二下第二单元导学案.docx

二下第二单元导学案.docx

《二下第二单元导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二下第二单元导学案.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

二下第二单元导学案

第三单元教材分析

这是一组介绍祖国大好河山课文。

有山青水秀、风景如画的台湾日月潭；有牛羊成群、瓜果飘香的新疆吐鲁番；有繁华而热闹的首都北京；还有具有民族特色的傣族泼水节。

每一篇课文都为学生们展示了一个地方的特色，让学生通过反复朗读，感受祖国山河的秀美，民族风情的淳朴。

这是一组极好的爱国主义教育素材，但一定不要通过教师的传授去实现，而是通过学生对课文的朗读，自己感悟，内化为自己的独特的爱国情结。

日月潭

学习目标：

1.会认9个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

背诵自己喜欢的部分。

3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

学习重点：

会认9个生字，会写12个字

学习难点：

1、了解日月潭名称的来历和那里秀丽风光，激发学生热爱祖国的山山水水。

２、有语气的朗读课文。

3、理解描写日月潭景色的句子，朗读、想象、体会出那里的美丽。

课时安排：

二课时

课前预习

1.正确流利有感情的朗读课文。

2.对本课生字读准字音，看清字形。

标：

标出自然段

.划：

划出生字，读一读，记一记。

.记：

把文中的好词好句作好记号。

.想：

提出问题，想想收获。

第一课时

三、导学引领：

创设情境，激趣导入（3分钟）１、同学们，咱们的祖国山河壮丽。

你们以前都去过哪些美丽的地方呢？

２、今天老师请来了一位导游姐姐，她要带我们去一个美丽的地方。

一起去听她说说吧！

（一）.组内交流合作检查，生字读音，交流识字方法。

2.开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。

（二）合作交流

拼一拼，填一填。

juīml

境筑晰朦胧

读拼音、写词语。

huánràoyǐnyǐnyūeyūe

（）（）

把词语补充完整。

例：

（太）（阳）高照树木（）（）群山（）（）

（）（）灯光湖水（）（）（）（）秀丽

（三）交流汇报

（四）拓展延伸：

学完课文，你想对台湾人民说些什么？

（五）书写：

1.学生观察其他六个字的写法，注意每一笔在田字格中的位置。

2.教师巡视，强调“隐约、茂盛、省”中“点”的位置和写法，同时重点指导：

隐：

左窄右宽，右边“急”字中间的横不要超出右边的折笔。

茂：

关键是下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点（与“戌”不同）。

省：

第一笔是竖，不是竖钩。

3.学生再写，体会字的结构和书写规律。

4.班级展示学生作业，评选“小小书法家”。

【引导学生发现生字的规律，大胆进行书写尝试，教师进行有针对性的指导，保证了写字教学过程的实效。

观察发现，书写评议，充分发挥了学生在写字教学中的主体地位，提高了学生的写字能力。

】

四、伴教锦囊：

词语解释：

群山环绕：

指日月潭四周有很多山，被群山包围起来。

名胜古迹：

指前人遗留下来的建筑。

朦胧：

模糊不清。

仙境：

指传说中神仙住的环境优美的地方。

第二课时

导学内容

1、理解课文内容，会背诵自己喜欢的段落。

2、有感情地朗读课文。

3、激发学生对祖国宝岛台湾对祖国大好河山的热爱之情。

课堂环节

一、导学引领

（1）复习导入（3分钟）１、认读生字卡片。

２、男女生分段读第一、二自然段。

3、学生认读。

（2）自主探究

１、我们知道了日月潭的位置和由来，这堂课我们一起去领略它的风光。

２、交流心得：

　⑴，教师相机点拨和指导朗读：

　①清晨的景色：

　　让学生说说“湖面上飘着薄薄的雾”像什么？

（理解隐隐约约）　　②中午晴天的景色：

理解“清晰”。

　　③蒙蒙细雨的景色：

让学生说说在蒙蒙细雨中看日月潭是什么样的感觉？

　　理解“朦胧”。

　　　⑵评读升华：

　　①有感情地朗读自己喜欢的部分。

　　②学生选择朗读展示。

　　３、第五自然段：

　⑴是啊！

日月潭的秀丽风光，是多么令人向往啊！

齐读第５段。

　　⑵什么叫“吸引”？

结合课文说一说。

　　⑶练读：

1、轻声读课文３、４自然段，把认为写得美的句子画下来。

（3）交流展示：

交流自己喜欢的句子。

理解相关词语学生练读。

三、反思小结、巩固提高１、有感情地朗读全文。

２、试着背诵自己喜欢的段落。

３、说说自己学了这篇课文，有什么想法？

四、实践活动：

你知道台湾还有什么美景吗？

把搜集来的资料办一期“走进台湾”的图文板书：

日月潭

台湾岛群山环绕

绿树成荫

名胜古迹

课后反思：

葡萄沟

教学目标：

1.会认11个生字，会写12个字。

2.通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。

练习正确、流利、有感情地朗读课文。

3.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学重、难点：

1、会认11个生字，会写12个字。

有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。

课时安排：

2课时

课前自学

1.组内交流合作检查，生字读音，交流识字方法。

2.开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。

第一课时

一、导学引领：

猜谜语。

出示谜语：

“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。

”这是什么？

（葡萄）在我国有一个盛产葡萄的地方。

你们知道是哪里吗？

（板书课题：

葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。

（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟”。

同学们想不想去看一看？

2、读文识字

1、学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。

2、小组互相检查生字，交流识字方法。

同时提醒多音字的读法：

葡萄干（gān）钉（dìng）着好（hào）客水分（fèn）

三、交流汇报

1.基础巩固：

读一读，写一写，看谁写得更工整。

zǔguósìjìshānpōliúdòng

（）（）（）（）

比一比，填一填。

坡（）季（）密（）

波（）秀（）蜜（）

沟（）搭（）摘（）

够（）塔（）滴（）

2.合作探究：

想一想，填一填，回答问题。

葡萄住在山坡的梯田上。

茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。

到了（）；葡萄一大串一大串地挂在（）底下，有（）的，（）的，紫的、暗红的、淡绿的，（），美丽极了。

（1）这段共有________句话。

（2）这段话中，葡萄的颜色有______________________________。

（3）从“一大串一大串”可以看出葡萄__________________。

（4）哪个词表示葡萄的颜色多，很漂亮________________。

四、课外拓展：

想一想，写一写。

我们的家乡也很美，把你了解到的家乡的特产，名胜写下来吧！

五、书写：

学写“吾、季、留、杏、蜜、密”六个字。

（1）教师引导学生发现规律。

“双胞胎”：

蜜—密（形似）；同结构：

吾、季、留、杏、密、蜜（上下结构）

（2）学生自己练习书写，教师相机进行重点指导。

：

蜜、密：

第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。

（3）小组内互相评价打等级。

【学生自主观察发现书写规律，临摹仿写，使教师的相机指导有的放矢。

评价交流，激发了学生写好字的兴趣。

】

四、伴教锦囊：

词语解释：

五光十色：

比喻色彩鲜艳，式样繁多。

课文里形容葡萄的颜色多而鲜艳。

热情：

热烈的感情；有热情

梯田：

沿着山坡开垦的一级一级的农田。

样子像楼梯，边缘筑有田埂，防止水土流失。

凉棚：

供人遮阳乘凉的棚子。

好客：

乐于接待客人。

碉堡：

打仗用于防守的建筑物。

四周建筑得严严的，留有几个小孔，可以往外射击。

本课用于比喻晾制葡萄干的阴房。

第二课时

1、导学引领

（一）复习

1、指名读课文。

2、用自己的话介绍葡萄沟的葡萄。

（二）自学检查

1、读课文，用自己的话讲讲葡萄干是怎么制成的？

2、自由读，画出描写葡萄干特点的句子。

理解“阴房”和“碉堡”的意思，感悟葡萄干的特殊制法。

3、推销葡萄干：

假如你就是新疆维吾尔族老乡，会用怎样生动的话语打动每位顾客？

4、葡萄沟景美人美，葡萄干风味独特，我们情不自禁地说：

葡萄沟真是个好地方！

（学生饱含深情地齐读第四自然段）

（三）合作探究

1、学生结合搜集的资料谈谈你还了解葡萄沟哪些地方？

2、小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄。

（四）实践

介绍自己家乡的特产，引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料（风景、特产、人物、生产、建筑成就等）

拓展延伸

五光十色：

比喻色彩鲜艳，式样繁多。

课文里形容葡萄的颜色多而鲜艳。

热情：

热烈的感情；有热情

梯田：

沿着山坡开垦的一级一级的农田。

样子像楼梯，边缘筑有田埂，防止水土流失。

凉棚：

供人遮阳乘凉的棚子。

好客：

乐于接待客人。

碉堡：

打仗用于防守的建筑物。

四周建筑得严严的，留有几个小孔，可以往外射击。

本课用于比喻晾制葡萄干的阴房。

课时作业

1、回家向爸爸妈妈介绍葡萄沟的葡萄。

2、熟读课文。

板书设计：

１０、葡萄沟

葡　萄　　　　　五光十色

葡萄干　　　　　色鲜　味甜　　　是个好地方

人　　　　　　热情好客　　　

课后反思：

难忘的泼水节

学习目标：

1.会认12个生字，会写12个字。

2.抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

正确、流利、有感情地朗读课文。

3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

学习重点：

有感情的朗读课文，感受文中洋溢的幸福与快乐之情。

学习难点：

生字词的读记。

学法指导：

学生自学为主，教师点拨。

教学时间：

两课时

课前预习

　1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。

2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。

3、限定时间，练习把课文读正确、读流利。

第一课时

1、导学引领

（一）导入1、谈话导入。

中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。

今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。

（板书课题）教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。

2、图片激趣。

出示课文插图，图上的人们在干什么？

（人们和周总理在一起过泼水节）（板书：

泼水节）然后在前面加上“难忘”二字：

为什么说是难忘的泼水节呢？

学习课文我们就会知道。

二、读文识字。

（一）自读

1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。

2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。

3、限定时间，练习把课文读正确、读流利。

4、接龙读检查读文情况。

（二）识字

1、小组合作检查生字读音，注意瓣读ban，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。

“因为”的“为”读wèi。

翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。

2、交流识字方法。

小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。

（三）自学检查

小组合作检查生字读音。

凤凰恩敲襟褂

咖啡踩端蘸寿

（四）交流汇报

（1）哪些字你见过？

在哪里见过呢？

（2）你觉得最容易认的字有哪些？

（3）你觉得哪些字最难记？

难记的字多读几遍。

（4）哪些生字所代表的动作你会做？

做一做。

（5）哪些生字组成的东西你见过？

小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。

（五）合作探究

（1）这篇课文主要讲了和在一起的故事。

（2）为什么说这是一个难忘的泼水节？

因为。

（3）反映图上人物活动的句子有。

（4）描述图上人物表情或心情的句子有课时作业

读了课文，你还有哪些不明白的问题，写下来。

——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。

第二课时

一、复习导入

1、认读生字卡片。

2、有感情地朗读课文一至三自然段

二、自读感悟：

请同学们四人小组轻声读读课文，思考：

自己提出来的这些问题哪些能解决、能在课文中找到答案？

哪些还有不能解决的问题就和同学交流讨论。

2、小组合作读书、交流讨论质疑提出来的三个问题。

3、全班交流汇报自读感悟的成果：

（1）看到周总理对傣族人民泼水，我仿佛听到周总理_____________，我想_____________。

（2）看到傣族人民向周总理泼水，我仿佛听到傣族人民_____________，我想_____________。

三、学生汇报，教师相机利用多媒体课件播放，感悟泼水节的难忘，并进行朗读指导：

4、读思结合、加深体验。

指导学生朗读最后一句话：

示范读---赛读---生生评读---齐读。

5、引导背诵。

（1）、配音乐诵读全文，引导背诵。

（2）、激发积累兴趣，教给学生积累方法。

敬爱鲜红火红欢乐欢呼开心幸福

难忘水红色咖啡色四面八方笑容满面健康长寿

（3）、谈感受、升华教育：

（4）、给予展示的机会，鼓励实践运用。

四、自学检查

（1）.辨字组词

恩（）敲（）特（）咖（）啡（）

寿（）龙（）凤（）凰（）

（2）、读一读，再填空。

鲜红的地毯敬爱的总理难忘的泼水节

鲜红的（）敬爱的（）难忘的（）

一条条龙船一串串花炮一座座山峰

一条条（）一串串（）一座座（）

（3）、照样子写句子。

周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

一手……一手……

傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。

一边……一边……

课后作业（二选一）

1.你还知道周恩来的那些故事，找一找和同学分享。

2.学习了这篇课文你有什么感受?

课后反思：

12北京亮起来了

教学目标：

知识与技能：

会认15个生字，会写12个字。

方法与过程：

结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。

正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

情感、态度、价值观：

增强对首都北京的热爱之情。

教学重、难点：

1、会认15个生字，会写12个字。

2、结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。

正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

课时安排：

二课时

课前预习:

1.自由朗读课文，划出生字词。

2.理解课文大意，体会文章表达的思想。

3组内交流合作检查，生字读音，交流识字方法。

4.开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字

教学过程：

第一课时

一、导学引领。

1、导入：

启发谈话。

你认识北京的哪些地方？

（指名说）这些地方你晚上是怎样的呢？

今天我们学习一篇描写北京夜景的文章。

（板书课题）这就是我们美丽的首都，它不但白天美，到了夜里就更美了！

二、识记生字

1、引导学生根据用适合自己的方法认记生字。

加偏旁、换偏旁、根据字形编儿歌、根据生字编写小短文。

2、自学检查

三、交流汇报

1、拼一拼，连一连。

mùzhuànghuànxuànfánlínyóu

幢绚幕焕犹繁临

读一读，写一写，看谁的字最漂亮。

dǎbànshǎnshuògōuhuà

（）（）（）

xióngwěihuīhuángdāndú

（）（）（）

想一想，填一填。

一座座（）一束束（）

一幢幢（）川流不息的（）

绚丽多彩的（）华灯高照的（）

2.合作探究：

读一读，想一想，回答问题。

环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。

街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。

1、这段话写了的美丽景色。

2、街道上有----种灯，分别是（）（）（）（）

3、写出下列词语意思相近的词。

犹如（）装点（）美丽（）

（四）课外拓展：

1.画一画立交桥的样子的，并用自己的话说一说它的样子。

2.仿照文中的写法，介绍一下自己的家乡的夜景，可以写，也可以画下来。

（五）书写：

练习书写“辉煌、雄伟、烁、扮、束、单、夺、寸”。

1.学生观察这几个字的位置和结构，尤其是“辉”字“光”的写法变化。

2.在学生练习书写的基础上，根据写字实际教师重点指导：

“烁”字右边第二笔是竖折，不要分写成（竖、横）两笔。

“煌、烁”二字左边的火字旁捺变为点。

“雄”字右边是四横，不能少一横。

雄：

左短右长；中间单立人的竖要写长些，单立人右边的四横宜适当向上。

“束”上横宜短；竖要写在竖中线上；撇捺要舒展。

“单”下横要长；竖要写在竖中线上，要挺直，以支撑全字。

“夺”撇捺要左右伸展，将下边的“寸”盖住。

四、伴教锦囊：

词语解释：

川流不息：

川流指江河中的流水。

不息是不停止的意思。

这个词形容长安街上汽车多得像水流不断。

金碧辉煌，光彩夺目：

形容天安门城楼在灯光的照射下，发出迷人的光彩。

课时作业：

练习背诵自己喜欢的部分。

想一想，下面各组词的意思有什么不同，再将它们填在括号里。

一幢一幢幢一道一道道一束一束束

（）立交桥（）彩虹（）灯光

第二课时

一、复习

1、检查生字词语，强调易错字的读音。

2、背诵一至三自然段中自己喜欢的部分。

二、合作交流

商业街

1、以前的王府井、西单是什么样的？

教师介绍，体会“焕然一新”的意思。

2、“绚丽多彩”还可以用来形容什么？

练习说话。

3、有感情地朗读课文，体会商业街日新月异的变化。

故宫

1、为什么说古老的故宫变得年轻了？

结合插图理解。

2、教师或学生介绍故宫。

三、诵读课文

齐读最后一自然段，满怀豪情，读出赞美的语气。

四、拓展

1、古老的北京值得每一个中国人骄傲，此时你想对祖国说什么？

又想对全世界的朋友说什么？

2、仿照文中的写法，介绍一下自己的家乡的夜景，可以写，也可以画下来。

五、写字

学写其他几个字，教师重点指导：

“束”上横宜短；竖要写在竖中线上；撇捺要舒展。

“单”下横要长；竖要写在竖中线上，要挺直，以支撑全字。

“夺”撇捺要左右伸展，将下边的“寸”盖住。

词语解释

川流不息：

川流指江河中的流水。

不息是不停止的意思。

这个词形容长安街上汽车多得像水流不断。

金碧辉煌，光彩夺目：

形容天安门城楼在灯光的照射下，发出迷人的光彩。

作业：

1、背诵课文。

2、书写生字。

板书设计：

12北京亮起来了

长安街、天安门城楼

环行路、立交桥灯——北京亮起来了

王府井、商业街

故宫

课后反思：

语文园地三

教学目标：

　　1、通过“我的发现”的教学，引导学生发现词语特点。

　　2、通过“日积月累”中“读读认认”的教学，使学生认识9个字。

　　3、对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。

　　4、通过“日积月累”中“我会读”的教学，培养学生观察能力、想象能力，提高朗读能力，增加语言积累，使学生了解、热爱我国优秀古诗词。

　　5、通过“口语交际”的教学，培养学生良好的听说习惯，提高学生的口头表达能力和口语交际能力；结合口语交际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。

　　6、通过“展示台”，引导学生展示自己课内外学习所得，增强学习自信心和成就感。

　　7、通过阅读“宽带网”，引导学生主动收集和了解与本组专题有关的资料，激发学生学习语文的兴趣。

教学重、难点：

1、通过“我的发现”的教学，引导学生发现词语特点。

　　2、通过“日积月累”中“读读认认”的教学，使学生认识9个字。

3、通过“口语交际”的教学，培养学生良好的听说习惯，提高学生的口头表达能力和口语交际能力；结合口语交际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、我的发现

　　　1、要引导学生发现每组的两个词中含有同样的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词的意思不一样。

　　　2、接着引导学生发现，左边一栏的每一组词，前一个表示活动（动作），后一个表示完成活动（动作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相机”，“洒水”要用“洒水车”，“集邮”要用“集邮册”。

右边一栏的每一组词语，前一个表示物品（东西），后一个表示场所。

　　　3、在学生发现词语规律的基础上，可以作一些拓展练习，如：

　　　　　游泳　＿＿＿＿　　　火车　＿＿＿＿

　　　　　洗衣　＿＿＿＿　　　服装　＿＿＿＿

饮水—（）录音—（）电影—（）会议—（）

二、日积月累

　　　1.“读读认认”是通过反义词的形式，认识九个生字，同时也有自主发现汉字的反义关系、积累反义词的作用。

可按以下步骤操作：

（1）学生读读认识的字，并借助拼音读读不认识的字，看看每组里两个字之间有什么关系。

（2）运用自己发现的规律，再读这些字，读准字音，认清字形。

教师有针对性地指导，比如，“窄、恶、善、内”等字的读音。

　　　　（3）可分男女或同桌之间进行对比读。

　　　　（4）去掉两个中间的破折号，看看有什么发现。

学生发现规律后，再两字连词语，熟记反义词语“宽窄、贵贱、善恶、强弱、胜败、内外”，并适当运用。

　　　　（5）启发学生用不同的方法识记九个生字。

　　2.“我会填”是搭配词语的练习，让学生在运用中积累词语。

对词语的意思，不必作过多的解释。

（1）回忆所学课文，找出可以搭配的词语。

　　　　　　　明亮的（教室）　　　　　绚丽多彩的（广告）

　　　　　　　繁华的（城市）　　　　　川流不息的（汽车）

　　　　　　　茂密的（枝叶）　　　　　风光秀丽的（公园）

（2）启发学生说说还可以填什么词语，大家认为正确后，再填在括号里。

　　　　（3）用线连接可以搭配的词语。

　　　　　　　明亮的　　市场　　　　　绚丽多彩的　　日月潭

　　　　　　　繁华的　　森林　　　　　川流不息的　　舞台

　　　　　　　茂密的　　灯光　　　　　风光秀丽的　　行人

　　3.“我会读”，目的是积累古诗词，受到传统文化的熏陶。

（1）学生借助拼音自读诗歌。

（2）看插图，感受草原一望无际、辽阔无边的美景。

　　　　（3）学生自由朗读，再通过教师范读、个别读、品读等多种形式读出感情，熟读成诵。

第二课时口语交际

　一、导入

　　　　同学们，我们的家乡是哪里呀？

对济源，这个生我们养我们的城市，那你们对她了解吗？

当我从一个小村庄走入城区，我感受到了我们家乡的各个角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美丽，这一节课我们就来夸夸我们的家乡吧！

　　二、口语交际

　　　1.汇报展示、讨论交流。

（1）展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。

同学间相互交流资料内容和获取经过。

（2）把内容相近的归为一个组，在小组里交换阅读和欣赏，说说对对方资料的看法和感受。

　　　2.充分“对话”，夸夸家乡。

（1）小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。

其他组可向介绍者提问或作补充说明。

（2）学做“小记者”采访。

如，你的家乡在哪里？

有什么值得夸一夸的地方？

你希望未来的家乡是怎样的？

　　　3.写一写。

（1）把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸夸家乡的话写下来。

也可以给自己画的画或照的照片配上一段话，还可以用连环画的形式写话。

（2）写好后读一读，再和同伴交流、分享。

第三课时

一、展示台

　　　1.让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。

示例：

　　　　　　国家—家庭—庭院—院长—长大—大人……

　　　　祖国

　　　　　　国民—民主—主人—人生—生活—活动……