学生讨论）
师小结：
写生对象的真实性
2、如何用线条表现静物？
（学生讨论）
师小结：
利用线条的长、短、粗、细、曲、直等特点，来描绘写生对象
（师示范）
3．制作步骤
（1）、用取景框构图
（2）、在画纸上定好写生对象位置（高和宽）
（3）、按从前到后的顺序描绘
（4）、仔细描绘，做到统一有序
四．学生作业：
1．作业要求：
完成一幅静物写生
2．学生练习，
3．教师巡回辅导。
五．作品展示：
学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。
六．收拾和整理：
收拾并整理好自己的桌面。
七．教学延伸与拓展：
思考：
多练习线描，在静物写生的基础上，可进行风景写生。
锻炼自己仔细观察生活的能力。
讲一个科学家认真观察生活的故事。
第二课时
继续进行静物写生，并巩固静物写生知识
板书设计：
教后反思：
第六课 喜怒哀乐
教学目的：
知识与技能目标：
学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及美术表现方法。
过程与方法目标：
学生能够理解心情与表情的关系，并掌握美术语言的表达方法。
情感、态度、价值观目标：
培养学生对大自然的人文关怀之情，提高想象力、表现力、创造力。
教学重点：
掌握喜、怒、哀、乐表情的特征。
教学难点：
运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。
教学方法：
启发式
教学准备：
师：
教具、影象资料、电脑多媒体设备。
生：
颜色、油画棒、橡皮泥。
教学过程：
【激情导入,体验色彩】
⒈创设情景。
（教师以谈话的形式与同学交流上课时的心情感受。
）
⒉体验色彩情感性。
⑴请学生在色卡中选出分别能体现出自己喜悦、愤怒、悲伤、欢乐心情的色彩。
⑵请学生把选出的色卡按类分别粘贴到黑板上。
（很多同学早已按捺不住，争先恐后地把自己所选的色卡展示在黑板前。
）
⑶请学生说一说自己所选择色卡的理由。
⑷出示课题。
（喜怒哀乐）
【观察表情，感受特征】
⒈做游戏，展示不同的表情。
⒉请四个小组的同学分别到黑板前根据对应的表情色卡用不同的形状在上面摆放出不同的表情，并对特征加以说明。
⒊请学生根据不同的表情进行成语交流。
设计意图：
用直观教具能更符合低中年级学生的欣赏兴趣、更易于观察形象特点、更易于形成情趣性记忆。
描述表情的成语交流能使语文与美术学科进行有机溶合、既扩展学生的语文知识，又强化了对表情特征的掌握。
【引导延伸，丰富内涵】
提示大自然中的万事万物和人一样都有心情和表情。
（出示课件：
人类乱砍乱伐之后大自然电闪雷鸣、水土流失、进而山洪爆发，揭示大自然的表情。
从而引申表情的丰富内涵。
⒉讨论人类与大自然的人文关系。
设计意图：
从单纯的人物表情延伸到大自然的表情，拓宽学生的想象空间，培养人文关怀精神。
【学生操作，教师辅导】
⒈作业要求：
⑴可以用绘画或泥塑的形式创作。
⑵展开丰富想象，根据作品创意表现不同的表情，并配以相应的色彩。
⑶题目自拟。
⒉教师引领：
时刻用轻松的语言引导学生，用鲜明的个性，丰富的想象力进行创作。
设计意图：
让学生自由选择自己喜欢驾驭的造型表现语言，不拘泥于技法尽情创作，从而提高想象力、表现力、创造力。
【作品展评，体会成功】
⒈作业展评：
⑴互评⑵自评（说明创意或讲述自编故事）⑶教师讲评
⒉作业小结：
课后反思：
感受一：
学生素质太好了，他们具有质朴纯真的心灵，善良宽厚的情感。
当我讲看到喜怒哀乐表情的时候，你会想到什么成语或歌曲时，学生除说出了一些成语之外，还唱出了如《小白菜》、《咱妈》等与哀相对应的情真义切的充满了真情实感歌曲，充分说明乡下孩子“懂情”、“念情”、能“动情”更能表达“情感”，说明他们会珍惜亲情，而同样的教学内容，我们城市里的孩子虽然表达的成语比乡下孩子丰富，但所有的说或唱似乎恰恰缺少这样的“情”，他们更多的是表达自己的快乐或流行的曲调，似乎对身边的情熟视无睹，视若罔闻，这是情感的盲区，试想感受不到亲人的爱，不去爱亲人的人能去爱他人吗？
作为教师，应该有责任“育情”“唤情”，虽然自己是一名美术教师和学生接触有限，但一定要尽到责任，无愧我心。
感受二：
学生创作贴近生活，善于扑捉周围的生活，当我让同学们用表情做画时，学生创作出了一棵棵结满饱满颗粒露出笑脸的苞米、挂满汗水露出笑容农民的脸庞、甚至有因贫穷显露愁苦表情的妈妈，给人的感觉就是“真”、“实”和学生敏感的心。
反过来，回想我们的学生作品虽然技法较好，但内容大多却感觉“空”、“高”，表达的更多的是遥远的时空，未来远大的理想、和自己将实现的壮举，这种现象从积极的一方面说明城里的孩子信息量较大，知识较丰富，但更多的是暴露出他们只爱放眼远望，却不见身边平实的生活，久而久之画出的画就像七八十年代摹版作文似的空洞无味的口号，这是一种悲哀，我们老师有责任，应该培养其多观察身边的生活，多感受身边的生活。
责任有我们老师的又不能全是老师的，因为学生除了校园生活，大多的时间是一个社会人，这个社会愈来愈功利，可能城市的孩子比乡下的孩子受污染更重。
板书设计：
教后反思：
第七课夸张的脸
课时：
2-3课时
教学目标
1.学习抓住人物头像特征，进行夸张的表现手法；并尝试泥塑，进行头像立体造型。
2.启发学生观察感受人物五官表情特征，探索用泥塑造型语言，夸张塑造，大胆趣味地表现人物头像，提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力。
3.体验泥塑夸张表现人物头像造型的乐趣，培养对漫塑人物的审美情趣。
教学重点难点
重点：
用泥塑的形式表现夸张的人脸。
难点：
抓住人物形情特征进行夸张的泥塑立体造型表现。
课前准备
（学生）陶泥两块，大小根据条件任意，一块做脸，一块做五官头发盘一个，放少量水（沾土衔接之用）泥刀一把，木板一块（或报纸布），以袖套围裙一套。
（教师）陶泥若干，椭圆形纸板（表面打毛）两块，工作服，实物投影仪等多媒体，课件（漫画泥塑作品欣赏），阿福社火等作品若干。
教学过程
1.玩泥游戏，导入新课。
（1）教师准备一盆偏湿些的小泥球，椭圆形的纸板让学生分组进行游戏比赛，看哪组能快速把小泥球压成泥饼，以填满椭圆形纸板为胜。
（2）请同学上台，做快乐的表情，看谁的表情最强烈导入新课。
2.观察人物夸张表情的变化特征，探究学习抓住特征进行变形的夸张表现方法。
（1）观察教师演示：
微笑表情的人物简笔画，提问：
怎样让开心的表情更显开心？
（2）分小组讨论，请代表发言：
五官发型怎样变形就更开心？
可请学生上台修改眼或嘴的几种变化，学会举一反三。
（3）欣赏简笔漫画人物头像进一步启发学生，观察漫画家夸张的表现方法得出夸张之艺术手法：
变形法，如小的更小，圆的更圆，曲的更曲。
（4）欣赏对比欣赏漫画名人与真人头像作品讨论：
夸张变形的艺术手法的审美特征是使人物更鲜明更风趣幽默更具感染力。
3.感受夸张的脸，鼓励学生夸张表现自己喜爱的脸。
（1）轻松一下，启发学生尝试做各种有趣夸张的表情，互相观察脸部形的变化特征。
（2）课件出示：
各种表情夸张的人脸进一步开阔视野，选择自己喜爱的夸张表情，进行创作。
4.学习泥塑立体造型方法。
（1）欣赏泥塑作品：
中国古今雕塑家民间艺人的陶土雕塑作品（课本或实物）重点欣赏夸张的五官造型特点激发学生泥塑造型兴趣。
（2）泥塑捏塑技法学习：
对比漫塑人物和漫画人物不同点：
立体造型与平面造型的区分提问讨论：
泥塑捏塑有哪些手法？
总结：
团搓压挖等等。
（3）教师演示：
泥塑人物头像步骤方法教师根据简笔画开心的人，用学生制作的椭圆形陶土，添加上捏塑的五官头发。
（4）讨论：
两块陶土用水衔接会更容易牢固讨论多种组合泥塑成型方法，如泥球和泥条组合成眼睛。
（5）欣赏陶艺学生作品，启发：
用泥塑造夸张的五官，有更多的变化方法鼓励学生大胆表现。
5.学生在轻松的音乐声中完成创作。
6.展示学生作品，给自己的作品取名，进行评价。
7.做一个轻松夸张的表情下课。
板书设计：
教后反思：
第八课十二生肖
课时：
2课时
教学目标
1.通过教学，掌握用纸造型的方法，能生动地粘贴生肖图（了解）。
2．学习纸条造型的方法（练习）。
3．从粘贴十二生肖的过程中，学习变形夸张的艺术表现手法，培养学生爱美的情操和创造美的能力（练习接受）。
重点和难点
重点：
是用纸条粘贴的造型方法，制作出自己喜爱的或自己的生肖造型。
难点是掌握纸条造型的技巧，粘贴平整牢固，图形不变。
课前准备
示范作品，硬底板，铅画纸，色卡纸，小刀，剪刀，胶水或双面胶。
教学过程
1．课前提醒：
注意小刀剪刀等工具的安全使用。
2．用谜语引入课题。
一人有一个，全国有几个？
准确一计算，只有十二个
你猜这是什么？
学生猜出谜底后出示课题（既谜底）十二生肖。
3．学生自由说说对十二生肖的认识，各抒己见。
如：
十二生肖从大到小的顺序是鼠牛虎兔龙蛇马羊猴鸡狗猪；今年是猴年，明年就是鸡年；我属猪，我属狗。
4．讲授做纸条生肖图形的方法。
（1）出示示范作品，欣赏讲解。
（2）制作一只老鼠作示范，边讲解制作方法。
从书中选一个自己属相或自己喜欢的生肖图，在底板纸上画稿，最后用肯定的线条将生肖图画准。
截取纸条（已让学生事先准备好）。
粘贴先按轮廓线涂上适量的胶水或贴上双面胶；然后将纸条的断面沿轮廓线细心地粘，要让贴上去的纸条竖立着并不歪斜，等稳定一段时间后，再松手如贴上去的纸条长于轮廓线，应将多余的部分纸条剪去，若不够长则应接一段上去。
粘是制作的关键，要细心。
（3）注意的问题：
a.截取的纸条应直，宽度一样。
b.用白色纸条时，底板应选颜色比较深的卡纸，如：
黑蓝红等，以使对比强烈，立体效果好。
c.当生肖纸条图形全部粘住后，在胶水未完全干时，上面可以轻轻放上一块书写垫板（美术课本也可以），压一段时间，这样帖成的图形平整牢固。
5．学生作业
从书中选择一个自己喜欢的或用自己的生肖图形，制作一幅纸条生肖图。
6．学生制作期间，教师作示范并巡回指导。
7．展示学生作品
选取完成得较好的作品在黑板上进行展示，最好能够凑齐十二只生肖同时让学生们进行自我点评。
8．组织教学
有兴趣的同学可以利用课外时间再制作几幅生肖图，把它们挂在家里，美化自己的居室
板书设计：
教后反思：
第九课学画山水画
课型：
造型表现
课时：
1-2课时
教学目标：
一：
了解我国历史悠久的传统绘画，引导学生欣赏中国山水画的表现特点，初步了解山水画几种常见的表现方法，激发学生对中国传统民族文化的热爱。
二：
通过欣赏中国画的各种皴法，指导学生在表现过程中运用相关技法及笔墨要求，表现简单的山水景色，并根据自己的想象表现自己家乡的各种自然景色。
教学重点：
一：
了解中国画的特点，掌握中国山水画一定的表现技法，表现自然景色。
教学难点：
二：
水墨浓淡的笔墨变化，中国画点线的技法以及山水画构图。
课前准备：
中国画（以山水画为题材为主），山水画技法课件。
师生共同准备中国画的工具与资料。
教学流程：
一：
欣赏导入
引导学生欣赏中国历代著名山水画，初步了解我国山水悠久的历史及发展过程，激发学生热爱祖国传统文化的热情和学习兴趣。
与西洋画中的风景画做比较，强调中国画意境及诗书画的一体。
引导欣赏感知中国画中的三远：
高远。
深远。
平远。
二：
揭题：
学画山水画
三：
授新
1、法的山水画，引导学生观察画面，思考：
A造型特点B技巧运用C表现手法D感受。
D如何表现。
绘画步骤等。
2、师生共同讨论如何运用中国画材料，工具进行描画，鼓励学生大胆尝试体验水墨交融的笔墨情趣。
3、师生共创：
请生简述自己做画步骤，方法，师师范步骤，技法。
讲授示范表现山水画技法：
A皴法B披麻皴C斧劈皴D点苔。
讲解师范在造型中线条的运用，笔墨的技巧等等。
4、欣赏中国画其他技法点津。
5、小结作画步骤。
第一课时完成基本技法的练习，试创作。
师巡视指导。
四：
引导创作
1、欣赏课本范图及其他学生的优秀山水作品。
激发学生创作欲望。
2、小组讨论创作想法，交流练习过程中的一点成功之处，集思广益。
3、请学生讲述自己的构思及表现形式，师及时表扬及进一步启发，引导并强调构图及笔墨的用法。
水墨的焦浓重淡轻干湿等等。
五：
学生创作
1．以线为主的方法，也可以用大块面墨色与点，线，面相结合的手法来表现山水画。
2．师巡视。
提醒学生在创作中灵活运用技法。
注意构图，处理远近关系等。
3．帮助个别后进学生的造型创作。
六：
作业展评
生自评。
互评。
选出优秀作品并说出喜欢的理由。
师点评优秀作业，小结本科重。
难点。
七：
课后拓展
1．通过观察和大胆的想象，创作有新意的作品，表现家乡的自然景色，体现创造的乐趣。
2．利用网络欣赏更多的中国画名作，了解中国艺术大师的作品风格。
板书设计：
教后反思：
第十课风的魅力
教学目的：
1、引导学生认识风能。
2、引导学生发挥详想象力，将各种材料加工成风力玩具。
3、通过制作，培养学生的探究能力和动手能力。
教学重点：
利用风能，制作风能玩具。
教学难点：
如何将风能的运用和纸玩具完美结合。
教具：
书本、图片资料、竹条
学具：
竹条，薄纸、绘画工具
课前准备：
1、学生通过看书、上网、向家长或老师请教等方法，了解风能在我们生活中的运用。
2、师生共同收集各种纸和其他材料，用来制作和美化风能玩具。
教学过程：
一、引导阶段：
观看风筝的录象，提出问题；风筝为什么会飞？
师简介有关风能知识。
风筝的历史。
请学生交流风能在生活中的运用，并说出看到过哪些利用风能制作的玩具如：
风车、风筝等。
二、发展阶段
1、奇思妙想阶段：
启发学生在了解生活中风能运用的基础上，发挥想象力，交流自己对风能纸玩具的初步设想，谈谈如何结合身边的材料制作一个与众不同的风能玩具。
2、教师结合范图讲述制作风筝的最简易的步骤
技法一：
先将竹条绑成十字形，然后用两根竹条做斜杆，用薄纸蒙在纸架上，再用一根线拴在横杆与竖杆的交点上，另一根拴在下面。
欣赏不同造型的风筝图片，从风筝的骨架、结构上鼓励学生通过集体讨论来解决如何将风能的运用和纸玩具的完美结合这一重点和难点，制作出更多不同造型的风筝。
3、作品美化阶段”：
在学生解决了重难点以后，要求他们对风能玩具通过材料颜色搭配、涂色等方法进行美化。
三、布置作业：
利用身边材料制作一风能玩具
四、学生作业，教师指导
要点：
“扎”要左右对称，使风筝左右两侧受风面积相当。
：
“糊”要整体平整，干净利落。
讲评学生作业：
引导学生展示交流他们的作品，强化两种作品，一种是在设计、制作、美化上有某个亮点的作品；一种上整体奇思妙想、设计精巧的作品。
板书设计：
教后反思：
第十一课微观世界
课时：
2课时
教学目的：
1、通过对微观世界的认识了解,引导学生从不同角度
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