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小学语文阅读能力的培养10篇
小学语文阅读能力的培养（10篇）
第一篇
【摘要」小学语文的教学中,学生阅读能力的培养至关重要,掌握了阅读的方法和能力,对学生进一步发展思维,开发创造力和想象力起着重要的促进作用。
因此,教师在小学语文的教学过程中,需要掌握正确的培养途径,帮助学生完善阅读能力。
【关键词」小学语文教学;阅读能力;培养途径
小学语文教学是教育的基础,对于培养学生的思想品德和个人品质有重要作用和影响。
本文以小学语文教学情况为基础,针对语文阅读这一方面的教学状况进行分析,结合当下的小学教育环境,归纳出一些对现有的学生阅读能力教学工作有所帮助的培养途径,旨在通过更科学的方法有效促进小学语文教育的教学培养工作。
一、培养学生阅读能力的重要性
阅读是学生接受知识、理解知识的基本方法和重要途径,要想培养出能力优秀思维敏捷的学生及人才,增强阅读能力是教学工作的基础。
听、说、读、写等教育过程中必经的能力培训,都是基于稳定的阅读能力下才能够继续培养完善的。
因此,阅读能力在学生的学习过程中,起着十分重要的关键作用。
小学时期,学生的思维能力、创造能力以及想象力都处于迅速发展的关键时刻,这段时间学生的接受能力较强,利于习惯的养成,所以也是培养学生阅读能力的最佳时机。
在这个时期,为学生奠定坚实的阅读基础,能够帮助学生在以后的学习过程中更加轻松的理解和吸收新的知识,有利于学生思维的拓展和创造力的延伸。
为此,小学的阅读能力教学是语文科目中尤为重要的部分,小学语文教师必须要掌握科学的培养方式和途径,才能确保学生在小学语文的学习过程中,顺利的培养和完善其阅读能力。
二、促进学生语文阅读能力培养的重要途径
（一）制造教学氛围,刺激学生主动阅读
在教学的过程中,兴趣是最好的老师。
要想培养学生的阅读能力,首先,要激发起学生对阅读的兴趣。
在小学语文课堂中,每个年龄段的学生都有其不同的生活经历和认知程度,教师应该以这些学生不同的特点为出发点,结合课堂中的教学内容,设置真实有趣,能够引起学生共鸣的教学氛围,让学生能够放松身心,把注意力完全集中到课堂学习当中,逐步引导其思维,使学生对学习产生浓厚的兴趣。
例如,对课文内容进行实体情景的模拟在中低年级的语文课堂教学中,就能够更好地带动学生的思维和情绪,提高教学效率,在学生阅读能力的培养上也有很大的帮助。
其次,在小学语文的课堂当中,教师的引导作用非常重要,在带领学生阅读课文的时候,不仅要把内容完整的讲述出来,更要注重形式的多样化,善于利用多媒体教学产品等有趣味性的工具来向学生展示课文中出现的事物,并用绘声绘色的语言把课文内容形象化,具体化,这样的方式有助于调动学生的情绪,令其积极性大大提高,同时也能够引发学生阅读课文的强烈欲望。
另外,根据小学耀重黑孟髻纂鸽紫喜黑霎裂建势翼窝鬓裂以此加强学生对于阅读的兴趣,课堂也更具趣味性。
（二）深入阅读,带领学生理解课文
培养学生的阅读能力,要注重方式方法。
正确的阅读方法能够起到事半功倍的效果,使学生的阅读水平得到提升。
针对小学生这一群体,由于生活经验等因素的原因,他们的理解能力和认知能力比较有限,复杂的语言和教学方式不容易被接受和理解,因此,小学语文教师在教学过程中要使用浅显易懂的方式来和学生进行沟通和传授,将课文中小学生不易理解的抽象词句进行转化,变成他们易于接受的表达形式,这样才能使学生充分的理解课文内容,进一步深人阅读。
要做到这一点,首先要在阅读的教学过程中加强对生字词的教学。
在课文中遇到生字词,教师应向学生深人解释该字词的含义,以及写作者在这篇课文中运用此字词的目的,同时和学生进行互动式的讨论,帮助学生对文章的中心思想进行了解。
这样的方法不仅能培养学生的阅读思维,还能锻炼口头表达能力。
教师的教学中,应该鼓励学生主动发问,建立沟通和思维对接,对问题的探索和质疑精神对于学生培养阅读能力起着很大的促进作用。
学生的质疑是学习过程的动力,因此,在小学语文的教学过程中,以学生的质疑为突破口,进一步引导学生,激发学生的求知欲,在阅读能力的培养中有非常大的影响,有了求知的动力,学生才会产生阅读的渴望。
通过让学生对比课文中的重点词汇,体会文中人物的思想感情,进而提出问题,产生自己的想法,是提升学生阅读能力的有效途径之一。
（三）培养阅读习惯,加强课外阅读
学习是循序渐进的,阅读能力的养成也不是一墩而就的,而是长期日积月累的阅读过程,因此,教师要有意识地培养学生的阅读习惯。
在小学生阅读能力的培养中,仅仅依靠教师在课堂教学中的引导和传授是不够的,还需要对学生的知识面进行拓展,以课外学习的方式来增加阅读量,使学生培养自主阅读的能力和习惯,加深理解,透过书本了解社会,体验生活,进一步激发学生的阅读兴趣。
因此,在日常教学过程中,教师可以结合学生的特点及情况,推荐不同类型的课外书籍,让学生对各个方面的知识都能够有所涉猎,培养知识的全面性。
同时鼓励学生的阅读行为,帮助其促成阅读习惯,培养良好的阅读能力,使学生对社会和生活产生新的认知,从而提升小学语文的教学质量。
综上所述,小学语文教学过程中,阅读能力的培养至关重要,教师要在授课过程中为学生营造良好的阅读氛围,刺激学生的阅读兴趣,引导学生理解文章含义,通过沟通引发思考,把正确的阅读方法传授给学生,帮助学生建立良好的阅读习惯,才能使学生的阅读能力得到完善。
第二篇
摘要：
语文学科是小学教育阶段的一门重要学科，其不仅具备较强的人文性，还具备一定的工具性。
在小学语文教学过程中，培养小学生的阅读能力对提升其语文学习能力起到至关重要的作用，与此同时，还能够有效锻炼小学生的表达能力以及理解能力，促使其综合能力得到全面提升。
因此，小学语文教师应将阅读教学作为重点教学内容，积极培养小学生良好的阅读习惯，为小学生更好地学习语文知识奠定坚实的基础。
关键词：
小学语文教学；注重；学生；阅读能力；培养
阅读能力是在社会生存中不可或缺的一项能力。
因此，在小学教育时期注重培养学生的阅读能力显得尤为重要，若学生能养成良好的阅读习惯，则能够锻炼其自主阅读以及思考的能力，促使小学生更好地学习语文知识。
一、培养阅读能力的意义
1.帮助学生理解以及巩固课堂知识
每种语言均具备其独有的性质，其语句结构、词语组织、习惯用法等均有着一定的规律，而解决这一系列问题的最佳方式就是阅读。
小学阶段的学生还处于儿童时期，其自身的理解能力相对偏弱，对于语文课堂中学习的某些复杂知识，往往不能及时消化，而培养小学生的阅读能力，能够有效加深小学生对课堂知识的理解。
对学生而言，理解力的基础是对文字的认读，然后结合自身的原有知识，对文章内容进行分析、比较以及概括之后，实现理解文章词句含义以及思想内容的能力。
在语文学习过程中，学生的理解能力也成为阅读能力的基本标准。
2．有助于小学生自身表达能力的有效提升
锻炼小学生的表达能力也成为小学语文教学的重要教学任务。
经验丰富的教师善于在日常教学中让学生自行表达对内容以及段落的分析与概括，并对文章词句进行解释，或者通过讨论的形式让学生将自己对文章内容的见解进行表达。
如此一来，不仅能够锻炼学生的表达能力，还能够有效激发学生的学习兴趣，充分调动其积极性。
而学生具备较强的表达能力对提升语文教学质量起到重要的作用。
二、培养阅读能力的有效措施
1．激发学生兴趣
要实现学生阅读能力的提升，首先要激发学生对阅读的兴趣。
小学生正处于较为特殊的年龄阶段，无法持续性地关注同一事物，但是，若其自身的阅读兴趣得到有效的激发，就能够充分调动其阅读积极性，使其全身心地投入语文阅读中。
因此，教师在教学过程中，需采用科学合理的教学方式以及教学手段，激发小学生的阅读兴趣。
例如，在学习描写人文景观类课文时，教师可提前收集相关资料，并借助多媒体设备通过图片或者视频等方式进行播放，形象生动的画面能够让学生产生身临其境的感觉，从而充分体验到文章中所表达的情感。
随后，教师还可让学生通过分组的形式开展阅读竞赛活动。
丰富的课堂活动不仅能够激发学生的兴趣，还能够充分调动课堂氛围，让学生能够在轻松愉悦的环境中进行阅读，同时也有效锻炼了学生的实践能力以及表达能力。
2．培养阅读习惯
阅读习惯主要是指在不需要他人监督的情况下，自行积极地进行阅读的所有行为。
阅读习惯需在日常学习过程中慢慢培养。
而阅读习惯的形成需坚持以下几点：
（1）每天坚持阅读；
（2）阅读时集中注意力；（3）阅读的同时学会思考与牢记；（4）养成查阅工具书的习惯；（5）有目的性以及计划性地进行阅读。
3．传授阅读技巧
教师在培养小学生阅读能力的过程中，应将各种阅读方法以及阅读技巧传授给学生。
阅读一篇文章可按照以下四个步骤进行：
（1）通读。
将文章全部内容阅读一遍，促使其对大概内容有一定的了解。
此方式能够快速掌握文章主旨。
（2）跳读。
可先抓住文章的核心内容，对各段落要点进行重点分析以及掌握。
在此过程中，可让学生将有疑点之处做上记号，便于课堂提问，若遇到不能理解之处，可暂时跳过，促使阅读能够具备连贯性，阅读完整篇文章后再对疑难问题进行思考。
（3）精读。
学生需做到仔细阅读、认真思考，将文章中较为深刻的语句进行反复的阅读，并将其作为重点理解。
（4）写读。
学生将整篇文章读懂并掌握知识点之后，教师可让学生进行摘抄并写出读后感。
如此一来，不仅能够做到知识的累积，还能够适当提升学生的写作能力。
4．丰富课外阅读
课外阅读不仅能够增长知识，还能够有效拓宽视野。
为此，教师可积极推荐较为优秀的课外读物给小学生，也可引导小学生互相分享好的课外读物。
另外，还可组织开展各种读书活动，通过阅读活动中的交流以及学习，提升小学生阅读的数量以及质量，从而有效提升小学生的阅读能力。
总而言之，阅读教学是小学语文教学过程中不可缺少的部分，并且也是语文教育的重要组成，阅读教学的质量直接影响学生对语言技能的掌握能力。
因此，小学语文教学必须将阅读教学作为重点教学内容，注重培养小学生的阅读能力，为提升语文教学质量以及小学生的综合能力提供有利的条件。
第三篇
摘要：
随着新课改的推进，我国小学语文教学中更加重视对学生阅读能力的培养，同时阅读在小学语文教学中的地位也越来越重要。
在小学语文教学中，教师要不断加强引导学生提高阅读能力，根据学生的实际学习情况，对学生采取多种教学方式和模式，吸引学生的阅读兴趣，激发学生的阅读积极性。
本文就小学语文教学中学生阅读能力的培养进行分析。
关键词：
阅读教学；小学语文；能力培养
良好的阅读能力有利于学生的发展，在实际教学中，教师要在语文教学中培养学生的阅读能力。
在小学语文教学中，教师要引导学生进行阅读学习，使学生能够通过大量阅读获取一定的信息。
语文教学中开展阅读教学能够帮助学生开阔视野，使其积累大量的知识。
语文教学中阅读是非常重要的组成部分，同时也影响着学生的内在涵养。
本文就小学语文教学中如何重视学生阅读能力的培养进行讨论。
一、小学语文教学中学生阅读能力的重要性
（一）提高学生的学习能力
在小学语文教学中注重对学生阅读能力的培养，能够有效地提高学生的学习能力，通过阅读学生能够获取大量的信息和知识。
在教师有意识的引导下，学生通过阅读能够形成良好的学习能力，并能够在每次语文考查中，在规定的时间内完成测试。
这主要是学生通过阅读形成良好的学习能力，能够在规定的时间内获取有效的信息，并提高了答题速度。
所以说，阅读教学能够有效地帮助学生提高获取信息的能力，进而提高学生的学习信心。
（二）引导学生形成良好的阅读习惯
小学阶段的语文教学中注重培养学生的阅读能力还能够使学生形成良好的阅读习惯，小学正是学生启蒙的阶段，因此要重视学生阅读能力的培养。
学生能够通过教师的引导，形成良好的阅读习惯，学生对阅读形成学习习惯和兴趣，并能够在日常的学习中潜意识地增加阅读量。
学生通过阅读能够开阔视野，学习更多的历史名著或文学知识，继而树立正确的价值观、世界观和人生观，同时学生通过阅读能够积累大量的文学素材，进而提高自身的写作水平。
目前小学阶段学生在阅读过程中很容易出现漏读和跳读的现象，这样就会影响到学生的阅读质量和效率。
因此在进行阅读训练时，教师要引导学生静下心来进行阅读，不能因为追求阅读速度而影响到阅读质量。
学生可以将自己阅读材料中喜欢的句子进行摘抄和阅读，这样能够使学生积累更多的素材，形成良好的阅读习惯。
二、小学语文教学中培养学生阅读能力的措施
（一）激发学生的阅读兴趣和热情
为了能够有效地提高小学阶段学生的阅读能力，应该要激发学生对阅读的兴趣和热情。
学生对阅读产生兴趣，才会更加重视阅读学习，在实际的阅读过程中能够更加积极进行阅读，并享受阅读的乐趣。
因此，在实际的语文阅读教学中，教师要根据学生的性格和特点，布置有趣的阅读任务，进而使学生能够形成阅读兴趣，在阅读过程中能够更加积极地进行阅读。
比如说在小学语文教学中进行《小壁虎借尾巴》的学习中，教师可以借助多媒体等设备进行视频教学，进而为学生营造良好的、轻松的教学氛围，调动学生的阅读兴趣。
小壁虎的教学内容本身就有童话色彩，因此在教学之前，教师可以为学生播放相关的动画视频，使学生能够在观看动画的过程中形成对阅读的兴趣，这样在之后开展的阅读教学中，学生会更加积极地进行阅读。
通过多媒体等设备或其他方式调动学生阅读的兴趣，进而对阅读充满积极性，提高阅读效率，更好地理解教学内容。
（二）采取多种教学模式展开多元化阅读教学活动
小学阶段学生由于年龄原因正处于对任何事情都很好奇的阶段，小学生性格更加开朗活泼，并且喜欢参加各种活动。
因此，在阅读教学中，教师可以采取多种教学模式展开多元化的阅读教学活动，进而提高学生的阅读能力。
同时在展开的阅读活动中，学生的情绪能够得到释放，并且会积极地参与到教师开展的阅读教学活动中。
比如说在进行《小蝌蚪找妈妈》的课文中，因为课文内容有趣，充满乐趣，教师可以为学生布置各种任务引导学生进行阅读，学生可以分小组进行阅读，并且小组内部要合理分配任务。
在课堂之外进行联系和分角色朗读，这样通过多种教学方式调动学生的阅读积极性和热情，进而促使学生在阅读过程中提高自身的阅读能力。
值得注意的是，教师在开展的阅读教学活动中，应该要考虑到学生的实际学习情况，进而设计符合学生学习和阅读的教学活动，充分利用教学资源，提高学生的阅读能力。
（三）对学生的阅读情况进行阶段性的检测
小学阶段，为了提高学生的阅读能力，教师除了要采用不同的教学模式和方法激发学生的阅读兴趣和积极性，使学生能够通过教师的引导形成良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力，同时教师还要对学生展开阶段性的测试。
通过测试结果，教师及时了解学生的阅读情况，并针对学生实际的阅读情况采用有针对性的教学方式，使学生能够提高阅读能力。
通过阶段性的检测，能够帮助学生积极了解到自己在阅读中的不足，并及时进行纠正。
比如说，教师可以通过实际的教学，短期时间内组织学生进行课外阅读的任务，并给学生一定的时间让其进行准备和阅读。
然后通过学生的阅读情况，及时对学生进行针对性的点评，对学生进行奖励和表扬，使其能够形成对阅读的信心，并能够不断激励其他学生进行阅读，不断进步。
教师在对学生的阅读成果进行检测时，要及时进行统计，并能够做成简单的图表，使学生能够明确了解自己的阅读情况。
值得注意的是，教师在对学生进行阅读检测时，要注重采用合适的检测方式和方法，不要给学生带来压力，使学生形成对检测的排斥心理。
三、结语
总而言之，小学阶段的语文教学中阅读教学非常重要，也能影响到学生日后的学习，所以小学语文教师要注重培养学生的阅读能力，并将其作为语文教学中的主要目标。
小学语文教学中教师要注意结合学生的实际情况和年龄特点，采取有效的方式激发学生的阅读兴趣和积极性，并开展多种阅读活动，使学生形成良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。
第四篇
摘要：
语文教学的重要目标之一就是培养学生语言交流能力及文字表达能力，通过阅读能够帮助学生积累丰富的文学素材，同时阅读的过程中能够培养学生的审美能力、文化素养，因此阅读教学对于学生的语文学习十分的有利。
本文主要就小学语文教学如何提升学生阅读能力进行简单的讨论分析。
关键词：
小学生语文阅读能力；阅读兴趣；阅读氛围；教学方法
培养学生的阅读能力是语文教学的重要内容，一直以来阅读理解都是语文考试必不可少的组成部分，也是学生们学习中比较困难的内容之一，当前许多学生的阅读理解能力都较弱。
这主要是因为语文教师在实际的教学过程中对于学生阅读能力的培养不够，学生没有养成自主阅读的良好习惯，语文素养比较弱。
本文主要就如何提高小学生阅读能力进行讨论分析。
一、充分的激发学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师，教师在实际的语文教学过程中要注重学生阅读兴趣的激发，要让学生在阅读中感受到乐趣，只有这样才能够养成勤于阅读的良好习惯。
因此教师要对小学阶段学生的心理特点进行分析。
以低年级小学生为例，他们的好奇心十分的强烈，喜欢听各种故事。
教师在语文教学中可以多搜集一些寓言故事或者通话故事引入到语文教学之中，除此之外，教师在讲故事的过程中要投入感情，做到声情并茂，切忌从头到尾都是同一个语调，要能够将学生带入到故事情节之中，为了吸引学生的注意力，在讲故事的过程中还可以适当的进行提问，听过师生互动，激发学生阅读的兴趣。
除此之外，教师要做好模范带头工作，要充分的利用闲暇时间开展课外阅读，丰富自身的语言积累，在语文课堂之中要能够熟练的将其应用到课堂教学之中，让学生感受到阅读的魅力，潜移默化的影响学生。
二、营造一个良好的阅读氛围
环境对于学生的学习十分的重要，为了更好的培养学生的阅读兴趣，教师要能够帮助学生营造一个良好的阅读氛围。
在教师的墙壁上张贴一些关于读书的名言警句，并在教室的后面设置一个“图书角”，并安排一个读书小组，专门负责从学校的图书馆借阅书籍，放在图书角供学生翻阅。
日常的教学中鼓励学生多多的阅读课外的书籍，每周开展一次“小读书会”的活动，活动过程中学生们可以就自己的阅读感受与其他的同学进行交流沟通，学生之间也可以相互交换书籍。
开展“每月读一本好书”的活动，月底班会中学生们可以自由的讨论读书的感受，交换阅读读书笔记，并评选出感悟最深刻或者读书笔记记录最佳的学生，激发他们的阅读兴趣。
学校可以开展“展评优秀读书笔记”、“诗朗诵”、“读书汇报交流会”、“知识竞赛”等等课外活动，检查学生课外阅读情况、巩固阅读效果的同时，能够营造出一个全校阅读的氛围，潜移默化的影响学生，帮助他们培养勤于阅读的良好习惯。
三、合理选择适合小学阶段学生阅读的书籍
古今中外优秀的书籍众多，但并不是所有的书籍都适合小学阶段的学生进行阅读，教师要能够合理的选择，国家教育部推荐了许多适合小学阶段学生阅读的课外图书，且根据小学不同的阶段，推荐的数目也存在很大的区别，比如1~2年级学生阅读数目之中，童话故事居多，且故事大多比较短小，理解起来比较简单，比如《舒克和贝塔历险记》、《三毛流浪记》、《安徒生童话》、《格林童话》等等，4~6年级阶段，内容更加丰富，含义也相对比较深刻，比如海伦凯勒的《假如给我三天光明》、亚米契斯《爱的教育》、法布尔的《昆虫记》等等，教师要能够根据学生的接受能力合理的选择。
四、通过多种方式培养学生的阅读能力
除了要充分激发学生的阅读兴趣之外，还需要搭配以科学合理的阅读方法进行引导，才能够真正提高学生的阅读能力。
因此教师在教学过程中要能够通过多种教学方式鞥的阅读能力。
比如，略读与精读结合。
略读就是首先指导学生通读文章，或者书籍的前言、目录，了解故事梗概，在此基础中选择重点内容或者描写比较精彩的部分详细的阅读，深入分析文章的结构、语言风格。
课外阅读过程中学生要勤于动笔，教师要鼓励学生圈点赏析书籍中一些经典的片段，要让他们养成深度、细度的良好习惯，学生还可以在书籍的空白之处记录下对于文章的看法，遇到一些自己比较喜欢的句子还可以抄录下来，细细的品读。
课外书籍阅读完成之后，可以结合整个的故事架构写读后感或者阅读日记，教师可以安排专门的阅读课堂，让学生自由的交流，进而提升学生听说读写的能力。
除此之外，教师在开展阅读教学过程中可以采用群文阅读的教学手段，也就是说在阅读教学过程后一篇文章为核心，将多篇文章以一定的方法组合起来，同时进行多篇文章的讲解，群文阅读的议题具有很强的开放性，在提升学生阅读量的同时，能够激活学生的思维，能够有效地转变当前学生语文被动学习的局面，有效地提升小学语文阅读教学的效率及学生的阅读能力，是一种比较新颖的阅读教学的方法。
五、结束语
阅读是语文教学的重要内容，对于学生语文素养及语言表达能力的提升都十分有帮助。
本文主要从四个方面就如何提升小学生阅读能力进行了初步的讨论分析，仅为小学语文教师的阅读教学提供简单的参考。
第五篇
摘要：
随着素质教育的推进，对小学生的阅读能力有着严格的要求，以如何提高小学生阅读能力为研究中心，分别从小学生阅读现状和阅读的重要性着手，分析出应该如何提高学生阅读能力的策略，为提高学生的素质教育贡献力量。
关键词：
小学教育；语文教学；阅读能力
一、当前小学语文教学中学生阅读能力的现状
1.从学生的角度观现状
从学生的角度观阅读现状主要体现在两个方面：
（1）学生阅读时间受限。
经过对学生的抽查，发现学生的课余时间已经被安排得比较充实，已经没有时间来进行课外阅读学习，加之由于家长认为，语文就是母语的学习，学习起来相对比较容易，因此没有必要进行额外的课外阅读，所以把学生的课余时间都安排了奥数、舞蹈和跆拳道等特技课程，保证学生不输在起跑线上。
（2）学生的阅读范围比较狭隘。
学生阅读范围一般情况下都是课本之上的文章，造成这种原因，最重要的是老师没有积极正确的引导，没有及时地引进与课文相关的内容供学生阅读和参考。
2.从老师的角度观现状
从老师的角度看语文的阅读现状，我们会发现由于我国教育改革比较缓慢，因此，老师在语文阅读教学中往往使用较为传统的教学方法，对扩展阅读课程概念和意识比较模糊及重要性认识不足，因此，在课堂讲解中大多数老师采用识词、组词、读文、回顾的教育模式，在一定程度上抑制了学生阅读的兴趣和忽略了学生阅读情感的体验。
3.从监护人的角度观现状
家长关注点主要集中在新接触的课程，比如，数学或者英文课程，因此，家长对于培养学生阅读兴趣和习惯比较缺乏，究其原因是因为家长不清楚扩展阅读的重要性，世界调查组织对优秀人调查表明，具备良好的阅读习惯的人将有更大的机会获得成功，小学生自律和自学的能力有限，因此家长没有及时地督促和培养学生的阅读习惯，间接地阻碍了小学生阅读能力的培养。
二、培养小学生阅读能力的重要性
1.有利于培养学生阅读习惯
良好的阅读习惯，将会有利于学生更好地理解各个学科，虽然每个学科所学内容不同，但是语言文字表达方式是一样的，所以阅读习惯间接促进了学生的理解能力。
定期阅读对于学生来说，会激发学生敢于思考的能力，培养学生单独思考的能力，从一定程度上培养学生的思维意识。
2.有利于培养学生的语言表达能力
小学生的语言能力塑造性比较强，勤于阅读有利于塑造学生情感认知能力和文学鉴赏能力及思想感情表达能力，阅读各种题材的文章对学生的影响并不一样，因为各种形式的题材对学生情感认知和欣赏能力都不一样，比如，叙述类的文章将会提高学生的叙事能力，使学生在平时生活中明白如何和别人进行沟通，而阅读情感丰富的文章将会增加学生情感的细腻性。
3.有利于提高学生的写作能力
小学生的写作能力一直是老师的授课重点与难点，但是定期组织学生阅读，这一方式有效地解决了这个难题，不仅可以提高学生的写作技巧而且可以培养学生阅读的兴趣，因为大量的阅读和收集其中优秀的语言和词语，有利于激发学生的写作兴趣，让学生被动写作的方式转变为主动写作方式，最终全方位地促进小学生的写作质量。
三、提升小学生阅读能力的有效对策
1.提高阅读的重视程度
了解语文阅读的重要性之后，不仅是老师而且学生都应该提高对阅读重视。
老师在完成课程目标的同时应该有针对性地扩展课外阅读活动，定期组织学生进行课外阅读，鼓励学生应该多读书读好书，在鼓励的同时应该推荐学生几本好书，帮助学生树立正确的阅读意识和善于思考的能力。
2.改革传统的教学方式
传统的教学模式已经严重阻碍了对学生
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