二年级音乐上册杨家村.docx
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二年级音乐上册杨家村
禄丰县腰站小学
备课本
（学年学期）
科目
年级
教师
年月日
第一课《金色的秋天》
教学目标：
能用自然流畅的声音、欢快的情绪演唱歌曲《金铃铛》。
教学重点：
用自然流畅的声音、欢快的情绪演唱歌曲《金铃铛》。
教学难点：
随音乐模仿摘果子的动作，进行律动表演，体验摘果子的快乐。
教具学具：
电子琴、录音机、图片。
教学过程：
一、情境导入
欣赏秋天：
采用课件、挂图等教学手段，让学生观察秋天的自然景色：
变红的枫叶，漫天飞舞的黄叶，硕果累累的果树，一望无边的金黄色稻田和麦田……创设一种秋天丰收的情景，以让学生有身临其境的感觉。
二、引导感知
1、说说秋天：
果园里，树上挂满了苹果、梨子，人们在快乐地采摘果实，汽车司机满脸笑容地驾驶着载满果实的汽车。
2、听歌曲：
可播放录音，也可由老师范唱。
让学生边欣赏丰收图景边听赏歌曲，从听觉、视觉两方面感受歌曲的优美旋律，激发学生学唱歌曲的兴趣。
三、重点讲解
1、唱歌曲：
可让学生先学唱歌词，再学唱歌谱。
这首歌的旋律流畅，只要跟着音乐或琴声模唱几遍，学生就能很快地将歌词唱出来。
2、跳秋天：
老师应创设自由宽松的环境，以便学生能自编动作，边唱歌边表演，尽情表现秋天的快乐。
四、实践练习
做律动《摘果子》。
五、评价延伸
听赏（丰收之歌》。
第二课《时间像小马车》
教学目标：
1、学会唱《时间像小马车》的第一段歌词，并能从中体验到学习的乐趣。
2、欣赏《在钟表店里》，感受乐曲的速度、情绪。
能积极参与《在钟表店里》的表现和创编活动，并从中体验到与他人合作的快乐。
教学重点：
1、学唱歌曲《时间像小马车》。
2、聆听乐曲《在钟表店里》的第一乐段。
教学难点：
感受《在钟表店里》音乐中各种钟表走动的不同节奏，并用身体动作、打击乐器表现。
教具学具：
电子琴、录音机、多媒体。
教学过程：
一、情境导入
师：
我们一起来读读这首好听的儿歌吧!
（多媒体出示儿歌：
时间像小马车，时间像小马车，答答答答答答答答向前跑。
大家各自做什么?
大家各自做什么?
答答答答答答答答那就不同了。
）
二、引导感知，重点讲解
1、学习旋律。
（1）教师边用手划出旋律线的走向边教唱旋律。
（两次）
（2）学生随着多媒体画面一起唱旋律。
2、学习节奏。
三、实践练习
1、学生分句接唱。
2、自由交换小马车，再唱一唱。
3、学生分句接唱。
4、集体演唱。
四、评价延伸
歌表演。
第三课《好娃娃》
教学目标：
1、能用亲切、甜美的声音演唱歌曲《好娃娃》。
2、能大胆地尝试表演歌曲中各种人物的动态及情感，积极与同学合作进行音乐戏剧表演。
3、知道要尊敬长辈，待人有礼貌，在家里应该怎样对待爷爷、奶奶。
教学重点:
能用亲切、甜美的声音演唱歌曲《好娃娃》。
教学难点:
尝试表演歌曲中各种人物的动态及情感，积极与同学合作进行音乐戏剧表演。
教具学具:
电子琴、录音机、课件。
教学过程：
一、情境导入
1、谈话。
学生谈谈各自在家里怎样对待爷爷、奶奶等老人。
通过谈话，营造一个愉快、温暖的“家”的氛围，从中初步了解歌词内容。
2、以引导学生感受歌曲旋律，再根据歌词内容随乐即兴表演，为下面的音乐戏剧表演作好铺垫。
歌曲演唱要求自然亲切，热情括泼。
二、实践练习
音乐戏剧表演《好娃娃》：
以五人小组为单位进行“分场景”、“分角色”的随音乐表演活动以突出“家“的氛围。
（1）分组，每组组成一个“家”
（2）学生自由讨论，设计表演动作
（3）选择道具，布置场景，分角色自由练习。
（4）创设情景，各个“家”分别边唱边表演
第四课《DoReMi》
教学目标：
八个音的唱名，在学唱《音阶歌》后，能唱准1一i的上行和下行的自然音阶。
教学重点：
认识并唱准，1一i八个音的唱名。
教学难点：
了解八个音符的“手势”。
教具学具：
电子琴、录音机、音乐卡片
教学过程
一、情境导入
在黑板上设计一个“音阶坡”，边唱边做“上坡”和“下坡”
二、引导感知
1、范唱歌曲。
老师边唱歌曲边将歌词中出现唱名处用手在“音阶坡”上按节奏指出来，或示意性的在唱上行音阶时，手往上爬，做“上坡”的动作，唱下行音阶时，手往下滑，做“下坡”的动作。
2、师生对唱。
老师唱歌词（问句），学生唱歌词中的唱名处（答句）。
同时要求学生用手的动作配合表示所唱音阶的旋律线。
三、重点讲解
音乐游戏《我的朋友就是你》
“找朋友”的游戏开始前，必须先学会演唱歌曲，其次要给学生讲清游戏的规则和要求：
（1）一定要弄清哪个音符和哪个唱名是一对好朋友；
（2）当你找到你的“朋友”后，还应继续唱歌曲直到歌曲的结束；（3）在歌曲的最后一拍，两个或三个“好朋友”应作一个优美的造型，才算这轮游戏结束。
四、实践练习
师生一对一地找朋友，还可一对二、一对三地找朋友；分小组玩，也可全班同学一起玩；还可以借用“藏猫猫”游戏的方式来玩，即让一部分音符或唱名小朋友藏起来，让他们的朋友来找，最先找到者为胜。
五、评价延伸
1、听赏《DoReMi》，要让学生感受到歌曲热烈、欢快的情绪，更要让学生参与歌曲的表现，让他们在富有音乐感受的参与活动中认识七个音符，学唱七个唱名，还要能模仿老师运用柯尔文的手势来表现音符的音高。
2、学习手势。
第五课《我也骑马巡逻去》
教学目标：
1、能自信地、有表情的演唱歌曲《我也骑马巡逻去》，并能用打击乐器为歌曲伴奏；
2、在欣赏歌曲的过程中，了解内蒙古的风土人情，生活习惯，体验小骑兵欢快豪放的情绪，并能用语言讲叙音乐中小骑兵的故事。
教学重点：
1、能自信地、有表情的演唱歌曲《我也骑马巡逻去》。
2、欣赏《我是人民的小骑兵》。
教学难点：
引导学生用各种音源和打击乐器表现马蹄声和马铃的形象。
教学过程：
一、情境导入
听音乐进教室
二、引导感知
师：
同学们，你们去过大草原吗？
谁来说说大草原的风景师怎样的呢？
是啊，在一望无际的大草原上，还生活着一群牧民，你瞧，那是谁走来了呢？
1、录音范唱；2、带读歌词。
三、重点讲解
（1）欣赏引导。
师：
你们听到了什么？
模仿一下。
引导学生用双响筒模仿由远而近的马蹄声（由弱到强）
（2）欣赏第一乐段。
师：
这段又是怎样的情绪？
描绘了怎样的情景？
描绘了小骑兵扬鞭催马的神气和威武（活泼、欢快）。
（3）欣赏第二乐段。
师：
听到了什么声音？
—风雨声，你认为小骑兵遇到了什么事情？
他会不会被困难吓倒呢？
（4）、欣赏第三乐段。
师：
又听到什么？
—小骑兵克服困难，继续巡逻，越走越远，马蹄声也越来越弱，越来越小。
（用打击乐器模仿）
四、实践练习
1、学唱歌曲。
2、跟伴奏演唱。
五、评价延伸
师生共同参与表现，由学生用自己的声音模仿马蹄声由远而近。
第一乐段：
用双响筒和串铃按固定节奏伴奏。
第二乐段：
用沙锤和大鼓表现“暴风雨”的场景。
第六课《云和小雨点》
教学目标：
1、能主动积极地参与音乐活动，能正确选择或自编声势动作为三拍子歌曲《云》和二拍子歌曲《小雨点》伴唱。
2、能辨别歌曲的不同情绪，体验不同的节拍感，并用轻柔的声音表现优美、抒情的歌曲，用轻快、跳跃的声音表现活泼、欢快的歌曲。
教学重点：
会唱《云》和《小雨点》这两首歌，从中感受大自然的美。
教学难点：
能辨别两首歌的不同情绪，体验不同的节拍感
教具学具：
电子琴、录音机、图片。
教学过程
一、情境导入
创设以“蓝天白云”为背景的情境，以云娃娃为主线，采用猜谜语的方式导人课题“云”。
二、引导感知
发声练习
（1）月光下的云：
用轻柔的“呜”声唱。
（2）阳光下的云：
用明亮、流畅的“啦”声唱。
（3）带着小雨点的云：
用短促、有弹力的“哒”声唱。
三、重点讲解
1、先聆听录音范唱并观看画面。
随着二拍子歌曲的音乐节奏，做小雨点从天空中落下的律动。
2、启发学生说出〈小雨点》是什么情绪的歌曲，用什么声音来演唱。
3、启发学生创编二拍子声势节奏，并随着歌声用自己创编的声势伴唱。
4、聆听并辨别《云》是什么情绪的歌曲。
聆听歌曲时学生可边观看画面，边随着三拍子歌曲的韵律感做云在天空漂浮的律动，听完后师生共同讨论得出结论：
用轻柔、连贯的声音来表现优美、抒情的歌曲。
5、启发学生创编三拍子声势节奏，并随着歌声用自己创编的声势伴唱。
四、实践练习
跟音乐唱词。
可以将学生分成两组，一组学生唱词，另一组学生用哼鸣伴唱，也可以每组各唱一句，还可以师生接唱。
五、评价延伸
1、启发学生创编三拍子声势节奏，并随着歌声用自己创编的声势伴唱。
2、启发学生编好歌词后，听录音范唱。
3、《云》和〈小雨点》两首歌在情绪上的对比。
（1）用不同的声音表现这两首歌不同的情绪。
（2）用不同的动作表现这两首歌不同的情绪。
第七课《咚咚仓》
教学目标：
1、对探索各种声音的奥秘产生浓厚的兴趣，能自信地表达聆听声响后的感受。
2、能运用自己身边的各种材料和乐器来模拟自然界的风声、雨声、雷声。
3、能在表现风雨雷电的故事的创编活动中与其他同学协调配合，并体验到与他人合作表演的快乐。
教学重点：
能运用自己身边的各种材料和乐器来模拟风、雨、雷声。
教学难点：
能集体协作，表现完整的《风雨雷电的故事》。
教具学具：
课件、大鼓、吊钹、沙锤、碰铃、纸、黄豆、簸箕等。
教学过程
一、课前演练
呈现各种打击乐器和自制乐器。
1、在教室里摆放各种打击乐器和自制乐器，让学生在走进教室后即开始自由地摆弄。
2、师：
这些摆在你面前的乐器中你最喜欢哪个?
你觉得它的声响像什么?
二、感受探索
1、听辨风声、雨声、雷声（课件播放出风、雨、雷声）。
师：
同学们都说得棒极了，老师这儿还有三种来自大自然的声响，请你们仔细听!
你听到了什么?
师：
老师刚刚放的是自然界中最常见的三种天气“风、雨、雷”，那它们是什么模样呢?
（课件演示风、雨、雷的录像）
2、找声响。
师：
我们刚刚听了风雨雷的声音，也看了风雨雷的现象。
那你能不能从这些乐器中找到像风、像雨、像雷的声响呢?
（学生个别演奏，全班倾听；集体模仿，教师适时地指导演奏方法。
）
第八课《祖国，祖国，我们爱你》
教学目标：
1、能随音乐自信地、有表情地演唱歌曲。
2、能积极参与表演和即兴创编歌词活动，并从中得到乐趣。
教学重点：
自信地、有表情地演唱歌曲。
教学难点：
引导学生即兴创编表演。
教具学具：
电子琴、多媒体
教学过程
一、情境导入
师：
小朋友们，仔细瞧瞧，有什么小精灵来到我们身边了?
出示课件（画面：
红、黄、蓝、绿四个蜡笔小精灵出现在屏幕上，快乐地向小朋友们打着招呼。
）
师：
它们身上的衣裳有什么特点?
……有哪几种颜色?
……美丽吗?
二、引导感知
1、引导学生看图说出歌词。
2、播放歌曲的第一乐句旋律，示意学生跟老师边模仿动作，边按节奏朗读歌词。
出示课件二
（画面1：
四个可爱的小朋友，出现在蜡笔小精灵的周围，拍着手，高兴得又蹦又跳。
）
师：
看!
又来了几位小朋友，他们喜欢小蜡笔吗?
……你是从哪儿看出来的?
三、重点讲解
1、学唱第一乐段。
（1）播放歌曲的第一乐段旋律，示意学生边模仿动作，边按节奏朗读歌词。
（2）听赏歌曲的第一乐段。
（3）请学生试着用“Iu”哼唱曲调，教师及时鼓励。
（4）完整地演唱歌曲的第一乐段。
2、学唱第二乐段
四、实践练习
1、演唱歌曲
2、分组演唱、男女生比赛
五、评价延伸
1、引导学生创编歌词
2、引导学生根据歌词创编动作。
第九课《小鹿小鹿》
教学目标：
1、能学会《老水牛角弯弯》，并能用明亮的声音、饱满的情绪进行演唱，体会和表现放牛娃的远大志向。
2、学生能积极主动地参与《小鹿，小鹿》的音乐游戏活动，在“玩玩乐乐”中增强合作意识和在群体中的协调能力。
教学重点：
积极主动地参与《小鹿，小鹿》的音乐游戏活动。
教学难点：
在教学中渗透环保意识。
教具学具：
电子琴、多媒体。
教学过程
一、情境导入
做音乐游戏《小鹿，小鹿》。
二、引导感知
欣赏范唱。
三、重点讲解
1、这首歌曲的旋律以跳进为主，四度、五度跳进为多，还出现了导5一3六度跳进。
2、用听唱法学习歌谱，先跟琴模唱旋律音程。
如2一5一2一5一26一5一3等。
四、实践练习
教师多做正确示范，引导他们歌唱时既神气而有激情，又能控制不喊叫。
这首歌衬词很有特点，演唱时，应注意将它们唱得有弹性、不拖沓，使歌曲情绪更自豪、更神气。
五、评价延伸
老师问：
“小牧童的理想是长大了当一名宇航员，同学们，你们的理想是什么呢？
”引起学生对理想的讨论、设想。
第十课《好朋友》
教学目标：
1、能学会唱《好朋友》。
2、能自信地、有表情地参与表演集体舞《好朋友》。
3、喜欢聆听管弦乐曲《口哨与小狗》，并能用形体动作模仿小狗的姿态，大胆地表现小主人与小狗散步的情景。
教学重点：
学唱《好朋友》。
教学难点：
引导学生能用形体动作模仿小狗的姿态。
教具学具：
电子琴、多媒体。
教学过程
一、情境导入
听赏管弦乐曲《口哨与小狗》。
（1）初听全曲：
学生安静地聆听全曲，对乐曲有初步的印象。
（2）复听全曲：
让学生用自己的话说说乐曲所表现的情绪（活泼、欢快）。
（3）分段听赏：
让学生根据乐段的变换分别模仿小主人和小狗的姿态。
（4）参与表现：
让学生表演小主人和小狗散步的情景。
二、引导感知
1、初步熟悉旋律，放《好朋友》的课件。
2、学一学：
（1）师：
谁来学一学课件里小朋友的动作？
（2）师：
我们合着音乐来学一学，跳一跳（全班学生随意做动作）
（3）师：
他们跳的是什么舞呀！
（拍手舞）学生练习拍手舞的基本动作：
单拍、双拍。
三、重点讲解
1、“蹦蹦跳跳拍拍手呀拍拍手”这一句该怎样跳呢？
谁来帮帮老师呢？
（学生上台，老师引导学生运用拍手游戏中的动作）
2、师：
前三句我基本会跳了，你们看看是不是这样跳？
（老师跳前三句，由学生评价）
3、最后一句就让你们自己自由发挥，想怎么跳就怎么跳！
（学生各自表演不同的动作）
四、实践练习
1、跳一跳：
师：
我们把所有的动作连起来跳一次好吗？
（随音乐师生共同跳集体舞）
2、唱一唱：
（1）老师用曲谱带唱。
（2）学生用“蹦”来模唱。
（3）学生加词跟琴演唱。
五、评价延伸
找一找：
（1）老师邀请学生跳集体舞。
（2）被邀请的同学排成内外两个圈，内圈不动，外圈的同学向同一个方向移动，寻找不同的舞伴。
（3）全班按照以上的圆圈队行交换舞伴进行舞蹈。
第十一课《粗心的小画家》
教学目标：
1、能学会唱《粗心的小画家》。
2、用明亮的声音、生动有趣地进行演唱歌曲。
教学重点：
学唱《粗心的小画家》。
教学难点：
引导学生用生动有趣的声音和夸张幽默的表情表演歌曲。
教具学具：
电子琴、多媒体。
教学过程
一、情境导入
律动《上学歌》拍手进教室。
师：
同学们，刚才歌曲中的小朋友叫丁丁，平时在学校他最喜欢上美术课，你们听听他的自我介绍吧！
二、引导感知
1、引导学生自编歌词第一句。
2、全班齐读歌谣第一句。
3、引导学生创编第二句。
4、歌谣接龙游戏，巩固歌词。
5、随音乐学唱第一、二句。
三、重点讲解
1、师：
丁丁说他什么东西都会画，那同学们你们平时在美术课都画过什么？
（学生回答：
房子、植物、动物等）
2、看丁丁的画，师：
下面你们来看看丁丁去了趟动物园后画了四个小动物，请仔细看！
（课件展示丁丁的画）你能找出画中错误的地方吗？
（每组推选一位同学回答）
3、找一找，说一说。
四、实践练习
唱一唱
1、学生跟唱两遍，并分角色进行演唱。
2、学唱第三、四、五句，学生跟唱。
五、评价延伸
1、全歌听赏创编歌曲。
2、画一画（请大家拿起小画笔来帮帮丁丁改改！
）
第十二课《多快乐呀，多幸福》
教学目标：
1、能学会唱《多快乐呀，多幸福》。
2、能边唱歌边用固定的节奏为歌曲伴奏，并能学习简单的藏族舞蹈动作。
教学重点：
学唱《多快乐呀，多幸福》。
教学难点：
为歌曲进行伴奏和学习简单的藏族舞蹈动作。
教具学具：
电子琴、多媒体
教学过程
一、情境导入
1、教师在课前通过各种有效途径收集有关藏族人民生活、人文、自然风光等图片及藏族歌舞表演的DVD。
2、歌曲导入时向学生介绍藏族人民的生活等知识，然后让学生看一看藏族歌舞的表演，激发学生对藏族歌舞的兴趣。
二、引导感知
聆听示范。
三、重点讲解
歌曲采用全曲听唱法，教师唱完全曲后，学生跟琴唱，演唱时要求学生声音欢快、明亮，充满激情，速度中等。
四、实践练习
“拍一拍”用固定节奏拍手跺脚为歌曲伴奏：
先让学生单独练习前面两小节，熟练后再练习后面两小节，然后将四小节的固定节奏连贯练习，最后学生一边唱歌一边用固定节奏为歌曲伴奏。
五、评价延伸
“演一演”老师先示范一些较简单藏族舞蹈动作的脚步，然后在老师的指导下自编动作。
第十三课《小小音乐家》
教学目标：
1、能学会唱《小小音乐家》。
2、用轻松、自然的声音、活泼欢快的进行演唱歌曲。
教学重点：
学唱《小小音乐家》。
教学难点：
用轻松、自然的声音、活泼欢快的进行演唱歌曲。
教具学具：
电子琴、多媒体。
教学过程
一、情境导入
1、展示音乐家的演唱、演奏或指挥时的图片、画面，让学生说说他们是什么人、在干什么？
然后教师进行总结，引出课题。
2、老师说：
把美妙音乐带给人们的人，人们尊称他们为音乐家，小朋友，你们想当音乐家吗？
今天我们来试试。
二、引导感知
老师活泼有趣的范唱，范唱时让学生注意听，并能随老师的歌声做出相应的动作。
三、重点讲解
1、学生按歌曲节奏朗读歌词，力求做到准确、形象，富有节奏感，并解决歌曲的附点和后十六拍等节奏难点。
2、歌曲中的念白句，要说的神气、干脆，并结合动作做的有模有样，展现“音乐家”的风采，反复记号向学生说明，演唱时注意反复时的衔接。
四、实践练习
调动学生的情绪，让学生分组、分角色进行表演。
五、评价延伸
介绍你所认识的音乐家。
第十四课《过新年》
教学目标：
1、能学会唱《过新年》。
2、用欢快、明亮的声音演唱歌曲，并能加进锣、鼓、钹等乐器参与歌曲。
教学重点：
能学会唱《过新年》。
教学难点：
用欢快、明亮的声音演唱歌曲。
教具学具：
电子琴、多媒体。
教学过程
一、情境导入
谈一谈自己所熟悉的中国的“春节”和外国的“圣诞节”，比一比在节日的时间上和过节的习俗上有什么不同？
让学生畅所欲言，教师适当的进行补充。
二、引导感知
1、歌曲的学习从“敲锣打鼓”开始。
2、教会学生敲击两种锣鼓的节奏型：
咚咚呛和咚咚咚咚呛，然后让学生参与到歌曲的练习中。
3、听范唱。
三、重点讲解
老师在演唱歌曲时，学生在有锣鼓衬词处加上锣鼓的演奏和敲出锣鼓的节奏，让学生在敲锣打鼓中掌握歌曲基本的节奏型和体验歌曲热烈欢快的情绪。
四、实践练习
1、学唱歌曲《过新年》。
2、让学生边唱歌曲边随音乐扭起“秧歌”，拓展学生的视野，营造出“唱起歌、跳起舞、敲锣打鼓”过新年的热闹场景。
五、评价延伸
分组进行舞蹈比赛。
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