28教师要有教学的勇气.docx

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28教师要有教学的勇气

教师最需要什么？

前言

教师最需要的是一种快乐！

是（认识自我）、（发现自我）、（发展自我）、（创造自我）、（成就自我的快乐）.

认识自我是教师成长的基础。

发现自己是教师成长的第一步。

发展自我是教师成长的重要环节。

创造自我是教师成长的关键。

成就自我是教师人生的最高境界。

想拥有这样的快乐要做到师之5味：

（品味）、（人情味）、（生活味）、（书卷味）、（韵味）。

师之品味犹如教师的灵魂。

师之人情味，是教师至善至美的情感。

师之生活味，是教育真正的返璞归真。

师之书卷味，代表着师者的智慧。

师之韵味，体现着教师课堂的独具特色。

《教师最需要什么》从哪四个方面做以介绍？

1、教师的人生最需要什么。

2、教师的职业最需要什么。

3、教师的教学最需要什么。

4、教师的教育最需要什么。

教师最需要什么？

目录

教师人生最需要什么？

1、教师，认识你自己

2、人生境界：

教师的精神所在

3、魅力：

教师最有效的影响力

4、做一个有品味的人

5、要常怀感恩之心

6、发现自己潜能

7、个性、教师魅力之源

8、快乐：

生命中美丽的花朵

9、健康：

人生最大、最宝贵的财富

10、做自己的心理医生

11、把小事做好

12、教师要有敏锐的观察力

13、毅力：

教师成功之基

14、读书要学会“品书”

15、精神饱满的投入每一天

 教师职业最需要什么？

16、职业精神：

教师最大的美

17、教师要有“精”、“气”、“神”

18、威信：

教育的潜在动力

19、教师，要有良好的心态

20、做一名“阳光教师

21、教师：

注重自己的仪表美

22、习惯“研究”自己

23、要有自己的精神空间

24、学会规划自己

25、做一个善于思考的智者

26、不跪着教书

27、做最出色的教师

教师教学最需要什么？

28、教师，要有教学的勇气

29、个性，创新教学的源泉

30、培养你的教学灵性

31、教师，上课要有底气

32、教师要多问课

33、多带点东西进课堂

34、精彩教学源于细节

35、微笑、教师最美的语言

36、教师上课要有激情

37、锤炼你的课堂语言

38、丰富你的课堂表情

39、要尽量鼓励学生多问

40、课堂要追求简约

41、要形成自己的教学风格

42、要我们的课堂更有效

43、让学生在课堂上有问题

 44、控制好课堂的“活”

45、作业一定要精心布置

46、梳理好你的课堂

47、听课要学会“品”课

48、上好课功夫在课外

教师教育最需要什么？

49、要培养真正的人

50、要了解你的学生

51、教师，一定要有耐心

52、要善于换位思考

53、多看学生的闪光点

54、谈心是一门艺术

55、毫不吝啬的赞美学生

56、换个思路激励学生

57、公正，就是对学生的尊重

58、沟通的艺术

59、宽容是一种美

60、顺乎人性的教育最美

61、学会尊重

62、教师要富有同情心

63、捧着良心教书

64、有“永不放弃”的精神

65、把学生放在第一位

66、要引导学生相互欣赏

67、童心，教师的“精神软件”

68、与家长沟通很重要

69、每天反思一下自己

28、教师，要有教学的勇气

命运厚爱勇敢的人。

——罗马  维吉尔

优秀的教学不能被降格为技术，优秀的教学源于教师的自身的认同和自身的完美。

我们需要教学的教学勇气，剖析自己的教学，对自己的教学实施变革，让自己新的教学生命在阵痛中诞生。

——美国  帕克，帕尔默

教师在自己的教学中如何建立教学勇气？

1、关照教师的内心，带自己为友，培养一种自身认同和自身的完整意识。

2、任何理念要大脑完全接受不容易，自由深刻理解，才会自觉去做。

3、教师要找回了真心真我，就必须保持心灵开放。

29、个性，教师创新教学的源泉

人的内心世界里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。

——苏联  乌申斯基

在教育中，一切都应当以教育者的个性为基础、、、没有教育者个人对受教育者的直接影响，就不可能有深入性格的真正教育。

只有性格才能影响性格的发展和定型，只有性格才能养成性格。

—— 苏联  乌申斯基

教育是事业，事业的意义在于奉献。

教育是科学，科学的价值在于求真。

教育是艺术，艺术的生命在于创新。

——中国   吕型伟

教师在教学中如何创新？

如何教出个性？

1、设计独树一帜的个性化教学思路。

2、寻求与众不同的个性化教学艺术。

3、塑造别具一格的个性化教学风格。

4、展现略高一筹的个性化教学品味。

5，个性化教学的成功之路在于帮助学生创造良好的氛围。

30、培养你的教学灵性

阅读教学一定要改变教学过程凝固，教学方法僵化的现状，要因生、因文、因地制宜、创造灵活多样、不拘一格、讲求实效的教学过程和方法。

  ——崔峦

教育活动应该关注的是人，人的潜力如何最大限度的调动起来并加以实现，，以及人的内部灵性与可能性充分生成。

质言之，教育石人类灵魂的教育而非理智知识和认识的堆积。

——德国  雅斯贝尔斯

教师如何培养教学灵性？

1、灵性，源于唤起了学生的情感和内心的体验。

2、灵性，源于教师的巧妙点拨。

3、灵性，源于学生的多元解读。

4、灵性，鼓励自主感悟，关注独特体验。

31、教师上课要有底气

要给学生一杯水，教师就要有一桶水。

——李镇西

当教师需要以专业人员的资格和社会对话时，许多教师的底气显得不足。

底气来自于角色的在定位，来源于广博的学习来源于反思性教育教学实践。

教育是一个使他人和自己都变得更美好的事业。

为了这份更美好的事业，我们血药努力打造自己的专业底气。

—— 中国  叶澜

有底气的教师上课，精神抖擞、斗志昂扬、激情四射、才情横溢。

教师教学如何才有底气呢？

1、要做学习型教师。

学习是完善人生占领新的制高点的重要方式，教师本身就是教会人们学会学习的，因此其生命就在于不断的学习。

2、要做反思型教师。

反思石教师成长的最根本的方法，一个有反思精神的教师才是一个自觉的教师，才能真正的做到谦虚好学，勤勉实干。

3、要做协作型教师。

协作石教师职业的基本功，协作石文明发展的必然趋势，教师只有学会协作才会成功。

4、要做实干型教师。

实干石教师的目的和归宿，只有实干，只有干出成绩，才能说明他是一名成功的教师。

32、教师要多“问课”

善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。

——中古王绍磻

反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才能形成自我反思的意识，提高教师的自我监控能力，不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术，以其实现教师的自我价值。

——美国  希尔伯曼

“问课”，体现一个人的心态一种谦逊、乐观，积极向上的心态，也体现一个人的精神，为教育，为学生发展负责的精神。

一种追求真实，摒弃浮躁，勇于探索的精神。

一种敢于否定自我，不断超越自我的精神。

“问课”具体指教师都应该做些什么？

1、多问成功之处。

2、多问失败之处。

3、多问可问之人。

4、把问变成自觉的行为。

33、多带点东西进课堂

每一堂课不仅带着智力体力去，还得带着心去，尽力忘我，你的心那么真切的坦荡在孩子面前，去了尘埃的一颗心啊，石那么富有魅力，它使你的语言，举止都超凡脱俗起来，凡是忘我的超凡脱俗都会产生力量，由不得学生不随你遨游天外。

—— 中国  郑洁

教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞。

——德国  第斯多惠

教师多带点什么进课堂？

1、教师善于借助多种教学手段，充分调动学生学习的积极性，使学生乐学、善学。

2、从学习方法到学习内容，老师每时每刻都在尊重学生。

3、多带点微笑和赞美进课堂。

4、多带点学习和思考进课堂。

5、多带点激情和遐想进课堂。

 34、精彩教学源于细节

细节，往往反映教师教学的水平，折射着教师的教学思想。

——中国  窦桂梅

教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，捕捉一些有价值的细节，巧妙的在学生不知不觉中作出相应的调整和变动。

——苏联 苏霍姆林斯基

细化我们的课堂应注意那些方面呢？

1、真切的关注教学开端的细节。

2、真切的关注教学过程中的细节。

3、注重课后信息反馈细节。

4、教师要在细微处见精神，于细节处见功夫。

 35、微笑，教师最美的语言

微笑，是世界上最美的语言。

当你微笑时，世界爱上了你。

——印度  泰戈尔

教师的微笑对学生来说，是理解、信任、是鼓励、是宽容，他们从微笑中感受着教师的爱，对生活充满了自信，教师的微笑是世界上最美丽的笑容，是暖暖的阳光，是潺潺的清泉，是缕缕的春风，是绚丽的花朵、、—— 于永正

教师的微笑意义何在？

教师的微笑有什么价值？

1、微笑是一种信念。

2、微笑是一种活动。

3、微笑是一种鼓励。

4、微笑是一种关爱。

5、微笑是解决问题的良药。

36、教师上课要有激情

激情是教师不可少的素养。

——于漪

有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习活和思考，对面前展示的内容感到惊奇甚至震惊，学生在学习中感到自己的智力和力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。

——苏联  苏霍姆林斯基

什么是激情？

是指强烈的、具有爆发力的情感。

教师如何在课堂上富有激情？

1、从分备课，酝酿激情，保证激情。

2、精思巧问，迸出激情。

3、教师因生命而美丽，上课因激情而精彩。

37、锤炼你的课堂语言

老师的语言修养极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率，我们深信，高度的语言修养石合理的利用时间的重要条件。

——苏联  苏霍姆林斯基

教师最主要的，也是第一位的助手石幽默的语言，它能使整个教学顿时升生辉，并能创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的氛围。

——苏联  维特洛夫

较高的语言表达能力是每个教师必备的教师基本功。

教师如何更好的锤炼自身的语言基本功呢？

1、要不断学习。

2、要善于借鉴。

3、要勤学苦练。

38、丰富你的课堂表情

做教师的绝不能没有表情，不善于表情的人就不能做教师。

——苏联  马卡连柯

有一种东西，比我们的面貌更像我们，那便是我们的表情；还有另外一种东西，比表情更像我们，那便是我们的微笑。

——法国  雨果

如何好好运用自己的表情去提高课堂效率？

1、丰富你的表情的“指挥棒”

2、永远带给冬天一个微笑。

3、要让你的表情从心灵深处长出来。

 39、要尽量鼓励学生多提问

最精湛的教学艺术，遵循的最高准则，就是学生自己提题。

——美国   布鲁巴克

课堂上整个教学的最终目标石培养学生正确的提出问题和回答问题的能力。

因此，作为教师任何时候都应该鼓励学生提问。

——美国   肯尼斯、胡佛

学生上课问什么不爱提问，回答问题，如何促进其提问能力？

1、学生学识、生活经验不足，阅读教材不得要领，提不出问题或提问质量不高。

2、教师要注意提示设问的角度和方法，使学生从教师的提问教学中学到质疑问难的本领。

3、了解学生对不同的学生要增强自信心，有学习的信心和兴趣，激发思考的火花，提出学习的问题自然不难。

40、课堂要追求简约

任何学科的内容都可以用更为经济、富有活力的简约方法表达出来，从而使学习者易于掌握。

——美国 布鲁纳

简约就是以简驭繁，返璞归真，追求的石一种真、纯、活的教学境界；凭借简约的教学目标，简约的教学内容，简化的教学环节、简便的教学方法实现省时高效的教学理想。

——中国    薛法根

所谓简约课堂？

就是教学设计与实践过程中的高度概括性的课堂，石简洁、清晰、精炼、完美的外在形式上的简洁与明了，更体现在内容与方法上的丰富与深刻，亦即内容的言简意赅、文约义丰，教学方法与思维训练的深入浅出、通俗易懂、简缩深刻。

 简约的课堂应该做到什么？

1、教学目标简明

2、教学内容简约

3、教学环节简化

4、教学方法简便

5、教学媒介要简单

6、教学语言简要

41、要形成自己的教学风格

一个有品格的教师，应该有自己的教学风格。

——张化万

课堂教学是艺术园地这一园地应该百花齐放。

因此，教师要形成自己的教学风格，也是并在教学艺术实践中自觉追求教学风格的理想境界。

——魏书生

中国京剧四大名旦及艺术特点：

梅兰芳：

雍容富贵

程砚秋：

深沉委婉

荀慧生：

俏丽清新

尚小云：

刚劲洒脱

教师如何形成良好的个人教学风格？

1、在分析中发现

2、在学习中提高

3、在实践中锻炼

4、在总结中升华

 42、让我们的课堂更有效

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

——孔子

对于孩子的学习来说，第一是兴趣、第二是兴趣、第三还是兴趣。

当孩子们兴趣盎然的投入到学习中时学习就变成了一种特殊的享受，变成了一种精神的需要。

无论什么理由，一个老师让学生们不喜欢自己所教的学科了，这个老师的教学就失败了。

——于永正

教学效果基本上取决与学生的学习态度。

——斯卡特金

 如何让我们的课堂更有效果？

1、有效教学要关注学生的进步和发展

2、关注学生解答问题的过程的策略

3、关注学生的个人知识和直接经验

4、学习不仅要包括一些现成结果，还要包括这些结果的形成

过程

5、教学活动应该是一个生动活泼的主动的和富有个性的过程

43、让学生在课堂上有问题

发明千千万，起点一个问。

——陶行知

最精湛的教学艺术要遵循的最高准则就是学生自己提问题。

——美国  布鲁巴克

教师要改变观念，培养学生敢于提问，善于问题的习惯和能力，这是教师肩负的责任之一，也是评价教学质量的标准之一。

——  李烈

所谓学生的问题意识：

是指学生在认知活动中遇到一些难以解决的、疑虑的实际问题或理论时产生的一种怀疑、困惑、研究的心理状态。

教育的真正目的就是让人不断的提出问题、思考问题。

——哈佛大学师生

如何让学生会提问？

1、教师首先要树立正确的问题意识

2、教师要掌握让学生在课堂上有“问题”的方法

（1）生疑——让学生产生问题

（2）解疑——让学生善问问题

总之，问题让学生善于思考，思考带给学生幸福

44、控制好课堂的“活”

教师不要经不住课堂上的沉默，因为，只有活跃气氛而没有屏神思索和思维的交锋的课堂不是健康的课堂。

——李希贵

教学方法关键在一个“活”字，“乐”是活的前提、“情”是活的关键，“美”是活的目的。

把课教活的核心是学生“学活”，“活”不是花架子，“活”不是花样翻新，不是故弄玄虚。

“活儿不乱，实而不死”，力求达到活教活学，乐教了学，会教会学的理想境界。

——保加利亚洛扎诺夫

怎样让课堂活而不乱呢？

1、语言富有诱惑力——使学生愿意听

语言具有丰富性、简洁性、条理性、形象性、趣味性

2、问题具有吸引力——使学生愿意想

难度适中、富有启发性、

3、活动具有驱动力——使学生愿意说和做

尽量提供机会、提出明确要求、采取激励措施

 45、作业一定要精心布置

课外作业应当是知识的发展和深化，是学习能力的改善，石掌握课堂知识的准备，应当让学生在课外去观察自然界的事物和劳动现象，发展个人的爱好和需要，满足和发展个人的多发面的智力要求。

——苏联 苏霍姆林斯基

家庭作业具有重要意义。

如果家提供作业安排很妥当，就可以使学生养成独立工作的习惯，培养他们的责任感，帮助他们掌握知识和技巧。

——苏联  克鲁普斯卡亚

凡为教，目的在于达到不需要教。

——叶圣陶

教师设置作业的要求？

认真筛选，把具有典型性、代表性趣味性和富有生活气息的、充满时代感的作业选出来，力求少而精，力争能够以一当十、举一反三，既保证学习效果，有减轻学生负担。

那么怎样才能发挥作业的功效呢？

1、精心设计作业内容，提高学生做作业的兴趣。

2、完成作业的形式要新颖，使学生对作业乐此不疲。

3、布置作业要“精兵简政”。

46、梳理好你的课堂

教师成长=经验+反思      ——美国   波斯纳

这是一条通往课堂深处的小路，课堂的本质在枝叶的遮藏中；这是一种披沙拣金的教学研究，在对细节的梳理中，课堂显露真相。

——  窦桂梅

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对他们进行回顾、梳理，并对其做深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后在教时应吸取的教训。

——苏联 苏霍姆林斯基

如何梳理好自己的课堂教学？

1、课前梳理目标

2、课中梳理细节

3、课后梳理思想

47、听课要学会“品”课

分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。

——苏联  巴班斯基

教师听课要以谦虚的精神、欣赏的眼光、研究的心态和分享的精神，去听、去品、去悟，坚持经常去品悟不同类型、不同科目、不同阶段和不同教师的课，课后及时向授课教师讨取感悟，认真聆听听课教师的意见，就必然使自己的授课教学水平产生大的飞跃。

——中国  钱梦龙

现代教师如何评课？

坚持什么样的心态去品课呢？

1、转换自己的角色。

把自己当成学生去听课。

2、带着欣赏的心态去品课。

品出优缺与失败，反观自己。

3、带着欣赏的眼光去评课。

评课者要有教育研究者的高度。

48、上好课，功夫在课外

作为教师要坚持着读书、坚持着笔记、坚持着思考、坚持着积累。

  ——   余映潮

东坡先生云：

“博览而约取，厚积而薄发 ”。

确实，老师们只有重视课外功夫的积累时时重视自己课外知识的“厚积”，对有利于教育教学工作的学问处处留心，兼收并蓄，才能得心应手的做好课堂教学。

 ——杨一青

课外功夫从那几方面入手？

1、要想上好课，吃透教材很重要，这叫“入境”。

2、要想上好课，了解学生必不可少，这叫“生情”，即“学情”。

3、要想上好课，选择教法要科学，这叫“悟道”，道即教法。

4、学无止境，教亦无疆。

时时积累知识，处处留心学问。