六A的力量.docx

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六A的力量

“六A”的力量

------对当前教育现状的几点思考

教育是一个很广的范畴，我们的老师是教育者，在一线从事教育工作。

我们的家长是教育者，和孩子在一起的时间最长，更无疑是名副其实的教育者。

教育者和受教育者之间应该是和谐的，相互信任的，但是经常听到、见到教育者和被教育者之间出现的一些不愉快的事，甚至是互相伤害的恶性事件。

（5月15日是国际家庭日，仅仅这一天，我国就发生了多起子女杀害父母事件。

不仅如此，发生在校园里的学生伤害教师的事件一样让人痛彻心扉：

山西朔州市第二中学老师郝旭东被学生李明连刺数刀杀害。

弑师的学生留下一页“死亡笔记”，他自称要用杀老师的行为来唤醒人们对学生的态度，认识社会，认识国家，认识到老师的混蛋，让教育业可以改变……）在这些让人匪夷所思的事件面前，我们不禁会想：

这到底是怎么了？

作为一个教育者，从教育的角度来看这件事，我们的教育一定是有责任的。

我们的周围，父母和老师不负责任的不是少数，有的家长将孩子生下来交给老人，有的寄养在亲戚家……我们的老师也有不负责任的现象，有的老师上了课就不管学生了，有的因为成绩差受到老师的侮辱，有的因为做错事而受到让学生难以接受的惩罚……老师和家长，作为教育者，在对孩子的教育上应该是负责任的，对孩子的教育应该做到：

接纳、赞赏、关爱、时间、权威、责任。

（因为这几个词语的英文单词的第一个字母都是A,就简称六A。

）

一、教育者要接纳受教育者，使受教育者建立安全感和自我价值感。

接纳是至关重要的，因为它培养了孩子的安全感，使孩子更加愿意敞开自己，在你和孩子之间建立起更多的信任。

可是在现实的教育中，往往是有条件的接纳，如果孩子顺服了，达到要求了，或表现良好了，才会被接纳。

如果孩子的表现达不到教育者提出的标准，他们往往会被忽略或受到处罚（如果考试不及格就罚抄试卷10遍，有的则会被骂成笨蛋，有的孩子老师连看一眼都皱着眉头……同时，家长也会打骂孩子），他就感到不安全、被排斥，而缺乏自我价值和自尊心。

孩子就不愿意在你面前敞开心扉，你们之间的信任就会越来越贫乏。

不管是你的儿女还是学生，不管他们是智商高的智商低的，听话的还是悖逆的，残疾的还是健全的，你首先要接纳他们，向他们表达你是爱他们的，无论他们表现好还是犯了错，父母还有老师都是爱他们的，在孩子的心里，他们会感受到安全感，使孩子对教育者产生亲和力。

在教育和被教育者之间建立互相信任的关系，这是教育的前提。

可是，当今我们的教育往往忘记了这一点，教育者给予受教育者的接纳往往还是基于表现和成绩，对听话的，成绩好的孩子能表现出爱和接纳，一旦孩子犯错、失败、不听话或不讲道理时则缺少耐心。

这种情况在学校里表现的更明显。

我见过一件真实的事情，有一个男生，成绩不好，课堂表现不佳，调皮捣蛋。

父母均不在身边，平时奶奶是教育者，不听话的时候不是打就是骂。

这个孩子到学校后受到班主任的歧视，逼她转学，对他不闻不问。

班主任在情感上很难接受这个孩子在他班里上学，因为这个孩子行为习惯不好，成绩也不好。

可是这个班的数学老师是一个善于接纳的老师，她经常把这个孩子叫过来谈心，询问孩子的需要，告诉他老师很喜欢他，还买了小礼物送给他，周末请孩子去他家，无偿的为这个孩子补功课。

后来，孩子与数学老师之间产生了很深的感情，很多事情班主任没有办法解决，常和这个孩子对峙起来，数学老师轻而易举的就解决了。

心理学家纳塔尼尔.布兰登指出：

一个人对自尊心的需求是与生俱来的，对人尊严最大的轻蔑就是对其不屑一顾，无视他们的存在。

让一个孩子感到被接纳，特别是来自父母和老师的接纳，会给他的一生带来巨大的影响。

倘若有人老是说他这个不对，那个不对，做的事情统统不行，是个废物，那么他会产生这样的结论：

我一文不值，一点都不中用。

而这就是扭曲的自我形象和自卑感的症结所在。

因此，给予孩子一个健康的自我价值感是每一个教育者责无旁贷的任务，首先就是要接纳他们，无条件的接纳。

二、教育者要学会赞赏，这是帮助孩子建立自信心的关键。

赞赏对一个人的成长至关重要，当一个人作对一件事之后，教育者马上对他的行为进行赞赏，这就是对正确的行为的一种强化。

我们的周围，教育者们对孩子们的教育是在什么时候进行的？

学校里的老师通常采用课堂，而课堂通常是用来教孩子知识的，老师对孩子道德品质的教育在什么时候？

对孩子人格的教育在什么时候？

对孩子的赞赏、关爱在什么时候？

见到的比较少，大部分的时间在教知识，在讨论学习成绩，那么，我们的教育成了什么？

老师们丧失了教育者的本位，成了名副其实的教书匠。

放眼我们当今的教育，学生的综合素质能够让我们满意吗？

画面1：

有学生从门口报告，告诉老师他捡到了一支笔，老师头也不抬地哦了一声，学生好像在等待老师说点什么，站了一会儿，老师依然在忙自己的事，学生黯然离开。

画面二：

有学生从门口报告，告诉老师某学生打架了。

老师立刻生气的抬起头：

马上去把他们叫过来！

打架的学生来了，老师开始了训话……孩子们的生活中，经常是被批评的，想要得到赞赏却很难。

画面三：

学期结束，表现好的孩子开始被赞赏，大部分都是比赛得奖的，而且还是过去很久的事情了，期初得奖，期末奖励，不觉得奖励太不及时了吗？

如果教育者们在孩子做了错误的事情时，不要急于斥责他们，给他们自己一个思考的时间，过一会儿以后再和他们谈谈，这样，孩子们就会有一个情绪缓冲的时间，对自己的错误反思的就更深刻，更客观理智的看待自己的错误。

当孩子们做了一件值得赞扬、欣赏的事情的时候，你千万不要视若罔闻，不要让这件事悄无声息的过去，一定要马上到孩子面前去真诚的赞赏他们，告诉他们这件事情他做的有多么了不起，多么令人骄傲。

此时，孩子的心理会有怎样的感觉呢?

他还会因为做错事怕批评而战战兢兢吗？

还会因为害怕错误而不敢去尝试吗？

因为职业的关系，接触到的孩子很多，我在平时的观察中发现，大部分的孩子不敢去做事情是因为怕犯错，不敢讲出自己的观点也是怕犯错，不敢在人多的地方谈论自己的观点还是怕犯错，在课堂上发言因为怕说错给人笑话，声音小得像蚊子，归根结底就是对自己没有信心。

这不是与生俱来的，是你对他的批评多于赞赏，还有你的赞赏太不及时造成的。

因此，教育者要学会及时赞赏被教育者，帮助他们建立自信心。

三、关爱受教育者，没有爱，孩子的生命就会枯竭。

在一个人的生命里，爱是无时无刻存在的东西，孩子们要学会爱自己，爱别人，爱周围的人和事。

可是，我们的孩子好像已经不知道爱的真正意义了，我发现，在平时的教育工作中，很多孩子对爱的含义都曲解了。

当我问孩子们：

“你爱你的同学吗？

”此时，往往会引来一阵哄笑，因为同学当中包括很多异性，他们觉得向异性表达爱是很丢脸的事情，可见孩子们对爱的理解很狭隘。

在家里，孩子们也没有和自己的父母说过我爱你三个字，会觉得很肉麻，难以启齿。

很多孩子希望得到爱，孩子们在学校的很多行为是为了得到老师更多的爱，在家里撒娇也是为了得到家长更多的爱。

当老师抚摸孩子的头，孩子们总是表现出很顺服的样子，他们很愿意被老师摸着头。

我曾经问过一个被老师摸过头的孩子是什么感觉，孩子说：

“很舒服的！

”没错，孩子们其实很希望爸爸妈妈也这样，他们渴望得到父母和老师的爱抚，拥抱。

可是，我们的老师可以摸一摸孩子们的头，拥抱孩子的老师们在我们的生活中却很少见，仿佛这样会失去师道尊严一样，我们的父母也是一样，对孩子管教有加，表达对孩子的爱却明显不足。

没有关爱，孩子的生命会死亡。

由于缺乏关爱，孩子们会渴望得到。

在孩子对关爱的需求方面，你可能对其中的一些统计数字耳熟能详。

现在，中学生涉及性这方面的问题已经不是新闻了。

在一家医院的妇产科医生说：

现在流产的年龄已经越来越小了，甚至中学生也经常看到有流产的。

近年来，这样的实例不胜枚举。

当一个中学生被问及为什么会这样做时说：

“因为他说爱我。

”

全世界的婴儿传递的首要需求之一就是被拥抱，被爱抚。

关爱使孩子感到快乐，更重要的是，关爱满足了孩子们身体上和生理上的基本需求，随着孩子们的成长，这种需要并不会因此而减少。

相反，如果他们没有得到，就会从错误的地方去得到。

因此，我们担当孩子们的教育者的任务，还要让孩子们感受到爱，让他们明白爱，用他们喜欢的形式表达对他们的这种关爱。

从我们对他们的爱开始，让孩子得到他们应该得到的关爱，不要隐藏你对他的关爱，当孩子们感受到你对他们的关爱，那么，他们也会开始关爱身边的人和事，至少孩子们会容易对你敞开他们的心扉，而不是从错误的渠道去得到另一种所谓的爱。

四、挤出空闲，舍得在孩子身上花时间。

现在很多家长经常说自己很忙，没有空陪孩子，于是，孩子就会出现很多的状况。

你想，连和孩子在一起的时间都没有，还谈什么教育呢？

我在平时的工作中经常发现，有的家长只是把教育孩子的任务交给了学校，认为这样就够了，可是孩子的一些问题老师找家长谈的时候往往发现：

有的孩子远离父母，寄宿在亲戚家里；有的是隔代教育；还有的家长借口说自己很忙，没有时间管孩子。

在和家长接触的这十几年的时间里，听到最多的一句话就是：

“老师，我们都很忙，没有空，请老师辛苦一下，多关照。

”

这样的教育现状真的很令人担忧。

其实，承担教育任务的教育者们要尽量多的花时间在孩子身上，虽然对有的家长来说有点难，但是，只要你去做，把这当成是一件重要的事情，总会有时间的。

如果你吃过晚饭，平时都用来看电视的，现在你把看电视的时间用来陪孩子游戏，把平时用来无谓的聊天的时间用来和他们讨论话题，还可以在晚饭后陪孩子散步等等。

当然，这可以根据各自的特点来安排时间。

当你真正在孩子身上花时间的时候，你会发现，你的教育将会达到事半功倍的效果，因为孩子们会发现你很爱他们，很关注他们，你们之间的感情会发展的更好，彼此也更容易互相理解。

这是游戏机、儿童乐园、大型游乐场或花费昂贵的主题公园都不能与之相比的。

五、教育者要培养孩子的责任心。

我们探讨了很多关于教育中的接纳、赞赏、关爱和时间。

当你在建立爱的关系时，同时也必须要考虑到约束。

只有约束而没有爱会导致反抗；同样，只有爱而没有约束也会同样导致很多问题，有时甚至更多。

于是，责任和权威就显得相当的重要了。

责任，简单说就是愿意并且能够担负责任，以负责任的方式来对你的行为作出解释和回答。

责任帮助培养和发展孩子的自律。

我经常听到家长谈到关于孩子“不负责任”的抱怨，也经常听到老师们提起哪些学生不做值日就回家了等等这一类不负责任的行为。

是的，我们应该教育孩子学会负责任，如果不教他们这样做，他们永远不会清理自己的房间，倒垃圾，做值日或其他的一些自己该做的事。

怎样让孩子有责任心？

每当很多家长和老师讲起这个事情，我经常想：

家长和老师有没有对孩子负起责任？

其实，让孩子学会负责任的最好办法就是你自己，你要先为他们设立一个榜样，亲自以身作则，身体力行。

责任和榜样双管齐下，这是培养孩子的责任心的最好方式。

记得有一次我和老公带孩子一起去温州报名考试，车开到信合大楼楼下，老公把车停下后我们下了车，刚走了没几步，老公又回车上去，把车倒出来，重新停车。

之后老公问我女儿：

“爸爸为什么要重新停车？

”女儿不知道，老公说：

“因为爸爸刚才停车的时候压了黄线，占用了两个车位，下一辆车就不好停了，这样别的人会比较麻烦。

所以我要重新把车停好。

”这样，家长就为孩子做了榜样。

对孩子言出必行可能会把自己放在一个较为拘谨的境地，但却为管教奠定了扎实的基础。

如果你在孩子面前尽心尽责、言出必行的话，那么，也会让孩子学会担负责任。

有些事情可能是一些生活中的小事，可要真的听之任之，孩子就会这样想：

“有时候不负责任也没有关系。

”这样，只会让你曾经关于负责任方面的教导前功尽弃。

记得有一次，我们一家去超市买东西，女儿负责看管我们买过来的食物，我们一家买好了东西后回家，走到半路上，我发现排骨和奶酪不见了，女儿说：

“刚才只顾着玩，忘记提回来了。

”我马上让她一个人回去找，结果女儿没有把东西找回来。

那天晚上，我家的晚饭只有蔬菜，第二天的面包也是干的，因为没有了奶酪。

女儿吃的很辛苦，差点哭了，我没有给她其他的食物，我要让她记住不负责任的后果。

从那以后，女儿看管东西变得很小心，也不再忘记自己的职责了。

六、建立权威型的家庭

责任和权威互相交叠，相辅相成。

权威对孩子永恒的道德秉性，辨别正确和错误具有决定性的意义。

帮助孩子学会在一定的界限内做出选择和决定，帮助孩子拥有良好的判断力。

现在的很多家庭，都是独生子女，家庭教育难度变大，误区也变得多起来。

有的家长望子成龙，望女成凤，就会比较专制，于是就出现了专制型的家庭教育方式，专制型的父母绝对掌权，孩子要绝对服从，不然就是忤逆，会受到惩罚甚至虐待。

在专制中生活会导致孩子有这两种表现：

逃避或抗争。

当孩子选择逃避时，他们往往把自己封闭起来。

当一个孩子选择抗争的时候，他的怒气通常表露在外，他会抱怨、顶嘴、甚至在言语和身体上对家长进行攻击。

简言之，孩子有很强的逆反行为，因为他必须要遵行的规条中没有以他和父母的亲密关系为基础，也没有爱在其中。

还有一种误区就是溺爱，溺爱型的家庭教育方式，孩子通常会要挟父母，他们一味的发脾气以达到目的、大喊大叫地耍赖，直到父母满足他们的要求。

这样的孩子长大之后很任性、很自私，以自我为中心。

平衡“爱”与“约束”的基础就是在家庭里建立亲密的关系。

为了要恰如其分的把握“爱”与“约束”，父母所需要的最佳方法就是亲密的（具有权威性的）亲子关系。

孩子既能感受到爱，又知道他们也有一定的约束。

与完全没有约束相比，其实这反而更增加了他们的安全感。

适当的约束可以让孩子得到锻炼、帮助他们成长并发展。

如果没有家长的权威，孩子在做决定时就没有了坚实的依据和基础。

没有家长的权威，孩子们就会无所适从。

所以，不要用强权、溺爱等方式来教育孩子，相反地，要建立一种充满爱的，又具有权威性的家庭关系。

有权威的教育者体现的就是接纳、赞赏、关爱和付出时间。

他们的生活往往就是“快快地听，慢慢地说，慢慢地动怒。

”同时，教育者的权威性就表现在自己首先对孩子负责，言出必行，同时凭爱心并公平的行使教育者的权威。

权威型的教育者怎样来教育孩子呢？

他们通常对孩子的不当行为淡然处之。

其实孩子犯错，通常就是为了引起大人的注意。

如果你因此而火冒三丈，孩子的目的达到了，下次还会用这种招数来引起你的注意。

如果你对他的不当行为处之泰然，他们会发现用不当行为引起注意是没有用的，你可以平静的告诉孩子：

这种事情不可以容忍。

有必要的话可以把孩子和其他人隔离开一会儿。

一个人要是没有了观众，就无从引起他人的注意了。

这种办法在心理学中称为负强化。

孩子免不了犯错误，教育者的宗旨就是不要对孩子的某些负面行为小题大做。

而应该刻意强化孩子做得对的事情，不要老是挑毛病。

要强调正面的，消除负面的。

权威的秘诀就是永远注重人与人之间的关系超过规则本身，要做一个教育者，必须要让孩子们明白：

他们是被爱的，即拥有安全感，同时又具有自身的重要性，因为他们是被接纳和被赞赏的。

如果我们的教育者们能够在平时的教育中注意对孩子的接纳、用赞赏和关爱代替简单的处罚责骂，愿意把更多的时间花在孩子身上，不再溺爱孩子，也不再过高的要求孩子，同时对孩子以身作则，言出必行，在家庭建立关系型的亲子关系，那么，很多的教育问题都能迎刃而解，我们的教育也将会更出色！

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