构建以学生家长进课堂为主的社会评价体系.docx
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构建以学生家长进课堂为主的社会评价体系
所属省市
申报编号
教育部教师工作司
《中小学师德建设长效机制研究》
子课题申报·评审书
课题名称：
构建以“学生家长进课堂”为主的社会评价体系
课题负责人：
王金奎
申报单位：
宁津县长官镇田庄初级中学
填表日期：
2014年9月
中国教师发展基金会制
2013年4月
填表说明
一、请按教育部办公厅《全国教育科学规划课题管理办法》有关规定，使用计算机如实准确填写本表各项内容。
二、本表报送一式3份，用A4复印纸双面打印或复印，于左侧装订。
三、封面左上方代码框申请人不用填写，其他栏目请申请人用中文填写。
四、请按“数据填表注意事项”要求准确、清晰地填写数据表内各栏内容；如有不明问题，请与总课题组申报管理办公室联系。
五、每个课题限报课题负责人（课题组组长）、副组长、学术秘书各1人。
六、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署意见并加盖公章后方可上报。
七、《中小学师德建设长效机制研究》总课题组申报管理办公室联系方式，通讯地址：
北京市西城区西单大木仓胡同35号中国教师发展基金会，邮政编码：
100816，联系电话：
，手机：
，电子邮箱：
数据填表注意事项
课题名称：
应准确、简明反映研究内容，最多不超过30个汉字（包括标点符号）。
所在单位：
按单位公章全称填写。
联系电话：
必须填写课题负责人（课题组组长）、副组长、学术秘书的联系电话。
主要参研人员：
必须是真正参加课题实质性研究的人员，不包括课题负责人。
经费来源：
指单位资助或申报者本人自筹。
预期成果：
指预期取得的最终研究成果，限报3项，必须包含研究报告。
A.研究报告B.论文C.著作D.教材E.系列案例F.应用软件G.其它
一、基础数据
课题名称
构建以“学生家长进课堂”为主的社会评价体系
课题负责人（课题组组长）
姓名
王金奎
性别
男
出生年月
1971.11
民族
汉
最高学历
本科
研究专长
教育管理
行政职务
中学副校长
专业技术职务
中学高级
工作单位
宁津县长官镇田庄初级中学
单位网址
通讯地址
山东省宁津县长官镇田庄初级中学
邮政编码
253409
办公电话
0534—
住宅电话
手机
QQ号码
512338690
课题组
副组长
姓名
蒙延君
性别
女
出生年月
1971.12
民族
汉
最高学历
本科
研究专长
教学管理
行政职务
中学教导处副主任
专业技术职务
中学一级
工作单位
宁津县长官镇田庄初级中学
单位网址
通讯地址
山东省宁津县长官镇田庄初级中学
邮政编码
253409
办公电话
住宅电话
手机
QQ号码
1442215758
课题组
学术秘书
姓名
王延召
性别
男
出生年月
1988.4
民族
汉
最高学历
本科
研究专长
教学理论
行政职务
中学教科室主任
专业技术职务
中学二级
工作单位
宁津县长官镇田庄初级中学
单位网址
通讯地址
山东省宁津县长官镇田庄初级中学
邮政编码
253409
办公电话
住宅电话
手机
QQ号码
506149429
经费
预算额度
人民币：
2.2万元
经费来源
单位资助
预期
最终成果
１.A
２.B
３.E
完成时间
2015年9月
主
要
参
研
人
员
姓名
性别
年龄
工作单位
手机号码
行政职务
专业
职务
研究专长
蒙延君
女
43
田庄初级中学
教导副主任
中学一级
教学管理
王延召
男
26
田庄初级中学
教科室主任
中学二级
教学理论
马翠艳
女
37
田庄初级中学
教科室副主任
中学一级
教学研究
李汝霞
女
42
田庄初级中学
英语教研组长
中学一级
教学研究
二、负责人及课题组成员近五年来取得与本课题有关的研究成果
成果名称
著作者
成果形式
发表刊物或出版单位
发表出版时间
三、负责人和课题组成员“十一五”期间承担的研究课题
课题名称
批准单位
批准时间
承担人
完成情况
四、课题设计论证（限3000字内）
·本课题选题背景、意义和价值，国内外研究现状、本课题研究所要达成的目标
·课题核心概念的界定、主要研究内容、重要观点和创新之处
·本课题研究的基本思路、主要方法和技术路线以及实施步骤
·课题实效评价方式、预期研究成果及其应用推广价值预测
1、本课题选题的背景、意义及价值
新世纪以来，教育改革迅速发展，对教师的专业素质及道德素养提出了更高的要求。
与此同时，社会风气的巨大变化使教师的职业道德及专业成长经受着更为严峻的考验。
而在我们教师队伍中，也确实存在专业素质不过硬，职业倦怠，进行有偿家教，诚信缺失等现象。
甚至有更恶劣的“教师丑闻”经常见诸于报端。
造成极坏的社会影响。
致使社会民众对教师队伍产生了质疑。
在此情况下，构建针对教师队伍的社会评价体系显得更为迫切。
构建针对教师队伍的社会评价体系，可让更多的群众接近教师，了解教师行业的性质与特点。
拉近教育事业与社会民众的距离。
消除民众对教师队伍质疑与偏见。
同时，构建以“学生家长进课堂”为主的社会评价体系。
让学生家长及其他社会成员对教师的职业道德及专业素质进行监督评价，对于打造一支师德高尚、素质优良、业务精湛、阶梯进步，充满生机活力，能适应现代教育的教师队伍。
具有巨大的促进作用
2、国内外研究现状、本课题研究所要达成的目标。
对于教师队伍的社会评价体系，西方许多发达国家已经建立了完善的机制及制度法律。
我国的，《义务教育法》、《教师职业道德规范》也明确指出了要建立健全针对教育事业及教师队伍的监督评价机制。
但在实际操作中，社会特别是学生家长的评价往往流于形式。
对于教师的职业道德及专业素养不能起到切实的作用。
我们课题组根据我校实际情况，参考课题研究的方向，并通过实际考察，预期了本课题研究所达成的目标：
1、建立并完善“学生家长进课堂”制度，拉近家长与教师的距离，消除社会群众对教师队伍的质疑、偏见。
2、建立健全社会评价长效机制，使之切实起到促进教师专业成长、道德素养提高的作用。
3、通过学生家长的评价树立正面典型，激发广大教师热爱教育，关爱学生的热情，弘扬社会主义核心价值观把师德建设长效机制转化为教师的内需。
三、课题核心概念的界定、主要研究内容、重要观点和创新之处
“学生家长进课堂”是指利用有效地机制选取以学生家长为主体的社会群众代表，走进校园，进入课堂，通过观摩教师备课过程，上课经过，听取学生评价等形式了解教师的职业道德水准及专业素养。
然后利用学校提供的评价表格对教师的职业道德及专业素养进行评价的体系。
其主要内容便是充分利用社会力量对教师队伍进行评价，以促进教师队伍的净化与成长。
本课题的创新之处是勇敢的促进了教师职业的“透明化”，将学校教育放大化，然后清晰的摆在社会公众面前，任由民众监督评价。
并积极接纳民众提出的意见和建议，以促进教师队伍专业素养、职业道德的不断提升。
四、本课题研究的基本思路、主要方法和技术路线以及实施步骤
本课题研究的基本思路：
首先以调查问卷的形式调查民众对“学生家长进课堂”的意见。
根据群众回馈的意见，明确学生家长进课堂评价体系的方向与原则，制定出本评价体系实施的相关细则，并在具体的实施过程中不断的改进完善。
最终形成系统、完善、可操作性强的评价体系。
主要研究方法：
文献研究法、材料搜集法、问卷调查法、行动研究法。
实施步骤:
第一阶段为启动规划阶段（2014年11月--2015年2月），调查学生家长对走进课堂的意见，调查教师对学生家长进课堂评价体系的态度。
确定量化评价的原则与方向，制定量化评价细则。
第二阶段为探索实践阶段（2015年3月--2015年7月），对细则实施过程中积累的经验与收获形成专题报告，力争以书面形式发表；分析学生家长进课堂评价体系效果，结合实施过程中出现的问题与不足，逐步完善细则。
第三阶段为结题鉴定阶段（2015年8月--2015年9月），整理好最终研究成果，申请专家组对研究情况进行结题鉴定，总结经验，推广成果。
五、课题实效评价方式、预期研究成果及其应用推广价值预测
课题时效性评价方式：
本课题研究将行为目标评价方式与过程性评价方式相结合，将评价目标（教师）分层管理，阶梯推进。
预期研究成果及其应用推广价值：
理论方面，形成课题研究结题报告和《名师成长之路》案例，著写研究论文并力求发表。
为《中小学师德建设长效机制研究》提供更多的理论支持；实践方面，制定“家长进课堂”评价体系细则，形成家长评价体系细则表。
使教师评价体系更透明，更开放，以深化学校师德长效机制建设，提高教师队伍的专业素质水平和职业道德水平。
五、完成课题的可行性分析
·主要参加者的学术背景和组成结构（如职务、专业、年龄等）
·已有的经验基础和已取得的相关研究成果
·完成课题的条件保障（如文献资料、网络环境、信息资源、仪器设备及经费支持等）
一、课题研究小组由学校研究能力较高的管理和教学骨干组成，承担过多个课题研究，具备课题研究的经验能力。
二、我县为“全国当堂达标教学先进县”，全县上下教科研氛围浓厚，县教育局领导高度重视教科研工作，组织安排周密，指导科学有效。
三、学校领导从财力物力上给予政策支持，提供外出学习观摩的机会，并制定了具体有力的激励政策，积极聘请专家给予指导。
四、进行本课题研究也是学校长远发展的需要。
我校结合“师德建设提升年”活动，决定实施“431教师成长工程”，迫切需要建立健全完善的多元化评价体系，本课题的研究对于完善我校教师评价机制，特别是教师道德评价机制起着很好的补充作用。
六、课题预期研究成果
主要阶段性成果（限报10项）
序号
研究阶段（起止时间）
阶段成果名称
成果形式
署名
01
2014年11月-2015年2月
学生家长对走进课堂的意见调查
调查报告
02
教师对“家长进课堂”评价体系态度的调查
调查报告
03
《学生家长进课堂评价体系的原则与方向》
论文
04
“家长进课堂”评价体系细则
研究报告
05
2015年3月-2015年7月
学生家长进课堂评价体系效果分析
研究报告
06
关于家长进课堂体系促进教师专业成长的探究
论文
07
2015年8月-2015年9月
《家校一体、共筑师德高峰》
论文
08
名师成长之路
案例
09
10
最终研究成果（限报5项，必须包含研究报告）
序号
完成时间
最终成果名称
成果形式
署名
01
2015年6月
学生家长进课堂评价体系效果分析
研究报告
02
2015年8月
《家校一体、共筑师德高峰》
论文
03
2015年9月
名师成长之路
案例
04
05
七、课题负责人所在单位（部门）意见
确认申请书所填写的内容属实；该课题负责人和主要参加者确有能力承担该课题的研究工作；表明本单位能够提供课题研究所需的经费、时间和条件，同意承担本课题的管理职责和信誉保证。
公章：
负责人签章：
年月日
八、《中小学师德建设长效机制研究》总课题组审批意见
依据课题评审专家组意见，决定是否批准子课题立项。
公章：
负责人签章：
年月日
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