初中语文作文讲评课审题与立意教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中语文作文讲评课审题与立意教学设计学情分析教材分析课后反思
意高文自胜
——“刷新自我”作文讲评课教学设计
教学目标:
1、通过讲评习作，掌握作文立意的原则和要求
2、了解立意常见误区，掌握立意方法
3、学习如何构思立意
教学重点:
了解立意常见误区，掌握作文立意的原则和要求
教学难点:
掌握立意方法
教学方法:
讲授法、小组合作、互动交流法
教学对象：
九年级学生
教学过程：
一、美文标准，立意为先
既然要讲评作文就要有一定的评定标准。
那么，怎样的作文才是你心中的好作文。
梳理归纳出：
选材、内容、语言、结构、表达等方面，而最重要的当属立意。
2、立意的重要性（“立意”解读。
）
“文以意为主”。
作文首先考虑的是立意。
立意就是确立中心思想。
这是写好文章的关键。
（中考中对立意的评定）在我们语文考试中，作文占据了半壁江山，得作文者得“天下”。
那么中考中对立意又如何评定的。
大家看（中考立意评定标准）
究竟怎样的立意才是切题的，中心突出的。
我们以期末考试的作文题为例来共同探讨。
三、文题再现，审题立意，方法点拨。
请看文题回放其实在立意前还有重要的一步，也即作文的第一步，干什么？
审题。
也经常把审题立意合起来说。
所谓审就是仔细审查思考思索作文题，即正确理解题意，明确作文写作要求。
大家在拿到这篇文题时，你是如何审题立意的？
和大家交流一下。
找学生谈自己对作文题目的理解，师生点评。
送你审题立意金钥匙：
扣住关键词句——把握材料内涵与重点。
问题思考法——
还有就是对“刷新”的理解——点滴的进步、改变、与突破就是刷新自我，要细化，要有真情实感……从以上几方面构思，精心选材，才能写出有深意，新颖切题的好作文来。
在我们分析明了本文立意所在之后，请大家快速欣赏手中的作品，请主要从立意角度来做点评析。
小组分组讨论作品分类：
一类是符合立意的作品有和
一类是立意欠妥的作品有和
对比鉴赏找原因：
从不妥立意作品中出现的问题主要是什么？
从符合立意作品中可得什么经验？
学生分组讨论，师生交流，师生点评，梳理出立意常见误区：
四、归纳立意失误的原因
四种常见失误类型：
人云亦云显陈旧，浅尝辄止显肤浅，
剑走偏锋显消极，贪多求全显盲目。
对比归纳找良方：
立意方法：
化大为小，化虚为实，多角度思考。
立意原则：
健康正确，集中深刻，新颖独特
对新颖独特作简要指导：
五、锦上添花、升格作文。
那么，请根据我们的点评，自选一篇作品，来个锦上添花，提升一下作文质量。
如果你有新的灵感或思路，也可大体梳理一下，稍后与大家交流。
学生思考并修改作文，师生交流
六、收获大家谈。
上完这节作文点评课后，你有何收获？
七、板书设计：
钥匙型的板书（略）
作文讲评课——学情分析
1、对本节课性质的认识
我认为，这是一节作文课，是融入对学生思维品质培养的作文课，主题定调为作文讲评课。
既然是一节作文讲评课，是学生品味语言进行表达分析的训练课，“评”应当是整个课程设计的核心，以发展学生写作能力为这节课的终极目标。
但是，鉴于讲评的重要性，这节作文课又不同于其他作文课，对学生思维品质培养应当是贯穿全课的一条线索。
新大纲要求：
“语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点……”那么，在这节课中，突出的就应当是借助于刷新作文的几篇例文，培养学生思维的丰富性、敏捷性、严密程度和创造程度。
通过对课标的研究，要求学生会修改自己的习作。
我认为，这是恰当的，是符合九年级学生的年龄特点的。
因此，我在这节作文课的设计中纳入了整个作文的全过程：
课前赏析、课中点评、课后的练习与指导，这样呈现出来的就是一个完整的教学过程，较为准确的理解和把握了课标的意图。
2、凸显学生主体地位
新课标要求：
“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动的获取知识，科学的训练技能，全面提高语文能力。
”因此，我们的一个指导原则就是，能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生去做。
在这节课中，学生思考、讨论、评点、修改的时间占整个学时的一半以上。
另外，新课标还要求：
“要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式。
”在教学设计中，力求做到这一点。
我选择了题目《刷新自我》，学生作文中较为典型的优作与病文，以最贴近学生生活的材料为例，让学生有话可写，不在选材上设置障碍，就可以使得学生的注意力集中到“刷新”上来，也保证了讲评课的学习实效。
《刷新自我》讲评课——效果分析
作文讲评课不同于作文指导课，教学内容更侧重在学生对作文的评析，突出了品、议、评、改四个字，力求做到随着学生写作过程的发展，思维的训练也步步推进，在不同层次中提出不同的教学要求。
本课旨在培养学生评析作文的能力，而“刷新”要做到合理又有新意，特别是要做到有新意，就需要教师给予学生有充分的的时间和空间。
因此，本课的设计是在写作之前让学生感知文题以及正确理解作文的基本要求，把审题与立意结合起来。
评析的时间完全交给学生，教师不多说一句话。
这段时间看似寂静，实际上是教师和学生的思维活动都高度紧张的时刻，是决定这节课能否收到效果，收到多大效果的基础。
再有就是学生的小组讨论。
这段教学过程设计的用意有两点：
其一，学生起初思维的活动是有层次之分的，写出来的作文是有高下之分的，而且，由于作前指导得较少，这个区别可能还很大。
那么，通过这样的一个小组交流，学生自然心中有了比较，吸取了别人作文中刷新的优点，从而缩小了学生之间的差异，为后来的全班点评做好铺垫。
其二，我们原来的作文教学模式是单向的，学生写，教师改，然后又回到这个学生手中。
这堂课中增加小组讨论样一个环节，就使得学生在一个民主合作的氛围中，形成多向的信息的交换，这对学生的思维的刺激是巨大的，学生的收获也是丰富的。
然后是比较评点，这是教学目标得以落实的关键环节。
在这个环节中，我们力求做到安排好所评点的作文的层次：
刷新，合理的刷新，有新意的刷新。
对于每一篇例文的评点都突出推究是否合理与有新意，做到重点突出，使学生学有收获。
在评点中，也不搞老师的一言堂，先让学生说，在此基础上教师再加以引申，力求学生的所得都是真正意义上的理解，而不是老师强加给学生的东西。
学习效果的呈现主要在于修改。
学生如果在评点中对于刷新有所感悟，那么，在修改中将反映出来。
因此，要给学生以足够的时间去修改自己的作文或升格病文，学生才能真正做到有所收获。
课堂中通过学生的反馈，效果较为理想。
由于自己的学识和教学经验还很不足，对例文层次的的把握，对课堂教学素质化的理解，对课堂学生参与度的调动，疏漏之处在所难免，恳请各位专家、导师提出宝贵意见。
“刷新自我”教材分析
【文题再现】未来的精彩永远生长在不断努力的枝干上。
前方，究竟是贫瘠的荒漠，还是葱郁的原野，取决于每一阶段的努力。
有的人下定决心，不在吃苦的年纪选择安逸，有的人做好打算，在书香中找寻更好的自己……不想在未来留下遗憾，就必须不断刷新自我。
请以“刷新自我”为题目作文。
要求：
①字数不少于600字。
②除诗歌外，文体不限。
③不许抄袭套写。
④正文中如果出现本市的人名、地名、校名者，请用xx代替。
■1号作品刷新自我
春暖花开，鸟语花香，静静的公园里洋溢着欢乐，安逸的气氛，殊不知，有一群孩子，克制住自己爱玩的天性，在不断刷新自我。
作为祖国的花朵，民族的未来，我们应在前进的道路上持续奔跑，而不是走走停停，赏花戏水，因为我们肩上有很重的担子，将来还会有更多的责任要我们去承担。
如果你在学习的道路上停滞不前，你就会被社会抛弃，成为时代的弃儿。
现在的我们还不能为祖国做多大贡献，而我们要做的，是在各个方面，让自己一次比一次有进步，不断刷新自己，让明天因我而美好。
当今社会，物质生活条件好了，质量提高了，一些学生就贪图享乐，放弃学习，这是最愚蠢的行为，想想那些大山里的孩子，他们的生活要比我们差好多倍，学习环境比我们艰难很多，可是他们仍旧很努力的学习，他们付出的努力流下的汗水要比我们多很多倍，想想他们，再想想自己，你还有什么理由不去学习，你还有什么理由只享受安逸。
也许你会觉得命运不公平，为什么你和其他人的生活不一样，可命运本来就不公平，正是因为这种不公平，我们才更应该去努力改变现状，让自己不再羡慕他人。
奋斗吧！
不断刷新自我才是我们的选择，我们选择在别人玩乐时学习，选择在别人享乐时奋斗。
总有一天，我们要让别人刮目相看，总有一天，我们会到得属于自己的荣耀。
奋斗吧！
不断刷新自我，在前进的道路上无所畏惧，张开双臂迎接属于我们的掌声和奖杯。
点评：
■2号作品刷新自我
生活中总是充满坎坷，有不尽的挫折，正是这样，让我们不断磨炼自己，不断进步，向着梦想进发。
午后刺眼的阳光洒向我，微风徐徐吹来，让人心生惬意。
但是我可不是这样想的，我的头上仿佛顶着一片乌云，它遮住太阳，压得我喘不过气来。
这片乌云是这样形成的……
时间滴滴嗒嗒流逝，似流水，似跑车……终于上课的铃声响起，让我觉得刺耳与不安。
这堂课要公布上次数学测试的成绩，我上次有些失误，令我非常担心。
“嗒、嗒、嗒……”一阵高跟鞋声响起，我知道是数学老师来了，向窗外一看，原来是英语老师。
“我的天哪，不要再折磨我了，让数学老师快点来吧”，我的内心是崩溃的。
上天好像听到了我的哀求，数学老师终于来了。
一张张试卷会传下来，我忐忑地等着。
忽然“xx，56分”，我的名字后竟是这个分数，使我惊慌失措。
一直到放学，我的心情都是压抑的。
放学铃声一响，我立马背起书包，低着头向外跑，不顾同学们的呼喊。
我是抄小路回的家，这里很静，来往的人几乎没有。
我听着路旁的草被风吹得稀稀疏疏的声音，小草不是不难过呢？
抬头望望天，即使天气晴朗，我却觉得它阴沉灰白。
走到家里，把这个成绩告诉妈妈，妈妈瞬间就按捺不住了，她开始指责我，说我是不认真，说我比不上别人，我终于忍不住，哭着离开了家。
我跑到村子的榕树下，内心愁苦。
可再想想，我确实很失败呀，我如果再认真一点，等待着我的分数恐怕不是这个。
我拭干眼泪，准备回家给妈妈道歉。
这时，我回头看到了妈妈，我俩相视一笑。
是啊，只要你再努力一点，再努力一点，等待你的结果可想而知。
不要再纠缠过去，做个全新的自己，为将来奋斗！
点评：
■3号作品刷新自我
每个人的未来都不一样，都是多种多样，千变万化的，未来的精彩与否都取决于我们自己，想要在未来过的精彩，不留下一丝遗憾，就要不断努力，刷新自我。
大多数的人小时候都是过的无忧无虑，没有一点烦恼，不会想着明天要干什么，不会为以后的事而担忧。
而在人慢慢长大的过程中，就会出现一些困难和问题，怎样面对这些困难就决定了我们的未来。
如果选择逃避，选择一时的安逸，那么未来就会如贫瘠的荒漠一般；如果选择了不断的努力，刷新自我，那么未来就会如葱郁的原野，有着非常多的成功机会。
在学习中，我们要不断刷新自我。
每个孩子都可以在学校中学习，我们要在学习中不断的完善自我，如果不能在学习中完善自我，当我们在学校生活结束后就很可能会一无是处，只会给社会带来坏处，会很难在社会上生存下来。
只有在学校生活中不断完善自我，刷新自我，努力学习知识，才能在未来走向社会的时候获得成功，在社会上生存下来，才能有一些成就。
在工作中，我们要不断的刷新自我。
当我们走上工作岗位的时候，我们也要一直学习有关的知识，不断的刷新自我，如果我们有了工作之后不再学习，很快就会远远落在别人的后面，最后就会被别人所取代，所经我们只有在工作中学习知识，刷新自我，才能不断的进步，不被他人取代，才能有更大的成就。
有一个更完美的人生，才能得到上级的重视，有更好的发展。
在生活中，我们也要不断的刷新自我。
在我们的生活中，每个人都有一些自己的优点和缺点。
我们要不断的改正那些不好的地方，坚持自己的优点，不然就会没有人喜欢你，你就会变得孤单。
只有不断刷新自我，才能赢得大家的关心，自己也会更加快乐，在自己有困难的时候得到他人的关心。
在我们未来中，我们要不断努力提高自我，刷新自我。
点评：
■4号作品刷新自我
人生就像电脑，不断刷新才会避免卡机。
——题记
青春是美好的，是一个人一生难以忘怀的。
有两个选择：
继续向前和停留原地。
大多数人都会选择继续向前，我也是一样。
初中生活不像想象中那么有趣，而初三的我们更是繁忙。
写不完的卷子总是干扰着自己的神经。
但是我们选择了这条路就必须走下去。
仔细想想，自己也逐渐成长着。
这三年，懂得了许多道理，学到了许多新知识，交到了许多新的朋友，做过了许多新事情。
不断刷新自己，使自己成长了许多。
我是个内向的女孩，总是低着头，不敢看别人的眼睛。
学校里举行演讲比赛，我报了名。
同学都露出惊奇的神色，问：
“你确定要参加吗？
这可是关系到班级荣誉的事”。
见我态度坚决，他把我的名字写了上去。
果然不出所料，我失败了，初赛就被刷了下去，因为我演讲的声音连我自己都听不到。
我想哭，但是自己还是告诉自己：
你是胜利的，你已经刷新了自己。
初二时学习吉它。
手很痛，却被告知你不是这块料。
当时心情简直落到了极点，因为自己无论练习多少遍都弹不出其他同学的随手一练的效果。
当时真的想放弃了，母亲见我那么沮丧，就对我说：
“孩子，不能放弃，一点儿小困难何必放在心上，弹吉他就要轻松、快乐地弹，不要那么在意效果。
之后的每天晚上，我都会一遍一遍地在夜幕中练习，和从前不同的是发自内心的快乐。
而现在，我能熟练地弹奏多种曲子，再一次刷新了自己。
初三面临着升学考试，我遇到了前所未有的挑战——物理。
看到电路图就头痛，导致我严重偏科。
父母看在眼里急在心上，找了许多老师来补习还是没有成效，却又加深了我的考试焦虑症。
一天，物理老师把我叫到办公室对我说：
“慢慢做题，不要害怕，真遇到不会的就空过去，深呼吸。
”物理老师的话给了我心灵的安慰与自信，渐渐的物理成绩进步了。
原来，刷新自己并不难，用心做好自己就可以了。
有时候，不要太在意他人的眼光，做得不好就不断刷新自己。
你，就是成功的。
点评：
■5号作品刷新自我
用鼠标轻击右键，我要刷新自己的心理。
让一直恐惧的心理在按动鼠标的声音中魔术般消失。
几个星期前，我还是一个上课不爱回答问题的沉默的“羔羊”，肚子里全是发了霉的问题的答案，又憋又疼。
但从上个星期开始，我好像变了个人似的，上课不停地举手，不停地起来又坐下，嘴也没有休息过，一上一下的发表自己的见解。
脑子最辛苦，像加足马力的汽车车轮，不敢怠慢一秒，否则将赶不上我举手的进度。
对于这个突如其来的性格上的三百六十度大转弯，你或许有些吃惊。
其实，我也一样，对于自己的表现，我都不敢相信。
嘿嘿，秘密就在于，我用“鼠标”点击了刷新。
而这个点醒我的“鼠标”，正是曹老师新推出的政策。
事情还得从头说起。
几个星期前，学校在搞公开课周，整整一星期，我们几乎都在上公开课。
因为，我们是老师们公认的好班。
但上课气氛却并不活跃，没有多少人回答问题，使老师总是冷场。
所以，老师为了改一改我们一字千金的毛病，便颁布并实施了一项政策:
将全班分成四个大组，每节语文课，哪个组回答的问题又多又好，将获得一分，累计一星期，分数最高的组，周末将享有无语文作业的特权。
于是，从这儿以后的每一节语文课，老师的问题刚一出口，几十只手就高高举起，把老师的身影都淹没了。
也就是政策出台以后，我刷新了自己，出现了前面惊人的改变。
现在，肚子不憋了，因为我将肚子里所有的“宝”都释放出来了，肚里一阵轻松。
我想，不仅是现在，将来，我的肚子也永远不会再憋了，因为，我尝到了与人分享的快乐!
我发现，改变可以如此容易，迅速，就像用鼠标在电脑上点击刷新一般，一切，从零开始。
其实每个人都是一个待刷新的电脑桌面，只是没有鼠标带领箭头来点击你。
这时，你就要学会自己做自己的鼠标，来点醒自己，刷新自己!
【收获感悟】
点评：
【材料分析】“刷新自我”，首先要搞清楚“刷新”的大意，原指电子方面的“强制清零同步”，现在广泛用于各个领域，已经成为日常用语。
按字面意思理解，就是刷洗之后使之变新，比喻突破旧的而创造出新的。
也就是告别过去的自己，过去的自己胆小、自卑，或者贪玩、不努力学习，或者犯下了错误……可以说“刷”是过程，“新”是结果。
学生写作时要突出前后的改变，当然是正能量的改变。
每一次刷新，意味着超越自我，每一次刷新意味着一次挑战，每一次刷新意味着每一次突破。
在作文写作过程中，应当深刻理解与把握“刷新”的内涵与表现。
总之，从明天起，做一个崭新的自己，和过去的自己彻底告别，刷新自己!
作文角度不要仅仅局限在材料所列举的几个方面，贵在有多角度拓展和深层次挖掘。
评测练习
课堂练习作文 命题作文《我眼中的幸福》
一、教师组织学生小组讨论作文的审题、立意与选材
学生讨论明确：
（一）审题：
第一步：
抓关键词
明确关键词首先是“幸福”，其次是“我”、“眼中”
第二步：
深入分析
“幸福”的定义是生活或者境遇的如意。
因此，幸福的来源来自三方面：
人与人、人与自然、人与社会。
人与人之间的幸福包含在亲情、友情、师生情、爱情等方面；
人与自然之间的幸福包含在自然美景、自然事物给予人的启示与感受；
人与社会之间的幸福包含在社会给予人的或者人给予社会的物质和精神两方面的优美感受，如由拆迁形成的美好感受、人为社会做出的贡献等。
（二）立意与选材
审题的过程已经为立意与选材做好了准备。
此时，我们要做的就是化抽象为具体，即首先明确主题，其次选择具体、细小的材料丰富文章的内容。
如若选择亲情如母爱，则选择母亲为我精心准备早餐（吃）、为我深夜盖被（穿）、无论严冬酷暑都接我上下学（行）、省吃俭用却甘心为我花钱（用）等。
课后反思
我将这个课的目的是把写作方法贯穿于习作指导与讲评之中，让学生把写作方法内化为自己的能力。
让所有学生学有所感，学有所思，学有所得。
让所有学生享受到习作的快乐；让所有学生享受到成功的快乐；让所有学生享受到进步的快乐。
整节课下来，基本达到了教学目标，学生有所收获。
本节课的亮点在于，第三个环节，对比鉴赏评习作，目的明确，学生一目了然，根据作文内容给作文评等级并修改。
这让学生就有了修改的方向。
学生在实际修改过程中效果是非常好的。
在有些环节设计上不是很合理。
第二个环节—学生优秀语句、片段展示，我设计的意图是让学生体验成功，通过欣赏片段，进一步巩固语言、细节等这些描写方法的重要性，并迁移应用到片段修改之中。
在实际的教学中，每个学生读自己优秀的开篇、结尾、片段时，由于没有具体的情景，缺少针对性，学生只是一听而已，作用起的不是很大，在以后的教学中，或许，把这些开篇、结尾、片段，穿插在后面各个环节，这样更有针对性，学生更易体会其重要作用。
在时间安排上，还是欠缺的，在一二个环节上，用时过多，而给学生们修改作文的时间太少了，以至于学生在交流时修改成果时，说的不是很充分，很到位，这一点是需要改进的。
第一次的语文作文讲评课，我学到了很多东西，为以后的教学积累了经验。
在今后的教学中，我会继续努力，争取更大进步。
《语文课程标准》对写作的要求与解读
要写好作文，先得明白课标对作文的要求。
一、《语文课程标准》对作文内容的要求
1、“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的。
”
“自然、社会、人生”明确了与作的总体内容，“独特感受和真切体验”要求作文所写的内容必须有真情实感。
这一点讲的是作文的第一要求：
真实。
2、“发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征”
“捕捉事物的特征”讲的是所写记叙文、说明文必须能抓住事物的总体和个性特征。
“发现生活的丰富多彩”讲的是所写的文章内容要充实。
这是中考评作文卷时得分的第一要素。
3、“写记叙文，做到内容具体”。
4、“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
”
“有创意”和“独特感受”讲的是所写的文章内容要有新意。
以上四点讲的是写作内容的要求：
真实、充实、具体、创意。
二、《语文课程标准》对文体的要求
“写作时考虑不同的目的和对象。
”说明对文体不作要求。
“.写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。
”可以看出主要写的是：
记叙文、简单的说明文、简单的议论文、日常应用文。
三、篇章结构
“合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
”讲的是所写的文章要条理清楚、详略得当。
四、写作方法
“能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想像，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。
”
“有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。
”
以上两点讲得是写作分为创再造性写作和创造性写作。
要注重实写，也要注意虚写。
“根据表达的中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
运用联想和想像，丰富表达的内容。
”
“根据表达的中心，选择恰当的表达方式。
”是说可以根据表达的需要运用对比、先抑后气扬、正反面描写等多种写作手法。
“运用联想和想像，丰富表达的内容。
”明确地告诉我们要运用联想和想像这种思维方法来丰富我们的写作内容。
五、语言
“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。
能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
”以上这一点在中考作文卷标准中表述为没有语病，语言顺畅。
6、立意
课程标准中对初中写和的基本要求是“根据写作需要，确定表达的内容和中心。
”这就是说要有一个好的主题表达。
只有确定了文章的主题，行文才会有明确的目标和方向。
因此，下笔前一定要在立意上下一番功夫。
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