康复医学治疗技术师代码209专业实践能力真题精选.docx
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康复医学治疗技术师代码209专业实践能力真题精选
2020年康复医学治疗技术（师）［代码：
209］专业实践能力真题精选
[材料题]1、
A.引起眼睑闭合
B.面神经支配眼轮匝肌
C.三叉神经眼支至脑桥
D.三叉神经病变（传入障碍）
E.病侧面神经瘫痪（传出障碍）
[配伍选择题]1.
直接与间接角膜反射均消失说明
参考答案：
D
参考解析：
【考点定位】康复职考专业实践能力第一章体格检查第二节神经反射
【题眼解析】直接与间接角膜反射均消失说明三叉神经病变（传入障碍），直接角膜反射消失，间接角膜反射存在说明病侧面神经瘫痪（传出障碍），故1选D，2选E
【知识拓展】角膜反射正常时反射弧为三叉神经眼支至脑桥，再由面神经支配眼轮匝肌，引起眼睑闭合。
[配伍选择题]2.
直接角膜反射消失，间接角膜反射存在说明
参考答案：
E
参考解析：
【考点定位】康复职考专业实践能力第一章体格检查第二节神经反射
【题眼解析】直接与间接角膜反射均消失说明三叉神经病变（传入障碍），直接角膜反射消失，间接角膜反射存在说明病侧面神经瘫痪（传出障碍），故1选D，2选E
【知识拓展】角膜反射正常时反射弧为三叉神经眼支至脑桥，再由面神经支配眼轮匝肌，引起眼睑闭合。
[单项选择题]2、
下列哪种啰音不属于湿性啰音
A.小水泡音
B.大水泡音
C.痰鸣音
D.哮鸣音
E.有响性水泡音
参考答案：
D
参考解析：
【考点定位】本题出自全国卫生专业技术资格考试指导教材康复医学与治疗技术中第四篇专业实践技能第一章体格检查第一节心肺检查肺音
【题眼解析】湿啰音（水泡音）:
由于气流通过含有稀薄分泌物（渗出液黏液脓液、血液）的支气管时液体形成水海后立即被裂所发生的音响（C对），所以又称为水泡音（E对）.多出现大吸时以吸气末最为清晰，有时也出现在呼气早期。
有易变性。
咳嗽后可出现或消失但部位较为恒定空气通过有液体的空洞时也可产生湿罗音的局限于某部位的湿暖音，表示有局限性病灶（炎症、出血）如肺炎肺结核支气管扩张年国局限于两侧肺下野的湿啰音:
常见于心力衰竭时肺淤血支气管肺炎、支气管护张等召布满全肺的湿啰音:
表示病变广泛，如支气管肺炎急性肺水肿湿性啰音可细分为以下几种类型:
①大水泡音（粗湿啰音）:
发生于大支气管或空洞内;（B对）②中水泡音（中湿啰音）:
发生于中等口径的支气管内;③小水泡音（细湿啰音）:
形成于小支气管或肺泡内;（A对）④捻发音:
是极细微而均匀的破裂音,类似手指在耳朵边捻转-束头发时所发出的声音。
捻发音是由于未展开的或液体增多而相互黏合的肺泡，在吸气时被气体冲开而产生的声音。
其特点是音调高低、大小均匀-致，于吸气末期出现。
老年人或长期卧床患者，可在肺底听到捻发音,一般认为无临床意义;病理状态下有时见于早期肺泡的炎症、早期肺结核、初期肺淤血、肺膨胀不全等。
哮鸣音:
为高调而尖的干性啰音，与哨笛音相似,其特点为吸气时间正常或稍短，而呼气时间明显延长，同时布满两肺野。
（D错）
【知识拓展】啰音:
是伴随呼吸音的种附加资，按其性质及发生原理可分为于喝音湿罗音（水泡音）及捻发音。
干啰音:
笛手气管或支气管狭窄或部分阻塞，气流吸入或呼出时发生湍流而产生的音响。
当支气管壁黏膜肿胀、充血、管内黏膜分泌物增多、小支气管痉挛以及腔内有异物或管壁被肿瘤压迫致使管腔狭窄时，均可产生干啰音。
吸气、呼气均可听到呼气时更明显;有易变性咳嗽常可使啰音消失，部位容易变换在短时间内其数量也可增多或减少。
干性啰音按性质可分为3种:
①鼾音:
种音调低而短的干性音，很像鼾睡时打呼噜的声音,多发生于气管或较大支气管;②哨笛音:
音调高而尖的干性音,常被描述为丝丝样、飞箭样、鸟鸣样等。
多发生于较细的支气管;③哮鸣音:
为高调而尖的干性啰音，与哨笛音相似,其特点为吸气时间正常或稍短，而呼气时间明显延长，同时布满两肺野。
全肺布满干啰音，见于广泛性支气管狭窄及支气管哮喘。
局部经常存在干性啰音是局限病变伴有支气管狭窄的特征,如支气管内膜结核、支气管扩张、肺癌等。
.
[单项选择题]3、
以下运动形式不属于有氧运动的是
A.骑自行车
B.50m竞赛游泳
C.爬山
D.散步
E.划船
参考答案：
B
参考解析：
竞赛式游泳以快速为主，不属于有氧运动。
[单项选择题]4、
一患者诊断为肩峰冲击综合征，以下适宜的注射疗法是（ ）。
A.肩胛内上角注射
B.肩外侧肩峰下注射
C.肱二头肌长头结节间沟注射
D.枕小神经注射
E.星状交感神经节注射
参考答案：
B
[单项选择题]5、
构音障碍患者的发音训练中，"如‘pa-da-ka'"属于
A.无意义音节组合训练
B.有意义音节组合训练
C.句子水平的组合训练
D.构音点不同音的组合训练
E.构音点相同音的组合训练
参考答案：
D
[材料题]6、
A.干性啰音
B.捻发音
C.肺泡呼吸音
D.管性呼吸音（支气管呼吸音）
E.支气管肺泡呼吸音（混合性呼吸音）
[配伍选择题]1.
像以上齿轻咬下唇，向内吸气时发的夫音。
在正常人的乳房下部可听到的呼吸音为
参考答案：
C
参考解析：
【考点定位】康复职考专业实践能力第一章体格检查第一节心肺检查
【题眼解析】吸气时气流经支气管进入肺泡，冲击肺泡壁，使肺泡由松弛变为紧张，呼气时肺泡由紧张变为松弛，这种肺泡弹性的变化和气流的振动是肺泡呼吸音形成的主要因素。
叹息样或柔和吹风样的“fu-fu”声，在大部分肺野内均可听及。
音调相对较低。
吸气时音响较强，音调较高，时相较长；呼气时音响较弱，音调较低，时相较短。
乳房下部和肩胛下部最强，腋窝下部次之，肺尖与近肺下缘区域较弱。
支气管呼吸音是呼吸时气流在声门、气管形成湍流所产生的声音，类似将舌抬高，经口腔呼气时所发出的“哈”音。
吸气时主动运动，吸气时声门增宽，气流通过快；呼气是被动运动，声门变窄，气流通过慢，因而呼气时相比吸气时相长，音调较高，音响较强。
正常人于喉部，胸骨柄，胸骨上窝，背部第6至7颈椎及第1至2胸椎附近均可听到支气管呼吸音，且越靠近气管区，其声响越强，音调亦降低。
故1选C，2选D
【知识拓展】干啰音系由于气管、支气管或细支气管狭窄或不完全阻塞，空气吸入或呼出时发生湍流所致产生的声音。
捻发音常提示肺实质的病变，如肺泡炎症，见于大叶性肺炎的充血期与消散期及肺结核等;肺充血和肺水肿的初期;肺膨胀不全，但肺泡尚未完全阻塞时。
捻发音为一种极细微而均匀的噼啪音。
其特点为声音短、细碎、断续、大小相等而均匀。
此乃因肺泡被感染而有渗出物，并将肺泡粘合起来，但并非完全实变，当吸气时粘着的肺泡突然被气体展开;或毛细支气管黏膜肿胀并被黏稠的分泌物粘着，当吸气时粘着的部分又被分开，而产生的特殊的暴裂声，即捻发音。
捻发音常发生的部位是肺脏的后下部。
支气管肺泡呼吸音是兼有支气管呼吸音和肺泡呼吸音特点的混合性呼吸音。
以吸气成分为肺泡呼吸音、呼气成分为支气管呼吸音为特点。
正常可在肺尖和肩胛区及胸骨两侧第1~2肋间听到。
若其他部位可闻及，提示有病变存在。
[配伍选择题]2.
像将舌根部抬高而呼气所发出的哈音。
在正常人的喉部、胸骨上窝、背部第6～7颈椎及第1～2胸椎附近均可听到的呼吸音为
参考答案：
D
参考解析：
【考点定位】康复职考专业实践能力第一章体格检查第一节心肺检查
【题眼解析】吸气时气流经支气管进入肺泡，冲击肺泡壁，使肺泡由松弛变为紧张，呼气时肺泡由紧张变为松弛，这种肺泡弹性的变化和气流的振动是肺泡呼吸音形成的主要因素。
叹息样或柔和吹风样的“fu-fu”声，在大部分肺野内均可听及。
音调相对较低。
吸气时音响较强，音调较高，时相较长；呼气时音响较弱，音调较低，时相较短。
乳房下部和肩胛下部最强，腋窝下部次之，肺尖与近肺下缘区域较弱。
支气管呼吸音是呼吸时气流在声门、气管形成湍流所产生的声音，类似将舌抬高，经口腔呼气时所发出的“哈”音。
吸气时主动运动，吸气时声门增宽，气流通过快；呼气是被动运动，声门变窄，气流通过慢，因而呼气时相比吸气时相长，音调较高，音响较强。
正常人于喉部，胸骨柄，胸骨上窝，背部第6至7颈椎及第1至2胸椎附近均可听到支气管呼吸音，且越靠近气管区，其声响越强，音调亦降低。
故1选C，2选D
【知识拓展】干啰音系由于气管、支气管或细支气管狭窄或不完全阻塞，空气吸入或呼出时发生湍流所致产生的声音。
捻发音常提示肺实质的病变，如肺泡炎症，见于大叶性肺炎的充血期与消散期及肺结核等;肺充血和肺水肿的初期;肺膨胀不全，但肺泡尚未完全阻塞时。
捻发音为一种极细微而均匀的噼啪音。
其特点为声音短、细碎、断续、大小相等而均匀。
此乃因肺泡被感染而有渗出物，并将肺泡粘合起来，但并非完全实变，当吸气时粘着的肺泡突然被气体展开;或毛细支气管黏膜肿胀并被黏稠的分泌物粘着，当吸气时粘着的部分又被分开，而产生的特殊的暴裂声，即捻发音。
捻发音常发生的部位是肺脏的后下部。
支气管肺泡呼吸音是兼有支气管呼吸音和肺泡呼吸音特点的混合性呼吸音。
以吸气成分为肺泡呼吸音、呼气成分为支气管呼吸音为特点。
正常可在肺尖和肩胛区及胸骨两侧第1~2肋间听到。
若其他部位可闻及，提示有病变存在。
[单项选择题]7、
改良Barthel指数根据是否需要帮助及其程度将功能等级数分为
A.2
B.3
C.4
D.5
E.6
参考答案：
C
参考解析：
【考点定位】本题出自全国卫生专业技术资格考试指导教材康复医学与治疗技术中第四篇专业实践技能第八章日常生活活动能力和生活生存质量评定第一节基本日常生活活动能力Barthel指数结果判断
【题眼解析】Barthel指数的总分为100分，得分越高,表示ADL的自理能力越好,依赖性越小。
评分在60分以上者基本能完成BADL
59~41分者需要帮助才能完成BADL
40~21分者需要很大帮助
20分以下者完全需要帮助
故根据是否需要帮助及其程度将功能等级数分为4级，答案选C。
患者不能完成所订标准时为0分。
【知识拓展】Barthel指数评分标准
（1）进餐
10分:
食物放在盘子里或桌上患者能拿到的地方，在正常时间内可以独立完成进餐;如果需要帮助，可以用刀来切食物，使用盐等调味品。
5分:
需要较多帮助或在较长时间内才能完成进餐。
（2）床轮椅转移
15分:
独立完成整个过程。
如安全到达床边，刹住轮椅，抬起脚踏板，安全移到床上,躺下;或从床上坐起,移动到床边，必要时改变轮椅的位置，再由床转移到轮椅上。
10分:
完成上述过程中,某些步骤需要给予一定的帮助、提醒或监督，以保证安全完成。
5分:
能自己从床上坐起，但要帮助才能转移到轮椅，或在用轮椅时要较多地帮助。
（3）修饰
5分:
独立完成洗脸、梳头、刷牙、刮脸或化妆（女患者）。
（4）使用厕所
10分:
独立进出厕所,穿、脱裤子，使用卫生纸。
必要时可借助于墙上扶手或其他物体支撑身体。
如用便盆,用后应能自己倒掉并清洗。
5分:
在下列情况下需要帮助:
脱、穿裤子,保持平衡，便后使用卫生纸。
（5）洗澡（可以用浴池、盆池或淋浴）
5分:
独立完成所有步骤。
（6）行走（包括平地行走和操纵轮椅）
15分:
独立行走至少50米，可以穿假肢或用支具、腋杖、手杖，但不能用带轮的助行具。
如用支具时，应能在站立或坐下时将其锁住或打开,但不包括穿脱支具（属于穿衣项目）。
10分:
在较少帮助下行走50米,在监督或帮助下完成上述活动。
5分:
能操纵轮椅前进、后退、转弯、到桌边、床上、如厕等，并能操纵轮椅行走至少50米。
如患者能行走则不作此项评定,按平地行走标准评分。
（7）上下楼梯
10分:
独自上、下一层楼,可抓扶手，也可用手杖、腋杖,但应能搒携带手杖或腋杖一同上、下楼。
5分:
在帮助或监督下上、下一层楼。
（8）穿脱衣服
10分:
独自穿脱所有衣服、系鞋带。
当戴支具或围腰时,能自己穿脱。
5分:
穿脱衣服时需要帮助，但能在正常时间内独自完成至少一半的过程。
（9）大便控制
10分:
能控制，没有失禁。
5分:
需要在帮助下用栓剂或灌肠，偶尔有大便失禁。
（10）小便控制
10分:
能控制小便，脊髓损伤患者用尿袋或其他用具时能自已使用、排空用具并清洗。
5分:
偶尔有尿失禁。
[单项选择题]8、
对腹泻婴儿预防尿布疹的护理措施，错误的是
A.会阴
B.会阴
C.保持干燥
D.清洁、透气的尿布
E.必要时将臀部暴露于空气中
参考答案：
B
参考解析：
肥皂水会刺激皮肤。
[单项选择题]9、
在进行作业治疗过程中，为了增加患者对动作的兴趣性，下列动作的设计最能吸引患者趣味性的是
A.刺绣
B.制陶
C.插花
D.游戏
E.书法
参考答案：
D
参考解析：
作业治疗所设计的动作，患者感兴趣，需要努力就可以做好的，并能有吸引力，而游戏符合作业治疗设计；刺绣、制陶、插花和书法难度较高，并且趣味性相对降低，故选择D。
[单项选择题]10、
语言治疗师对患者的态度，不正确的是（ ）。
A.应与患者建立充分的依赖关系，成为患者最好的交流对象
B.应与患者保持亲密的个人关系，使患者自信心增强
C.要尊重患者的意见
D.适当的直言相告，以利尽早正视事实，接受自己
E.当患者强调自己的错误时，应帮助淡化其失败感
参考答案：
B
参考解析：
语言治疗师应与患者保持基本的正常关系，不宜成为过于亲密的个人关系和依赖关系。
[单项选择题]11、
平行杠内的步行训练包括
A.起立训练、四点步训练、摆至步训练
B.四点步训练、摆至步训练、摆过步训练
C.起立训练、摆至步训练、摆过步训练
D.站立平衡训练、摆至步训练、摆过步训练
E.站立平衡训练、四点步训练、摆至步训练
参考答案：
B
参考解析：
【题眼解析】平行杠内的步行训练包括四点步训练、摆至步训练、摆过步训练
【知识拓展】平行杠内的步行训练中，四点步训练完成步行的必要基础。
平行杠内的步行训练中，摆过步训练是指将双下肢提起向前摆动，双足落在手的前方。
平行杠内的步行训练中，摆至步训练是指提起双足向前摆动使双腿正好落在手的后方
[单项选择题]12、
改良Barthel指数评分总分在多少分以上表示患者基本能完成BADL
A.100分
B.80分
C.70分
D.60分
E.50分
参考答案：
D
参考解析：
【考点定位】本题出自全国卫生专业技术资格考试指导教材康复医学与治疗技术中第四篇专业实践技能第八章日常生活活动能力和生活生存质量评定第一节基本日常生活活动能力Barthel指数结果判断
【题眼解析】Barthel指数的总分为100分，得分越高,表示ADL的自理能力越好,依赖性越小。
评分在60分以上者基本能完成BADL（答案选D）
59~41分者需要帮助才能完成BADL
40~21分者需要很大帮助
20分以下者完全需要帮助
患者不能完成所订标准时为0分。
【知识拓展】改良Barthel指数包括10项内容：
进食、洗澡、修饰（洗脸、梳头、刷牙、刮脸或化妆）、穿脱衣服（包括系鞋带等）、大便控制、小便控制、使用厕所（包括擦拭、穿衣、冲洗）、床-椅转移、平地走50米、上下楼梯，根据是否需要帮助及其程度分为0、5、10、15分4个功能等级。
[单项选择题]13、
属于协调功能评定方法的是
A.感觉整合检查
B.指-指试验
C.Berg量表评定
D.钟摆试验
E.直腿抬高试验
参考答案：
B
参考解析：
【考点定位】本题出自全国卫生专业技术资格考试指导教材康复医学与治疗技术中第四篇专业实践能力第三章平衡协调评定第二节协调功能评定常用方法
【题眼解析】
（1）指鼻试验:
嘱患者先将手臂伸直外展外旋，以示指尖触自己的鼻尖,然后以不同的方向、速度、睁眼、闭眼重复进行,并两侧比较。
小脑半球病变时可看到同侧指鼻不准，接近鼻尖时动作变慢，或出现动作性震颤（意向性震颤），且常见超过目标（辨距不良）。
感觉性共济失调时睁眼做无困难，闭眼时则发生障碍。
（2）指指试验（答案选B）:
嘱患者伸直示指,屈肘,然后伸直前臂以示指触碰对面检查者的示指。
分别在睁眼和闭眼时进行试验。
若总是偏向一侧，则提示该侧小脑或迷路有病损。
（3）肢体放置:
嘱患者将双上肢前屈90°并保持，或让患者将膝伸直并保持。
（4）轮替试验:
嘱患者屈肘90°，双手张开，一手向上，一手向下,交替转动（也可以在肩前屈90°、伸肘的位置上进行）。
（5）还原试验:
嘱患者与评定者相对而坐（或站）,患者双上肢先前屈90°，然后按照评定者的指令将上肢继续前屈至180°,再还原到90°，或将上肢放回身体一侧（0°）,再还原至90°。
可分别或同时进行。
（6）示指对指试验:
嘱患者先双肩外展90°,伸肘，再向中线运动，双手示指相对。
（7）拇指对指试验:
嘱患者拇指依次与其他四指相对,速度可以由慢渐快。
（8）握拳试验:
嘱患者双手握拳、伸开。
可以同时进行或交替进行（一手握拳，一手伸开），速度可以逐渐增加。
（9）跟-膝-胫试验:
患者仰卧位，上抬一侧下肢用足跟碰对侧膝盖，再沿胫骨前缘向下移动。
小脑损害时抬腿触膝易出现辨距不良和意向性震颤，下移时常摇晃不稳。
感觉性共济失调时，患者足跟于闭目时难寻到膝盖。
（10）跟-膝、跟-趾试验:
嘱患者仰卧位，抬起一侧下肢，足跟先后放在对侧下肢的膝部和趾上。
（11）旋转试验:
嘱患者上肢在身体-侧屈肘90°，前臂快速反复地作旋前、旋后动作。
（12）拍地试验:
足跟触地，抬起足尖，做拍地动作，可以双足同时或分别进行。
（13）拍手试验:
嘱患者屈肘，前臂旋前，用手拍膝。
可以双手同时或分别进行。
（14）趾指试验:
嘱患者仰卧位,抬起下肢,趾触及评定者手指,评定者可以通过改变手指的位置来评定患者对方向、距离改变的应变能力。
（15）画圆试验:
嘱患者抬起上肢或下肢，在空中画出想象中的圆。
平衡功能评定：
定性评定：
包括平衡反应评定、平衡的感觉整合检查（A错）等。
定量评定：
一般需要借助专门的仪器，如力台等进行，包括重心移动或摆动测定等静态平衡功能评定和动态平衡功能评定。
应用量表（如Berg平衡量表等）所进行的一般属于半量化评定范畴（C错）。
直腿抬高试验（E错）
（1）操作方法:
患者仰卧位双下肢伸直，检查者手压住患者膝关节伸侧,另手托住其足跟部，将患者伸直的下肢在髋关节处屈曲。
（2）正常反应:
正常人下肢可抬高70°以上。
（3）结果解释:
如不到70°即出现由上而下的患肢放射性疼痛，即为阳性。
当腰椎间盘突出时，挤压了脊神经根，使其活动受限，神经根再被牵拉就会引起疼痛。
【知识拓展】协调功能评定评分标准：
1分:
不能完成活动。
2分:
重度障碍。
仅能完成发起运动，不能完成整个运动。
运动无节律性，明显地不稳定或摆动，可见无关的运动。
3分:
中度障碍。
能完成指定的活动，但动作速度慢、笨拙、不稳定。
在增加运动速度时，完成活动的节律性更差。
4分:
轻度障碍。
能完成指定的活动，但动完成的速度和熟练度稍差。
[单项选择题]14、
关于蜡饼疗法，错误的是
A.将用过的蜡饼直接放入晾蜡盘
B.蜡饼约2～3cm厚
C.棉垫保温
D.晾蜡时要掌握时间和温度
E.蜡饼如不及时使用，需放入保温箱
参考答案：
A
参考解析：
用过的蜡饼应先清洗消毒，再放入晾蜡盘。
[材料题]15、
患者，女性，60岁。
突发右侧肢体无力并不能言语2个月余来就诊，发病以来患者无吞咽困难，CT检查示"左侧大面积脑梗死"。
失语症检查听理解、表达、复述、读理解、朗读、书写完全不能。
[子母单选]1.
该患者最有可能的失语症诊断类型是
A.命名性失语
B.运动性失语
C.完全性失语
D.经皮质混合性失语
E.传导性失语
参考答案：
C
[子母单选]2.
该患者的语言训练重点应为
A.呼名训练
B.非语言交流手段的训练
C.阅读理解训练
D.听理解训练
E.书写训练
参考答案：
B
[子母单选]3.
该患者语言功能的预后如何
A.非常好，语言功能完全恢复正常
B.差，可通过简短的语言进行沟通
C.非常差，一般需通过代偿性技术进行沟通
D.一般，可用语言进行日常交流
E.好，语言功能基本上恢复正常
参考答案：
C
[单项选择题]16、
PNF操作技术中，活动的完成不可借助
A.等长收缩
B.被动运动
C.主动运动
D.助力运动
E.抗阻运动
参考答案：
A
[单项选择题]17、
为维持照射野对紫外线的反应，于首次照射后的各次治疗中，需适当增加照射剂量，以下错误的是
A.红斑显著每次增加2MED
B.红斑不明显，炎症加重每次增加6～10MED
C.红斑不明显，炎症无好转每次增加4～6MED
D.红斑反应不明显，但炎症减轻每次增加2MED
E.红斑反应轻微，炎症呈现被控制趋势每次增加2MED
参考答案：
A
参考解析：
【考点定位】本题出自全国卫生专业技术资格考试指导教材康复医学与治疗技术中第四篇专业实践能力第九章物理治疗第二节光疗法紫外线疗法紫外线维持剂量
【题眼解析】维持剂量：
为维持照射野对紫外线的反应，于首次照射后的各次治疗中，需适当增加照射剂量。
1.若首剂量达到预期皮肤反应，则下次治疗时亚红斑量增加原剂量的10%~100%，弱红斑量增加原剂量的25%，中红斑量增加原剂量的50%，强红斑量增加原剂量的75%，超红斑量增加原剂量的100%。
2.若皮肤反应与预期反应不符，红斑反应弱但炎症呈现被控制趋势时每次增加2MED（E对）,红斑反应不明显，但炎症减轻每次增加2MED（D对），红斑不明显且炎症无变化时每次增加4~6MED（C对）,红斑不明显并且炎症加重时每次增加6~10MED（B对）,红斑明显则停照2~3天后重复首次剂量或增加1~2MED（答案选A）。
【知识拓展】维持剂量：
也可根据感染的伤口、创面、溃疡的情况调整剂量，若感染严重，创面污秽，肉芽陈腐，坏死组织黏着时,增加照射剂量;若创面逐渐干净,肉芽逐渐新鲜，脓性分泌物减少时,减少照射剂量;若创面清洁,肉芽鲜红，脓性分泌物消失,减至弱红班量;创面肉芽水肿,渗出液增多,立即大幅度减量或停止照射。
[单项选择题]18、
一小儿咳嗽、发热伴咳痰，查体：
37.9℃、两肺听诊布满大、小水泡音，诊断为支气管肺炎，经治疗后热退，但仍咳嗽咳痰，下列较适宜的物理治疗是
A.短波治疗
B.微波治疗
C.超短波治疗
D.直流电抗生素导入
E.紫外线照射
参考答案：
C
[材料题]19、
A.普通框式助行器
B.差动框式助行器
C.两轮助行器
D.阶梯框式助行器
E.框式结构两轮助行器
[配伍选择题]1.
使用者可借助低位支撑扶手从坐位到站位的助行器是
参考答案：
D
[配伍选择题]2.
助行器两侧能交替行进，适合上肢肌力稍差及平衡能力较弱的使用者使用的助行器是
参考答案：
B
[单项选择题]20、
偏瘫患者床旁坐起操作程序错误的是
A.患者侧卧位（健侧、患侧卧位均可）
B.鼓励患者用患侧上肢支撑
C.帮助者先将患者双下肢置于床旁
D.帮助者一手托住患者肩部，另一手按于患者位于上方的骨盆
E.帮助者抬起下方的肩部，以骨盆为枢纽转移成坐位
参考答案：
B
参考解析：
解析：
偏瘫患者床旁坐起：
患者侧卧位（健侧、患侧卧位均可），双膝屈曲；帮助者先将患者双下肢置于床旁；帮助者一手托住患者肩部，另一手按于患者位于上方的骨盆或两膝后方；命令患者向上侧屈头部；帮助者抬起下方的肩部，以骨盆为枢纽转移成坐位。
在转移过程中，鼓励患者用健侧上肢支撑。
[单项选择题]21、
什么试验是检查Colles骨折的主要检查方法
A.扣触诊试验
B.屈腕试验
C.握拳试验
D.花托试验
E.前臂直尺试验
参考答案：
E
[单项选择题]22、
胸腰部前屈正常活动度是
A.0°～35°
B.0°～45°
C.0°～55°
D.0°～65°
E.0°～75°
参
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