语文S版小学六年级上册《稻草人》教案五篇.docx

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语文S版小学六年级上册《稻草人》教案五篇

语文S版小学六年级上册《稻草人》教案五篇

　　知识与水平

　　1、掌握“肤、怠、穗、憋、搓”5个会认字和“肌、肤、懒、穗、喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸”11个会写字，积累“肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、挽救、祸事、沉甸甸”等词语。

　　2、指导学生默读课文，把握课文。

　　3、理解稻草人的形象。

　　过程与方法

　　1、以学生为主体，自主拼读生字词，老师检查并指正；

　　2、听录音，整体感悟文章，理清文章脉络。

　　情感态度与价值观

　　感悟稻草人的优秀品质，唤起学生对文中老太太的同情。

体会作者表达的情感。

　　教学重点：

　　1、掌握生字、词，学会通过人物的心理活动描写体现人物的性格，介绍事件的背景，表现人物的生活遭遇；

　　2、学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性；

　　3、学习作者的表现方式。

　　教学难点：

　　理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。

　　教学过程：

　　一、导课

　　师：

（指名读第一单元《导读》），你能说一说《导读》告诉我们什么了吗？

谁能说一说，咱们都学过哪些童话故事？

（生：

《神笔马良》、《小红帽》、《白雪公主》……）

　　今天我们再学习一篇新的童话故事《稻草人》。

　　二、新授

（一）板书课题，简介作者。

（二）初读课文，整体感悟１。

指定三位学生朗读课文。

播放wav音频朗读。

比较学生朗读和wav音频的不同之处，同时指导朗读方法。

　　注意以下生字词语，尤其是画线的字。

（幻灯片展示）

　　肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、挽救、祸事、沉甸甸

　　在练习本上边读边写一写生字词。

　　（三）再读课文，思考。

　　１、文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的？

　　２、课文为什么把稻草人与牛、狗实行对比？

　　（四）学生分别读稻草人的外貌、心理活动、动作描写的句子，体会。

　　１、外貌描写表现了什么？

　　２、文章有几次心理活动描写？

每次表现了稻草人怎样的心情？

（高兴、焦急、痛心）

　　３、文章中几次直接描写老太太？

分别是从那几个方面写的？

各表现了老太太怎样的心情？

这样写的好处是什么？

（以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛更甚）

　　（五）品读句子，理解思想情感。

　　１、给课文分段。

（1）介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象？

（普通，善良，坚守职责的好人）

（2）用一句话概括1---2自然段的主要内容。

　　（3）稻草人为主人做了哪些努力？

有效吗？

用一个成语概括这种情况（心有余而力不足）表现了作者什么的感情？

（同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀）

　　２、学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动能够分两层？

如何分？

（回顾主人的悲惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。

这个处伏笔的作用是什么？

）

（1）学生谈一谈读了本段的感受；

（2）齐读本段；

　　（3）找出本段的比喻句，体会情感；（她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢！

）（这个句能够从两个方面理解：

以往的生活悲惨，将来又会雪上加霜，更令人同情）

　　３、点名读第四、五自然段。

（1）文中的动作描写实际上是什么造成的？

把他写成稻草人的自觉行为有什么好处？

（体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人）

（2）找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号；

　　（3）作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括（无比惊恐、着急）

　　４、学生通读1---5自然段；质疑问难。

　　三、练习

（一）看拼音，写词语。

　　jīròupífūdàosuìmiǎnqiǎng

　　（）（）（）（）

　　báihóugēngzhònghèsè

　　（）（）（）

　　wǎnjiùhuòshìchéndiàndiàn

　　（）（）（）

（二）改写句子。

　　她以前哪里笑过啊？

（改为陈述句）

　　课后小结

　　文章通过对稻草人外貌、心理、动作的描写，刻画了一个普通、善良、坚守职责的好人形象。

篇二

　　教学目标：

　　1.指导学生默读课文，把握课文的主要内容。

　　2.引导学生体会作者刻画的人物的思想感情，能对人物作出自己的评价。

　　3.协助学生理解“肤、怠、穗、瘪、搓”5个会认字和“肌、肤、懒、穗、喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸”11个会写字，掌握“肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、祸事、挽救、沉甸甸”等词语。

　　教学重点：

　　了解在稻田里发生了怎样的故事，稻草人看到了什么，想到了什么，是怎么

　　做的，结果如何。

　　教学难点：

　　理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。

　　教学过程：

　　一、抓对比→突出责任感情朗读课文第1、2自然段，思考下列问题

　　1、课文是怎样介绍稻草人的样子的？

请用横线在文中勾画出相关语句。

你觉得稻草人美吗？

　　2、稻草人的责任是什么？

你喜欢稻草人吗？

为什么？

写牛和狗有什么作用？

　　二、抓飞蛾→突出善良

　　感情朗读第3—5自然段，小组合作交流

　　1、稻草人看到新出的稻穗一个挨着一个，心里为什么很高兴？

　　2、哪些事让老太太笑不出来？

这说明了什么？

　　3、稻草人看到蛾子飞来，他是怎么想的？

怎么做的？

　　4、从描写稻草人的内心和动作的词句中，你体会到了什么？

　　5、再次阅读这三个自然段。

想一想：

稻草人的感情发生了哪些变化？

　　三、抓祸事→突出忠诚默读课文第6—8自然段，自学并讨论

　　1、老太太“看一切事情都很好”，“一切事情”指的是哪些事情？

想一想：

老太太此时心情怎样？

（指导观察插图）

　　2、主人要走了，稻草人是怎么想的？

怎么做的？

　　3、再次阅读这三个自然段。

想一想：

稻草人的感情发生了哪些变化？

　　4、从稻草人的动作和心理描写的词句中，你体会到了什么？

　　四、抓肉虫→突出悲惨朗读第9自然段，思考

　　1、稻草人看到了什么？

听到了什么？

想到了么？

　　2、想一想：

稻草人为什么而“痛心”？

为什么而“哭了”？

　　3、你从中体会到了什么？

　　4、稻草人的感情又发生了什么变化？

　　五、抓变化→突出中心再次默读全文，找出稻草人感情变化的语句读一读。

　　1、结合课文，仔细体会他感情变化的原因是什么。

　　2、想一想：

《稻草人》这篇童话故事有什么特点？

想要告诉人们什么？

　　3、课堂练习。

　　展开想象，想想稻草人“禁不住低头哭了”以后，还会发生什么故事，再写下来。

　　模仿第2自然段的写法写一段话，注意用上中心句。

　　板书设计：

　　稻草人

　　稻长新穗高兴

　　小蛾产子惊恐

　　警告无效愁闷

　　吃光稻叶痛心

　　（尽职、忠诚、善良）

篇三

　　教学目标1、学习并掌握本课的生字新词，指导学生默读课文，把握课文的主要内容。

　　2、引导学生体会作者刻画的人物的思想感情，能对人物做出自己的评价。

　　3、激发学生对穷苦劳动人民的同情，教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、协助他人。

　　课文重点第15至17自然段

　　感情朗读训练点第16、17自然段

　　读说结合训练点说一说你的父母是怎样关心你的？

　　教学重点1、体会稻草人焦急的心理活动。

　　2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。

　　3、了解稻田里发生了怎样的故事，稻草人看到了什么，想到了什么，是怎么做的，结果如何。

　　教学难点1、掌握生字、词，学会通过人物的心理活动描写体现人物的性格，介绍事件的背景，表现人物的生活遭遇。

　　2．学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性。

　　3、理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。

　　教学准备1、收集作者的相关资料。

　　2、生字词语卡片、稻草人的图片。

　　3、课件。

　　预习提纲（见县下发预习提纲）

　　教学过程

　　一、揭示课题，介绍叶圣陶

　　1、教师板书课题，全班齐读课题。

　　2、展示资料，介绍作者。

　　叶圣陶：

补充叶圣陶的资料

　　3、教师导读：

今天，我们学习的课文《稻草人》就选自叶圣陶的童话集《稻草人》。

　　二、成果展示：

　　1、展示生字词掌握情况。

　　2、指导书写。

　　需要指导书写的字是：

　　3、概括课文主要内容。

　　三、精讲点拨：

　　一、抓对比→突出责任感情朗读课文第1、2自然段，思考下列问题：

（一）课文是怎样介绍稻草人的样子的？

请用横线在文中勾画出相关语句。

你觉得稻草人美吗？

（二）稻草人的责任是什么？

你喜欢稻草人吗？

为什么？

写牛和狗有什么作用？

　　二、抓飞蛾→突出善良

　　感情朗读第3-5自然段，小组合作交流：

（一）稻草人看到新出的稻穗一个挨着一个，心里为什么很高兴？

（二）哪些事让老太太笑不出来？

这说明了什么？

　　（三）稻草人看到蛾子飞来，他是怎么想的？

怎么做的？

　　（四）从描写稻草人的内心和动作的词句中，你体会到了什么？

　　（五）再次阅读这三个自然段。

想一想：

稻草人的感情发生了哪些变化？

　　三、抓祸事→突出忠诚默读课文第6-8自然段，自学并讨论：

（一）老太太“看一切事情都很好”，“一切事情”指的是哪些事情？

想一想：

老太太此时心情怎样？

（指导观察插图）

（二）主人要走了，稻草人是怎么想的？

怎么做的？

　　（三）再次阅读这三个自然段。

想一想：

稻草人的感情发生了哪些变化？

　　（四）从稻草人的动作和心理描写的词句中，你体会到了什么？

　　四、抓肉虫→突出悲惨朗读第9自然段，思考：

（一）稻草人看到了什么？

听到了什么？

想到了么？

（二）想一想：

稻草人为什么而“痛心”？

为什么而“哭了”？

　　（三）你从中体会到了什么？

　　（四）稻草人的感情又发生了什么变化？

　　五、抓变化→突出中心再次默读全文，找出稻草人感情变化的语句读一读。

（一）结合课文，仔细体会他感情变化的原因是什么。

（二）想一想：

《稻草人》这篇童话故事有什么特点？

想要告诉人们什么？

　　四、拓展延伸：

　　1、稻草人的焦急的心理活动，表象了他对主人的关爱，他同情主人悲惨的遭遇。

同学们，如果你也是这个故事中的一个角色，你希望自己是什么？

你想怎样协助老妇人？

　　.2、展开想象，想想稻草人“禁不住低头哭了”以后，还会发生什么故事，再写下来

　　五、课堂小结

　　教师总结：

同学们，这是一则悲戚的童话故事，稻草人的善良深深地打动着我们。

伸出你的友爱之手，关心、协助一切需要协助的人吧！

　　六、布置作业

　　1、抄写本课的生字新词。

　　2、模仿第2自然段的写法写一段话，注意用上中心句。

二次备课

　　效果检测情况见县下发的效果检测题

篇四

　　教学要求：

　　1、学习并掌握本课的生字新词。

　　2、理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职。

　　3、准确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、激发学生对穷苦劳动人民的同情。

　　5、教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、协助他人。

　　教学重点、难点：

　　1、体会稻草人焦急的心理活动。

　　2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。

　　教具准备：

　　1、生字词语卡片。

　　2、稻草人的图片。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，介绍叶圣陶

　　1、教师板书课题，全班齐