语文人教版七年级上册《繁星 春水》.docx

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语文人教版七年级上册《繁星春水》

繁星春水阅读指导课教案

【教学目标】1、了解作家冰心的生平事迹，熟知《繁星·春水》主要内容及写作特点，体会《繁星·春水》的三大主题。

2、通过品读诗歌方法的渗透，学生初步掌握读诗的方法，并能选择恰当的角度品读诗歌。

3、指导学生能运用网络、工具书等进行辅助阅读，对相关信息能进行辨别和思考。

【教学重点】指导学生掌握阅读诗歌类名著的基本方法。

【教学难点】引导学生掌握读诗方法，并能自主品读诗歌。

【学情分析】《繁星·春水》是教材推荐给七年级学生的第一部名著。

七年级学生名著阅读的有效性不强，很少能学以致用，阅读方法单一、低效，仅限于略读，没有掌握摘抄、批注、写心得等方法，无法深入进行名著阅读，对名著的喜爱程度比较低。

基于以上原因，本节课最基本的任务是指导学生开展真实、有效的名著阅读活动，更重要的是指导学生能运用有效、合适的方法进行名著阅读活动，最重要的是激发、保护学生阅读名著的兴趣，使学生能够真正的喜爱上名著阅读。

【教学课时】1课时学生自主阅读《繁星·春水》。

教师安排学生读名著，列计划表，选择喜爱的背诵，阅读名家评点，有选择的用圈点批注、摘抄、写心得、仿写等形式做读书笔记。

【导入】同学们，少年正是读书时，为了每年的4月23日是“世界读书日”，今年的4月23日是20个世界读书日，在这一天，很多国家和地区都会在开展丰富多彩的读书活动，可见，读书的重要性已经被人们广泛地认识到。

有人说，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平，笛卡尔也说过，“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。

”对青少年学生而言，选择什么样的书、用什么方法去阅读尤其重要。

而名著是人类几千年的文化遗产，是“具有推崇价值的有名的作品”。

所以历来为读书人青睐，今天，就让我和你们一起，怀着崇敬和喜悦，一起走进名著《繁星·春水》，探讨诗歌阅读的方法，品读诗歌的魅力。

2、讲授：

（一）看题目，引联想

以《繁星》《春水》命名的用意

零碎的诗句，

是学海中的一点浪花罢；

然而它们是光明闪烁的，　

繁星般嵌在心灵的天空里。

（四九　——冰心）

作者希望这一湾清静的流水在不经意间自自然然地流入读者的心田，滋润“禾苗”，解除“干涸”，同时也是对小诗风格和特点的一种形象的比拟。

（二） 识作者，明背景

按照“名、时、地、评、文”的格式对作者进行简单的介绍。

名：

书/课文名作者名

时：

作于什么时间/作者的朝代

地：

作于的地点也可以理解为文中提到的地点

评：

名人对其的评价（如果是文学常识,就不可能要你自己的评价了）

冰心（1900—1999）原名谢婉莹,福建长乐人.现代著名女作家，儿童文学家，诗人。

幼年时代就广泛接触中国古典小说和译作。

１９１９年受泰戈尔《飞鸟集》的影响，开始写作无标题的自由体小诗，后集结为《繁星.春水》,这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗被人称作“春水体"。

读材料，初了解

《繁星·春水》是姊妹篇，是冰心在１９２１年－１９２３年间创作出版的短诗集。

《繁星》由164首小诗组成，《春水》由182首小诗组成冰心一生信奉“爱的哲学”，她认为“有了爱，便有了一切”。

在《繁星》里，她不断唱出了爱的赞歌。

她最热衷于赞颂的，是母爱。

冰心赞颂母爱，赞颂人类之爱，赞颂童心，同时她也赞颂大自然。

在《春水》中，冰心则用更多的笔墨来表达她本人和那一代青年知识分子的烦恼和苦闷。

（三）看点评，拓视野

如果必须把女作者特别分作一栏来评论的话，那么，把我同冰心白薇她们来比较，我实在不能引以为荣.--张爱玲

有你在，灯亮着。

--巴金

一颗善良美丽的星辰陨落了，而她的光芒，将永远留在几代人的心里……---魏巍

（四）细品读，收获多:

　　同学们对这本诗集已经有了初步的了解，但是里面的优美诗篇需要细细品读才能读出它的味道，老师节选了《繁星。

春水》中的几首诗，从意象、语言、手法、哲理、情感五个方面教给同学们品诗的方法和技巧。

1、品意象（境）意象是诗人的意中之象，即带有作者主观感受、价值取向的事物。

意境是诗人借助诗的意象创造的具体氛围。

诗人往往就是借助意象和创设的特定意境来暗示或者启迪读者一些东西。

例1：

母亲啊!

天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

（《繁星·一五九》）

【品析】在这里诗人选取了“巢”这个意象，非常贴切。

对孩子来说，母亲的怀抱永远是最安全的地方。

当天上的风雨来时，鸟儿会躲到它的巢中；当孩子心中的风雨来时，她会躲到母亲的怀里，母亲温暖的怀抱会象安全的巢一样庇护她。

这首诗体现了作者构思的大胆、想象的奇妙和根深蒂固的母爱情怀。

2、品语言诗歌的语言是精粹的，它遣词造句讲究精练、优美、音乐性，讲究变化。

品味诗歌的语言可以从修辞、富有表现力的词语、句式变化等角度入手，体味语言的跳跃性、音乐美和画面美。

例2：

春何曾说话呢？

但她那伟大的潜隐的力量，已这般的温柔了世界了！

（《春水·四三》）

【品析】这首诗展示了春的神奇伟大的力量，“温柔”一词，赋予春天以人的生命和气息，生动地表现了春回大地，万物复苏的醉人画面，世界因为春的来临而有了更多的色彩和温情。

3、品手法

比喻、象征是诗歌中经常采用的写作手法，品读诗歌时，要注意诗歌中比喻、象征的内涵，避免理解上的实指性。

诗人往往表面说的是这个，所指的却是那一个。

如《在山的那一边》中的“山”和“海”，就不能简单地理解为自然界的山和海，它们是是一种象征的手法。

另外还要关注谐音双关、对比衬托、顶真回环等手法的运用。

例3：

成功的花，人们只惊艳她现时的明艳!

然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

（《繁星·五五》）

品析：

作者把“花”比作人生事业的成功；“芽儿”比作成就事业的起步阶段；“泪泉”比作为培养花付出的辛劳；“血雨”比作为滋润花而作出的牺牲。

生动贴切，发人深思。

突出了成功需要付出汗水，需要付出艰辛。

4、品哲理诗以言志。

诗歌往往承载着诗人对人生、社会的思考和感悟，丰富、美化人们的精神生活，展示世界，表达心灵，启示真理。

哲理性强是《繁星·春水》的一大艺术特点。

其中的许多诗都是蕴涵着深刻思想的哲理诗。

青年人，

珍重的描写罢，

时间正翻着书页，

请你着笔！

品析：

这是一首极富哲理的劝勉诗。

诗歌开篇用呼告手法，采用倒装句式，劝勉青年人勤奋努力的学习，去“珍重的描写”自己的人生诗篇。

然后，用一拟人兼比喻的修辞手法点明原因，催人上进；因为“时间正翻着书页，请你着笔”啊！

诗歌与岳飞的“莫等闲，白了少年头，空悲切”有着异曲同工之妙。

读到此，我们耳畔会油然响起古代那位哲人振聋发聩的警语：

“逝者如斯夫，不舍昼夜”，从而扬鞭催马自奋蹄，勤勉的去书写辉煌的人生。

5、品情感情绪和感情是诗的基础，诗歌必须饱含感情，才能生动感人。

读诗，要注意体会其中的感情内涵，从中受到情感的熏陶和感染。

正如前面所说，《繁星·春水》中充满着浓浓的爱意，“爱”是贯穿整部诗集的情感主线。

造物者——

倘若在永久的生命中，

只容有一次极乐的应许，

我要至诚地求着，

“我在母亲的怀里，

母亲在小舟里，

小舟在月明的大海里。

品析：

这首诗把对母爱的歌颂，对童真的呼唤，对自然的咏叹完美的融合在一起，营造出一个至善至美的世界，感情真挚深沉，语言清新典雅，给人以无穷的回味和启迪。

（五）重迁移，勤练笔

1、请从以下节选的诗歌中任选一首，按照“五品”技巧对其进行品析，从中读出自己的东西来。

2、学习《繁星·春水》中小诗的写法，自己创作一首小诗，并表现一定的主题。

节选诗歌】墙角的花!

你孤芳自赏时，天地便小了。

（《春水·三三》）言论的花儿开得越大，行为的果子结得愈小。

（《繁星·四五》）空中的鸟！

何必和笼里的同伴争噪呢？

你自有你的天地。

（《繁星·七〇》）冰雪里的梅花呵！

你占了春先了。

看遍地的小花随着你零星开放。

（《春水·一八》）吹就雪花朵朵——

朔风也是温柔的呵！

（《春水·二五》）弱小的草呵！

骄傲些罢，只有你普遍的装点了世界。

（《繁星·四八》）童年呵!

是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。

例4：

青年人呵！

为着后来的回忆，小心着意的描你现在的图画。

（《繁星·一六》）

【品析】青春美好但却短暂，“青春应当如何度过”是每一个同学都应该认真思考的问题。

不要在回首往事的时候，因为自己的碌碌无为、一事无成而羞愧。

千万莫要“少壮不努力，老大徒伤悲”，将来的辉煌在于你现在的努力。

这首诗朴素短小，却蕴含了深邃的道理，给读者以深深的思索和启迪。

例6：

母亲啊!

撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里，只有你是我灵魂的安顿。

（《繁星·三三》

【品析】诗人在这首诗中歌颂了母爱。

冰心用自己聪慧的心灵去感受，用自己清澈的双眼去观察，用童真的态度去审视，才发现原来母亲和孩子是一体的，母亲是生命的源头，孩子是生命的派生，孩子的一切都得之于母亲。

在母亲的怀里沉睡，飘荡无依的心灵才会得到安宁，得到休憩，“只有你是我灵魂的安顿”。

言论的花儿，

开得得越大，

行动的果子，

结的愈小。

我要把这首诗推荐给自己。

你看！

一个多么发人深省的句子呀！

这句诗告诫我们：

一个人只在嘴上下功夫，他将一无所获！

让我们牢牢记住：

说得好不如做得好！

我们要有远大的目标，我们更要有实际行动！

我要时刻告诫自己：

成功是靠奋斗得来的，成功绝不是靠空想得来的！

材料三：

弱小的草呵！

骄傲些罢，只有你普遍地装点了世界。

（自由读。

说说从这首诗中你读懂了一个什么道理？

小草虽然渺小，但它却能点缀世界，制造一片绿色的生机。

世间一物有一物的长处，一人有一人的价值，每个人都有自己独特的生命价值，为自己感到骄傲。

）

真理，

在婴儿的沉默中，

不在聪明人的辩论里。

诗歌告诉我们：

真理并不在夸夸其谈的演讲者口中，而是在每个人不断观察、不断思考、不断实践的过程中。

不要迷信任何人，要用清醒的头脑去思考，用实际行动去探索。

万千的天使，

要起来歌颂小孩子；

小孩子！

他那细小的身躯里，

含着伟大的灵魂。

我要把这首送给自己失去的童年。

诗里表现对童真、童心以及一切新生事物的真爱，那充满纯真、童趣的世界才是诗人心中最美的世界。

星星——

只能白了青年人的发，

不能灰了青年人的心。

我把这首诗推荐给同学们。

因为我们的身体相对于时间来说是脆弱的，但是我们的心可以在时间里保持坚强，就像曹操在《龟虽寿》诗中所说的那样“神龟虽寿，犹有竟时；螣蛇乘雾，终为土灰。

老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。

”积极乐观的心态，永不服输、勇往直前的精神是我们每个人必须具备的品质。

五、多积累，做卡片（名著之所以能流传下来，是因为具有推崇的价值。

我们能否走马观花一样看过之后，就把它抛掉了呢？

用什么方法给自己留下点什么？

我们可以学做各种类型的积累卡片，这里老师向大家推荐四种类型的积累卡制作。

）

（一）摘录式。

摘录优美的词句、诗节、供日后熟读、背诵和运用。

（二）仿写式。

可对精彩句段进行仿写，达到学以致用。

（三）赏析式。

可从诗的语言、意境、情感、哲理等角度进行欣赏，记录点滴体会。

（四）心得式。

为了记下书中哪些内容对自己影响最深，联系实际写出自己的感受。

【练习】六：

学生展示向大家推荐你所喜欢的一本名著，写推荐语【作业】七、结束语　·春水》，试着携手走进名著，了解一些阅读名著的基本方法。

我们再一起来回顾一下这节课使用的小方法，送大家一则小口诀，齐读。

看题目，引联想识作者，明背景

读材料，初了解看点评，拓视野

细品读，收获多多积累，做卡片