冶春燕小学四年级上册教案.docx
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冶春燕小学四年级上册教案
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）
第一课时Module1Unit1Gostraighton
1、教学目标
知识目标：
1．学会听、说句子学习句型Where’sWestLakeRoad,please?
Gostraighton.Turnleft.Turnright.Whereareyounow?
2．学习新单词：
turnleftturnrightexcusemenexttosupermarket
技能目标：
培养学生问路、指路的能力。
情感目标：
培养学生乐于助人的品质。
教学重点：
1．学习句型：
Where’s…,please?
Gostraighton.Turnleft.Turnright.Whereareyougoing?
2.掌握单词及词组：
turnleftturnrightexcusemenexttosupermarket
教学难点:
掌握表示地点和方位的词
学法设计：
四人小组学习情景演练
教学准备：
录音机 单词卡片学生照片明信片
课时安排：
4课时
I.Warmingup
TPR活动。
教师边说边做：
”Right.”学生跟着教师边做边说。
II.Revision:
教师出示一些表示地点的图片如parkzooshopschool等，请学生抢答出单词。
（通过复习地点单词为练习本课的句型Where’s…,please?
做好铺垫。
）
III.Presentation:
教师拿出公园的图片对学生说：
”I’mgoingtotheparkthisweekend.Whereareyougoingthisweekend?
”学生说出自己的出行计划”I’mgoingto….”（为课文教学创设情景）教师说：
”SamisgoingtoDaming’sWestLakeRoadorEastLakeRoad?
Let’swactchtheVCD.”学生观看课文VCD，找出答案并回答。
教师提问：
”Samasksthewaytothepoliceman.Howdoes，同时在大屏幕上演示出课文中的路线图，教师边指图边讲解。
教授词组gostraightonturnleftturnright。
教师在大屏幕上出示几种路线图如：
让学生说出路线。
（通过练习及时操练重点词组。
）
学生打开书，跟录音朗读课文。
分角色朗读课文。
IV.Practice:
1.活动：
问路。
让学生自己画一幅地图，上面有三条路，分别标有schoolzoosupermarketmyandthenturnleft”。
（此活动目的在于巩固练习问路及指路的语句，培养学生观察和动手能力。
）
2.活动：
我迷路了。
教师准备一些路线图和要找的目的地单词卡。
教师将单词卡片发给一些学生，再将路线图发给另一部分学生，那单词卡片的学生作为迷路者来问路，如：
”I’mlost.Where’sthepark?
”拿着路线图的学生帮助他们来指路。
（学生在活动中操练了问路和指路。
）
V.Summary:
s…,please?
Gostraighton.Turnleft.Turnright.”Weusetheminthedailylife.
VI.Homework
请学生画出从家到学校的路线图并英语标注。
批注（手写）
1、学情分析
2、调整环节
3、重难点如何突破
板书设计（可以留空白，手写）
作业设计（年级组大块统一）
基本知识1.抄写课后单词；
2.每天听磁带20分钟
技能提高
能力选做
师生互动
学习感言
学生心声
课后反思（必须留空白，手写）：
1、记录成功的经验
2、书写学生的创新
3．捕捉教学机智
4．总结失败的原因
5．尝试“再教设计”
、
第二课时Module1Unit1Gostraighton
1、教学目标
知识目标：
1、让学生掌握turnleft\turnright\gostraighton。
2、学会用Where's...?
来问路。
3、在各种活动中培养学生学习英语的兴趣。
2.教学重点：
1、会用Where's...?
来打听道路。
2、能听懂turnleft\turnright\gostraighton。
3.教学难点：
left\right\gostraighton的正确发音。
4.教学准备：
小红旗、糖果、若干卡片、自制小地图、简易地图（学生每两人一张）
教学过程：
Step1.Warming-up
T:
Hello!
Boysandgirls!
Nicetoseeyou!
Ss:
Hello!
MissZhang!
Nicetoseeyou,too!
T:
I'm:
1.T:
SamwantstogotoDaming'stheclassroom.Canyoushowmewheretheschool\park\zoo\KFC\supermarketis?
（事先把几幅相应的图片贴在教室的各个角落）TheSspointthemout.T:
Istheschoolonmyleft?
（学生听不懂，用中文翻译一遍）
3.Teachingthetwowords:
leftright（出示单词卡片）
4.Practicingthetwonewwords:
A.Guessing:
where'sthesweet.（猜对的学生，把那个糖果给他）
B.踏步练习:
left,right，（分组练习）
T:
Let’sdosomeexercisesandwe'regoingto.Thegroupwhichdoesbetterwillget10points.
5.指定一名学生上来再做一组练习后，发出新指令：
Turnleft!
（学生没有反应，不明白什么意思，教师用肢体语言表示其意）
6.出示卡片：
Turn师带读
7.贴出标志图:
TurnleftTurnright
8.Competition
规则:
每组选一名同学上台,听教师指令,做左转、右转，做错的同学淘汰下去，最后一名站在台上的同学就是胜利者，可为自己小组加10分。
9.Teachingthephrase:
Gostraighton
ShowamapandasktheSs:
“IfIwanttogototheKFC,Igothere?
”（学生用中文回答:
向前直走）教师给予肯定并用英语说:
Gostraighton.并做相应的肢体动作。
10.出示课题卡片:
M2U1Gostraighton!
11.贴出标志图,并带读该词组Gostraighton
Step3.Consolidation
1.大小声练习.
2.学生发指令,教师做动作.
3.Playinggames:
HelptheotherSsgettheflag.游戏规则:
请两名学生上来,一个蒙着眼睛,一个用turnleft\turnright\gostraighton来指方向,帮助找到小红旗.顺利找到者,可各为自己的小组加10分.
4.出示一张自制地图,指名提问:
Where'sthe...?
教师根据学生的回答在地图上画出行走路线.
出示词条:
A:
Where'sthe...?
B:
带读两遍.
5.Pairworks.学生拿出课前发的简易小地图,两两合作,一个问,一个答并画出路线.（做完了,请几组学生上台展示）
Step4.Summary.
ReadthetextaftertheCD-ROW.
Step5.Homework
Tellyourclassmatesandfriendswhereyourhomeisandhowtogothere
批注（手写）
1、学情分析
2、调整环节
3、重难点如何突破
板书设计（可以留空白，手写）
作业设计（年级组大块统一）
基本知识1.抄写课后单词；
2.每天听磁带20分钟
技能提高
能力选做
师生互动
学习感言
学生心声
课后反思（必须留空白，手写）：
1、记录成功的经验
2、书写学生的创新
3．捕捉教学机智
4．总结失败的原因
5．尝试“再教设计”
第三课时Module1Unit2It’satthestation.
1、知识目标：
词汇：
，train，up，down，near.
运用方位介词up，down，near，at.
2、能力目标：
能听懂老师发出的指令，迅速做出反应。
能根据提供的信息，完成新词的学习与训练。
3、情感目标
通过学习培养学生听说英语的兴趣和运用英语进行交流的自信心
在教学游戏中学会交际，学会鼓励他人，学会欣赏和赞赏他人
4、教学的重难点
教学重点：
词汇hill，，train，up，down，near.
教学难点：
灵活运用方位介词up，down，near，at。
5、学习策略
针对小学四年级学生的身心特点，结合学生原有的认知水平，采用情景假设、直观演示、游戏、单词卡片相结合的方法。
让学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，使学生建立起自信，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力。
6、教学准备：
教学图片、单词卡、贴贴等。
教学过程
Step1：
热身复习
1、Singasong.（把学生带入到一个良好的英语学习氛围，与学生用英语进行简单的交谈。
）
2、复习问路和指路使用的语言，看图问答。
Step2：
新单词教学
1、Let’sgotoaplace.Look!
Hereweare.把本课的“,”等图片展出。
使用单词卡片学习单词“,”。
反复操练。
2、开展“Icanread!
”活动，检测学生对单词的熟练程度。
（鼓励和肯定学生的学习，为接下来的学习奠定基础。
）
Step3：
新课呈现
1.简笔画出一条铁轨，并板书“WhereisTrain____?
It’s_______”。
T：
Let’sgobytrain。
邀请学生们一起坐着这辆火车去游玩，播放CD-ROM。
（通过听录音让学生注意看图中火车分别进行到什么位置？
这些内容用英语又怎样表述呢？
）
2.把火车头对着山顶开：
“Weareupthethe”。
（利用儿童好奇的心理特点，在这个时候为学生的疑问对故事中表示位置的介词进行讲解。
）
3.再听一遍录音，带读课文。
4.小组学生互相练习，再请表演
Step4：
巩固操练
1、活动一：
抢答游戏，题型包括：
1）、Readandmatch.2）、Listening.3）、Readandcomplete.4）、Lookandsay（SB活动3）。
2、活动二：
播放课文活动4录音，鼓励学生跟着韵诗唱起来、动起来。
Step5：
课后作业
画出从学校到家的路线图，运用所学的知识向同学介绍从学校到家的路线。
第四课时Module1
Unit1Gostraighton
Unit2It’satthestation.
教学目标：
检测学生对于本Module1的掌握，加深学生对于知识的掌握。
教学重难点：
在分析过程中，加深学生对于习题的熟练程度。
教学准备：
试卷
教学过程：
发放试卷，考试，观测考试情况
讲解试卷：
1.请学生上黑板做题
2.全班核对答案
3.齐读该题
4.分析本单元需要注意的语法知识。
总结试卷，齐读课文。
批注（手写）
1、学情分析
2、调整环节
3、重难点如何突破
板书设计（可以留空白，手写）
作业设计（年级组大块统一）
基本知识1.抄写课后单词；
2.每天听磁带20分钟
技能提高
能力选做
师生互动
学习感言
学生心声
课后反思（必须留空白，手写）：
1、记录成功的经验
2、书写学生的创新
3．捕捉教学机智
4．总结失败的原因
5．尝试“再教设计”
批注（手写）
1、学情分析
2、调整环节
3、重难点如何突破
板书设计（可以留空白，手写）
作业设计（年级组大块统一）
基本知识1.抄写课后单词；
2.每天听磁带20分钟
技能提高
能力选做
师生互动
学习感言
学生心声
课后反思（必须留空白，手写）：
1、记录成功的经验
2、书写学生的创新
3．捕捉教学机智
4．总结失败的原因
5．尝试“再教设计”
第一课时Module2
Unit1She’sreadingabook.
一．教学目标：
1．情感目标：
激发学生学习兴趣，树立自信心，增强集体荣誉感，树立竞争意识。
2．知识目标：
听说认读相关单词“write,letter,picture,friend,little,read”及相关词组“writingaletter,takingapicture,talkingto”。
3．能力目标：
使他们养成仔细观察，认真模仿的良好习惯，培养口语交际能力和发散思维能力。
二．教学重难点：
重点：
使用She’sHe’sdoingsth.句型描述某人正在进行的某种活动。
难点：
单词“friend”的发音及短语“writingaletter,takingpictures,talkingto”的发音和运用。
三．教具准备：
录音机，磁带，挂图，活动图片，学生相片等。
四．教法与学法：
教法：
主要采用情景对话，游戏巩固，拓展练习等教学法，精讲多练。
学法：
充分利用图片，让他们用听，说，猜等学习方法，提高口语交际能力。
五．教学过程：
Step1.热身：
师生齐唱chant:
leftfoot,rightfoot,leftfoot,right
T:
Doyourememberthechant:
leftfoot,rightfoot,leftfoot,rightS:
Yes.
T:
Ok,let’schant.Openyourbookandturntopage9,standupplease.（边唱边做动作）
Step2.复习：
引出课题。
T:
Now,let’sdoandsay.
T:
run,run,run（学生先跟说）
I’mrunning. （老师边做边说，之后学生跟说）
以同样的方法说 playbasketball,playfootball,playtabletennis,domorningexercise,ridebikes.T:
write,write,（学生跟说做动作）Writealetter（出示卡片）I’mwritingaletter.
What’sshedoing?
（指着一个学生说）
S:
she’swritingaletter. （板书课题，解释：
她正在写信）Ｔ：
pleasetakepictures.（做动作，出示卡片）Whatareyoudoing?
S:
I’mtakingpictures.（边说边做） T:
yes,youaretakingpictures.Wearetakingpictures.He’stakingpictures.（板书）Ｔ：
pleasetalktoyourfriend.（做动作，出示卡片）Whatareyoudoing?
S:
I’mtalkingtomyfriend.
T:
whatisshedoing?
S:
she’stalkingtoyourbook.let’sturntopage10,listentothetape.在此过程中划出新的不懂的词，再看看这篇课文讲的是什么。
2．听录音回答问题。
T:
ok,we‘llistentothetapeforthesecondtime.Afterityoumustanswerthesequestions.
WhoareSam’sfriends?
Whataretheydoing?
S:
theyareLingling,Daming,Amy,Tom.T:
Yes,Sam.T:
Yes,He’splayingwithatoytrain.
3.听录音，跟读课文。
T:
ok,nowlistentothetapeagainandreadafterthetape.
Step4：
.游戏巩固，拓展延伸。
1.（学生用书活动3）
T:
lookatyourbook,andturntopage11.lookatthefirstpicture,what’sPanpandoing?
S:
Panpanistakingpictures.（以下共分四小组回答，全班重复回答者的话。
）
T:
lookatthethirdpicture,whatisYuanyuandoing?
S:
Yuanyuanistalkingto,theotherguess.（当A做动作时，B猜完后，又换B做动作，A猜。
全班同学判断猜得对不对。
） T：
Then,pairwork.
3.游戏；快乐传真。
T:
now,let’splayanothergame.快乐传真。
拿一组同学做示范，告诉：
I’mswimming.第一个同学跟下一个说：
She’sswimming,I’mskipping.一直往下传，看半分钟内哪个组传得最快。
One,twobegin.几个组同时开始。
写出学生用书活动3中四幅图片对应的四句话。
Step5：
Homework.
批注（手写）
1、学情分析
2、调整环节
3、重难点如何突破
板书设计（可以留空白，手写）
作业设计（年级组大块统一）
基本知识1.抄写课后单词；
2.每天听磁带20分钟
技能提高
能力选做
师生互动
学习感言
学生心声
课后反思（必须留空白，手写）：
1、记录成功的经验
2、书写学生的创新
3．捕捉教学机智
4．总结失败的原因
5．尝试“再教设计”
第二课时Module2
Unit1She’sreadingabook.
一．知识目标：
句型：
---Whatareyoudoing?
---I'm…
---Whatisandpoint.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。
（2）Listenandrepeat.再次拨放录音，学生边指边读。
（3）Listenandanswer
Ask:
whoisSamfriend.?
Whatislinglingdoing?
WhatisDamingdoing?
WhatisAmydoing?
WhatisTomdoing?
（4）再次放录音,学生跟读.
（5）看课本图片,从第一幅图片开始,找同学帮Sam介绍.直到最后一幅.
（6）分组或男女生分别介绍一幅.
同桌或小组练习.
Step5．小结归纳
归纳总结本课内容,强调如何描述某人正在做某事.
批注（手写）
1、学情分析
2、调整环节
3、重难点如何突破
板书设计（可以留空白，手写）
作业设计（年级组大块统一）
基本知识1.抄写课后单词；
2.每天听磁带20分钟
技能提高
能力选做
师生互动
学习感言
学生心声
课后反思（必须留空白，手写）：
1、记录成功的经验
2、书写学生的创新
3．捕捉教学机智
4．总结失败的原因
5．尝试“再教设计”
第三课时Module2
Unit2Whatareyoudoing?
1、知识目标：
whatareyoudoing?
I’mlisteningtomusicreadingabook.
2、能力目标：
能听、说、认读表示正在发生的动词短语，readingabooklisteningtomusic并能在日常生活中运用。
能听懂会说句型whatareyoudoing?
I’m并能在实际情中运用，挖掘运用语言的创造能力。
3、情感目标：
培养学生学习英语的兴趣。
4.教学重点：
whatareyoudoing?
I’m询问对方并讲述自己正在发生的事情。
Whatis）（3遍）
Step2.Review:
（在黑板上画一个表格，分为四组，进行比赛）获胜的队将得到一面小红旗）
1、game:
请四位同学到台前来，教师做动作，学生说出词组。
（哪一组做得最快最准确哪一组就为胜者）Writingalettertakingpicturetalkingto
2、出示小黑板：
让学生看图读，然后齐读。
She’sWritingalettertakingpicturetalkingtoplayingwithtoytrain
Step3.presentation:
师：
wearegoingtothenewlesson:
unit2whatareyoudoing?
（板书课题）
1、教师戴上耳机，问学生：
whatamIdoing?
生：
听音乐.师：
I‘mlisteningtomusic 教学新单词并板书：
listento教师再给学生戴上耳机让学生听并问学生whatareyoudoing?
学生回答：
I‘mlisteningtomusic。
2、教师做看电视的动作，用同样的方法学习watchingTV（然后学生互相练习）
3、用同样的方法学习readingabook（学生互相练习）
Step4. Workinpairs,Practicethepharse（指名两到三组进行汇报）
木头人游戏：
Now,let’sgame.请同学们连续做几个动作，如：
writingaletter.talkingto，然后当听到教师说：
stop,你们立刻变成木头人，保持原有的姿势不能动。
然后我们就利用我们学习的知识去解救这些木头人Ok?
（分为四组，教师先解救一人，然后这个人再去解救其他人。
）
Step5.学习whatisEnglishclass,doyouknowwhatissam’sfamilydoingnow?
let’slookatthetext（o
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