个人主备解读稿.docx

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个人主备解读稿

学校

席村小学

姓名

刘宁

学科

语文

年级

四年级

个 人主备解读稿

一、学段目标

（阐明课标依据）

1、能借助汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话；识字200个，能辨别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字；掌握部首查字几种情况，能在字典中选择恰当的意思，学会独立识字。

　2、会读写260多个词语，懂得意思，一部分能口头或书面运用。

　　3、初步学会写钢笔字，写得正确、端正、整洁；初步学会用毛笔临贴，继续练习基本笔画的运笔方法，注意字的间架结构，初步养成认真临摹的习惯。

　　4、初步养成有礼貌地认真听人讲话的习惯，能正确转述别人的话，初步学会完整地讲述一件事，条理比较清楚，语句比较连贯；能听写一段话。

　　5、会正确、流利、有感情地朗读课文；能借助重点词句，背诵指定的课文；能带着问题默读课文，边读边思考；能抓住重点词句，理解一段话的内容；读课文时能注意到文章的题目；初步学会用自然段归并的方法和按事情发展的顺序给课文分段；能读懂程度适宜的儿童文学作品和儿童科普文章，了解主要内容。

6、初步学会有顺序有重点地观察图画和周围的事物，能条理比较清楚地记叙一件事，语句通顺连贯；初步学会写留言条，学会写信，掌握普通书信和信封的书写格式。

7、使学生了解祖国山河壮丽，历史悠久，有优秀的民族文化传统，初步培养民族自豪感；初步培养勤奋学习、乐于助人、谦虚谨慎、敢于拼搏的精神；初步培养热爱科学的思想感情。

二、单元解读

单元（章）编排意图（地位、作用、前后联系、课标要求）。

本组教材的单元主题是“自然奇观”，其中包括两篇精读课文《观潮》《鸟的天堂》和两篇略读课文《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》，还安排了很多与主题密切相关的学习内容，如“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流、进行习作练习；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。

本单元教学按照整组教学的思路来进行综合设计：

用综合实践活动贯穿整个教学单元的教学过程，把课文学习、语文园地和积累运用的教学有机地排在活动的各个环节，使单元教学过程成为一次融课内学习与课外实践活动于一体、语文学习与热爱大自然教育融为一体的系列化综合活动过程。

以此调动学生对整体感知单元教材的兴趣，培养学生从总体上感知、把握单元学习内容的能力，提高学生综合语文素养，激发学生对单元学习主题进行探究的欲望。

三、课时分配

阶段时间内课时计划及安排。

1、《观潮》两课时

2、《雅鲁藏布大峡谷》一课时

3、《鸟的天堂》两课时

4、《火烧云》一课时

5、《语文园地一》三课时

课时设计思路

本课时教材分析、教学重难点、教学目标、教学过程（即课时教案）

1.观潮

教材分析

《观潮》是九年义务教育六年制小学语文四年级上册的一篇讲读课文。

这篇精读课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出大潮这一壮丽的“天下奇观”，从而激发学生热爱祖国大好河山感情。

在这篇课文中，作者运用生动细腻的词语、生动的比喻紧紧地抓住大潮的声音、景象两个方描写，逼真的再现了大潮那雄奇壮阔、动人心魄的气势。

　重难点

本单元的重点训练是要继续培养学生“抓住主要内容”的能力，要引导学生根据课文的特点，了解叙述的顺序，抓住主要内容。

抓住大潮的特点—声音大、气势壮，抓住声音和形态是怎样变化的来理解词句是本课的教学重点。

教学目标：

（1）理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好山河的思想感情。

（2）学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作。

培养学生留心观察周围事物的习惯。

（3）学会生字新词；通过语感训练，能有感情地朗读课文。

背诵课文第三自然段。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激发兴趣

课件出示：

“八月十八潮，壮观天下无。

”（苏轼）、“海面雷霆聚，江心瀑布横。

”（范仲淹）、“千里波涛滚滚来，雪花飞向钓鱼台。

”（毛泽东）这些优美的诗句都是对前塘秋潮的咏赞。

同学们你们对钱塘江有哪些了解呢？

（介绍资料）引出课题。

二、初读课文，了解大意

1.质疑：

“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？

2．学生自读课文，想想课文给我们讲了什么？

三、检查预习情况

（1）检查预习情况。

（2）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点并组词。

（3）同桌互相帮助记生字。

四、默读课文，理清层次

1.默读课文，看看第2至第5自然段是按什么顺序写的，第1自然段与下文是什么关系？

2.小组讨论分段，并概括段意。

3.结合自己搜集的资料或课后的资料袋，再认真地读课文，你会有更多的收获。

五、作业

1.选择正确的读音。

大堤（dītī）风号浪吼（háohào）

笼罩（lónglǒng）踮脚（diǎndiàn）

2.根据意思写词语。

（1）形容聚集的人极多。

（）

（2）形容隐隐约约。

（）

（3）没有风浪，比喻平静。

（

第二课时

一、引入谈话

钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。

我们盼望着能亲眼看到这一奇景。

这节课，我们继续学习《观潮》。

二、通过预习，我们读懂了什么？

提出预习中不懂的问题。

三、引导学生理解课文内容。

1．播放课件中潮来时的声音：

你听到了什么？

（学生自由说）

2．深入学习课文3、4段，体会钱塘江大潮的壮观。

3．潮过后，还能称作是奇观吗？

（学习第五段：

重点体会“漫天卷地”“风号浪吼”等词语）

4．那么潮来之前又是什么景象呢？

是否也能算作是天下奇观呢？

学习第二段体会：

平静、人山人海

小结：

钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”，正像诗人苏轼所说的：

八月十八潮，壮观天下无。

四、作业。

（1）按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。

2.雅鲁藏布大峡谷

教材分析

《雅鲁藏布大峡谷》人教版四年级上册第一单元中的第二篇课文，本文是一篇说明文，文章条理层次清晰，作者通过介绍雅鲁藏布大峡谷的美丽神奇，表达了对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情，在介绍时作者使用了多种说明方法，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。

文章语言优美，有绘声绘色的神话故事、准确无误的数字、恰倒好处的用词，使这篇文章成为一篇文质兼美的好篇目。

重难点：

了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。

教学目标：

１．认识课文生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

２.了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

３.通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。

４.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情

教学过程：

第一课时

1、激发兴趣、导入

二、初读课文，感知内容

1．自由读课文，读准字音。

2．检查生字．词。

3．指名分段读课文，思考：

雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？

（奇）

4．读书百遍，其意自见。

再次读课文，出示阅读提纲：

①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？

作者是从哪几个方面介绍的？

②对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。

5．学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。

三、交流汇报

1.交流自读疑难

师：

读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？

2.生汇报，师引导学生评价所提出的问题。

四、自主学习，精读感悟

1．师：

雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？

哪部分内容给你留下的印象最深？

为什么？

生自由发言。

2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。

教师出示自学提纲：

学生按自学提纲分组自学，教师指导。

3．学生分组汇报，教师点拨指导。

（同时理解重点词句。

）

根据学生的汇报老师相应地点拨：

五、作业布置：

1.掌握生字词

2.熟读课文

3.将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听。

3.鸟的天堂

教材分析

这篇文章主要记叙了作者（巴金）和他得朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到美丽的大榕树和群鸟欢腾的奇异景象，表达了作者对大自然的热爱和赞美。

这是一篇经典课文。

然而，在保护生存环境日趋重要的今天，又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。

因此，教学时，我紧扣“自主—探究—实践”进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。

重难点：

引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。

教学目标:

1．指导学生认识8个生字，会写14个生字；正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。

2．指导学生正确、流利地朗读课文。

3．指导学生边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

4.指导学生领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法

教学过程

第一课时

1、引题、创设情境。

（播放群鸟齐鸣的声音）听一听，你想到了什么？

抽学生说一说。

2、初读课文，整体感知。

1.师：

多么令人向往的鸟的乐园啊！

如果大家读了巴金先生的《鸟的天堂》（板书）一定会有更多的体会的！

2.自读课文，要求：

①读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。

②标出自然段序号。

③想一想，课文描写了什么景象？

3.检查。

①标出带有生字、新词的句子，读一读。

②组成小组、轮读课文，互相检查读音。

③课文写了什么景象？

（相机板书：

榕树鸟）

三、再读课文，细细体会，把最喜欢的段落多读几遍。

1.“榕树”、“鸟”这两部分，喜欢哪部分就认真读读直接描写它的段落。

2.你特别喜欢的语句用“——”画出，想一想你为什么喜欢它？

3.自读相关段落、语句，圈圈画画。

4.交流自学情况，发表自己的见解。

5.再读课文，共同感悟：

这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

四、拓展思维，深化主题。

1.提示：

假如你是小画眉，你想用怎样的方式来表达心中的感受？

（可写一段文字，读一读；可写一首小歌，唱一唱；可用五彩的笔，画一画……）让学生自主选择其中一种，用自己最喜欢的方式表达自己学习的感受。

2.交流感受，教师相机评价，指导。

第二课时

1、回顾导入

作者两次去鸟的天堂分别看到了什么？

板书：

树鸟

师：

那么，今天老师就带你们一起到鸟的天堂去参观参观，看看生机勃勃的大榕树，认识认识伶俐可爱的小鸟。

二、学习第2大段

1.浏览课文第二段，看看作者是按什么顺序观察大榕树？

远-----近。

2.远看大榕树是怎么样？

朋友们都争起来了，你听！

老师范读课文。

2、到底是几棵呢？

我们来看看榕树的真面目（出示图片）

4.对呀，这棵榕树真是非同一般呀，这个朋友说是一棵，而那个朋友说是两棵，其实它的真面目：

是一棵----树（生齐答）板书：

大

5.是，下面自由读7、8自然段，作者近看大榕树写了那些方面？

各有什么特点？

追问：

枝有什么特点？

（找出句子，读句子，有数不清的丫枝……）

6.近看大榕树从枝写到叶，看看树叶有什么特点？

____出示第8自然段幻灯（读句子）这段课文哪些是作者的见闻，哪些是作者的联想？

请你用“------”将联想的句子划出来。

作者为什么会产生这样的联想呢？

谁能用一个字概括这段话？

（茂）

7.生读：

那你也可以用富有感情的语气读读这两句，你喜欢哪句就读哪句。

8.有感情朗读第8自然段。

9.船在树下泊了片刻（…………）生接读。

10.作者第一次经过鸟的天堂，主要写了大榕书静静的美，为什么没看到一只鸟？

（栖息）

11.第二次经过鸟的天堂，看到怎么样的场面呢？

这次是在早晨，阳光明媚，我们又到了鸟的天堂。

3、学习第三大段。

1.抽学生读第12自然段，找出课文中的一对反义词。

（清静——热闹）

2.为什么热闹呢？

你从哪些句子看到热闹？

幻灯出示：

到处都是……

A齐读——

B分析：

那些词说明鸟多？

——

C女同学和男同学分读

3.在13自然段中哪个词也能写出鸟多？

指名朗读（应接不暇）

4.“应接不暇”是什么意思？

请你找出课文的句子读一读（生读）用自己的话说说这词的意思（生说）

作者写了众鸟纷飞的热闹场面后，又特写了一只？

（画眉鸟）

5.这也是一种写作方法：

先总写后分写，从面到点，抓住事物的特点，就写得更具体了，也更加表现作者对鸟的喜爱之情。

（板书：

喜爱）

6.齐读这一句。

7.练习（联想）：

结合图片幻灯出示

这儿的鸟真多，它们生活得很快活，有的的还有的。

四、课堂小结

4.火烧云

教材分析

教材分析全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致，是一篇非常优美的写景之作。

全文结构完整，层次清晰；内容丰富，富于变化；语言富有韵律美，清新动人。

文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。

通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，培养学生丰富的想象能力。

重难点：

通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形态的变化，学习作者的观察和表达的方法。

教学目标：

1.认识五个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落

3.想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。

教学过程：

第一课时

一、创设情景，激发兴趣

老师出示火烧云的图片，请大家看一看。

谁来说说，火烧云是怎样的。

书上有一句话描写的就是图片上的情景，你能把它找出来吗？

二、自读课文，理清顺序

请同学们自由轻声读课文，边读边找出描写图片上情景的一句话。

找得快的同学，再想想看：

作者是按照什么顺序写火烧云的？

（划出表示描写顺序的词语）

三、学习第一部分课文

火烧云上来时是怎样的情景呢？

请同学们试试看，能不能把这段课文读通顺，读流利呢？

能把这段课文读通顺，读流利的同学再想想看，这段课文读的时候要读出什么。

（指名读。

评价）

小结：

火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀！

多有趣呀！

我们要读出新奇，读出有趣！

学生练读。

四、学习第二部分课文

1．快速阅读课文第2—6节。

想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？

2．学习写颜色的这一部分课文。

作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？

你还能说出其它颜色吗？

这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗？

3．学习描写形状变化的部分内容。

火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快。

那么它的形状又是怎样变化的呢？

（小组讨论，交流）

指名说。

火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个成语来概括吗？

五、学习第三部分课文

火烧云下去时又是怎样的情景呢？

齐读。

找一个词语来说说看。

六、课堂总结

作者是怎样观察火烧云的？

你从中学到了什么？

简单介绍中国现代著名女作家萧红以及对她影响极深的呼兰河。

引发孩子们对这位作家的喜爱，并从而试图去阅读她的作品。

七、布置作业，观察并描写晨雾

备课困惑

备课过程中产生的困惑，或需提出来供集体研讨的教学问题。

1.《观潮》这篇课文，很多老师只在“潮”的变化上教学。

特别在教学二、三自然段时更是如此。

怎样的由小变大，怎样的由远到近。

读啊、背啊、练啊。

换句话说，就是只抓住了眼睛的看，就视为“观”了。

看到了什么啊？

看到了潮的形状变化。

主线和板书都是这样的思路：

潮来之前——潮来之时——潮来之后。

之前——之时——之后，都是在形状的变化上进行指导教学。

颇为单一，也限定了“观”的局限。

影响了学生想象力的培养。

2.《雅鲁藏布大峡谷》：

雅鲁藏布大峡谷对于学生和老师来说都比较陌生，如何在教学中引起学生的兴趣？

3.《鸟的天堂》：

一课写得极有画面感，如何在课堂上更好地发挥多媒体的辅助作用？

4.《火烧云》：

对于略读课文，如何引导学生自主学习？