一年级下册语文教案.docx

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一年级下册语文教案一年级下册语文教案1元宵节单元教材简析：

在“元宵节”这一单元中有两篇课文和一个语文天地。

两篇课文：

元宵节和看花灯，以儿歌的方式呈现，朗朗上口、生动形象，与孩子的生活紧密联系。

在教学中，教师要借助教材创设的良好条件，激发、启发学生的学习热情，鼓励学生多问、多观察、多思考，主动的探究知识，增强学习的乐趣，使学生爱学、乐学达到新教材的目的。

并且引导学生自觉的识字、写字，动脑思考记字的方法，积累方法，为后面的学习打下坚实的基础。

语文天地中安排了“描一描，写一写”、“抄一抄”、“组词”、“照例子说一说”、“读一读”等练习，起着承上启下的作用，便于学生复习上一学期的拼音生字等知识，也对本单元的知识进行练习、延伸。

学情分析：

从时间上看，刚刚过完春节、元宵节时间相隔不远，学生对学习内容产生亲近感；二是从国情上看，元宵节具有浓郁的中国传统文化底蕴，而且相关活动都是儿童喜闻乐见的，有朗朗上口且生动有趣的诗歌易激发学生的学习兴趣，并使学生受到民族文化的熏陶，使学生初步了解中华民族的传统节目元宵节的习俗，同时体会亲情、友情、更加热爱生活。

教学目标：

知识与能力：

学习23个生字，巩固学过的字。

会书写单韵母，并且逐步复习和练习组词，逐步会组词，掌握识字的方法。

过程与方法：

1.理解课文的意思，会组词。

养成阅读的好习惯以及勤于复习、练习的好习惯。

2.基本掌握听读识字的方法，培养学生自检的习惯。

3.背诵课文；自读短文。

情感态度与价值观：

使学生了解祖国的传统节日，体会其中的乐趣，在增长知识的同时受到良好的爱国主义教育。

教学重难点：

使学生能够熟练、有感情的朗读元宵节、看花灯两篇课文，并且要能有感情的背诵元宵节这一篇。

认识本单元的3个生字，会写2个生字，并且逐步复习和练习组词，逐步会组词，掌握识字的方法。

对学困生采取的方法及措施：

1.充分利用教材，激发学生学习兴趣。

2.利用教材训练学生有节奏的朗读课文。

3.充分发挥课堂评价的激励作用。

元宵节教学目标：

知识与能力：

1.认识10个生字，会写6个字。

2.正确、流利地朗诵并背诵课文。

3.初步了解元宵节的风俗习惯。

过程与方法：

1.话题导入，揭示课题，借助拼音，识字学词。

2.交流方法，识记生字，抓住关键，指导书写。

3.图文结合，引读课文，理解内容。

情感态度与价值观：

感受元宵节的快乐及过节时的融融亲情，激发对中华民族文化的热爱。

教学重难点：

认识10个生字，会写6个字；正确、流利地朗诵课文，了解元宵节。

教学准备：

1.收集有关“元宵节”的资料。

2.课件。

教学方法：

合作交流，情景教学教学课时：

两课时第一课时教学内容：

初读课文，认识生字。

教学过程：

一、基本训练。

（放飞想像，体验幸福）1.说说过春节时，你觉得最快乐的事。

2.请生闭上眼睛，想像一下今年的元宵节，你是怎样度过的？

（指名作答）a.元宵节要吃。

生：

汤圆。

板书汤圆，齐读。

3.今天我们就一起来学习一下（出示课题），齐读二遍你是怎么记住这几个字的？

（提示：

“圆”的部首是“方框儿”，全包围结构）红笔标出部首。

4.小组合作识字。

（会的帮不会的）5.全班认读生字。

6.指名口头扩词练习。

二、师生共同参与探究

（一）、朗读课文1.自由读课文，在不认识的字下面点点儿。

2.老师大声读课文，你们坐好指读姿势，会读的同学可以小声跟着读。

3.同桌互相帮助，要求：

不会的字请同桌帮助。

（二）、学习生字1.元宵节虽然过去了，但是老师还是给大家带来了一些“元宵”，请大家品尝。

我带来的元宵可不是那么容易吃到的，请你们先把“元宵”背后的字学会了，才能品尝到元宵的味道。

（同学们认识的读读就行，把较难的字贴在黑板上。

）2.在课文中读一读大家都认识的生字。

（出示课件）3.请同学们用自己方法记忆这些较难的生字。

4.小老师教学生字，说一说记忆这些生字的好方法？

5.认识新偏旁：

方框儿与“团、圆”二字相结合，说明其表示“围起来”的意思。

（三）、观察田字格，看一看这些字是怎样占格的。

1.自己观察“团、欢”在田字格中的位置。

2.指导书写。

3.学生独立书写生字。

作业设置：

必做：

熟读课文，记生字。

选做：

1比一比，再组词。

爷（）欢（）团（）节（）吹（）因（）2选字填空。

元园圆花（）（）月（）宵团（）第二课时教学内容：

理解课文。

教学过程：

一、复习生字词。

二、学习课文，设疑自探。

1.出示挂图。

图上画了什么？

2.设疑自探。

问题预设：

两个小朋友急着回家干什么？

他们和家人是怎么过元宵节的？

3.学生自学。

三、解疑合探1.交流。

小结：

多快乐的元宵节呀，也许他们在过节时还一起朗读元宵节这首诗呢？

你们愿意再读一读吗？

齐读课文。

2指名读。

（表扬大胆的学生，请生点评）3小组比赛读课文。

（评出最佳朗读小组）4全班拍节奏读课文。

四、质疑再探。

你还有什么问题请提出来。

五、拓展延伸我为小组争光：

你从课文中知道了哪些元宵节的知识？

你还知道过元宵节有哪些风俗习惯？

（写对联、猜灯谜、闹花灯）作业设置：

必做：

背诵课文，写生字、新词。

选做：

找一副最喜欢的对联背下来。

板书设计：

月儿圆元宵节（正月十五）吃汤圆庆团圆看花灯教学目标：

知识与技能：

1.认识13个生字，会写6个字。

2.正确、流利、有节奏地朗读课文。

3.认识各种花灯的样子，初步了解元宵节闹花灯的风俗习惯。

过程与方法：

1交流资料，引入课文，自主合作，识字学词。

2.引读课文，认识花灯，借助图片，理解内容。

3.抓住关键，指导书写。

情感、态度与价值观：

了解元宵节，喜欢中国的传统文化，激发学习兴趣。

教学重难点：

1指导学生运用多种识字方法，认识生字13个，会写6个字，重点会写“金、年”，朗读儿歌。

2指导学生了解儿歌内容，用普通话正确、流利、有感情地朗读儿歌，鼓励学生背诵儿歌。

教具准备：

花灯图、灯笼生字卡、生词卡片、课文朗读磁带、学生生字卡片。

教学方法：

情景教学合作学习三疑三探教学课时：

两课时第一课时教学目标：

初读课文，认识生字。

教学过程：

一、基本练习，引入新课。

1同学们，大家在课下都找了许多关于元宵节的材料，谁愿意把你知道的同大家一起交流一下。

还有许多同学想告诉大家自己知道的一些小知识，那就请同学们互相说一说吧！

2大家见过花灯吗？

什么样子的？

花灯的样子可多了，看（展示花灯图片。

）3好看吗？

今天我们就来学习一首儿歌：

看花灯。

二、测试生字，展开小组合作学习。

1老师范读，学生可以跟着老师小声读。

师：

谁愿意评评我读得怎么样？

2师：

请大家自己读读课文，把自己不认识的生字划下来。

3师：

同学们，当我们碰到不认识的生字时，你有什么好办法来解决呢？

那就请大家来运用这些方法学习自己划下来的生字。

4师：

今天老师给大家带来了一些漂亮的花灯，你们愿意把它们带回家吗？

让我们一起来认识一下吧！

师：

这些生字同学们还不太认识，那我们就分小组用自己喜欢的方式来学一学吧！

（学生分组学习。

）5师：

现在让我们大家一起轻松一下，做一个照镜子的游戏，好吗？

如果你旁边的同学能顺利地找出生字，就请你奖励他三颗小星星，如果他是在你的帮助下完成，也可以奖励他两颗小星星。

作业设置：

必做：

和爸爸妈妈比赛读课文，记生字。

选做：

你最喜欢课文中的哪种花灯？

把它画下来。

第二课时教学目标：

理解课文，书写生字。

教学过程：

一、复习导入。

1.认读生字词。

2.读课文。

二、学习课文，展开想象。

（一）设疑自探1师：

现在就让我们一起去看看美丽的花灯吧！

大家想读读这首儿歌吗？

那就用自己喜欢的方式去读吧！

（学生自由朗读。

）2师：

谁愿意读读这首儿歌。

3根据课文内容，你想提出什么问题？

A.文章中介绍了什么样的花灯？

B.如果让我们大家来制作花灯，你想做一个什么样的呢？

（二）.解疑合探。

1.同桌之间学习。

2.学生自学。

3.让我们一起有感情地把这首儿歌朗读一遍好吗？

三、指导书写，进行写字训练。

1师：

在这篇课文中有一些生字需要我们来写一写，大家看看，你认为哪个字需要我们一起写？

2学生选出生字，老师带领学生观察。

写字步骤：

（1）观察字的结构。

（2）说说这种结构的字在书写时有什么要求。

（3）观察字在田字格中的位置。

（4）观看老师书写字头，学生自己书写。

（5）大家评议同学书写的生字。

（6）再写一个字头。

四、拓展延伸在一年中我们会过各种不同的节日，而在庆祝每个节日时都会有不同的形式，请同学们回家找一找还有什么节日，它们是怎样过的？

比一比看谁搜集的资料最多。

作业设置：

必做：

1.在生字本上认真书写文中的生字、新词。

2.背诵课文。

选做：

选词填空。

吐眨追立做吃（）汤圆（）老鼠（）泡泡（）眼睛（）蜻蜓（）花灯板书设计纸灯纱灯看花灯（人欢腾）走马灯真奇妙荷花灯语文天地

（一）教学要求知识与技能：

1.在四线三格中正确抄写单韵母。

2.正确书写“年”“团”。

3.用生字扩词练习。

4.照样子说句子。

5.看拼音，读对联，并收集展开交流。

6.看日历，了解今年元宵节的公历日期。

7.口语交际：

过年过节，学当小主人。

8.读一读猜灯谜。

9.金钥匙：

了解汉字偏旁表意的特点，培养独立识字能力。

过程与方法：

1.弄清题意，自主训练，互动交流，复习巩固。

2.激发兴趣，听说读写，积累语言，感受传统。

情感、态度与价值观：

激发学生的参与热情，感受传统节日的美好，激发学习语文的兴趣。

教学重难点：

能按照题意，积极参与，认真完成各项练习。

教学方法：

引导学生自主完成、合作交流教具准备：

日历课时划分：

两课时第一课时教学目标：

1.读一读猜灯谜。

2.照样子说句子。

3.口语交际：

过年过节，学当小主人。

教学过程：

一、基本训练。

1.学过了元宵节这一单元的两首儿歌，能说一说你对元宵节的了解吗？

2.元宵节还有一个有趣的活动就是猜灯谜，灯谜就写在各种五彩的花灯上，它可以供人们观赏、猜测，可有趣了。

看花灯时，你发现这些灯谜了吗？

请大家猜一猜。

3.老师这里就有几条谜语，（课件出示花灯，上面有灯谜）聪明的小朋友，准能猜中。

小鱼花灯：

一群小孩排成队，手拉手儿臂挽臂。

碰上火星就散开，噼噼啪啪叫声脆。

（谜底：

鞭炮）山羊花灯：

一群小白鹅，纷纷跳下河。

个个能浮水，全都上餐桌。

（谜底：

水饺）4.我们的好朋友丁丁也喜欢猜谜语，你想知道丁丁猜的谜语是什么吗？

借助拼音自己来读读课文猜灯谜。

5.和小组内同学合作读文章，订正读音。

并找到丁丁猜的谜语，想想为什么是元宵。

6.请知道的学生或教师讲讲元宵的制作过程。

7.齐读谜语，争取记住它，回家说给小伙伴或爸爸妈妈听。

8.像丁丁那样也编个谜语。

小组合作，全班交流。

二、仿造句子说一说1.元宵节的晚上，丁丁的全家人在一起看电视、猜灯谜。

你能像他这样也来说一说吗？

（课件同时出示例句：

元宵节的晚上，全家人一起看电视。

）2.元宵节的晚上，_在一起_。

3.换个时间，再来说一说。

_，_在一起_。

三、口语交际1.过年时，家人在一起多快乐。

口当、口当、口当，门敲响了，客人来了。

猜猜他会是谁呢？

2.你要怎样招待他呢？

（学生各抒己见）3.和小组内同学演一演。

4.全班汇报。

其他同学做小评委评一评，请扮演小客人的同学来谈谈感受。

评出最热情的小主人，最有礼貌的小客人。

作业设置：

必做：

听写本单元学过的生字、新词。

选做：

元宵节是中华民族的传统节日，关于它还有许多有趣的故事和传说。

课后同学们可以多收集一些资料，讲给大家听。

第二课时教学目标：

1.在四线三格中正确抄写单韵母。

2.正确书写“年”“团”。

3.用生字扩词练习。

4.看拼音，读对联，并收集展开交流。

5.看日历，了解今年元宵节的公历日期。

6.金钥匙：

了解汉字偏旁表意的特点，培养独立识字能力。

教学过程：

一、收集对联。

1.读一读书上对联。

2.学生交流自己在课外收集到的与“元宵节”相关的知识可以是有关元宵节的传说，对联的由来，相关的诗句、文章或对联等。

二、抄一抄1.上学期，我们认识了许多汉语拼音朋友，这几个单韵母你一定很熟悉，我们一起来读一读。

2.每个小朋友都有自己的座位，汉语拼音朋友也有自己的家，（出示四线格）这就是他们的家，仔细观察它有什么特点？

3.看书第3页，抄一抄，认真观察单韵母在四线格的位置。

（认识中格）三、描一描，写一写。

按笔顺正确书写“年”“团”。

四、用生字扩词练习。

1.学生独立完成该题。

2.小组内比一比谁组的多。

3.全班反馈，相互补充。

五、继续了解元宵节1.请学生读题，明确题意。

2.小组讨论：

（1）看日历，今年的元宵节是几月几日？

（2）还有哪些地方的人们过元宵节？

3.全班交流反馈。

4.教师小结：

每年的农历正月十五，是我们中国人的传统节日元宵节，也是世界各地华人的共同节日。

六、学习填写偏旁表1.以“方框儿”为例，指导学生看明白三竖行表示哪三项。

2.师生共同完成第二行“火字旁”的填写。

3.学生独立填写第三行，教师给予指导。

七、课堂总结：

这节课你又了解了那些知识？

你学得高兴吗？

作业设置：

必做：

给爸爸妈妈背诵你学到的对联。

选做：

1.再找些灯谜来，和小伙伴猜一猜。

2.查资料，了解公历和农历。

板书设计：

语文天地农历正月十五元宵节阳历二月二十五单元小结：

2家园单元教材简析：

本单元以“家园”为主题选编了两篇主体课文和一篇自读课文、一首古诗静夜思、“语文天地”。

目的是在学习语文，积累语言的过程中对学生进行热爱家园，热爱生活的教育。

学情分析：

班里学生绝大多数都生于城市，长于城市，对农村生活不熟悉，但孩子那种天真活泼的天性又使得他们渴望亲近回归自然的田园生活。

个别学生儿时在农村生活过，有一定的切身体验，拉近了教材与生活的距离，学生们应该对本课怀有浓厚的兴趣。

教学目标：

知识与技能：

1.认字28个，写字13个，掌握三点水、单人旁，注意间架结构。

培养自主识字的能力；2.抄写声母，巩固拼读音节。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

背诵水乡歌、静夜思。

4.培养利用插图感受情感的能力。

过程与方法：

1.激趣导入，据题质疑。

2.有感情朗读课文；3.借助课文插图帮助学习的方法。

情感、态度与价值观：

了解祖国从北到南的迷人风光；了解祖国日新月异的变化，从而激发学生热爱家乡，热爱生活的情感。

教学重难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

认识本单元的8个生字，会写3个生字，学习借助课文插图帮助学习的方法。

对学困生采取的方法及措施：

1.借助现代教育手段形象再现家园的场面，从声音、颜色、气味激发学生想象，使学生有身临其境的感受，受到美的熏陶。

2.通过自主、合作、探究等方式的学习，扩大了信息量，丰富了学生的情感。

教学课时：

6课时小山村教学目标：

知识与技能：

认识14个生字，写字6个。

正确、流利、有语气地朗读课文。

理解课文内容，了解小山村的面貌。

过程与方法：

1.谈话激趣，导入新课，据题质疑。

2.初读课文，感知大意，认读生字词。

3.图文结合，设疑自探，理解内容。

4.抓住关键，指导写字。

情感、态度与价值观：

激发学生热爱家乡的思想感情。

教学重点：

识字、写字;正确、流利、有语气地朗读课文,了解课文内容。

教学用具：

多媒体教学方法：

三疑三探课时划分：

两课时第一课时教学目标：

1.初读课文，认读生字词。

2.理解课文内容，了解小山村的面貌。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、基本训练。

（说说对家乡的了解）从单元学习目标入手。

师板书“家园”二字，是以学生读出来，然后问：

你怎么理解这个词？

鼓励学生充分说出自己的见解，引导他们得出广泛的理解。

即家园可以指家庭，也可以指家乡。

说到这里，你想起我们学过的哪些诗歌了？

齐背诵我的家夸完了自己的小家，也夸一夸咱们的大家。

鼓励学生说说对家乡的了解。

师：

今天，我们来学一首小诗，看看别的小朋友怎样夸自己的家乡的。

二、据题质疑。

板书课题，齐读。

看到课题，你想知道什么？

问题预设：

1.这个小朋友都夸了他家乡的什么？

2.小山村的景色怎么样？

3.那里到底有多美呢？

三、设疑自探，感知大意，学习认读生字词。

1.教师读课文，如果有学生跟着读，不去制止，相反用表情肯定。

指名学生读课文。

读完后，反问：

你怎么也读了？

课文中的生字是怎么认识的？

鼓励、引导学生继续巩固预习的好习惯，重点培养自主识字的能力。

2.自主识字。

1）多媒体出示含有生字的词，让学生自己读一读，哪个字不认识，就在书上的生字表里面画出来，拼一拼，或请教旁边的同学。

2）齐读生字词，请读得好的同学当小老师给大家领读。

3）交流识字方法，教师帮学生总结出几项好的方法。

比如偏旁归类法，形声字识字法4）在小组内把刚才画出来的认识困难的字进行交流，记忆。

并宣布下面要进行识字游戏的比赛，促使学生更主动地投入到识字活动中。

5）把生字从词里面抽出来，再进行认读。

用游戏“摘蘑菇”。

四、解疑合探，理解课文。

1.轻轻地读课文，要读通顺。

看看作者打算向我们介绍小山村哪些地方的景色？

用笔画出关键词来。

（学习做简单的阅读笔记）交流。

板书：

山坡上、山脚下、村边、村前。

2.学习课文：

（1）齐读第一段，问：

你知道了什么？

（指名回答）

（2）我们跟随作者去山坡上看风景，请你找到这段读读，山坡上有什么？

（大屏幕：

山坡上）“红红的苹果”、“黄黄的梨”怎样读让别人感觉出它们的颜色？

（练习后，指名读）注意轻声“上”、“的”的读法。

（3）说说，你好像看到了什么？

大屏幕出示填空：

粉红的（）雪白的（）清澈的（）弯曲的（）漂亮的（）奇妙的（）（4）离开山坡，我们又来到山脚下，那里有什么？

请你找到读读。

（大屏幕：

山脚下）指导朗读：

表达出“一排排”“新”的语气。

课文接着写哪？

村边有什么？

指导朗读。

完整地朗读第3自然段。

（5）我们又和小作者来到村前，请你找到这段读读，告诉老师知道了什么？

大屏幕：

小河、小鸭自读：

看谁读得美（指名展示）（6）通过我们对小山村的山坡上、山脚下、村前的参观，你们觉得小山村怎样？

那么我们就一起夸夸小山村吧！

（齐读第5自然段）4老师：

（1）假如你家住在小山村，你的心这种心情读课文吧！

（2）请5名同学接段配音朗读。

（3）集体朗读五、质疑再探。

学到这里，你还有什么问题吗？

六、背诵课文。

1.我们要离开小山村了，你们还有什么话要说吗？

2.小作者给我们准备了他家乡的特产要送给我们，但他有个要求，为了让同学们记住小山村，希望同学们把这课背下来，现在大家自由练习背诵吧！

（1）请几名同学背诵课文。

（2）请一个小组的同学看图背诵课文作业设置：

必做：

把课文朗诵给爸爸妈妈听，让他们帮助考察生字的记忆情况。

如果都会了，就奖给自己一个星星。

选做：

“咱们的家乡什么多。

”收集有关家乡的资料，夸一夸家乡的变化。

第二课时教学目标：

1总结全文，让学生画一画自己的家乡，说一说自己的家乡。

2.指导学生写字。

教学过程：

一、基本训练。

（巩固旧知，导入新课。

）1.读一读词语。

开火车轮读、指名读2.说一说这是一个怎样的小山村。

3.过渡：

每个人都有自己的家乡，你们的家乡是怎样的呢？

二、说一说，画一画。

1.拿出自己搜集的图片或其它资料，先分小组在各派代表发言，说说家乡的特点和变化。

2.把自己的家乡画下来。

3.欣赏、评议。

三、指导书写生字。

1.比较分析那些字的字形、笔画、笔顺。

2.观察每个字的部件在田字格中的位置。

3.范写，边指导学生在田字格中写字。

四、课堂小结师：

家乡是生我们，养我们的地方，无论是繁华的城市还是宁静的山村，每个人对自己的家乡总有浓浓的爱，让我们努力学习，长大后把家乡建设的更加美好。

作业设置：

必做：

1练写生字。

2整理识字卡，把“提手旁”的字归类，看看自己能认多少个。

选做：

画一画未来的家乡。

板书设计村前参观小山村山坡上热爱家乡山脚下水乡歌教学目标：

知识与能力：

1.识记14个汉字，学会写7个生字。

2.有感情朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，体会水乡的美丽景色，过程与方法目标：

1.谈话导入，揭示课题，据题质疑。

2.设疑自探，整体感知，读准字音。

3.自读自悟朗读交流。

4.质疑再探，突破难点。

5.构建联系，练习表达。

6.抓住关键，指导写字。

情感态度与价值观目标：

让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学重点：

了解水乡的四大特点：

水多、桥多、船多、歌多，识记14个汉字，学会写7个生字。

教学方法：

合作学习、三疑三探教学准备：

多媒体课件，生字卡片。

教学课时：

两课时第一课时教学目标：

认识生字，理解课文内容。

教学过程：

一、基本练习。

1.同学们，你们跟随妈妈去过苏州、杭州吗？

如果有的话，能描述一下那里的景色？

很多同学没有去过，那么你们想不想看一看呢？

2.引导学生看一看教学挂图。

3.仔细观察，你发现了什么？

（鼓励用好词的同学）4.按一定顺序说，给你印象最深的是什么？

二、据题质疑。

板书课题：

水乡歌（齐读课题）你想知道什么？

问题预设：

水乡的什么特点？

三、设疑自探1.过渡揭题：

水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！

师：

这是一首献给水乡的赞歌。

2.教师配乐秋湖月夜范读课文。

3.学生自读课文。

要求：

读准字音，读通诗句。

4.同桌互读，相互评价。

5.指名读，相机指导。

如：

轻声、前后鼻音的读法。

四、解疑合探1.自读课文，思考：

课文写了水乡的什么特点？

怎么体会到的？

2.全班交流：

水多、桥多、船多、歌多。

你是怎么体会到的？

并进行朗读指导。

（指明“千”“万”是虚指，形容很多。

）相机创设情境理解“飘满湖面飘满河”，启发联想从而体会水乡人民的勤劳。

五、质疑再探。

1.再读课文，学生质疑。

（教师有选择地把问题写在黑板上）2.小组选择问题讨论，然后组际交流。

3.教师对学生不能解决的问题给予指导、帮助。

如：

“渠”、“河”、“塘”有什么不一样？

“歌”怎么会装在“船”里？

教师提问启发：

谁在唱歌？

水乡人民用箩装什么？

望着船里满载的劳动成果，水乡人民会唱些什么呢？

学生再次感情朗读第三小节。

六、回归整体表情朗读师生合作，师问生答。

七、拓展运用。

1.师：

水乡水多船多，歌多形成了它独特的美景，其实我们家乡平川也是美丽的地方，看。

课件展示平川风光。

2.师：

让我们来当回小诗人，夸一夸家乡美。

屏幕出示句式：

家乡美家乡什么多？

_。

十_，万_，_,_。

3.生自由练习。

4.朗读诗：

把你作的诗朗诵给大家听。

（评点）。

作业设置：

必做：

把课文朗诵给爸爸妈妈听，让他们帮助考察生字的记忆情况。

选做：

找个朋友比赛读课文。

第二课时教学目标：

书写生字。

教学过程：

一、复习。

1.认读生字。

2.读课文。

二、学习生字培养习惯1.写好“乡”、“片”、“条”三个生字。

2.学生说说记忆的方法。

3.教师板书，学生书空。

4.学生在书上描红，师巡视指导写字的姿势。

5.学生在田格本上练习写。

八、总结并评价作业设置：

必做：

在生字本上认真书写本课的生字。

选做：

收集有关家乡发展变化的事例。

板书设计：

水乡歌水多处处扬清波桥多出门千万座风光美船多白帆像云朵人勤劳歌多歌唱新生活语文天地

（二）教学目标：

知识与能力：

1.在拼音格里规范抄写声母。

2.正确书写“片、条”。

3.学习带有三点水、单人旁的汉字。

4.使用常用的量词书面造句。

5.练习使用几个修饰名词的词语。

6.阅读童话野鸭回家。

7.口语交际，说一说自己的家乡。

8.读、背古诗静夜思。

9.金钥匙：

学习看插图理解课文内容的方法。

过程与方法目标：

1.弄清题意，自主训练，互动交流，复习巩固。

2.激发兴趣，听说读写，积累语言，了解家乡。

情感态度与价值观目标：

激发学生的参与热情，感受家乡的美好，激发热爱家乡的情感。

教学重难点：

能按照题意，积极参与，感受家乡的美好。

教学方法：

引导学生自主完成、合作交流教具准备：

课件、小黑板。

教学课时：

两课时第一课时教学目标：

1.在拼音格里规范抄写声母。

2.正确书写“片、条”。

3.学习带有三点水、单人旁的汉字。

4.使用常用的量词书面造句。

5.练习使用几个修饰名词的词语。

6.说家乡。

教学过程：

一、基本练习。

例：

山坡上有一片果树林。

（）有一座（）。

（）有一条（）。

（）有（）。

二、激发学生学生说家乡的兴趣。

1.引导学生读课文小山村、水乡歌。

2.说一说你的家乡的样子。

3.动手画一画。

4.评比。

三、正确书写“片、条”。

方法：

学生先读生字。

在组内用生字组词。

然后动笔按笔顺写一写。

四、抄写声母。

要求在拼音格里规范抄写。

五、学习三点水、单人旁。

1.先让学生说一说这些偏旁表示的意义。

2.互相说一说带有这些偏旁的字，看谁说得多。

3.动手写一写。

六、填括号。

粉红的（）雪白的（）清澈的（）弯曲的（）漂亮的（）奇妙的（）作业设置：

必做：

听写本单元生字、新词。

选做