优秀小学语文拓展教学论文共8篇.docx

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优秀小学语文拓展教学论文共8篇

优秀小学语文拓展教学论文（共8篇）

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　　第1篇：

小学语文拓展教学阅读方法的研究

　　随着现代社会的不断进步与发展，当今社会的信息化与科技化程度越来越高，对人们知识能力的要求也不断地提高。

小学语文作为课堂学习的首要课程，对学生的成长和发展具有重大而又深远的影响。

阅读是小学语文课程的重要组成部分之一，是让学生成长为知识丰富、能力杰出的复合型人才的重要法宝，我们要通过阅读来拓展语文教学的宽度，丰富学生的精神世界，陶冶学生的情操，增长学生的知识，促进学生的全面发展。

中国著名的大思想家、教育家孔子有句名言，“少成若天性，习惯如自然”。

因此作为教师，我们要从小培养学生的阅读习惯，增加对知识的记忆和理解，塑造高尚的人格与品行，为今后的成长道路奠定坚实的基础。

　　一、培养课外阅读兴趣，激发学生的求知欲

　　拓展课外阅读的教学方法之一就是要培养课外阅读的兴趣，激发学生的求知欲，众所周知兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习的动力，我们要把课外阅读作为一项爱好和兴趣来培养，而不是任务，在阅读过程中让学生掌握阅读的方法，充分享受阅读的乐趣。

那么怎样培养学生的课外阅读兴趣呢？

首先我们要分析小学生的心理世界，找到激发学生阅读兴趣的关键点，二是要注重新课的导入方式，利用寓言故事、动画播放、聊天谈话等方法激发学生的求知欲，学生阅读兴趣的培养是一个循序渐进的过程，我们要循循善诱，逐步培养。

　　例如，在学习苏教版小学语文《秦兵马俑》这一课时，我们除了学习课文的知识外，还可以引导学生了解世界八大奇迹，“举世无双秦始皇陵兵马俑是世界上八大奇迹之一，大家是不是已经被它卓越风姿吸引了呢，那大家想不想了解另外的奇迹呢？

”“秦始皇陵兵马俑是秦代艺术家们的杰作，那当时为什么统治者会造这么多兵马俑呢？

当时是处在怎样一个历史环境中呢？

”这么多的问号，不仅会激发学生的求知欲，也成功地将学生引入到课外阅读当中，为解决这些问号，学生会自发地进行课外阅读，寻找答案。

　　兴趣越高，学生的求知欲就会越高，一篇课文可以从地理、历史、人文等若干方面进行延伸，从而丰富学生课外阅读的资源，与课文相关的课文阅读，也会更好地帮助学生进行课文理解，加强知识的记忆。

　　二、巧妙利用当地资源，拓展阅读教学内容

　　进行拓展阅读教学的另一方法就是巧妙地利用当地的资源，地域不同，风俗文化也不相同，每个地域都是沉甸甸的历史文化积累，凝聚着这个民族的艺术精华，是这个地域人文风情的展示，无疑当地的资源将是一个资源丰富的阅读库，教师可以结合课本知识，适当地将课外阅读延伸到当地的人文资源上，让阅读回到实际生活当中，平常学生阅读的书籍很少有本地的作者写的，大都写的是别人家乡，学生在阅读的过程中很难与书本有“感情的共鸣”，因此我们要利用当地的资源进行课外阅读的延伸，让学生的阅读更加贴近生活。

　　例如在学习苏教版小学语文《烟台的海》这一课时，通过对文章的学习，我们了解到烟台的海很美，是烟台的一个重要景点，大海养育了烟台人民，是烟台人民的骄傲。

那么我们的家乡有哪些独特的人文景观，哪些让我们骄傲的呢？

教师可以结合当地的一些历史古迹、旅游景点、特产小吃等设计一个简单的网站，学生闲暇的时候，可以通过网站更加全面地了解自己的家乡，丰富阅读资源。

　　结合当地资源这一拓展阅读法，可以拉近学生与本土的距离，加强学生对家乡的热爱，增加对家乡的了解，降低阅读的难度，让学生在阅读的过程中了解自己的家乡，培养阅读的兴趣，增加知识。

　　三、密切联系实际生活，丰富课外阅读资源

　　新的课程标准更加注重知识与生活的有效结合，把学到的知识运用到生活中，真正做到学以致用，让学生有更加丰富的生活体验。

我们要走出课本，走进生活，丰富课外阅读的资源，提高生活的实践能力。

　　例如在学习《走，我们去植树》这一课时，教师可以设计一个课外植树的活动，“学习完这一课，同学们想不想去亲自栽下一棵小树呢？

种树要注意哪些方面呢？

如何提高小树苗的成活率呢？

怎样对小树进行后期护理呢？

带着这些问号，同学们可以借阅一下有关植树方面的书籍，我们在下一次的活动课时，一起去栽下一棵属于自己的小树吧。

”

　　这样的教学设计，既可以增加学生对植树这一方面知识的了解，又可以锻炼学生的动手实践能力，一举两得。

语文课的教学要与实际生活联系起来，把课文当中的知识转化为一种技能，让学生们真正做到“学有所用，学以致用”，激发学生阅读的兴趣，由“要我学”变为“我要学”。

　　综上所述，小学语文课外拓展阅读教学是语文教学模块中的重中之重，课外阅读不仅能够增长学生的知识，也能够丰富学生内心的精神世界，书是人类进步的阶梯，我们不仅要做好课内阅读，也要做好课外拓展阅读，从而不断适应当今多元化社会对我们的知识要求。

作为一名教师，一是要不断培养学生课外阅读的兴趣，激发学生的求知欲望，由“要我读”变为“我要读”；二是要巧妙利用当地的历史与人文资源，拓展阅读教学内容；三是要密切联系实际生活，从生活中找寻阅读资源，让学生在轻松愉快的氛围中阅读。

　　作者：

童一峰

　　第2篇：

小学语文拓展阅读教学的实践研究

　　目前，对小学语文拓展阅读教学实践来说，由于小学学生接受知识的能力还比较差，在小学语文拓展阅读教学过程中教师应该不断改革小学语文拓展阅读教学的方式，从而提高小学语文拓展阅读教学的质量。

当下，小学语文拓展阅读教学的质量越来越受到了人们广泛的关注，主要是由于小学语文拓展阅读与小学生的语文水平具有直接关系。

因此，加强小学语文拓展阅读教学能够有效地提高小学语文教学的效率。

　　一、小学语文拓展阅读教学实践中存在的问题

　　1.小学语文拓展阅读教学实践的方式比较落后

　　目前，在小学语文拓展阅读教学的过程中，大多数老师还是采用一些传统的教学模式。

传统教学模式的最大缺点是学生并没有真正理解到小学语文拓展阅读的真正意义。

在小学语文拓展阅读教学的过程中，老师也没有给学生自己阅读的时间和空间。

在这种教学模式下，小学生很难在拓展阅读教学过程中真正提高自己的阅读理解能力，甚至会导致学生厌倦阅读的问题出现。

为了提高小学生的阅读兴趣，小学语文拓展阅读教学就显得很有必要。

由于小学语文拓展阅读教学设计方式的不合理，也会影响到小学语文拓展阅读教学的质量。

因此，在小学语文拓展阅读教学的过程中，教师对教学的热爱程度和教学方式也会影响学生对教学内容的兴趣，从而影响小学语文拓展阅读教学的质量。

　　2.小学语文拓展阅读教学实践中忽视了阅读的源头

　　目前，一个很大的问题就是小学生的拓展阅读量比较少，小学生的阅读知识面不宽，这样就会导致学生在进行拓展阅读时，对阅读中的语句理解经常出现偏差，进而影响学生对整个文章的理解。

同时，在小学语文拓展阅读教学的过程中，老师也忽视了对小学生的阅读量把握和对学生阅读书籍文章的选择。

学生只有通过拓展阅读，才能积累广泛的知识。

因为对小学生来说，他们通过实践直接获得知识的机会是很有限的，所以只能通过广泛的阅读，日积月累、丰厚沉淀，才能提高阅读理解能力。

因此，在小学语文拓展阅读教学的过程中，一定要重视和加强对阅读源头的教学。

　　二、提高小学语文拓展阅读教学实践的策略

　　1.激发学生的拓展阅读兴趣

　　目前，小学语文拓展阅读教学更加倡导以学生为主体，教师为主导，同时小学语文拓展阅读教学受到了广泛的认可。

在小学语文拓展阅读教学的过程中，老师应该与学生进行双向的互动，小学生时刻都应该处于积极的思考学习状态之下，能把所学的理论知识转化为自己的知识储备。

面对不同的情况和问题，小学生可以随时用文字来表达自己的思想，从而提高自己的拓展阅读理解能力。

当然，在小学语文拓展阅读教学中经常会遇到很多实际问题，因而需要采取灵活多变的方式调动小学生的拓展阅读兴趣，从而提高小学语文拓展阅读教学的效率。

在小学语文拓展阅读教学的过程中，加强小学语文拓展阅读教学能够有效地提高小学生的语文水平。

由于小学生学习语文的兴趣会直接影响小学生的语文阅读学习质量，因此，在小学语文拓展阅读教学中我们要特别注重对小学生拓展阅读兴趣的培养。

　　2.提高小学语文拓展阅读教学的效率

　　教师在小学语文拓展阅读教学中应该体现小学生的主体地位，把主动性更多的交给学生，教师应当把拓展阅读权交给学生，让小学生轮流阅读课文，激发学生主动阅读和思考的积极性。

此外，指导小学生在拓展阅读时不要照本宣科，还要提醒拓展阅读时的语气和朗读技巧，促进小学生符合文章语境的阅读能力提高，并能准确运用语言描绘、形象渲染等方法，还要在拓展阅读中深入体会作者表达的情感。

因此，加强小学语文拓展阅读教学，可以较好地提高小学语文拓展阅读教学的效率。

　　3.注重课外拓展，拓宽小学生的视野

　　在小学语文拓展阅读教学中应该贯彻实践性，注重课外拓展，开阔小学生的阅读视野。

在小学语文拓展阅读教学的过程中，结合实际生活中的情境来提高小学生拓展阅读的兴趣，这能够在一定程度上培养小学生提出问题和解决问题的能力，使学生能迅速将所学的知识转化为解决实际问题的能力，真正做到学以致用。

课外拓展阅读还可以通过让学生阅读时事政治、阅读当地的历史文化资料等来拓宽小学生的阅读面。

因此，注重课外知识的扩展对于培养小学生的实际能力显得至关重要。

　　总而言之，在小学语文拓展阅读教学的过程中，教师不仅要注意培养小学生的学习兴趣，还应该重视加强对学生拓展阅读能力的培养，从而有效地提高小学生的拓展阅读能力。

但是，目前我国的小学语文拓展阅读教学还存在很多问题，这种小学语文拓展阅读教学的现状给我国的教育改革者提出了更高的要求。

因此，现阶段小学语文拓展阅读教学的实践研究具有非常重大的现实意义。

　　作者：

王秋平

　　第3篇：

试论小学语文拓展阅读教学

　　随着新课改的不断实施，我国对小学生的素质教育已经引起了高度的重视。

素质教育明确提出，教育应该面向全体学生注重学生整体素质的提升，充分激发学生的潜能，着重培养学生的创造精神及实践能力。

小学语文拓展阅读不仅能够提升学生的语文阅读能力，增强学生对语文知识的根本认知能力，培养学生的创造性思维及创造能力，同时还能够转变传统教学对学生的限制。

　　一、小学语文教学中实施拓展阅读的意义

　　小学语文阅读教学能够提升小学生的语文阅读能力，培养语文素养。

而课外拓展阅读能够促进小学生知识面的拓展及语文知识的积累从而提升智力发展的水平。

因此小学语文教师应积极引导学生进行有效的课外拓展阅读，使小学生能够通过大量的拓展阅读丰富精神生活，充实头脑从而获得全面发展受益终生。

小学语文中的拓展阅读是以教材中的课文为基础，仅而对课文进行的补充及延伸，其拓展了课外阅读的深度及广度，从而为小学生语文能力的发展奠定良好的基础。

开展小学语文拓展阅读主要有以下两方面意义

　　1、能够激发小学生的阅读兴趣

　　新课标中明确指出小学语文教师应注重小学生阅读兴趣的培养，培养其爱读书、快乐读书、广读多读，鼓励学生自主选择自己喜欢的课外读物，从而提升学生的阅读量，拓宽阅读面，从而使小学生在语文学习中更加的积极主动充满激情与活力。

小学拓展阅读之所以能够激发学生的阅读兴趣，主要是由于拓展阅读是小学课文的拓展及延伸，其自身具备着较强的开放性及灵活性。

教师可以根据学生的心理特点性格特点，灵活的进行阅读材料的把握，多向学生推荐符合学生心理特点，能够激发学生阅读兴趣的阅读资料，从而提升学生的阅读兴趣。

　　2、能够丰富小学生的语言积累

　　小学语文新课标中明确指出：

语文教师应高度重视小学语文课外拓展阅读活动，并明确各年级学生的阅读数量，其基本理念中就有着“丰富语言知识积累”的要求。

因此丰富语言材料的积累已经作为当前小学阅读教学的重要任务，从而提升小学生的语文素养。

实践证明在语文教师的有效指导下，小学生以课本为基础，贴近生活进行语文拓展阅读，不但能够拓展小学生的眼界，增长学识、陶冶情操、促进学生的