稻草人教案.docx

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稻草人教案

板桥学校＿2015＿年下＿学期电子教案

备课人：

＿＿罗榕＿＿＿＿年级：

＿六年级＿科目：

＿语文＿＿＿

备课时间：

＿9＿月＿2＿日授课时间:

＿9＿月＿6＿日（星期日＿＿）

课题

稻草人

课时安排

两

本课时

第1课时

教

学

目

标

目标描述

知识与

能力

学习本课的生字、新词

过程与

方法

让学生了解叶圣陶及他的一些作品

情感态度

有感情地朗读课文，了解稻草人在田里所看到的几件事，感受稻草人急别人所急，但又无能为力的思想。

重

难

点

重

点

1、学习本课的生字、新词。

有感情地朗读课文

2、

3、

难

点

1、了解稻草人在田里所看到的几件事，感觉稻草人急别人所急，但又无能为力的思想。

2、

学法指导

采用自主合作探究的方式

辅助教具

导学案

预习导学

见导学案

（可附导学案或直接编写）

正课过程

导

入

1、借助插图，简介叶圣陶及其作品。

2、你知道叶圣陶的哪些作品？

今天，我们就来学习他的一篇作品。

（注明辅助教学手段）

预

习

反

馈

（注明存在问题并分析原因）

合作

探

究

一．学生自由读课文，思考：

　　a.文中哪些描写与稻草人的特征是相符合的？

　　b.课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比？

　　二．学生分别读稻草人的外貌。

心理活动。

动作描写的句子，体会：

　　a.外貌描写表现了什么？

　　b.文章有几次心理活动描写？

每次表现了稻草人怎样的心情？

（高兴、焦急、痛心）

　　c.文章中几次直接描写老太太？

分别是从那几个方面写的？

各表现了老太太怎样的心情？

这样写的好处是什么？

（以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚）

　　三、品读句子，理解思想情感：

　　a.给课文分段：

　　1．介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象？

（普通，善良，坚守职责的好人）

　　2.用一句话话概括1---2自然段的主要人区类容。

　　3.稻草人为主人做了那些努力？

有效吗？

用一个成语概括这种情况（心有余而力不足）表现了作者的什么？

（同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀）

　　B学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层？

如何分？

（回顾主人的悲惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。

这一处伏笔的作用是什么？

）

　　1．学生谈一谈读了本段的感受；

　　2．齐读本段；

　　3．找出本段的比喻句，体会情感；（她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢！

）（这一句可以从两个方面理解：

以往的生活悲惨，将来又会雪上加霜，更令人同情）

　　b.点名读第四—五自然段：

　　1．文中的动作描写实际上是什么造成的?

把他写成稻草人的自觉行为有什么好处？

（体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人）

　　2．找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号；

　　3．作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括（无比惊恐、着急）

C学生通读1---5自然段；质疑问难。

（列出探究的内容及结果）

拓展延伸

（列出探讨的问题及结论）

巩固

评价

 1、辨字组词

　　带戴

　　穿衣（）帽一衣（）水领（）拥（）

　　竭褐渴喝

　　（）色（）力（）望（）彩（）水口（）

　　2、照样子写词语

　　沉甸甸安安静静（列出相关问题）

板

书

（用结构图展示）

总结

这篇课文我们了解了稻草人的故事内容，通过稻草人的心理活动的变化，初步感受了稻草人急别人所急，但又无能为力的思想。

教

学

反

思

这篇课文有几个多音字需要注意，有些是学生容易读错的，教师可以单独把它们提出来教授，同时进行课堂训练。

（对教学过程、教学结果、学生表现等进行评价）

（此表可增添，须打印。

电子教案须于使用，否则视为无教案上课。

）

板桥学校＿2015＿年下＿学期电子教案

备课人：

＿＿罗榕＿＿＿＿年级：

＿六年级＿科目：

＿语文＿＿＿

备课时间：

＿9＿月＿2＿日授课时间:

＿9＿月＿7＿日（星期一＿＿）

课题

稻草人

课时安排

两

本课时

第2课时

教

学

目

标

目标描述

知识与

能力

巩固生字、新词，能辨析词语的意思

过程与

方法

有感情地朗读课文，能通过体会描写稻草人情感变化的语句，感觉稻草人的善良与伟大

情感态度

理解课文内容，能试着复述课文

重

难

点

重

点

1、理解课文内容，能试着复述课文

2、

3、

难

点

1、通过体会描写稻草人情感变化的语句，感受稻草人的善良与伟大

2、

学法指导

采用小组合作探究的方法

辅助教具

导学案

预习导学

见导学案

（可附导学案或直接编写）

正课过程

导

入

1、听写词语

2、文章讲了稻草人的哪些事？

（注明辅助教学手段）

预

习

反

馈

（注明存在问题并分析原因）

合作

探

究

一．回顾上节课的内容；

　　二．学生轮读课文至第五自然段，然后听老师读6---8自然段，思考：

　　a.听完这几段，你弄懂了哪些问题？

有哪些疑惑？

　　b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？

　　c.文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些？

（急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、）

　　d.“除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。

”这句话有没有话外音？

　　三．学生自由读本部分，以四人小组为单位，进行自讲6---8自然段

　　四．小组评选一人上讲台讲授这一部分，其他同学可进行质疑问难

　　五．学生默读第九自然段，思考：

　　a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替？

用本词的好处在哪里？

（表现肉虫的贪婪，令人厌恶，闻者的不忍与心痛）

　　b稻草人为什么低下头？

作者想表达什么情感？

在事实上，稻草人低下头

　　是什么原因？

　　六．想象一下老太太见到田里的情况会怎样，然后写一百五十字左右的语段，表现老太太那时的动作、神态、心理活动。

　　七．总结全文

　　八．学生通读全文，并用一句话概括全文的主要内容

　　九．语段仿写：

　　A.第一自然段外貌描写b.第三自然段环境与心理活动描写

（列出探究的内容及结果）

拓展延伸

展开想象，想想稻草人“禁不住低头哭了”以后，还会发生什么故事，再写下来。

（列出探讨的问题及结论）

巩固

评价

1、认真读课文，再回答问题

　　1）什么情况下稻草人替他的主人高兴？

　　2）什么情况下稻草人禁不住低头哭了？

（列出相关问题）

板

书

稻草人飞蛾下子老妇人

　　（善良）焦急、担心、愤恨、悲伤（可怜）

（用结构图展示）

总结

这节课，通过对稻草人的感情变化的深入探究，我们感受到了稻草人的正直、善良、尽职尽责。

教

学

反

思

教师让学生评价稻草人时，学生评价得比较浅显，一些更深层次的东西好像他们并没有理解到，这是教师以后要注意的问题，那就是教学也要结合实际。

（对教学过程、教学结果、学生表现等进行评价）

（此表可增添，须打印。

电子教案须于使用，否则视为无教案上课。

）