初中英语U8 What are the shirts made ofSectionB2a教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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初中英语U8WhataretheshirtsmadeofSectionB2a教学设计学情分析教材分析课后反思

所用教科书

书名

义务教育教科书

设计主题

八年级下册Unit8Whataretheshirtsmadeof？

SectionB2a—2e

Beautyincommonthings

教学设计

〖教学目标〗

1.能正确使用下列词汇及常用表达：

clay、celebration、polish、heat、complete、historical、fairytale、balloon、scissors、papercutting.

2.能在理解课文并用英语介绍中国民间传统艺术。

3.能够懂得热爱生活，创造美丽，回报社会。

〖重点和难点〗

1）本课是的重点是了解中国的三种民间传统艺术，并能用英语介绍，锻炼提高阅读技能

2）本节课的难点是复述课文、情感提升，走不出艺术的重要性，艺术固然重要，但生活对于普通人更重要，让普通人都能热爱生活，创造属于自己的美丽。

〖教学过程〗

课前准备：

学生在课前上网搜集整理有关孔明灯、剪纸和中国泥塑艺术的相关资料，课前交流。

步骤1：

轻松导入以“What’syourhobby?

”为题，学生一上课就有话可说，同时问他们是否喜欢下列传统艺术形式，提示学生这节课可能要学习我国传统艺术。

设计意图：

以学生熟悉的兴趣和视频开始导入课题，让学生在轻松的氛围中进入本节课的学习。

步骤2：

激活话题—欣赏一段与文章紧密有关的视频，引起学生的兴趣。

设计意图：

采用激趣法。

用视频引起学生对这节课的好奇心,调动学生的积极性，使学生尽快进入状态，集中注意力于课堂，同时为学习传统艺术形式做好铺垫。

步骤3：

标题插图猜文意。

通过观察标题及插图，预测文章要讲述的内容。

设计意图：

让学生养成阅读前观察标题及文章插图的习惯，培养学生的观察，思考能力，并为下一步理解文章减少障碍。

步骤4：

任务阅读——速读知大意。

采取任务型教学法，浏览全文，找出孔明灯、剪纸和中国泥塑艺术的材料。

设计意图：

培养学生跳读及寻读能力，在拓宽学生知识面的同时，帮助学生掌握一定的阅读技巧，提升阅读能力。

步骤5：

任务阅读——精读晓内涵。

采用任务型教学法。

读文章第1段，找出各种艺术形式展示的内涵是爱、美和家庭。

同时找出本文主题，普通的事物能变成美丽的物体。

读第2段，了解孔明灯的历史，用途，形状以及象征。

完成思维导图，复述本段。

设计意图：

思维导图形象直观，有利于学生记忆。

读第3段了解剪纸的历史、方法以及用途和意义。

并完成课文挖空，大声朗读课文与中考链接，直到熟练读出。

设计意图：

根据中考口语测试中朗读课文一题设计此环节，训练学生的朗读能力。

读第4段了解中国泥塑艺术形象来源以及制作过程和意义。

根据图片阐述并记忆制作过程。

在分析完后，同样设计填空与朗读环节，与中考链接。

设计意图：

制作过程是此段的重点，利用图片形象直观，减轻难度，是学生容易理解记忆。

步骤6：

总结文本内容和阅读技巧.

设计意图：

通过对本文进行总结，展示总分总的形式来解读，使学生思路清晰，同时并自然过渡到另一个阅读训练。

步骤7：

拓展阅读。

读一篇有关舌尖上的中国的文章，检验阅读能力。

设计意图：

通过阅读课文文本，学习一些阅读技巧，紧跟检验效果，学以致用。

步骤8：

情感提升：

背景音乐，背景图片来营造氛围，为学生创设语言环境，使学生进入角色，让学生在快乐的氛围中学习语言。

设计意图：

对学生进行情感教育，倡导学生养成更优秀的道德品质，感悟爱，分享爱，传播爱，借此达到德育的目的。

步骤9：

家庭作业。

观看电视节目《探索·发现》选择自己喜欢的民间艺术形式并运用本课所学语言书写一片文章，下节课展示。

设计意图：

让学生进一步巩固所学知识，从另一个角度扩充学生知识面。

板书设计：

突出重点与简明扼要相结合，意在让文章脉络清晰，给学生留下深刻印象。

Beautyincommonthings

1.skylanterns:

2.papercutting:

3.Chineseclayart:

学情分析

本次教学的学习者是农村初三的学生，他们对中国民间传统艺术有所了解，但并不熟悉。

同时由于基础薄弱，所以在表达时会受到词汇的限制。

1、2、3号学生基本可以掌握本节课所学内容，但4、5、6号学生对本节课的英语学习没有很大信心。

所以在课前，我让学生搜集相关孔明灯、剪纸和泥塑作品知识，在授课时又对要学习的主题进行适当补充，降低学习难度，培养学习英语的信心。

效果分析

一、目标达成方面

通过本节课的学习，学生能够理解并掌握claycelebrationpolishfairytalehistoricalcompleteheat单词及常用表达。

同时，大部分同学能够掌握用推断的方式猜测作者的意图。

在情感方面，通过本课的学习启发，使学生能感悟美来源于生活和普通的事物，希望孩子们能热爱生活创造美丽。

二、课堂教学方面

充分利用多媒体课件的优势，用图片，音乐，视频等各种形式及活动，激发学生兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

六人一小组围坐在一起上课，边学习边讨论。

把课堂交给了学生，大大提高了学生学习的自主性，充分体现了以学生为主体的教学理念。

本节课通过任务式教学与小组合作学习相结合的方式，也进一步证明了发挥学生主动性，自主性的重要性。

同学们即锻炼和培养了英语交际能力，又提高了学生综合运用英语的能力，同时增强了学生学习英语的兴趣和信心。

教材分析

一、地位和作用

本单元是鲁教版八年级英语下册Unit8Whataretheshirtsmadeof?

话题为讨论物品的质地和产地，围绕各国传统文化元素展开，主要是让学生能够感知并能够正确就产品的制作材料、产地等进行简单的交流。

其中SectionA重点介绍物品的质地和产地，而SectionB部分主要介绍了中国民间传统艺术形式，风筝、孔明灯、剪纸和中国泥塑艺术。

本节课是SectionB第2课时，主要围绕中国民间传统艺术来展开，介绍了，三种传统艺术形式孔明灯、剪纸和中国泥塑艺术，侧重艺术的文化内涵，目的是让学生更深层次的理解中国民间传统艺术。

从语言上看，这一节课将进一步强化对被动语态的学习。

在技能方面，通过突出阅读，培养学生的综合语言技能，从策略上，侧重训练学生对阅读的深层理解，除了理解语言的表层含义外，还要培养学生的推断能力，读懂作者在字里行间所表达的深层含义。

从文化意识和情感价值观的角度来看，该部分的阅读语篇通过介绍三种传统艺术形式，目的在于向学生传达以下信息：

艺术来源于生活和普通实物，我们都要热爱生活，创造美丽。

二、重点和难点

1）本课是的重点是了解中国的三种民间传统艺术，并能用英语介绍，锻炼提高阅读技能

2）本节课的难点情感提升，走不出艺术的重要性，艺术固然重要，但生活对于普通人更重要，让普通人都能热爱生活，创造属于自己的美丽。

，人人都能幸福的生活着，从而达到和谐社会的宏伟目标。

三、突破重难点方法

1）通过设置不同训练活动来引导学生找出原文，并对原文进行推敲理解，掌握该阅读策略。

2）读后紧跟适当的训练巩固所学，比如思维导图、图片导引、课文挖空等直到大部分同学掌握用英语表达介绍。

3）通过情感的提升，教师的点拨，让学生懂得美来源于生活和普通实物，从而热爱生活，创造美丽。

评测练习

Para1

1.WhatdotraditionalChineseartformstrytoshow?

2.Whatarethecommonthingsturnedinto?

Para2

1.Whatweretheyusedforinthepast?

2.Whenaretheyusednow?

3.Whataretheyregarded\seenas?

Para3

1.Howlonghaspapercuttingbeen?

2.Whatshapesarethey?

3.HowdopeopleusepapercuttingsduringtheSpringFestival?

Para4

1.Howlongdoesittaketocompleteeverything?

2.ThepiecesareusuallycutechildrenorlivelycharactersfromaChinesefairytaleorhistoricalstory.（英译汉）

3.Whatarethestepsformakingclayartpieces?

steps

First,theyareshaped.

Thentheyareallowedto.

Next,they（fire）ataveryhighheat.

Atlast,they（polish）and（paint）.

阅读拓展：

Reading

ABiteofChinaisapopularTVprogram.ItwasfirstshownonCCTV.3.Sinceitwasshown,ithasbeenahottopicofdiscussionontheInternetinChina.ThisTVprogramisaseven-episodedocumentaryseries（系列节目）.ThedocumentaryseriesisabouttraditionalChinesefood.

AccordingtoWorldJournal,theshowhasattractedmorethanonhundredmillionChineseaudiences（观众）.Mostofthemdon’tseethisprogramasanordinaryfoodshow,becauseitshowsthemthevalueandqualityofChinesefood,aswellasthechangesinsocietytoday.TheaudiencesarealsogiventhechancetoseehowhardthecooksandfarmershavetoworktoproducesuchwonderfulChinesefood.

ABiteofChinamakesChinesepeoplethinkbacktotheircookingtraditions.Intoday’sbusylife,wesometimesforgetmostofthetraditions.ChenXiaoqingisthedirectoroftheseries.4.Hesaysthattheprogramisnotonlyabouteating,butalsoabouttraditionalhabitsandhistoricalheritage（遗产；继承物）.Chen’sfriend,LiuWen,says,“WealsowantedtoshowinternationalaudienceswhatmodernChinaislike.”

1.Howmanyepisodes（集；系列节目）doesthedocumentaryserieshave?

2.WhoisthedirectorofABiteofChina?

3.

4.

任务三：

给文章起个适合的题目

5.

课后反思

本次参评的课题是八年级下Unit8Whataretheshirtsmadeof?

SectionB（2a-2e）。

整堂课下来之后，我仔细回想了上课的过程和各个环节自己的处理，学生之间及学生和老师之间的互动，学生最后的接受程度之后，我感觉确实有些地方我处理的不够理想。

虽然我整堂课的教学过程中，我没有太多花俏的地方，就是实实在在地在教学生知识，在导入的各个环节，我的过渡自然，给学生设计的活动，都符合八年级学生的认识规律，都不会太难，也不会太简单，并且也把一些时间交给学生，但由于第一次上录像课，而且我和学生都非常紧张，一些地方表达不准确，因此上课效果不如我所愿。

 反思整节课，不足的地方有：

第一：

黑板不能很好的利用。

一些较难的单词配上黑板来教“音，形，义”的话，可能效果会更好些。

第二：

学生活动的较少，可以再补充上两两对话等，让这节课的活动更加丰富。

 从这次的授课过程中，我真的感受到自己要学的东西还有很多，比如整合教材、课堂气氛的调动、环节之间的紧密关系、学生的掌握能力等等都要有很好的把控和应变。

 总之，这次活动是一种很好的锻炼和学习，更让自己清楚地认识到了以后要学的东西还很多很多，感悟也很多，学无止境，努力学习，让自己的课堂教学驾驭能力更加成熟，课堂的设计更加实在新颖。

课标分析

《英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的任务是：

激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

下面就以下几个方面进行分析。

（一）面向全体学生，注重素质教育

英语课程要面向全体学生，注重素质教育。

课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。

我在设计”Beautyincommonthings”这篇阅读时，紧紧围绕新课标的这一要求，从学生熟知的传统艺术形式入手来调动学生的学习兴趣，进而导入Beautyincommonthings这一新的课题。

在整个教学过程中，没有单纯地进行语言知识点的讲授，而是以培养学生阅读能力为倾向，通过任务型教学和小组合作学习的方式，来提高学生的阅读能力。

（二）整体设计目标，体现灵活开放　　

基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。

《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》），将课程目标设定为九个级别并以学生"能够做某事"具体描述各级别的要求，这种设计旨在体现基础教育阶段学生能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。

结合课标要求与本节课内容，我设计了3个目标：

1．能正确使用下列词汇及常用表达：

clay、celebration、polish、heat、complete、historical、fairytale、balloon、scissors、papercutting。

2.能在理解课文并用英语介绍中国民间传统艺术。

3.能够懂得热爱生活，创造美丽，回报社会。

（三）突出学生主体，尊重个体差异

学生的发展是英语课程的出发点和归宿。

英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。

课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。

本节课的讲授我设置了一系列的问题来引导学生阅读，旨在“抛砖引玉”。

（四）采用活动途径，倡导体验参与

本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

我精心设计各项任务，由学生通过各种形式的活动来完成。

学生完成任务的过程实际上就是一个合作、互动、创新的过程。

在这节课中，我要求学生通过思维导图、图片索引和课文填空等方式来完成阅读任务，让他们学会循序渐进式学习，感受到成功的快乐。

（五）注重过程评价，促进学生发展

建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。

在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。

终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。

评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进英语课程的不断发展与完善。

在这节课上，尽量多的运用激励性语言表扬学生。

是学生感到轻松愉悦。

（六）开发课程资源，拓展学用渠道　　

英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。

我从网上精选了2段视频有关泥塑与剪纸的还有”舌尖上的中国”视频，借助网络开发课程资源，帮助学生更好的理解课文，深入学习。

新一轮英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感体验、主动思维、大胆实践。

”在以后的教学中，我将紧依课标要求，探索更多、更有效的课堂教学方法，备好每一节课，上好每一堂课，为学生提供更多更好的学习渠道！