故事小猴子下山的教案幼儿园范文多篇.docx
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故事小猴子下山的教案幼儿园范文多篇
故事小猴子下山的教案幼儿园范文多篇
教案是教师为大力开展顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际,以专业课或课题为单位,对教学内容、教学步骤、新课程等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是带来的故事小猴子下山的教案范文,欢迎阅读参考。
故事小猴子下山的教案幼儿园篇一
教学目标
通过本课文的教学让学生做到:
(1)学会8个生字、词。
(2)能熟练朗读课文、理解句子。
(3)懂得做事情要有恒心、有始有终、而惯于这山望着那山高。
教学重点、难点
重点:
能读、写,并在适当的语言环境中运用8个生字、词。
难点:
能概括小猴子为什么一无所获。
课时安排:
2课时
第1课时
教学目标
通过本节课教学学生做到:
(1)能使学生会读、写生字、词。
(2)能朗读课文
任务分析
1、学生的起点能力:
在原有知识方面,学生已掌握了朗读该课文的一些课文基本的字、词。
在技能方面,学生已学过《小猫钓鱼》等一些趣味性较强的课文,形成阅读这五类类文章的模糊概念。
2、教学任务分析:
该节课都为陈述科学知识学习班的教学。
教学过程
(一)知识的`新授阶段
1、呈现新教学内容
(1)呈现课文题目“小猴子下山”
(2)老师讲述“小猴子下山”的故事,使学生对整篇文章有或使一个大致概念。
2、生字教学
(1)呈现文中的生字、词
结jie非常feichang扛kang往wang圆yuan跳tiao追zhui空kong
(2)一个学生速记生字,老师在旁作出反应;指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音.老师范读,全体学生跟读。
擦掉拼音后再认读。
(3)教写生字
学生先书空8个生字、词。
请两位学生板书。
老师纠正错误之处。
提供记忆策略:
结:
由“糹”、“士”“口”组成,注意是“士”而不是“土”
往:
“住”字再加“丿”
常:
底下是“巾”字
跳:
与脚有关,所以是“足”字旁。
(4)运用生字、词
非常:
提问:
非常是什么意思?
(参考答案:
十分、很、极)
用“非常”这个词造句。
老师提示:
老师奖给我一面红旗,我()高兴。
学生自己造句。
扛:
请教师表演扛东西的姿势。
然后造句。
(二)巩固与检测
1、根据课后较难第二题,比较区别形近字。
先请学生读书这些字,然后给3分钟时间答题,请学生回答,并及时反馈。
2、根据课后习题三,区分不同动词的意义,并会在适当的语言情景下运用。
读“抱”“扔”“摘”“扛”;
学生表演这四个动作(有错误之处及时纠正)
学生做习题,校对。
作业
抄写生字,熟读课文,完成课后习题四。
第2课时
教学目标
通过本节课的外语教学,学生做到:
(1)能流畅朗读课文。
(2)能问小猴子为什么一无所获。
(3)能看图复述“小猴子下山”的故事。
任务分析
(1)在原有知识方面,经过上一次课的讲授,学生已经掌握了阅读该文的重要字、词。
学生已经能通读全文。
(2)教学任务类型:
关于处事态度的教学。
教学过程
(一)复习知识与这堂课有关的原因理论知识
1、全体学生吟诵字词。
2、请一位学生朗读整篇文章。
3、提问习题四。
(二)开始新授课教学
(听了某同学的朗读之后,大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗?
今天我们就来回答这个环境问题。
首先所有人讨论一下。
)
1、提问:
大家看了第二自然段之后,察觉到小猴子摘了什么?
(参考答案:
玉米)
提问:
那么第三自然段,它又摘了什么?
(参考答案:
桃子)
提问:
它的玉米呢?
(参考答案:
扔了)
提问:
第四自然段,小猴子又怎么做了?
(参考答案:
看到了西瓜,就摘了西瓜,扔了桃子)
提问:
那么第六自然段呢?
(参考答案:
扔了西瓜去追小兔子了)
问:
结果呢?
(参考答案:
没追到,所以什么也无法了)
问:
小猴子这样做嘛?
(参:
不好)
问:
为什么?
大家讨论一下。
请几位学生回答。
综合那么多的同班同学的意见,我们觉得做事情要有恒心,有始有终,不能三心二意;不应该像小猴子一样。
2、呈现“小猴子下山”的挂图,请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。
故事史荦伯小猴子下山的教案幼儿园篇二
教学目标:
1、知道故事内容,能复述这个故事。
2、能理解“掰、摘、抱”等动词,感受动词使用的准确性。
3、编出认得小猴子下山教给的道理:
做事不能三心二意,见义思迁,应该一心一意。
4、能续编故事《小猴子第二次下山》
教学重点:
能用“走到……看见……”的句式复述故事。
知道做事不能阿蒂希县
教学过程:
一、激趣引题
1、示图,小朋友看,这是谁啊?
喊喊它的名字吧。
(猴子、小猴子)
2、听过有关青蛙的故事吗?
谁能看图,猜出这个故事名。
猴子捞月,狐狸和猴子
3、今天,这两个故事我们都不讲,讲一个比这个更有趣的故事。
看老师补充题目:
小猴子下山
4、自己把课题读一读。
二、初知课文,理清思路
1、小猴子下山的整个过程中,经过了一些地方,你能不能看图就叫出这些地方的名字。
2、示图
玉米地、桃树下、瓜地、树林
3、能不用上“一()玉米地”这样的方法来说说小猴子下山的猴子时候,它来到了()来到了()来到()紧接着回到山上去了。
刚才我们知道小猴子下山试著的路线。
4、能不能知道猴子下山去进山干什么啦?
怎么办?
读课文。
5、理解思路
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子,捧桃子,扔桃子
摘西瓜,抱西瓜,扔西瓜
追兔子
6、理解动词的特点
(1)质疑不会读的字。
(2)谁能用上动作,来读一读
(3)指生演一演“掰”的动作。
(4)师生项目合作边演边读。
7、练习:
看老师做动作,你们来说动作,看谁厉害。
三、研读重点段
1、接下来,我们就去玉米看看吧。
2、你看见了什么?
小猴子看见豆类结得又大又多。
小猴子心里很吃惊。
猴子就掰了一个。
小猴子扛着往前走。
3、合并谁得把这四句话分拆成一句话?
出具合并后的句子,大家赶快来读一读吧。
4、练习:
把二三句话合并在一句话。
丁丁按时起床。
丁丁洗脸刷牙。
丁丁吃完早餐。
丁丁高高兴兴去上学。
谁也能把这四句话合并为一句话。
出示句子:
丁丁按时起床,洗脸刷牙,吃完早餐,高高兴兴去上学。
学生读。
5、师生合作读:
刚才我们看见了小猴子那晚上山来,走到(一块玉米地里),看见(玉米结得又大又多,心里十分高兴,)就(掰了一个),(扛着往前走)。
6、引:
小猴子扛着玉米,走到了一块桃树下。
(出示第2自然段)自己读读看,你又看见了什么?
(引领学生说出桃树又大又红,这次非常高兴是因为找到了最真爱,读出扔玉米的毫不犹豫。
)
7、能不能看图用上“小猴子扛着玉米,走到(),看见(),就()。
”
8、(出示第三幅图)谁能编故事?
(出示:
小猴子捧着桃子,走到(),看见(),就()。
)
9、(出示第四自然段),看看你们上填的对不对呢?
学生读。
10、(出示第五自然段),小猴子抱着个大西瓜往回狂奔,大西瓜能回到山上吗?
它的什么老毛病又犯了?
(三心二意的老毛病)结果?
(出示句子,学生读:
兔子跑进森林不见了,小猴子空着手回家去了。
)
四、提升主题
1、小猴子下山,本来是想干什么?
(找吃的)结果呢?
(两手空空)是吃的没有吗?
(不是)为什么会空手而回?
(小猴子做事不专心,三心二意,想一出是一出,见义思迁)
2、经过了这次,小猴子一定得到了教训。
过了几天,它又准备下山。
下山之前,我觉得我们得跟小猴子说几句话,不然,它又两手空空回来了。
你怎么跟他说?
说什么?
(学生自由发言)
故事小猴子下山的教案幼儿园篇三
教学目标
通过本节课的教学,学生做到:
(1)能流畅朗读课文。
(2)能问回答阿宝为什么一无所获。
(3)能看图复述“小猴子下山”的故事。
任务分析
(1)在原有知识方面,经过上一次课的学习,学生已经掌握了阅读该文的重要字、词。
学生已经能通读摘录。
(2)教学任务类型:
关于处事态度的教学。
教学过程
(一)复习与这堂课有关的原因在于知识
1、此校朗读字词。
2、请一位学生朗读整篇文章。
3、提问习题四。
(二)开始新授课教学
(听了某学长的朗读之后,搞清大家想弄清楚小猴子为什么只好空手回家去吗?
今天我们就来回答这个问题。
首先大家讨论一下。
)
1、提问:
大家看了第二自然段接著,测出小猴子摘了什么?
(参考答案:
玉米)
提问:
那么第三自然段,它又摘了什么?
(参考答案:
桃子)
提问:
它的玉米呢?
(参考答案:
扔了)
提问:
第四自然段,小猴子又怎么做了?
(参考答案:
看到了西瓜,就摘了西瓜,扔了桃子)
提问:
那么第五自然段呢?
(参考答案:
扔了西瓜去穷追小兔子了)
问:
结果呢?
(参考答案:
没追到,所以什么也没了)
问:
小猴子这样做好不好?
(参:
不好)
问:
为什么?
大家讨论一下。
请几位学生回答。
综合那么多的同学的意见,我们觉得做事情要另谋出路,有始有终,不能三心二意;不应该像小猴子一样。
2、呈现“小猴子下山”的挂图,请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。
故事小猴子下山的教案幼儿园篇兔子四
教学目标:
1、通过学习课文,了解乌龟下山的路线。
以读为主线学习并积累“又()又()”形式的词语,同时能够帮助正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示招式的词语。
2、通过学习,使学生懂得无论做什么事情都要首要目标有明确的目标,要专一,有始有终。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文,人才培养学生的朗读能力。
4、学会看学绘根据句式复述故事。
教学重点:
1、积累“又()又()”形式的词语,同时能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文,培养学生的朗读能力。
教学难点:
1、明确提出使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标,要专一,有始有终。
2、学会看图根据词语句式复述故事。
教学过程:
一、导入
大家喜欢猜谜语么?
今天老师给大家猜个今天上午谜语吧?
一物像人又像狗,爬杆上树是能手,爱吃香蕉爱吃桃,家里没有山里有。
——(打一动物)(猴子)你是怎么猜出来的呢?
没错,就是小猴子,一起来叫叫它吧。
今天我们要研读的今晚故事就叫——《小猴子下山》,读课题。
二、自读课文,说明要求。
1、第一遍大声读,标出自然段,遇到难读拼音的地方借助罗马字多读几遍。
2、第二遍,读给你的同桌听。
边读边想:
小猴子急著了哪些地方,用“——”划出来,小猴子看见了什么,用“~~”划出来。
3、读完课文,接下来,咱玩个游戏,同学们这里准备了很多好东西,想请小伙伴来选一选,哪些是小猴子下山的时候看到的好东西,如果这个好东西有,各位把两只手向上举√,如果这个好好像没有,请小朋友举个×,会吗?
(出示多种植物,让学生选择小猴子所见到的不好东西)
4、(出示各段课文),指名分段读课文,读得好的进行表扬,读的不够好的进行批驳。
三、学习课文
1、生字的主角就是猴子,(出示西瓜,猴子,兔子,玉米)这些就是猴子返家看到的好东西。
小猴子下山先离开了哪里看到了什么,再来到了哪里,看到了什么呢?
再次读一读课文,回答问题。
2、指名回答问题玉米地→一棵桃树底下→一片瓜地→跑进树林里
3、四段分四个组读课文
4、小组合作讨论:
这些东西都长得怎么样呢?
从名词哪些词语外边我们可以发现,它们确实是听话东西?
找出词语。
反馈:
玉米结得又小又多,满树的桃子又大又白,满地的西瓜又大又圆,小兔子手舞足蹈的,真可爱。
5、又()又()训练。
(1)、这些东西用这些单词一读就知道是好东西,不信来读读看:
又大又多,又大又红,又大又圆,蹦蹦跳跳的,真可爱。
兔子也可以用又()又()来说。
【其他东西还可以用又()又()怎么说?
】
(2)、请把这些词语写到书上的插图边上。
6、理解区分“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的字词。
看到这么多好谷仓,小猴子心情怎么样?
那他就看一看?
小猴子是怎么做的?
首先,走到一块玉米地里面,他看见玉米长得又大又多,是怎么做的?
(掰扛)这些都是表示动作的词语,接下来看到的东西又是怎么做的呢,和同桌相互商量用圆圈圈相互配合出来。
【反馈】桃子:
摘捧扔西瓜:
摘抱扔兔子:
追这些动词可以换过来说吗?
为什么?
说说理由。
四、复述课文
这就是我们小猴子下山的故事,我们看着二维就能上去把这个故事讲出来,我们一起来说一说这个故事吧。
(师生协力复述课文)
五、课外延伸
有时候,我们猫头鹰小朋友就像兔子一样,总是有了这个就拿走了那个,做一件事情不喜欢了,就放弃了,这样子,我们就可以像小猴子一样,什么也得不到,所以无论做什么甚至丑事都要专一,有始有终。
但是,第二天,太阳照样会升起来,小猴子又下山来了,第二天,小猴子下山,又会发生什么事情呢?
小朋友下课以后可以讨论讨论。
故事小猴子下山的教案幼儿园篇五
教学目标:
1、培养学生提出问题、解决问题的能力。
2、学习有关0的减法,壮大巩固减法的意义和基本的口算方法。
3、发挥想象,创编故事,培养学生的想象力,对学生进行人文主义教育。
教学重难点:
1、培养中学生提出问题、解决问题的能力。
2、学习有关0的减法,巩固减法的意义和基本的口算方法。
一、创设情境,激发兴趣
小朋友们,这节课我给大家找来了一位朋友。
瞧,他来了。
(出示小猴图)
对,就是这只调皮的小猴哥,看得出来调皮的小猴哥,我们就能想到他密序特别目须什么?
(对,桃子)这不,王母又要开潘桃大会了,进山小猴哥赶紧拿起篮子下山摘桃。
这节课我们就一起来看看,猴哥摘桃的路上又有哪些有趣的数学知识、语言学故事等着我们。
(板书)
二、探究新知
1、发现信息
师:
小朋友们,小猴哥出发了。
(出示情景图)请你们严肃观察画面,说说你都发现了什么?
学生交流。
2、提出问题
师:
小朋友们,刚才你们辨认出用自己的眼睛发现了这么多的信息,告诉了教师这么多的知识,有信息就会有结构性问题,那你想提出什么样的问题来考考老师和同学们呢?
3、解决问题
提出问题与解决问题可加以解决同时进行。
(如当学生提出“小猴子压倒了几个桃子”后,瞧学生在练习纸上解决。
)
(交流想法,师板书算式。
)
逐步解决完一个问题后,再引导学生提出另一个问题并解决。
(这样提出一个问题就妥善解决一个问题,是为了克服学生不识字的困难,同时集中学生的集中精力。
)
4、延伸巩固
师:
小朋友们,调皮的小猴哥把摘来的桃子弄丢了,确实把小青蛙吓跑了。
没有了桃子,没有了小动物,潘桃大会可怎么开呀,你看,小猴哥都愁哭了。
现在小猴哥已经知道错了,小朋友们,我们能不能原谅它,帮帮它,让潘桃高峰会开起来。
(学生交流,对学生想出的方法,师都要给予表扬性评价。
)
若学生能说出送桃子给小猴,师:
我这准备了几个桃子送给小猴哥,每个桃子上都有一个算式,让我们帮小猴子算出得数。
学生交流,师贴图片:
减数是0的放在一起,得数是0的放在一起。
学生观察,交流发现。
引导学生得出:
一个数减0还是等于这个数,两个相同的数相减得数是0。
然后让学生自己再说几个这种类型的算式。
三、总结
同学们,这节课我们知道了一个数减0还是等于这个数,两个相同的数相减得数是0。
课后可以把你想到的这方面的算式写出来送给爸爸妈妈看。
故事小猴子下山的教案幼儿园范文