语文人教版七年级上册活动.docx
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语文人教版七年级上册活动
阅读分析（第一册）
最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡老师。
现在回想起来，她那时只有十八九岁，是一个温柔而美丽的人。
她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教①鞭好像要下来，我用石板一，教鞭轻轻地在石板边上。
大家笑了，她也笑了。
在课外的时候，她教我们跳舞。
我现在还记得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。
在假日里，她把我们带到她的家。
她让我们在院子里观察蜜蜂，也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
她爱诗，并且爱教我们读诗。
直到现在我还记得她教我们读诗的情景，还能背诵她教②我们的诗：
圆天盖着大海，
黑水托着孤舟，
远看不见山，
那天边只有云头，
也看不见树，
那水上只有海鸥……
像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？
我们见了她不由得就围上去。
即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。
⒈这几段选自魏巍的作品《我的老师》，现代的作家，主要作品有散
文《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》。
体裁是：
记叙散文。
⒉请写出①②两个加点字的读音及词性。
教①鞭:
jiào，名词。
教②我们:
jiāo，动词。
⒊请判断文中画浪线短语的类型。
打扮成女孩子（动宾短语）握笔的姿势（偏正短语）
默默地看着（偏正短语）在石板边上（介宾短语）
⒋文中画横线部分应填的最恰当的一组是（D）
A．打、挡、敲、B．落、迎、打
C．落、挡、敲D．落、迎、敲
⒌结合短文，给文中画线的“平生”一个恰当的解释。
平生：
意思就是一生。
⒍文中画单线的句子是（C）
A．疑问句B．祈使句
C．反问句D．陈述句
⒎文中画双线的句子是（C）
A．并列复句B．转折复句
C．递进复句D．因果复句
⒏本短文中运用的修辞手法是（D）
A．比喻B．拟人
C．排比D．引用
⒐最后一段中的“急于模仿”写出了孩子们的什么感情？
答：
写出了孩子们对蔡老师深深的依恋之情。
⒑短文第三段中的“轻轻地”三个字刻画了蔡老师的什么？
答：
刻画出了蔡老师的温柔和慈爱。
⒒短文中的哪几句中可以抒发“我”对老师的感激、敬佩和怀念之情？
答：
像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？
。
⒓短文中的哪几个词中可以流露出孩子们热爱、依恋老师的深情？
答：
“默默”“急于”则流露出孩子们热爱、依恋老师的深情。
⒔结合短文，给文中的“不由得”一个恰当的解释。
答：
自觉的或自主的。
⒕用文中的“即使……也……”造一个表示假设关系的句子。
。
⒖课文通过发生在师生间的很普通的、很平凡的小事，表现了孩子对蔡老师深挚纯真的爱，反映了作者对老师的深切怀念。
那么本短文中通过那几件小事表现出来的？
答：
①在课外的时候，教我们跳舞；②在假日里，教我们观察蜜蜂；③还教我们读诗。
⒗短文中的“……”表示的是什么？
答：
表示引文的话里有所省略。
⒘把“像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？
”
改成肯定句：
像这样的老师，我们很喜欢她，很愿意和她接近。
⒙短文中画双线的句子中主语是：
我们，
谓语是：
看着，宾语是：
她。
阅读分析
（二）
出门向东，不到半里，走过一（）石桥，便是我的先生的家了。
从一（）黑油油的竹门进去，第三（）是书房。
中间挂着一（）匾：
三味书屋；匾下面是一（）画，画着一（）很肥大的梅花鹿伏在古树下。
没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。
第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。
第二次行礼时，先生便和蔼地站在一旁答礼。
他是一个高而瘦的老人，头发都花白了，还戴着大眼镜。
我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极质朴、博学的人。
不知从哪里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名字叫“怪哉”。
我很想详细地知道这故事。
“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？
……”
“不知道！
”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他知识很多，决不至于不知道。
我就只读书，正午习字，晚上对课。
三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬山花坛去折腊梅花。
最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。
然而同学们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书屋里便大叫起来：
“人都到哪里去了！
”
人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。
他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：
“读书！
”
于是大家大声地读起来。
后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声地读着：
“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢……”
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。
有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做游戏。
我是画画儿，用一种薄薄的纸描小说的绣像。
读的书多起来画的画儿也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了。
最多的是《西游记》，有一大本。
后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同学了。
现在这东西恐怕早已没有了吧。
1本文的作者是鲁迅生于1881年，死于1936年，原名周树人，浙江绍兴人，我国伟大的思想家、文学家、革命家。
选自散文集《朝花夕拾》，来的题目是《从百草园到三味书屋》。
本文描写了作者童年时在三味书屋中度过的难忘时光，优美恰淡的语言写出了童稚的天真与快乐。
⑵第一段描写了三味书屋的位置和摆设。
文中所填的量词依次是：
道、扇、间、块、幅、只。
其中加点的字“便”的解释是：
“就”的意思。
⑶第二段中画横线的句子是对先生外貌的描写。
请
本段中画浪线的词语的意义是：
指态度温和，容易接近。
“头发”的“发”的正确读音是：
fà。
“博学”中的“博”
的意思是：
丰富。
“先生”就是今天所属说的“老师”。
画虚线的句子是：
因果关系的复句。
⑷结合本文，说出文中的“疑心”的词性正确分析是：
（B）
A．名词B．动词
C．连词D．形容词
⑸文中加点的词“拗”“薄”的依次的正确读音是：
（C）
A．āo；bóB．áo；bǒ
C．ǎo；báoD．ào；bǎo
⑹文中画双线的两个句子结构、表达相同的，是（D）
A．把字句B．被字句
C．兼语句D．连动句
⑺文中画双线的词语的词性及意思正确的组是：
（B）
A．词性：
名词；意思：
好像。
B．词性：
副词；意思：
好像。
C．词性：
副词；意思：
就是。
D．词性：
名词；意思：
就是。
⑻分析文中画浪线的短语“微笑起来”的类型正确的是：
（A）
A．动补短语B．偏正短语
C．并列短语D．主谓短语
⑼文中画横线的“①画②画”两个词的词性分析正确的是：
（D）
A．①动词②形容词B．①名词②动词
C．①名词②形容词D．①动词②名词
一.寓言：
是文学作品的一种体裁，是带有讽喻或讽刺的故事。
（篇幅大多简短，在创作上常运用夸张和
拟人的手法。
）
二．1．自相矛盾：
自己的言行前后抵触。
2．《自相矛盾》这则寓言讽刺了嫫些人说话做事不一
致，前后抵触，使人不可信的行为。
3．《自相矛盾》这篇文章的观点是：
要前后一致，不能自相矛盾。
三．1．亡羊补牢：
比喻出了问题以后想办法补救，可以
防止继续受损失。
亡：
丢失。
2．《亡羊补牢》这则寓言是说羊丢失以后修补养圈，
比喻发生错误以后，及时纠正、补救还不算晚。
3．他们宿舍失盗后，老师立即采取了亡羊补牢的防
范措施。
四．《蚊子和狮子》这则寓言用来讽刺骄傲自大的人。
五．《驮盐的驴》这则寓言告戒人们无论干什么事情，都不能耍小聪明。
1、《我的老师》作者是巍巍，体裁是记叙文。
2、《海滨仲夏夜》一文是：
写景为主的散文，描写的中心
是：
“海滨夏夜”，作者以时间为顺序，作者是：
峻青，
原名孙俊卿，当代作家，主要著作有短篇小说集《海燕》。
3、《望庐山瀑布》的作者是李白。
4、《望庐山瀑布》描绘（描写）庐山瀑布的壮丽景色。
5、《望庐山瀑布》中描绘瀑布的诗句是飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
6、“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
用了夸张的修辞手法。
7、《山行》的作者是杜牧。
8、《山行》描写的是秋天的景色，是从“寒山”、“霜叶”等词上看得出来。
9、默写《山行》一诗的后两句停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
“坐”的意思是因为。
10、记叙文的六个要素是时间、地点、人物、事情、事情的起因和经过、结果。
11、文章常用的表达方法描写、叙述、说明、议论、抒情。
12、常用的说明方法有：
下定义、作比较、打比方、分类别、列数字、列图表。
13、《太阳》这篇课文体裁是说明文，主要采用的说明方法是：
。
阅读理解（第二册【1】）
①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步进了。
②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
院子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：
杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也整天嘹亮地响着。
⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小也赶趟似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。
“一年之际在于春”刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
⒈本文作者是：
朱自清，体裁是：
抒情散文，本文赋予“春”以感情和生命。
全文围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、赞春三个部分。
作者抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发全、草木花竞相争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。
⒉本文第①段中运用的修辞手法是：
拟人，连用两个“盼望着”表达了作者盼春心切的感情。
本段中用“东风”来宣告春天到来，充满了欣喜之情。
⒊本文第②段中画虚线的句子运用的修辞手法是比喻，画浪线的句子运用的修辞手法是拟人。
本段主要写春草的小、嫩、绿、软的主要特征。
本段通过远近不同的三种事物—─山、水、太阳，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发的景象。
⒋本文第③段画虚线的句子运用的修辞手法是拟人，画浪线的句子运用的修辞手法是排比。
这段主要描绘了一幅绿意盎然的春草图，具体写了小草的情态、质地、色泽和长势。
从“钻”字写出小草生命的顽强；从“嫩嫩的”中可以看出写的是小草的长势；从“一大片一大片满是的”一句中可以看出小草的多。
从“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”主要写小草上人物的活动与感受。
从侧面揭示了春草勃发给人们带来的欢乐。
⒌本文第④段主要以桃、杏、梨作为描写对象，描绘了一幅花团锦簇的春花图。
本段中“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
”这句是作者看到春花后产生的联想，联想到秋天累累的果实。
画虚线的句子运用的修辞手法是拟人，画横线句子运用的修辞手法是比喻。
本段中“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这一句写出花朵的繁茂，花色的娇艳；“花里带着甜味儿”一句写的是花的味道；“野花遍地是：
杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
”一句写的是花的种类繁多。
⒍本文第⑤段主要描绘了一幅春风图，着力描写春风的和暖与清新。
从触觉、嗅觉、听觉等几个方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。
本段中画横线得句子用了引用和比喻的修辞手法，“抚摸”用拟人的手法写出了春风的柔情。
本段中“吹面不寒杨柳风”一句的意思是：
春风拂面，一点也不觉得寒冷。
“杨柳风”指的是：
春风。
本段中作者表现触觉的词语是：
抚摸；本段中作者表现嗅觉的词语是：
泥土气息、草味、花香；本段中作者表现听觉的词语是：
鸟声（清脆、婉转）、笛声（嘹亮）。
⒎本文第⑥段着力描写春雨的细密轻柔、润泽万物。
主要从近景写春雨的滋润，又从远景烘托春雨之后的安静祥和，是一幅充满人情乡韵的春雨图。
本段画横线的句子运用拟人的修辞手法，传达出春雨中安静祥和平的气象，能表现一种静态美的词语是：
“静默”；本段中能表现雨多的句子是：
雨是最寻常的，一下就是三两天；春雨的特征是：
一多二细，雨多则表现在：
雨是最寻常的，一下就是三两天；雨细则表现在：
像牛毛，像花针，像细丝；雨密则表现在：
密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟；本段中画虚线的句子运用的修辞手法是：
比喻。
本段中表示时间的词语是：
傍晚。
本段中画浪线的句子写出了：
雨后的环境及和平的景象。
⒏本文第⑦段主要描绘出一幅奋发向上的迎春图，颂扬了像春那样奋发向上的精神，表现了对美好生活的憧憬。
本段中运用的修辞手法是：
引用，本段中画横线的句子是：
并列复句。
⒐本文第⑧段主要运用了比喻的修辞手法，通过写春天像刚落地的娃娃，强调了春天的“新”。
⒑本文第⑨段主要运用了比喻的修辞手法，通过写春天像小姑娘，强调了春天的“美”。
⒒本文第⑩段主要运用了比喻的修辞手法，通过写春天像健壮的青年，强调了春天的“强劲有力”。
第⑧⑨⑩这三段形象新颖贴切，含义深刻，深情赞美了春天蓬勃的生命力。
⒓第⑧⑨⑩这三段形象新颖贴切，含义深刻，深情赞美了什么？
答：
深情赞美了春天蓬勃的生命力。
⒔《敕勒歌》的选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集·杂歌谣辞》。
描绘和赞美大草原壮美的景色，表现了北方草原辽阔雄浑、水草丰茂的景象，同时也反映了草原牧民坦荡开阔的胸怀。
“川”在这里是平川、平原的意思。
“似”意思是好像。
“笼”意思是笼罩。
“野”意思是空旷。
“见”本诗中应读xiàn，在这里通：
“现”意思是：
露出。
⒕《枫桥夜泊》的作者是：
张继，本诗是唐诗中的名作，这首诗由“月、江风、渔火、寒山寺、钟声”构成了一幅凄美的图画，通过描写秋江月夜的美丽景色以及诗人在旅途中的愁绪，表达了作者在异乡孤独、寂寞的心情。
“泊”是：
停靠的意思。
“江枫”是：
江边的风树。
“对”面对之意，在这里引申为“怀着”的意思。
“夜半”是：
半夜的意思。
“到”是：
传达的意思。
“眠”这里是：
睡觉的意思。
⒖《敕勒歌》是一首北朝民歌，它描写了大草原上的哪些景象？
答：
描写了湛蓝的天空、茫茫的草原、众多的牛羊。
⒗《枫桥夜泊》中描写的是哪个季节的夜景？
从哪些词中可以看出？
答：
描写的是秋天的夜景，可以从“霜满天”“江枫”等可以看出。
阅读理解（第二册【2】）
对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。
对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。
在北中国的冬天，能有这样温和、晴朗的天气，济南真得算个宝地。
假如单单是有阳光，那也算不了出奇。
请闭上眼睛想：
一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？
小山整把济南围了个圈儿，只在北边缺着点口儿。
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：
“你们放心吧，这儿一定暖和。
”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。
（他们一看那些小山，心中便觉得有了依靠。
）他们由天上看到山上，便不由得想起：
“明天也许就是春天了吧？
这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？
”就是这点幻想一时不能实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，为什么还希望别的呢！
最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松更加青黑了，树尖上顶着一朵白花，好像美丽的小护士。
山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着。
这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉红色。
就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
①那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气。
水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
②天儿越晴水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝得垂柳还要在水里照个影儿呢！
看吧，由澄清得河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块透明的蓝水晶。
这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，灰树影。
这就是冬天的济南。
⒈这篇课文的作者是：
老舍，现代著名作家，原名：
舒庆春，字：
舍予，代表作有《骆驼祥子》。
本文是一篇诗意盎然的写景散文。
文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和如春、美丽如画的景色。
抒发了作者的赞美之情。
⒉第一段用两组对比，由“奇迹”“怪事”引出“济南真得算个宝地”。
本段通过和北平冬天多风、伦敦冬天多雾作对比，写济南冬天无风声、无毒日、无重雾的“响晴”的冬天特点。
这是贯穿全文的主线。
⒊第二段主要是对：
山、水的描写。
本段中的过渡句是：
假如单单是有阳光，那也算不了出奇。
作者写山、水之前，先用拟人的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”，给人以济南冬天的总体感觉。
既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。
本段画虚线的句子是反问句：
其作用是：
强调这是个理想的境界。
本段中加括号的句子是表示：
承接关系的复句。
画浪线的句子描写的是：
人们的心理活动。
⒋第三段以仰视的角度写了济南冬天雪后的山。
本段围绕“妙”字描绘雪后山景，从山上、山间至山坡、山腰，依空间顺序，把各个部分雪的光、色、态一一展现出来，有层次，有个性，突出了秀美景色和娇美情态。
本段中运用最多的修辞手法是拟人。
5.第四段写济南冬天的水色。
这一段作者把济南比作一块晶莹剔透的蓝水晶，由衷地赞美了济南的冬天。
其中第①句写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明。
6.在第一段中画浪线词语的符合短文的解释是：
（C）
A．人的性情好B．语言不严厉
C．温暖D．态度不粗暴
7.第二段中画双线的词语中加点字的正确读音是：
（A）
A．huoB．hé
C．huǒD．hě
8.第三段中加点的“露”在本文中的正确读音及解释：
（D）
A．lùB．lǜ
C．lòuD．luò
9.最后一段中的“影”字的叙述正确的是：
（B）
A．形声字，左声右形。
B．形声字，左形右声。
C．会意字。
D．象形字。
10.结合短文内容，请说出文中画虚线的“它们”指的是什么？
答：
。
11．括号中填入恰当的量词。
一（）乌云一（）小辫儿一（）房子
一（）树枝一（）短裤一（）汗珠
一（）树一（）笔一（）灯
一（）诗一（）歌谣一（）路
一（）飞机一（）书两（）脚丫
12．写出下列各词的反义词。
浓——（淡）矮小——（高大）胖——（瘦）
慢——（快）温暖——（寒冷）重——（轻）
温柔——（）狭窄——（）光明——（）
笔直——（）歪——（）
阅读短文，（第三册【1】）
三个月后，那一团愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的名叫。
我猜到，是它们有了雏儿。
我呢？
决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。
过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。
更小呦，雏儿，正是这个小家伙！
它小，就能轻易地由笼子钻出身。
瞧，多么象它的母亲：
红嘴红脚，灰兰色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好象一个蓬松的球儿。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。
只要大鸟在笼子里生气地叫一声，它会立即飞回笼里去。
我不管它。
这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。
1．这四段出自课文《珍珠鸟》，作者是：
冯骥才。
2．这四段主要写的是：
（B）
A．珍珠鸟的活动B．小珍珠鸟的活动
3．给文中加点的字注音。
啄（zhuǒ）书笼（lóng）子掀（xiān）开
好（hào）奇后背（bèi）画框（kuāng）
4．写出下列词语的反义词。
肥瘦站坐睁闭
5．给文中画浪线的词语解释。
雏儿：
多只幼小的鸟瞧：
看的意思。
立即：
马上的意思。
6．结合短文，写出下面句子中加点词的词性。
①．我在次仁的后背上写了三个字。
（名词）
．强巴在校园背诵诗文。
（动词）
．我怎么努力也画不出它的形态。
（动词）
．画面上的字迹非常清晰。
（名词）
7．文中加点的“它”是指：
小珍珠鸟。
“它们”指：
大珍珠鸟。
8．这篇课文中运用的人称是：
（C）
A．第一人称B．第二人称
C．第三人称D．第一、二人称
9．第二段是从哪个方面来描写它的可爱？
答：
这一段是从外形上描写了小珍珠鸟的可爱。
10．第三段主要写了什么？
答：
这一段主要写了小珍珠鸟的活动。
11．第四段中为什么说“决不飞出去”呢？
答：
因为它还小，这里有他温暖的家，也因为这里没有人打扰它。
12．哪一举动的词中可以看出它也有情、也懂道理一样（C）
A．活动B．叫
C．啄D．站
13．下面哪几个动词写出了小珍珠鸟可爱：
（A、C、D）
A．啄B．飞
C．落D．站
E．逃
杰克从未见过海，他非常想看一看海。
有一天，他得到了一个机会，来到海边。
那儿正笼罩着雾，天气又冷。
“我不喜欢海，”他想，“幸好我不是水手，当一个水手太危险了。
”
在海岸上，他遇见一个水手。
他们交谈起来。
“你怎么会爱海呢？
”杰克问，“那儿弥漫着雾，又冷。
”
“海不是经常都冷，有雾。
有时，海是明亮而美丽的。
但不管任何天气，我都爱海。
”水手说。
“当一个水手不是很危险吗？
”杰克问。
“当一个人热爱他的工作时，他不会想到什么危险。
我们家庭的每一个人都爱海。
”水手说。
“你的父亲现在何处呢？
”杰克问。
“他死在海里。
”
“你的祖父呢？
”
“死在大西洋里。
”
“你的哥哥”
“当他在印度一条河里游泳时，被一条鹗鱼吞食了。
”
“既然如此，”杰克说，“如果我是你，我就永远也不到海里去。
”
“你愿意告诉我你的父亲死在哪里吗？
”
“啊，他在床上断的气。
”杰克说。
“你的祖父呢？
”
“也是死在床上？
”
“这样说来，如果我是你，”水手说，“我就永远也不到床上去。
”
在懦夫的眼里，干什么事情都是危险的；而热爱生活的人，却总是蔑视困难，勇往直前。
1.给文中加点的字注音。
笼罩（zhào）弥漫（mí）
鹗鱼（è）懦夫（nuò）
2．从文中找出下列词的反义词。
热—（冷）讨厌
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