小学识字课堂教学设计.docx

小学识字课堂教学设计.docx

《小学识字课堂教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学识字课堂教学设计.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学识字课堂教学设计

小学识字课堂教学设计

年级

一年级

主备人

所在学校

单元

第五单元

课题

识字6

教学目标

1．正确，流利地朗读韵文。

2．能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。

凭借图画理解本课词语。

3．了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔、物产丰富。

4．能正确，美观地书写生字。

教学重难点

重点：

析记字形，学习写字。

了解图上描绘的事物，认识祖国大地一年四季的自然景观。

难点：

借助图片理解词义，熟读词串。

培养学生的想象意识，创新意识。

教学准备

挂图，生字卡片。

教学时间

一课时

教学流程

通用设计

设计意图

解读修改

第一课时

教学内容：

自读课文，读准字音；归类识字，精读韵文；学习生字，指导书写

教学过程：

一、创设情景，导入新课

（一）小朋友们喜欢旅游吗？

假期的时候都去过哪些地方旅游呢？

（二）有个小朋友和你们一样，也很喜欢旅游，还把自己在不同地方看到的景物画了下来。

我们看看，他都画了些什么？

（看图）他画了些什么？

（三）你们看得真仔细！

想去这些地方玩玩、看看吗？

刚才大家所看到的就在今天我们要学的识字6里面。

（板书：

识字6）咱们把识字6的字音读准了，词儿读好了，就出发去这些地方。

二、、借助图画，初读韵文。

（一）出示词串及挂图。

师做导游美美地范读，生在轻音乐声中看图欣赏。

（二）小游客们，能自己读读介绍风光的词串吗?

快快翻开书，开始读吧！

注意读准字音。

（三）指名朗读，集体评议、正音。

（四）同座合作学习，玩游戏“读读找找”。

（一人读词语，一人在图上找出相应事物，互相正音）（五）请学生上黑板前，将词语卡片贴在挂图相应的位置上。

（六）自己再读一读，要和以前一样，注意词之间要停顿。

（指导学生读好）

（七）读好了，咱们男女生来个小比赛好吗？

男生推荐一个代表，女生推荐一个，比比谁读得准。

你们说，怎么比？

（出示韵文）

读的怎么样？

（八）还想比赛吗？

这次男生一起来，女生一起来，男生读一遍，女生读一遍。

三、精读韵文，拓展想象。

（一）能自己再读读词串吗?

比比哪位游客最细心，看出词串给我们介绍了哪几个地方?

（自由读词串，根据问题作勾画。

）

小组讨论，交流结果。

（二）教师画出祖国版图，根据学生回答，用彩色粉笔在相应的位置上写出地点名称，并指导有感情朗读。

1、学生说到塞北，就用黄色粉笔在版图西北部板书出“塞北”二字，让学生猜猜老师为什么用黄色表示“塞北”，引导学生看图想象，点出塞北黄沙漫天的特点。

师小结：

在祖国的塞北，阵阵秋风吹来，黄沙漫天，风沙中一群膘壮强悍的骏马迎着秋风自由驰骋，多么的壮观呀!

这排词串该怎么读呀?

（试读、指名读、评议、范读、齐读）

2、词串还写了哪几个地方?

该用什么颜色表示，为什么?

（根据学生的回答，分别用绿色粉笔在版图上板书出“江南”，用红色或蓝色板书出“海岛”，用白色板书出“高原”，引导学生看图或根据平时的了解说说这几个地方的特点，并指导有感情朗读。

）

3、师小结：

我们的祖国地域辽阔，一年四季自然风光非常秀丽，北有黄沙漫天的塞北，南有骄阳似火的海岛，西有冰天雪地的高原，东有碧波荡漾的江南。

景致不同，风情各异。

（师生一起有感情朗读词串）

4、孩子们随着老师一起欣赏了祖国的美丽风光，你能当当小导游用自己的话或是今天学到的新词来介绍一下这几个景点吗?

（自己准备，小组交流，推选代表上台介绍）

四、学习生字

（一）出示四个生字“塞、骄、岛”，认读。

（二）出示笔顺图，自己书空练习，想想怎么记住这几个字？

（三）小组讨论：

你怎么记住这几个字?

师巡回参与讨论。

（引导用熟字记忆法、换偏旁法、编儿歌记忆法等来记忆生字）

（四）交流自学结果，师指导书写。

（强调“岛”是半包围结构）

（五）学生在习字册上描红、仿影，师强调“三个一”。

五、延伸训练。

请小朋友们在课后去看看祖国的地图，看看还有哪些地方?

查阅资料，或是向父母了解一下这些地方的特点、物产，为我们这些小旅行家今后的出游作好准备。

板书设计：

识字6

骏马　　秋风　　塞北

杏花　　春雨　　江南

椰树　　骄阳　　海岛

牦牛　　冰雪　　高原

激发学生学习兴趣和丰富的想象力。

以不同的形式读，尽量避免齐读，发现学生的读音问题，及时纠正。

让学生在动手、动脑、动口和亲身实践中体验自主学习带来的成功喜悦。

这一环节以比赛的形式，调动了学生学习的积极性，并在游戏轻松、欢乐的气氛中巩固了词语的读音。

培养学生在读的基础上学会归纳。

调动学生各种感官，加深学生对韵文的了解。

在第一组词串教学的基础上，引导学生用同样方法学习下面三组词串。

读好每个词的同时，创设情景锻炼学生的语言表达能力。

让学生把词串连起来，说一句通顺的句子。

指导学生用不同方法记住这些字。

重点指导书写难字，识字教学就能抓住重点，突破难点

教后反思

资料参考

相关搜索：

与课文内容相关的知识性资料

1、塞北：

塞北管理区位于河北省北部，地处冀蒙交界的坝上高原地区，属内蒙古锡林郭勒草原的延伸部分，历史上曾是蒙元文化走廊。

管理区西与内蒙古太仆寺旗接壤，北与内蒙古的正兰旗、多伦县相毗，东与承德市丰宁县相邻，南与张家口市沽源县相连。

管理区所在地域属高寒大陆性季风气候，年均降水400毫米，年均气温1.4℃，无霜期100天，日照时数2400小时。

2、江南（汉乐府①）

江南可采莲。

莲叶何田田②，鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

【注释】

①这是一首汉乐（yuè）府民歌。

②田田：

莲叶茂盛的样子。

【注解】这首诗描写了采莲时观赏鱼戏莲叶的情景。

《乐府解题》云：

“《江南》，古辞，盖美芳晨丽景，嬉游得时也。

”后四句用重复的句式，表现了鱼在莲叶间穿梭往来的轻灵的样子，传达出采莲人欢快的心情。

古代诗歌中用“莲”字还有一种原因，是因为“莲”和“怜”同音，因此也借来表示“怜爱”的意思，如南朝乐府《西洲曲》：

“采莲南塘秋，莲花过人头。

低头弄莲子，莲子清如水。

”宋朝周敦颐的一篇《爱莲说》：

“予独爱莲之出污泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

”更赋予莲花以品性高洁的形象，从此莲被誉为“花中君子”。

3、岛屿概况

海南岛位于我国雷州半岛的南部。

从平面上看，海南岛就像一只雪梨，横卧在碧波万顷的南海之上。

海南岛的长轴呈东北一西南向，长约300余公里，西北一东南向为短轴，长约180公里，面积3.39万平方公里，是我国仅次于台湾岛的第二大岛。

海南岛北隔琼州海峡，与雷州半岛相望。

琼州海峡宽约20公里，是海南岛和大陆间的海上“走廊”，又是北部湾和南海之间的海运通道。

由于邻近大陆，加之岛内山势磅礴，五指参天，所以每当天气晴朗、万里无云之时，站在雷州半岛的南部海岸遥望，海南岛便隐约可见。

4、中国四大高原简介

一、青藏高原

青藏高原是中国最大的高原，也是世界上最高的高原，因此有"世界屋脊"之称。

青藏高原面方公里，海拔大多在3500米以上，包括西藏和青海的全部、四川西部、新疆南部及甘肃、云南的一部分原周围大山环绕，南有喜玛拉雅山，北有阿尔金山、昆仑山和祁连山，西为喀喇昆仑山，东为原内还有唐古拉山、冈底斯山、念青唐古拉山等。

这些山脉大多超过5500米，其中喜玛拉雅山有过8000米。

　二、内蒙古高原

内蒙古高原位于中国北部，是中国的第二大高原。

内蒙古高原开阔坦荡，地面起伏和缓。

从飞机上俯视高原就像烟波浩瀚的大海，古人称之为“瀚海”。

高原上既有碧野千里的草原，也有沙浪滚滚的沙漠，是中国天然牧场和沙漠分布地区之一。

内蒙古高原气候十分干燥，沙漠分布面积要占全国沙漠总面积的37.8%。

较大的沙漠有巴丹吉林沙漠、腾格里沙漠、乌兰布和沙漠和库布齐沙漠等。

三、黄土高原

在中国地势的第二级阶梯上，分布着最具特色的黄土高原。

黄土高原北起长城，南达秦岭，西抵祁连山，东至太行山，横跨陕西、山西等六个省区，总面积达58万平方公里，是世界上黄土分布最广阔、最深厚、也最典型的黄土地貌区。

这块辽阔的地域，海拔大约在1000～2000米之间，黄土层厚度达100米左右，最厚的地方可达20O米以上。

由于黄土质地疏松，降水多集中在夏秋季节，且多暴雨，加上森林和草原大多遭到历代不合理利用和破坏，所以水土流失非常严重，流水把高原侵蚀切割成许多沟堑纵横的黄土地貌。

黄土高原绝大部分地区，已成为千沟万壑、支离破碎的丘陵沟谷区。

同时，被冲走的土壤，顺着黄河的大小支流，带到下游，淤塞了河道，造成黄河下游的洪涝灾害。

所以，同水土流失现象作斗争，不仅成为改变黄土高原面貌的重要措施，也是治理黄河的一个根本问题。

四、云贵高原

云贵高原主要分布在云南、贵州省境内，海拔1000-2000米，是中国的第四大高原。

云贵高原分布着广泛的岩溶地貌，它是石灰岩在高温多雨的条件下，经过漫长的岁月，被水溶解和侵蚀而逐渐形成的。

地下和地表分布着许多溶洞、暗河、石芽、石笋、峰林等稀奇古怪的地貌。

云贵高原是世界上岩溶地貌发育最完美、最典型的地区之一。

优秀课例：

识字6

一、激趣导入

1、小朋友们喜欢旅游吗？

假期的时候都去过哪些地方旅游呢？

2、有个小朋友和你们一样，也很喜欢旅游，还把自己在不同地方看到的景物画了下来。

我们看看，他都画了些什么？

（CAI：

四副图——定格）

他画了些什么？

3、你们看得真仔细！

想去这些地方玩玩、看看吗？

刚才大家所看到的就在今天我们要学的识字6里面。

（板书：

贴识字6）咱们把识字6的字音读准了，词儿读好了，就出发去这些地方。

二、初读词串

1、快快翻开书，开始读吧！

把生字多读两遍。

2、读得多认真哪！

我们来听听生字都读准了吗？

（出示生字卡）

都读准了，词儿一定也能读准！

大家在小组内读读吧！

哪个组来展示一下你们的学习成果？

其他组仔细听，他们词儿读准了吗？

4、词儿也读准了，词串连起来会读吗？

自己试试，要和以前一样，注意词之间要停顿。

5、读好了，咱们男女生来个小比赛好吗？

男生推荐一个代表，女生推荐一个，比比谁读的准。

你们说，怎么比？

（CAI：

韵文）

读的怎么样？

6、还想比赛吗？

这次男生一起来，女生一起来，男生读一遍，女生读一遍。

三、读好词串

（一）大家读的都不错！

好，现在咱们说走就走！

（CAI：

小火车）瞧，咱们的“神州行”小火车都开来了！

小火车会载我们去哪些地方玩呢？

大家先听一听——（CAI：

配乐范文录音）

知道了吗？

原来我们要到塞北、江南、海南、高原（齐读）这些地方去旅游。

（二）你最想去哪儿呢？

那咱们就出发吧！

做好准备，小火车就要开了！

（CAI：

歌曲《小火车》）

（三）哎呀，火车到了你最想到的地方，快下车吧！

赶快把写那个地方的词串好好读读，呆会儿给我们介绍介绍那儿有什么？

读好了吗？

快给同桌的小伙伴介绍介绍你最喜欢的地方。

（四）谁来给我们大家介绍介绍？

*骏马秋风塞北

（1）塞北有什么吸引你？

（2）你知道“塞北”指哪儿吗？

有同学知道吗？

（3）塞北是什么样的呢？

我们来看看。

（CAI：

塞北风光）

（4）我从你们的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我相信这个词串一定能读的很好！

谁想试试？

我发现一个小秘密，好多男生都喜欢塞北，你们一块儿读读吧！

*杏花春雨江南

（1）喜欢江南？

介绍介绍？

（2）（CAI：

图）瞧，粉红粉红的杏花露出了笑脸，在蒙蒙春雨中显得更加娇艳，装扮着江南美丽的春天。

（3）我们还知道江南的什么呢？

唐代大诗人白居易也很喜欢江南，还写下了一首赞美江南的古诗，我们来欣赏欣赏——（CAI：

忆江南）

（4）想说什么？

能将你的感受读出来吗？

指名读—还有喜欢江南的吗？

我们大家一齐读

*椰树骄阳海岛

（1）对海岛感兴趣？

谈谈

（3）现在，我们就去领略一下海岛风光。

（CAI：

海南风光）

（4）看来，你们的心被海南深深吸引了！

谁想读？

指名读——想去海南的都来读读！

*牦牛冰雪高原

（1）喜欢高原？

说说

（2）了解牦牛吗？

（看图）师简介：

牦牛全身长着长长的毛，生活在冰雪覆盖的高原地区，是那儿人们耕地和运输的好帮手。

（3）牦牛不怕寒冷可真了不起！

我们一起读读，好吗？

（五）刚才，咱们来到祖国的不同地方欣赏到了不同的美。

咱们迎着瑟瑟秋风，来到辽阔的塞北草原——；咱们沐浴蒙蒙春雨，漫步美丽的江南——；让咱们再去炎炎夏日下的海岛——；咱们再登上冰雪覆盖的高原——。

喜欢这篇词串吗？

那么用你喜欢的方式读读词串吧，可以邀请小伙伴和你一块儿读，也可以加上动作。

准备（配乐）——指名展示——都这么喜欢，那就一起来吧！

（六）看你们读得这么好，相信这次旅行大家一定玩的很开心，对吗？

其实我们家乡常熟也是个美丽的地方，非常有特色！

我相信你们一定能够也用词串的方式向外地的游客介绍介绍我们常熟，是吗？

好好想想，咱们常熟有什么特色啊？

——同位互想说说，看谁说出了常熟的特色！

——谁给外地的旅客介绍？

（虞山、方塔、大闸蟹）（尚湖、剑门、言子墓）

（七）看，大家刚才介绍的时候，一个个都那么自豪！

我想，外地的游客听了我们的介绍，一定恨不得马上到常熟来玩！