四年级上学期语文教学工作计划.docx
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四年级上学期语文教学工作计划
部编版小学语文一年级上册教学计划
指导思想
教科书以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，吸纳语文课程改革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。
学
生
情
况
分
析
一年级的小学生在进入校园之前，在幼儿园都多多少少接触过汉语拼音和少量汉字，但由于教学方式不同，幼儿园的孩子接受到的拼音不规范、不准确；并且这些学生来自不同的幼儿园，认知水平和语言表达能力存在较大差异。
部分学生能就自己感兴趣的问题提出自己的见解，而部分学生由于环境陌生，较为胆怯，学生学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
少数民族孩子由于语言环境不同，口语表达能力较差。
教材分析
内容和编排
本册教科书包括“我上学了”“识字”“汉语拼音”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。
“我上学了”通过三个活动版块引导学生顺利进行角色转换和身份认同，同时体验语文学习的快乐，激发语文学习的兴趣，初步培养良好的学习习惯。
识字的编排，实行认写分开，多认少写。
全册要求认识300个常用字，其中会些100个笔画简单的字。
汉语拼音部分，共13课，拼音与识字、学词整合设计同步进行，使拼音与识字相辅相成，相互促进。
四个课文单元大体围绕“自然”“想象”“儿童生活”“观察”等主题编排，课文难易适中，贴近儿童的世界，题材广泛，富有生活情趣和教育意义，有利于激发学生的阅读兴趣，通过语言文字认识大千世界。
在每个单元之后设有语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。
此外，全册设4个口语交际话题，安排在单元后面，引导学生在创设的真实情境中进行交际，从不同角度引导学生发展交际能力。
教材的地位及作用
本册书以《全日制义务教育语文课程标准》为依据，致于构建全面开放而有活力的语文教材体系，倡导自主合作，探究学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为其终身学习、生活和工作在语文方面奠定基础。
教学目标
（一）汉语拼音
1.学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。
4.初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。
5.学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字。
（三）阅读
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
爱护图书。
2.学习用普通话正确、流利朗读课文。
3.在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
4.对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。
5.诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
6.认识逗号、句号等常用标点符号。
认识自然段。
7.积累古诗和名言警句。
主动进行课外阅读。
（四）口语交际
1.学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话。
3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4.有表达的自信心。
积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
教学重难点
教学重点：
1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。
2、认识常用汉字300个，其中会写100个汉字。
3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
教学难点：
1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。
2、识字量的增加，是学生"回生率"很高，因此300个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。
3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。
教
学
措
施
1.针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音教具有趣味性，让学生在轻松愉快的学习氛围中掌握汉语拼音。
2、在识字教学中，我将加强形象化、直观性，引导学生去学，加上丰富的想象，使学生掌握新学汉字。
3、阅读是学生的个性化行为，在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生，同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，课外运用于课内，协调发展学生的阅读能力。
4、在教学中，积极引导学生质疑，把学生引入问题的天地，在他们各抒已见的同时，在问题求解过程中提高口头表达能力，引导学生展开想象，鼓励学生大胆去说。
教学课时安排:
总教学周数
17周
总课时
118课时
总复习
6课时
单
元
课
时
安
排
No
单元名称
教学版块
教学课时数
入学教育
我是中国人/我是小学生/我爱学语文
5
1
第一单元
识字（5）篇
9
语文园地/口语交际/快乐读书吧
5
2
第二单元
汉语拼音
19
语文园地二
3
3
第三单元
汉语拼音
13
语文园地三
3
4
第四单元
课文（4）篇
8
语文园地四/口语交际
4
5
第五单元
识字（5）篇
10
语文园地五
3
6
第六单元
精读课文（4）篇
8
语文园地六/口语交际
3
7
第七单元
精读课文（3）篇
6
语文园地七/口语交际
3
8
第八单元
精读课文（3）篇
6
语文园地八/口语交际
4
教学进度
周次
日期
教学内容及课时安排
实际授课时间
一
8.27－8.31
《我是中国人》（1课时）
《我是小学生》（2课时）
《我爱学语文》（2课时）
天地人（1课时）
金木水火土（1课时）
二
9.3－9.7
金木水火土（1课时）
口耳目（2课时）
日月水火（2课时）
对韵歌（2课时）
口语交际（1课时）
三
9.10-9.14
语文园地一（3课时）
快乐读书吧（1课时）
aoe（2课时）
iuüyw（2课时）
四
9.17-9.21
iuüyw（1课时）
bpmf（3课时）
dtnl（2课时）
gkh（1课时）
五
9.25-9.30
（六天）
gkh（1课时）
jqx（2课时）
zcs（2课时）
zhchshr（3课时）
语文园地二（2课时）
六
10.1-10.7
十一休息
七
10.8-10.12
语文园地二（1课时）
ai、ei、ui（3课时）
ao、ou、iu（2课时）
ie、üe、er（1课时）
八
10.15-10.19
ie、üe、er（2课时）
an、en、in、un、ün（3课时）
ang、eng、ing、ong（2课时）
九
10．22-10.26
语文园地三（3课时）
秋天（2课时）
小小的船（2课时）
十
10.29－11.2
江南（2课时）
四季（2课时）
口语交际（1课时）
语文园地四（2课时）
十一
11.5-11.9
语文园地四（1课时）
画（2课时）
大小多少（2课时）
小书包（2课时）
十二
11.12-11.16
日月明（2课时）
升国旗（2课时）
语文园地五（3课时）
十三
11.19-11.23
影子（2课时）
比尾巴（2课时）
青蛙写诗（2课时）
雨点儿（1课时）
十四
11.26－11.30
雨点儿（1课时）
口语交际（1课时）
语文园地六（2课时）
明天要远足（2课时）
大还是小（1课时）
十五
12.3-12.7
大还是小（1课时）
项链（2课时）
语文园地七（3课时）
雪地里的小画家（1课时）
十六
12.10-12.14
雪地里的小画家（1课时）
乌鸦喝水（2课时）
小蜗牛（2课时）
口语交际（1课时）
语文园地八（1课时）
十七
12.17－12.21
语文园地八（2课时）
期末复习（6课时）
十八
12.24-12.28
期末复习
十九
1.1-1.3
元旦休息
二十
1.4－1.6
期末考试
二十一
1.7－1.11
部编版小学语文二年级上册教学计划
指导思想
教科书以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，吸纳语文课程改革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。
学生情况分析
教材分析
内容和编排
二年级上册教材包括一个识字单元和七个阅读单元，识字部分安排在教材的第二单元，穿插在阅读单元之间。
在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。
在全书最后，安排了几个附表：
识字表和写字表。
每个单元内部的具体安排如下：
课文3-4篇、口语交际（间隔安排）、语文园地：
识字加油站、字词句运用、书写提示/写话/展示台、日积月累、我爱阅读。
教材的地位及作用
以《全日制义务教育语文课程标准》为依据，致力于构建全面开放而富有活力的教科书体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养。
培养学生的创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展。
在二上努力拓展学生的知识，为学生日后的学习、生活奠定更坚实的语文基础。
教学目标
1.识字写字
（1）认识常用汉字450个，会写汉字250个。
（2）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
（3）巩固大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。
（4）掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。
（5）养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
2.阅读
（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
（2）用普通话正确、流利地朗读课文。
（3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
（4）学习借助读物中的图画阅读。
（5）对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
（6）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
（7）认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
3.口语交际
（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
（3）听故事，能记住并讲述主要内容。
（4）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
（5）有表达的自信心，积极参加口语交际。
教学重难点
教学重点：
1.认识常用汉字450个，会写汉字250个。
2.巩固大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。
3.掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。
4.养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
教学难点：
1.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
2.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
3.养成良好的阅读习惯。
教
学
措
施
教学课时安排:
总教学周数
17周
总课时
117课时
总复习
7课时
单
元
课
时
安
排
单
元
课
时
安
排
No
单元名称
教学版块
教学课时数
1
第一单元
精读课文（3）篇
6
语文园地一/口语交际/快乐读书吧
5
单元测试与讲评
2
2
第二单元
精读课文（4）篇
8
语文园地二
3
单元测试与讲评
3
3
第三单元
精读课文（4）篇
8
语文园地三/口语交际
4
单元测试与讲评
3
4
第四单元
精读课文（4）篇
8
语文园地四
3
单元测试与讲评
3
5
第五单元
精读课文（3）篇
6
语文园地五/口语交际
4
单元测试与讲评
3
6
第六单元
精读课文（3）篇
6
语文园地六/口语交际
4
单元测试与讲评
3
7
第七单元
精读课文（4）篇
8
语文园地七
3
单元测试与讲评
3
8
第八单元
精读课文（4）篇
8
语文园地八
3
单元测试与讲评
3
9
复习
7
教学进度
周次
日期
教学内容及课时安排
实际授课时间
一
8.27-8.31
入学安全教育（1课时）
1.《小蝌蚪找妈妈》（2课时）
2.《我是什么》
（2）课时
3.《植物妈妈有办法》（1课时）
二
9.3-9.7
3.《植物妈妈有办法》（1课时）
口语交际：
有趣的动物（1课时）
语文园地一（3课时）
三
9.10-9.14
快乐读书吧（1课时）
单元测试一（1课时）
单元测试讲评一（1课时）
1.场景歌（2课时）
2.树之歌（2课时）
四
9.17-9.21
3.拍手歌（2课时）
4.田家四季歌（2课时）
语文园地二（3课时）
五
9.25-9.30
（六天）
单元测试二（2课时）
单元测试讲评二（1课时）
4.《曹冲称象》（2课时）
5.《玲玲的画》（2课时）
六
10.1-10.7
十一休息
七
10.8-10.12
6.《一封信》（2课时）
7.《妈妈睡了》（2课时）
口语交际：
我爱做手工（1课时）
语文园地三（2课时）
八
10.15-10.19
语文园地三（1课时）
单元测试三（2课时）
单元测试讲评三（1课时）
8.《古诗两首》（2课时）
9.《黄山奇石》（1课时）
九
10.22-10.26
9.《黄山奇石》（1课时）
10.《日月潭》（2课时）
11.《葡萄沟》（2课时）
语文园地四（2课时）
十
10.29-11.2
语文园地四（1课时）
单元测试四（2课时）
单元测试讲评（1课时）
12.《坐井观天》（2课时）
13.《寒号鸟》（1课时）
十一
11.5-11.9
13.《寒号鸟》（1课时）
14.《我要的是葫芦》（2课时口语交际：
商量（1课时）
语文园地五（3课时）
十二
11.12-11.16
单元测试五（2课时）
单元测试讲评五（1课时）
15.《大禹治水》（2课时）
16.《朱德的扁担》（2课时）
十三
11.29-11.23
17.《难忘的泼水节》（2课时）
口语交际：
看图讲故事（1课时）
语文园地六（3课时）
单元测试六（1课时）
十四
11.26-11.30
单元测试讲评六（2课时）
18.《古诗两首》（2课时）
19.《雾在哪里》（2课时）
20.《雪孩子》（1课时）
十五
12.3-12.7
20.《雪孩子》（1课时）
21.《狐假虎威》（2课时）
语文园地七（3课时）
单元测试七（1课时）
十六
12.10-12.14
单元测试讲评七（2课时）
22.《狐狸分奶酪》（2课时）
23.《纸船和风筝》（2课时）
24.《风娃娃》（1课时）
十七
12.17-12.21
24.《风娃娃》（1课时）
语文园地八（3课时）
单元测试八（2课时）
单元测试讲评八（1课时）
十八
12.24-12.28
期末复习（7课时）
十九
1.2-1.4
元旦休息
期末考试
学期教学计划
生
情
况
分
析
学
生
基
本
情
况
本班共有学生人。
其中男生人，女生人。
绝大部分学生
已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心，具有了一定
的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。
但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅
导，个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好
好引导教育。
本班有5名维吾尔族学生，语文基础薄弱，学习语文比较吃力，
语文成绩不够理想。
学
情
分
析
语文能力的培养是一个长期的过程，是一个极为复杂的工程，
任何一个学生的语文能力的形成是一个长期积累和训练的结果，因
此，我在接手一批新学生之后很有必要对这批学生的语文能力进行
全面分析，以便在上一任教师的基础上能较为顺利和有目的地进行
教学。
“兴趣是最好的老师。
”本班大部分学生学习兴趣浓厚，学生具有
了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学
习方法。
目前存在的问题是：
有一部分学生比较浮躁，上课专注力
不够，成绩不稳，书写较差，学习上存在惰性，语文的学习应该是
一个日积月累的过程，所以这类学生成绩不理想的一个重要原因就
是不勤奋。
教
材
分
析
教
材
内
容
地
位
及
作
用
本册教材按专题组织单元，共八组，依次是：
感受自然，祖国
在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大
门，人与动物，艺术的魅力。
本册的综合性学习安排在第二组“祖国
在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。
其中，“轻叩诗歌的大门”这
个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动
建议”和“阅读材料”两大部分。
除去第六组，共有课文28篇，精读
课文、略读课文各14篇。
这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语
交际习作”“回顾拓展”四部分组成。
课例包括4篇课文，精读课文
两篇，略读课文两篇。
精读课文后有思考练习题，略读课文前有连
接语。
部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。
“口语交际习作”
依然作为一个独立的栏目。
回顾?
拓展由三个栏目组成，“交流平台”
“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味
语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了
两次，“展示台”安排了一次。
本册要求会写120个字。
要求会写的
字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
教材后附生字表。
为
便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。
其
中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求
能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略
读课文里的，只要求认记，不要求书写。
（一）全面、准确地落实语文教学目标。
（二）加强整合，使教
材成为互相联系的整体。
（三）加强导学功能，倡导自主、合作、
探究的学习方式。
（四）“口语交际习作”的编排，加强指导，明确
要求。
（五）“综合性学习”培养学生的语文综合运用能力。
教
材
分
析
教
学
目
标
1、在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、孝敬父母、关爱
他人等思想教育，培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保
护环境的意识和社会责任感，陶冶爱美情操。
2、培养独立识字的能力，学习120个生字，会认40个字。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
会背诵指定的课文。
能借
助中心句，正确领会课文的中心思想；能分清文章中的事物与联想；
能提高默读的速度；能选择句子的表达方式；学会积累词语，养成
良好的读书习惯；会读科普文章，初步掌握阅读方法，了解科普文
章的语言特点。
4、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。
学过
的词语大部分能在口头或书面表达中运用。
注意语言的积累，初步
养成积累语言的习惯。
5．能借助字典或有关资料独立阅读适合的读物，了解主要内容。
逐步养成课外阅读的习惯。
6、乐于参与讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达
有条理，语气、语调适度。
听他人说话认真耐心，能抓住要点。
7、能抓住重点观察事物，能写简单的记实作文和想象作文，内容
具体，情感真实有一定的条理。
教
学
重
点
1、学习140个生字，了解在语言环境中的字义并能正确书写，会
认40个生字，培养独立识字的能力。
2、能联系上下文或其他方法理解词语的意思，初步养成积累语言
的习惯。
3、能有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能在阅读中把握文
章的主要内容，体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法。
教
材
分
析
教
学
难
点
1、能在阅读文章的过程中初步领悟作者的表达方法。
2、乐于参与讨论或辩论，能讲清楚自己的意思，表达有条理，能
抓住要点。
3、能抓住重点观察事物，养成勤于观察、思考和动笔的习惯，能
写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，有一定的条
理，能写读书笔记和其他常见的应用文，练习从内容、语句、标点
等方面修改作文。
`
教
学
措
施
1、学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。
2、教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。
应创造性
地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学
生在实践中学会学习。
3、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方
法的综合，提倡启发式、讨论式教学。
4、重视情感、态度、价值观的正确导向。
培养学生高尚的道德情操和
健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重
要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化。
5、正确处理基本素养与创新能力的关系。
语文教学要注重语言的积累、
感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
同时要
注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
6、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略，提高教学效果。
教
学
课
时
安
排
总教学周数
20
总课时
126
单元测试
8
机动课时
14
总复习
11
单
元
课
时
安
排
No
单元名称
教学课时
起止时间
1
感受自然
14
2
祖国在我心中
16
3
心灵之歌
14
4
珍爱我们的家园
14
5
初识鲁迅
14
6
轻叩诗歌的大门
15
7
人与动物
14
8
艺术的魅力
14
9
期末复习
11
教学进度计划
周次
起止时间
内容
完成时间
升级会员 