高A第一课 锦绣词语.docx
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高A第一课锦绣词语
锦绣词语
教学目标：
知识目标：
1、能准确分辨词语的褒义，贬义，中性三种感情色彩。
2、熟练掌握关联词并正确的运用。
能力目标：
1、正确理解词语的意思及表达效果，并能正确运用。
2、掌握学习词语的方法，养成积累的好习惯。
情感目标：
让学生在学习词语的过程中感受到中华词语的精髓和中国文化的魅力。
教学重点：
1、能正确理解词语的感情色彩，使之运用到不同的语境中。
2、熟练掌握关联词并正确的运用。
教学难点：
1、拓展学生的学习思维和运用能力。
2、在运用词语的时候需要注意的问题。
教学方法：
问答法、点拨法、讨论法
教学准备：
投影，课件
课时安排：
4课时
教学步骤和安排：
第一课时
开课语：
亲爱的同学们，大家好，欢迎你们走进小桔灯快乐阅读的课堂。
我是大家的新老师，我姓x，高年段的阅读有我来给大家上，希望和大家能够成为朋友，我们共同进步。
一提到阅读，相信大多数同学都会感觉困惑，文章读懂了，可就是做不对题目，原因在哪里呢？
（让学生自己找原因）好了，有同学说是没有读懂文章，还有同学说不理解句子的意思，不管什么原因，归结起来就是语文的基础知识掌握的还不够牢固。
快乐的学阅读，是我们课堂的主旋律，同学们你们想不想打牢基础，在快乐中提高阅读能力呀？
（学生答：
想）那好，想快乐的学阅读呀，要喊出魔法口号，你们还记不记得是什么？
我们的口号是：
在快乐中学会阅读，在阅读中享受快乐。
耶！
棒极了！
同学们的声音都十分的响亮，老师的心情也非常愉快。
下面老师带领大家走进我们快乐阅读的锦绣词语篇。
一、趣味语文：
（要求学生举手抢答，答对的给予奖励）
1、火眼金睛（请你从方格里的某一个字开始，一次经过格子里所有的字，并不重复已经走过的路线，使沿途经过的字连接起来，成为首尾相接的八条四字成语。
）
八个成语是：
______________、_____________、______________、_____________、
______________、_____________、______________、_____________
2、搜肠刮肚（先填空，组成成语，使所填的的相邻的两个字组成一个词语）
（老师们可以根据具体的课堂情况适当选择，课件中只选了8组，如果需要，老师们可以自己在课件中补充，趣味语文3——6都是如此。
）
甜言蜜__________质彬彬 见仁见____ ____害攸关
死里逃__________斟句酌无恶不__________过饰非
心心相____ ____日如年 自怨自____ ____出于蓝
气壮山__________辕北辙 生花妙__________蛇添足
擒贼擒____ ____妙维肖下里____人____碧辉煌
万古长____ ____底捞月 饱食终____ ____末倒置
倚老卖____ ____己救人 十全十____ ____计民主
见多识____ ____山再起至高无________枯石烂
至高无________底捞月 笑口常____ ____山育林
语重心________暖花开 一步登____ ____津乐道
难能可________春白雪 声东击____ ____如泰山
千疮百 虚乌有 投桃报 手起家
宁死不 形毕露 纲举目 往开来
天荒地 己救人 如履薄 平气和
3、数字成语（在下面括号里填上某数字，组成四字成语。
）
（ ）刀两断 （ ）面三刀 （ ）足鼎立 （ ）通八达
（ ）彩缤纷（ ）神无主 （ ）手八脚 （）仙过海（ ）死一生 （ ）万火急垂涎（）尺朝（）暮四
（）谷丰登名垂（）古（）娇（）态（）掷（）金
4、叠罗汉（填格式为：
ABCC或AABC的叠字成语）
众目___ 无所____ 忠心____
文质____生机____ 虎视____
信誓____仪表____神采____
___入扣 ____可危 书声____
5、动物成语（请在下面括号里填上某动物名，组成四字成语）
（）（）呈祥（）（）为奸（）（）相争
（）（）点水 （）心（）肺（ ）头（）尾
（）毛（）角（）假（）威（）目混珠
（ ）背（ ）腰指（）为（） 谈（）色变
6、人体成语（在下面括号里填上人体某部分名称，组成四字成语）
袖（ ）旁观 孤（ ）难鸣屈（ ）可数
（ ）有成竹 鼠（ ）鸡（ ） （ ）缠万贯
得（ ）应（ ）（ ）（ ）之言 牵（ ）挂（ ）
接（ ）而至促（ ）谈（ ） （ ）大（ ）细
（ ）水一战一（ ）之力 （）枪（）战
二、导入新知：
师语：
好，看来大家都掌握了不少成语，很不错。
为了奖励大家一下，下面我就送大家一个故事，或许有同学都已经听过了，这个故事的名字叫《狗的礼赞》
有位先生养了一条名叫“老鼓”的猎犬。
一天夜里，“老鼓”跑进邻居家的后院，不幸被邻居开枪射杀了。
为此，两人走上法庭。
最后法官读了这位先生的《狗的礼赞》，大受感动，因此邻居赔了这位先生500美元。
该文是这样的：
（找同学有感情的朗读）
在这个世界上，一个人的友好可能和他作对，变成敌人。
他用慈爱培养起来的儿女可能变得忤逆不孝。
那些我们最感密切、亲切的人，都可能会舍忠心而成叛逆。
在这个自私的世界上，一个人惟一毫不自私的朋友、惟一不舍弃他的朋友、惟一不背义负恩的朋友，就是他的狗。
不问主人是穷困或腾达，健康或患病，它都会守在主人的身旁。
只要能靠近主人，就算地面冷硬，寒风吹袭，大风肆虐，他也会全不在意地躺在主人身边。
纵使主人没食物喂它，它仍会舔主人的手，舔主人手上因抵抗这个冷酷的世界而受的创伤。
纵然它主人是乞丐，它也像守护王子一样守着它。
当所有的朋友都掉头而去时，他却坚定不移。
当财富消失、声誉扫地时，它对主人的爱仍如空中运行不息的太阳一样，永恒不变。
假如因命运的捉弄，它的主人在世界上变成一个无家的流浪者时，这只忠诚的狗只要求陪伴主人，和主人共同应付危险，对抗敌人，对此毫无奢求。
当万物的结局来临，死亡夺取了主人的生命，他的尸体埋葬在冰冷的土下时，纵然所有的朋友都各奔前程，而这只高贵的狗却会独守墓旁。
它仰首于两足之间，眼睛里虽然充满悲伤，但却机警地守住墓地，忠心耿耿，直到死亡。
师语：
这位先生为什么能获胜？
读了这篇文章，你自然就有了答案。
生答：
是狗的忠诚让人感动。
师语：
是的，是那真挚的情感使陪审员们大受感动。
而这真挚的情感，则是通过那富有感情色彩的词语表现出来的。
由此可见，用词是要讲究感情色彩的。
爱什么，恨什么；歌颂什么，鞭笞什么；主张什么，反对什么，都应有一个鲜明的态度。
那么这节课我们就来学习如何把握词语的感情色彩。
三、把握词语的感情色彩。
（一）词语本身的感情色彩
师语：
（老师们可以根据课堂情况灵活和学生互动，提问）大家先来回忆一下刚上课时我们说的那些成语，比如说“文质彬彬”这个词语，他的意思原来是形容人既文雅又朴实，后来形容人文雅有礼貌，像这类词语表明对人的赞扬，再如鞠躬尽瘁、舍身取义是对一定事物来说比较肯定的词语，表明说话人对某事物或现象的爱憎、褒贬等感情，这就是词义中的感情色彩。
所以我们就把词的感情色彩分为三大类：
A、凡是有赞扬、喜爱、亲切、礼貌、敬仰等感情色彩的词，被称作褒义词。
例如：
大方、漂亮、奋斗、拼搏。
B、凡是带有贬斥、憎恨、厌恶、轻蔑等感情色彩的词，被称作贬义词。
例如：
小人、勾结、懒惰、虚伪。
C、汉语中大量的词是不带褒贬的感情色彩的，它们可以用在好的方面，也可以用在不好的方面，这种既没有褒义色彩，又没有贬义色彩的词称为中性词，例如：
发动、保护、结果、害怕、孩子、咳嗽、士兵、匆忙等。
随堂测试：
（教师可根据本节课学生的接受程度和时间安排情况有选择的进行测试，但是注意要把教材中的测试题随堂完成，课件中只做出一张，如有需要，教师自行添加，以下都是如此，不再做特殊说明）
1、下面的词语带有不同的感情色彩，请分别写在横线上
a、淳朴、凶残、蛮横、英雄、烈士、败类、流氓、坚贞、光荣、丑陋、牺牲、骗子、伟大、功勋、漂亮
褒义词：
贬义词：
b、斗志昂扬 耀武扬威 神机妙算 好高骛远
气势汹汹 和颜悦色 阴谋诡计 舍己为人
褒义词：
贬义词：
2、下列词语中，感情色彩完全相同的一组是（ ）
A、果断 武断 诊断 决断
B、夸张 夸耀 夸大 夸奖
C、张牙舞爪画蛇添足张冠李戴
D、自高自大一丝不苟赏心悦目
3、（指导学生做小桔灯快乐阅读教材高年级AP2题型示例，注意一下，以后的教案中简称教材高A）
4、教材高AP10，《“悦”读·笔耕》第一题。
（二）语境中词语的感情色彩
师语：
另外，需要大家注意的是：
有一些词造成短语或句子之后，整个语句可以产生褒义或贬义的感情色彩。
例如：
有水平、好地方、够朋友，都有令人满意或合乎标准化的意思，但水平、地方、朋友都是中性词。
“他太年轻了点儿”有不合要求的意思，但是年轻并不是贬义词。
所以说，很多词语本身含义丰富，但在不同的语境下，它的感情色彩也会各有其特点，我们在判断词的感情色彩时，要结合语境做出合理的判断。
随堂测试：
1、为下面空格处填合适的词语。
①、同学们上课时聚精会神，专心听讲；在操场上时生龙活虎，_____。
（杀气腾腾、朝气蓬勃）
②、小明的爷爷是厂先进的老工人，背有点驼，那古铜色的脸上布满皱纹，一看就使人感到这是个饱经风霜的_____。
③、我军冲了上去，敌人_____（被歼灭、牺牲）一大半，剩下的非常_____（聪明、狡猾），赶紧逃跑了。
④、每当我遇到困难时，刘胡兰、黄继光等英雄的高大形象就_____（屹立、站立）在我的面前。
2、教材高AP2题型示例
3、用下列词语各造两句感情色彩不同的句子
聪明：
1
2
表现：
1
2
骄傲：
1
2
四、复习巩固
师语：
同学们，我们刚刚就一些语文基础知识进行了学习。
我们能够准确区别褒贬义词。
那么接下来我们就具体来运用这些褒贬义词。
（老师和学生一起复习巩固，适当提问）看到“死亡”这个词，同学们都能理解它的意思。
还有很多的词也表示着“死亡”的意思，比如：
牺牲、完蛋、逝世、就义、死了……虽说以上的这些词语都表示“死亡”，但是使用起来却是不一样的。
这些词语，有的表示是好人“死亡”的意思，有的指的是坏人“死亡”，这中间应该有一条很清楚的分界线，一边是“牺牲、逝世、就义”，这些都是表示好人死亡的词语；一边是“完蛋、死了”，这些表示坏人死亡的词语。
其实这就是两组不同的感情色彩的词语。
据此，我们可以分为两类词，褒义词——含有肯定、喜爱、赞许感情色彩的词；贬义词——含有厌恶、贬斥感情色彩的词。
也有的词介于两者之间，不含褒贬感情色彩，我们称之为中性词。
下面，我们就做几个游戏，请同学们划清分界线，正确地区别褒贬义词吧！
游戏一：
下列词语中哪些是褒义词，画“ ”，哪些是贬义词，画“ ”。
企图 诚实 虚伪 卑鄙
敬重 慎重 急躁 爽直
威严 挑拨 自私 刚强
没精打采 气势汹汹 威风凛凛
弄虚作假 生气勃勃 精明能干
褒义词：
诚实、敬重、慎重、爽直、威严、刚强、威风凛凛、生气勃勃、精明能干
贬义词：
企图、虚伪、卑鄙、急躁、挑拨、自私、没精打采、气势汹汹、弄虚作假
游戏二：
将下列的一组褒贬义词正确地填在括号中。
聪明、愚蠢
卑贱者最（愚蠢），高贵者最（聪明）。
成果、后果
张宁的爸爸在科研上取得了很多的（成果）。
但是，他的视力明显下降了，这是他不注意用眼卫生的（后果）。
游戏三：
给一个词，说出与它的感情色彩相同的或不相同的词。
溺爱——（喜爱、热爱、宠爱）
勾结——（团结、结合）
保护——（庇护、袒护、爱护）
爱惜——（吝惜、怜惜、珍惜）
固执——（坚持、坚定）
空想——（幻想、理想）
五、正确运用词语的感情色彩
（一）词语感情色彩的运用
师语：
好，看来同学们都能准确的判断出词语的感情色彩，那么最重要的是我们要理解词语的含义，这就要需要我们在平常的学习中注意积累好词好句，为阅读和作文打下良好的基础。
接下来我们就具体来分析，运用词语的感情色彩。
具体可以分为四大类：
（师生共同赏读讨论）
1.褒义词褒用。
【举例】
它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。
也许你要说它不美。
……但是它伟岸、正直、朴质、严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。
【赏读】
连用“伟岸、正直、朴质、严肃”和“温和”、“坚强不屈与挺拔”、“伟丈夫”一系列褒义词，表达了作者对白杨树的颂扬之情。
2.贬义词贬用。
【举例】
至于体格，他身高五尺，臃肿，横阔，腿肚子的圆周有一尺，多节的膝盖骨，宽大的肩膀；脸是圆的，乌油油的，有痘瘢；下巴笔直，嘴唇没棱没边，牙齿残白；冷冷的眼睛好像要吃人，是一般所谓蛇眼；脑门上布满皱裥，一块块隆起的肉颇有些奥妙；青年人不知轻重，背后开葛朗台先生的玩笑，把他黄黄而灰白的头发叫做金子里掺白银。
鼻尖肥大，顶着一颗满是血筋的肉瘤，一般人不无理由地说，这颗瘤里全是刁钻促狭的玩艺儿。
这副脸相显出他那种阴险的狡猾，显出他有计划的诚实，显出他的自私自利，所有的感情都集中在吝啬的乐趣，和他唯一真正关切的独养女儿欧也妮身上。
而且姿势、举动、走路的功架、他身上的一切都表示他只相信自己，这是生意上左右逢源养成的习惯。
所以表面上虽然性情和宜，很好对付，骨子里他却硬似铁石。
【赏读】
直接用“臃肿”、“吃人”、“蛇眼”、“刁钻促狭”、“阴险的狡猾”、“自私自利”、“吝啬”等一系列充满贬斥的词语，塑造了一位自私、阴险、狡诈、无情、令人唾弃的吝啬鬼形象。
师语：
在汉语词汇中，词语的感情色彩一般是稳定的，但在某些特殊语境下，为了收到讽刺或幽默的效果，可以采用“说反话”的方法。
褒义词、中性词或贬义词也会出现相互转化的情况，往往具有特定的感情色彩。
用褒义词表示的是贬义，用贬义词表示的是褒义。
如同样是“东西”一词，在不同的语境里，表达的感情色彩却相差悬殊。
句1：
她买了不少东西。
句2：
这个吃里爬外的东西！
句3：
这小东西（小孩儿）真逗人喜爱。
在这种情况下，我们就不能拘泥固守，应该结合语境作出合理的判断及运用，这就是我们要学习的两种特殊的用法。
（师生共同赏读讨论）
3.褒义词贬用。
【举例】
我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！
而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？
唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
选自《朱自清<背影>》
【赏读】
用褒义词贬用手法，将褒义词“聪明”贬用，把自己当时对父亲的爱不屑一顾刻画得入木三分，对自己年轻时的轻浮也表现了出来。
4.贬义词褒用。
【举例】
仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。
【赏读】
本句话里运用了“狡猾”这个贬义词，字里行间却满含着对老师的敬畏和喜爱之情，把当时儿童的心理刻画的入木三分。
随堂测试：
1、教材高AP3题型示例
2、指出下面词语的感情色彩，并用这些词语造句。
欣欣向荣（褒）粗枝大叶（贬）
无微不至（褒）夸夸其谈（贬）
3、练习
把下面的小幽默改写成一篇简短的记叙文，注意灵活运用词语的感情色彩，表达自己的思想情感。
有一位同学，因感冒去看医生。
医生为他进行了仔细检查之后，说：
“你这是盲肠发炎，要马上住院治疗。
”
“医生，请您再检查一下……”
“你是医生还是我是医生？
！
”
“您是您是，可我的盲肠上次就被您割掉了！
第二课时
一、复习巩固上节课的内容：
师语：
通过上节课的学习，大家对词语的感情色彩已经基本掌握，下面我们先来做个词语接龙的游戏，为了体现出大家的团结，我们分为两个小组，每组找出三个同学来完成，看那个组在规定的时间内想出来的词语最多。
（老师可以根据实际需要自己选择）
优美--美丽--丽江--江山--山川--川北--北方--方块--块头--头发--发奋图强
从容不迫→迫不及待→待机再举→举世闻名→名扬四海→海波不惊→惊世骇目→目瞪舌强→强作解事→事到临头→头破血出→出位僭言→言者不知→知足长乐→乐极哀生→生刍一束→束手就死→死而复生→生不遇时→时不我与→与年俱进→进贤兴功→功败垂成→成何体面→面墙而立→立雪求道→道高望重→重若丘山→山间林下→下乘之才→才子佳人→人存政举→举足轻重→重提旧事→事无二成→成事不说→说家克计→计将安出→出头无日→日久玩生→生佛万家→家见户说→说三道四→四面八方→方外之国→国难当头→头上末下→下笔如神→神谋魔道→道合志同→同类相从→从容不迫
好，我们看一下这些词语的感情色彩。
（提问）
二、故事大派送：
（成语故事可以让学生增加课外知识，起到感化，激励学生的作用。
教师可根据实际情况进行安排）
大家回答的都很不错，为了奖励大家，有两则成语小故事送给大家。
乐不思蜀
三国时期，刘备占据蜀地，建立蜀国。
他死后，儿子刘禅继位,又称刘阿斗。
刘禅昏庸无能，在那些有才能的大臣死后，公元263年，蜀国就被魏所灭。
刘禅投降后，魏王曹髦（máo）封他一个食俸禄无实权的“安乐公”称号，并将他迁居魏国京都许昌居住。
魏王自己也无实权，掌大权的是司马昭。
在一次宴会上，司马昭当着刘禅的面故意安排表演蜀地的歌舞。
刘禅随从人员想到灭亡的故国，都非常难过，刘禅却对司马昭说：
“此间乐，不思蜀。
”他一点儿也不想念蜀国。
小结：
人们根据这个故事，引申出“乐不思蜀”这个成语，来形容有些人安于现状，乐而忘返。
还形容有些人乐而忘本。
卧薪尝胆
公元前496年，长江下游的吴国和越国因小怨而爆发了一场战争！
年轻的越王勾践以范蠡为军师，使吴军大败，年老的吴王也因伤重而亡！
年轻的夫差登上了王位。
他发誓消灭越国。
三年后，夫差率领雄兵攻伐越国。
双方交战后，越败吴胜，吴国大军攻至越都会稽。
文种买通离间吴国大臣伯嚭与夫差极力周旋，终于让夫差动了怀仁之心，不灭越国。
越国得以保存。
勾践率王后与范蠡入吴为奴。
为奴三年后，夫差生病。
范蠡抓住良机，让勾践为夫差尝粪而寻找病源，此举彻底感化了夫差，从而释放了勾践。
回到越国的勾践，睡在柴草上，在房梁吊下一根绳子，绳子一端栓着一只奇苦无比的猪苦胆，每天醒来，勾贱第一件事就是先尝一口奇苦无比的苦胆！
二十年，他雷打不动，天天如此。
公元前473年，勾践秘起藏于民间的三万雄兵，一举将姑苏城团团围困。
此时，夫差还有五万兵马，却因粮草难济而不敢出城一战。
勾践创下了人类君王史的奇迹！
小结：
勾践苦心励志，发愤强国，创下了以小打大，以弱胜强，以卵击石的人间神话！
卧薪尝胆的典故被称为中国几千年文明史中经典中的经典，勾践的超人意志或许更有人类意义！
做讲评P11——P13“寻章摘句”所有的习题。
第三课时
一、开课语：
大家还记不记得我们的口号是是什么？
（在快乐中学会阅读，在阅读中享受快乐！
耶！
）好了，在今天上课前，我们先来做个游戏——《写到做到》
方法:
每个人发三张纸条，第一张写自己的名字，第二张写在什么地方，第三张写干什么事。
（一个简单句就可以了）然后收上来，由三个人来分别收三张纸条，第一个人收第一张，第二个人收第二张，第三个人收第三张，接着打乱顺序，每个人拿一张念纸条，收第一张纸条的人念第一张纸条，第二个人……依此类推。
（比如说：
第一个人的第一张纸上写着某某，第二个的写着在厕所，第三个写着吃饭。
这样会出现的很不和逻辑。
要是当念到和逻辑的语句，就让念到的那个人上来表演节目。
（游戏可以活跃课堂气氛，激发孩子学习的欲望，教师可以根据自己的积累选择更适合自己学生的游戏，游戏方式可以多元化，但必须要与当堂所学的知识相关。
）
好了，游戏就玩到这里。
大家能从游戏中悟出什么道理吗？
（师生共同讨论）
游戏总结：
从游戏中，我们可以了解到说任何一句话，都要运用恰当的词语，不仅如此，我们还要懂得词与词之间的关系，懂得词语之间的固定搭配，要不然，就会犯很多的错误，也会闹出好多笑话来。
所以啊，我们就很有必要学习词语之间的关系，这就是我们今天要学习的关联词，看看关联词的使用能让句子有什么样的表达效果。
二、新知导入：
师语：
好了，下面我给大家出一道题。
教师出示：
小明从家到学校步行约需15分钟，骑自行车约需8分钟，爸爸开车送约需4分钟，离上课还有10分钟，小明该怎么办？
（学生读了题目这后都感到好奇：
语文老师怎么出了一道数学应用题呢？
）
教师激励学生：
我们今天就从数学
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