第五单元教学设计.docx

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第五单元教学设计

第五单元教材说明

一、教材简析：

本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。

同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

  “遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。

每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。

“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。

当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。

这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，展示和交流活动成果。

每个板块后有一些要求认读的字，让学生结合阅读学会认读，也可以在活动结束后集中认读。

   这次综合性学习可以开展的活动主要有：

（1）小组讨论和制订活动计划。

（2）举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。

（3）搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。

（4）用多种方式展示综合性学习的成果。

      二、教学目标：

1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

      2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。

初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

       3．学写简单的调查报告或分析报告。

       4．认识21个生字。

      三、教学重点难点：

重点：

了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感。

难点：

提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。

      四、解决措施和教法建议

（一）基本思路

综合性学习是一种新的学习方式，教学方法与课文不同。

本组综合性学习，可以采用这样的思路：

（1）阅读单元导语，激发学习兴趣。

（2）仔细阅读两个板块的“活动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，参考哪些材料。

（3）制订活动计划。

根据当地的条件，在每个板块中选择一、两项活动。

（4）小组开展活动。

各小组自选内容，同时开展不同的活动，如第1组猜字谜，第2组搜集歇后语，第3组搜集谐音的笑话，第4组了解汉字的来源等。

引导学生在活动中充分使用“阅读材料”，进行口语交际和习作。

（5）选择编小报、办展览、开成果汇报会等形式展示学习成果。

共同阅读《我爱你，中国的汉字》，提升对汉字的感情。

（二）实施要点

1．制订活动计划。

2．猜字谜是学生喜爱的游戏。

3．谐音的表现形式很多，歇后语是比较常见的，可以让学生通过工具书、网络等去搜集。

需要说明的是，在《有趣的谐音》这个活动中要搜集的是谐音性歇后语，喻意性歇后语如“猪八戒照镜子──里外不是人”不在搜集的范围内。

4．《仓颉造字》和《“册、典、删”的来历》两篇短文可以让学生略读。

5．了解汉字演变的过程。

开展这项活动，要尽量利用两则“阅读材料”。

阅读和研究“汉字的演变”表，要让学生了解汉字从古到今大体经历了哪些发展阶段，从这个简表中我们可以感受到，汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷。

《甲骨文的发现》可以在略读的基础上，讲讲这个故事，然后谈谈感受。

6．认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。

这项内容可以开展以下活动：

（1）阅读《一点值万金》，再交流自己的感受。

（2）搜集有关写错别字闹出的笑话或造成严重后果的事例。

（3）走上街头，调查招牌、广告等用字情况；检查电视字幕用字不规范的情况。

7．汉字书法欣赏。

8．习作。

活动结束后，鼓励学生把活动的收获用笔记录下来，形式不拘。

可以记叙活动的过程，如《猜字谜》《“街头错别字医生”》；可以抒写自己的感受，如《我为汉字骄傲》《汉字书法美》；还可以写成简单的调查报告、研究报告，如《我作文中的错别字分析》《某某路广告用字调查报告》等。

习作不在乎长短，但要把自己活动中感受最深的东西记下来，目的是养成写作的习惯，乐于用文字与别人交流沟通。

9．汇报、交流和总结。

具体做法可以采取：

（1）汇报人带动全班同学活动，如，一个小组背诵了《赞汉字》，可以邀请其他同学看着课本一起读。

（2）对汇报进行补充或发表意见，如，欣赏书法作品，汇报人讲完了他们的看法，可以在请别组同学发表意见。

（3）听众提出疑问，请汇报人或其他同学解答。

（4）听众对汇报作评价，如，打分、评星级等。

通过这些形式促进全体学生参与，共享学习成果。

活动总结可以师生合作进行，既有学生谈收获，又有教师谈体会。

教师的总结要充分肯定学生的自主态度、合作精神和创造意识，也要适当对知识和能力做梳理。

10．综合性学习的评价。

综合性学习的评价应着重考察学生的探究精神和创新意识。

既评价个人，也评价小组，关注个人在活动中的合作态度和参与程度。

五、教学课时：

教学本组教材可用12—14课时，一般每星期完成一个板块。

开始时用1课时制订和交流活动计划，结束时用1—2课时展示、交流学习收获。

为了便于开展活动，可以适当调整课节，把几节语文课连起来上。

安排是：

①制定和交流小组活动计划（1课时）；②“有趣的汉字”分组活动（2课时）；③“有趣的汉字”全班交流，阅读《仓颉造字》和《“册、典、删”的来历》；（2课时）④“我爱你，汉字”分组活动（3课时）；⑤“我爱你，汉字”全班交流（2课时）；⑥阅读《我爱你，中国的汉字》，认读本组生字，展示和评价本次综合性学习（2课时）。

课题

有趣的汉字

设计教师

黄威

教学目标：

1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.

2、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.

3、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.

4、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.

5、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.

教学重、难点：

1、通过综合性学习，学会制订活动计划，培养独立、合作的探究意思。

2、通过对阅读材料的学习，学会搜集相关资料，增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。

课前准备：

相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料.

学讲稿

教学设计

二次设计

课前准备：

搜集有关自然的知识、故事或图片资料。

预习新课：

一、初读课文，了解大意。

任务及要求：

自由读课文，段前标序，了解课文大意。

检查预习：

1、本文共有（）个自然段。

2、你读懂了什么？

有什么疑问写下来？

二、再读课文，读准字音，认记字形。

任务及要求：

认真读课文，画出文中的生字新词，借助拼音读准字音，读通句子。

检查预习：

1、读准下列词语的读音。

旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图情愿蠢事返回海鸥补救

争先恐后欲出又止若无其事见死不救

鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄

2、看拼音写词语

hǎiōuyúchǔnyòuxiǎochèdǐ

（）（）（）（）

3、写出下列字的形近字并组词。

　滩（　　）幻（   ）        嘲（   ）        拦（   ）

摊（　　）   （   ）            （   ）           （   ）

三、精读（三读）：

理解词语，理清文章层次。

任务及要求：

仔细读课文，找出文中不理解的词语，想办法（查字典、联系上下文，扩词换词、联系生活实际）理解词语，并理清文章层次。

检查预习：

把下列词语补充完整

争先（　）后（　）无其事响（　）云霄鱼（　）而出

见死不（　）　　（　）出又止

四、品读（四读）：

阅读理解。

任务及要求一：

朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事?

（可按时间、地点、人物、起因、经过和结果去说）；整体理解课文内容。

朗读课文第一、二自然段。

①想一想故事发生的什么地点和哪些人物？

②你知道幼龟入海的规律了吗？

讨论、交流。

.小组默读课文3—7自然段，

找出第四自然段中表示感情或表情的词语

当堂练习：

1、用“如果……就……”写一句话。

                                               2、缩句：

向导极不情愿地抱起那只小龟。

第一课时

一、激趣导入.揭示学习内容

导语：

我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字（即“汉字”）.你们对汉字有哪些了解呢?

（学生可以自由发言，教师相机点拨.）

二、打开书第76页，指名读关于汉字的介绍.

揭示内容.：

同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?

好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.（板书课题“遨游汉字王国”）

三、整体阅读，感受汉字的神奇

教师谈话：

首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧.

1、教师出示阅读要求.

a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：

这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?

为什么说是有趣的?

b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?

c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.

2、学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.

3、学生汇报，教师点拨.

a．关于字谜：

请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报.

b．关于《有趣的谐音》：

师：

课本中例举了几种有趣的谐音?

（答：

歇后语和笑话.）

师：

能说出哪些字是字谐音吗?

c．关于《仓颉造字》：

学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说.

d．关于《“册”“典”“删”的来历》：

学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音.

四、总结拓展，激发学生探究

通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣.的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动.

第二课时

一、合作讨论，制订活动计划

引语：

这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习.那么，我们应该如何开展好综合性学习呢?

提示：

在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页.

二、学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求.

1、学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求.

（教师相机强调：

a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动计划；d．活动计划包括：

活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果.）

2、明确建议，突出活动重点.

a．指名读“活动建议”.

b．汇报读懂的要求.

（学生汇报，教师相机提示：

围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料.）

3、学生自由分组.（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整.）

4、学生分组讨论活动计划.

（提示：

讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划.）

5、讨论交流，修改完善活动计划

6、以小组为单位汇报活动计划.

7、师生共同评议.（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.）

8、小组根据评议，修改完善活动计划.

三、课外实践，搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作.

第三、四课时

（说明：

在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动.）

第五课时

一、导入

同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动.在活动中，我们体会到了汉字的有趣.这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况.

二、展示交流，汇报学习成果

1、字谜大擂台.

a．教师引言：

首先，我们从汉字的猜字谜开始.同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜.现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗?

（活动说明：

教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用.）

b．教师提出活动要求.

（1）全班分成四个活动大组.将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等.

（2）在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员.

（3）必答题每题5分.答对加5分，答错不扣分.

（4）抢答题每题8分.答对加8分，答错扣8分.

（说明：

教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会.）

c．交流体会，感受乐趣.

活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事.

2、谐音俱乐部.

a．教师谈话：

刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣.下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧.

b．互动游戏.

（1）歇后语：

一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字.

（2）古诗：

一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句.

（3）对联：

一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字.

（4）笑话：

一学生介绍自己搜集的笑话.其他人说为什么好笑.

三、拓展延伸，激发学生实践

教师谈话：

同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣.让我们做生活中的有心人，做学习的主人.课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报.

四、总结全课

同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字的有趣.我们的收获真大.大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?

好，下节课我们继续学习.

　课题

我爱你，汉字

设计教师

黄威

教学目标：

1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.

2、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.

3、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.

4、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.

5、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.

教学重、难点：

1、通过综合性学习，学会制订活动计划，培养独立、合作的探究意思。

2、通过对阅读材料的学习，学会搜集相关资料，增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。

课前准备：

相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料.

学讲稿

教学设计

二次设计

课前准备：

搜集黄河风光图片或文字资料。

预习新课：

一、初读课文，了解大意。

任务及要求：

自由读课文，段前标序，了解课文大意。

检查预习：

1、本文共有（）个自然段。

2、我们这篇课文记述的就是（）的情况。

学习了这篇课文，我相信同学们都会感到保护大自然，保护我们的生存环境是何等重要。

二、再读课文，读准字音，认记字形。

任务及要求：

认真读课文，画出文中的生字新词，借助拼音读准字音，读通句子。

检查预习：

1联系上下文，给下列字注音。

　域（）衍（）构（）蚀（）　耕（）　频（）　

2.我会组词

祸（）　　　择（）　衍（）　沃（）　吨（）　迭（）

　锅（）　　　译（）　衔（）跃（）　　顿（）　　　跌（）

　蚀（）　　　构（）　域（）

　浊（）　　　钩（）　或（）

3、解释下列词语，为理解课文内容做准备。

　　　摇篮不禁高原叫苦不迭生息繁衍

　　忧患流域　河道　河床　　　水土流失

三、精读（三读）：

理解词语，理清文章层次。

任务及要求：

仔细读课文，找出文中不理解的词语，想办法（查字典、联系上下文，扩词换词、联系生活实际）理解词语，并理清文章层次。

检查预习：

全文共___个自然段，可以分___段。

第一段（第___自然段）_______________　　　　

第二段（第___自然段）_______________

第三段（第___自然段）_________________

第四段（第___自然段）________________

四、品读（四读）：

阅读理解。

任务及要求：

学习课文，思考题以下问题。

检查预习：

1、课文一开始讲：

“人们都说，黄河是中华民族的摇篮。

”“摇篮”指什么？

（______________________）

2、请同学仔细读书，认真地想一想：

黄河为什么变了，从两个方面找一找原因，再说一说这些原因之间的关系。

　（_______________________________________________________________________________________________________________________）科学家为此做了很多工作，要解决黄河给人民带来的“忧患”。

2、联系生活实际谈一谈黄河变化的教训及自己学习了这篇课文受到的启发。

第一、二课时

一、激趣谈话，导入新课

教师谈话：

前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习.

下面，我们将继续进行综合性学习.

导入新课：

同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化.只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字.那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?

让我们一同走进课本的第85—9０页的“阅读材料”.

二、整体阅读，了解汉字文化

教师谈话：

首先，让我们阅读“阅读材料l一7”，具体地了解汉字的历史和文化吧.

三、教师出示阅读要求：

a．认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?

b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?

c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.

四、学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.

1、学生汇报，教师点拨.

a．关于《汉字的演变》：

先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律.

b．关于《甲骨文的发现》：

先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论.

c．关于《一点值万金》：

先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受.

d．关于《街头错别字》：

学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查.（检查方式可以是自查，也可以是同学互查.）

e．关于《赞汉字》：

学生自由读一读.

f．关于《书法作品赏析》：

学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏.

g．关于《我爱你，中国的汉字》：

（1）教师谈话：

这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍.

（2）学生自主读文章.

（3）检查课后生字表中生字掌握的情况.

（4）学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情.

（5）指名学生朗读课文.师生共同评点.

（6）学生将文中自己喜欢的语句抄下来.

五、总结回顾

教师总结：

通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情.大家在学习中有了很多收获.

六、布置任务：

下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动.

第三课时

一、合作讨论，制订活动计划

引语：

同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划.有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础.请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?

二、学生汇报制定活动计划的要求.

（教师相机强调：

a．自由组成小组．b．讨论活动内容；c．制订活动计划；d．活动计划包括：

活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果.）

教师提示：

为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些建议，请大家看一看第84页.

学生根据要求自由读第84页的“活动建议”.

（要求：

从活动建议中知道一些什么?

哪些建议要特别注意?

）

三、明确建议，突出活动重点.

a．指名读“活动建议”.

b．汇报活动的要求.

（学生汇报，教师相机提示：

围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动.）

四、学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议做适当调整.）

1、学生分组讨论活动计划.

（提示：

讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划.）

2、讨论交流，修改完善活动计划

以小组为单位汇报活动计划.

师生共同评议.（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.）

3、小组根据评议，修改完善活动计划.

五、课外实践，搜集、查找、整理资料，

学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作.

第四、五课时

（说明：

因为要进行社会用字调查活动，同时为确保活动中学生的安全，教师要有组织地带领学生走上街头，进入社区，所以需要安排两课时的时间进行活动.）

第六、七课

一、激趣谈话，明确任务

同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获.这节课，我们就来进行学习成果的汇报.首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报?

二、学生讨论，师生共同评点.

（说明：

若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；若没有，则按照如下建议进行.）

三、展示交流、汇报学习成果

1、小小展示台——汉字历史大揭秘

a．教师引导：

同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其问有着许许多多动人的传说.下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享.

b．分组交流，共享资料.学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看.

（说明：

学生提供的材料最好是多种多样的.如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的……）

C．全班汇报展示.由小组推选代表在全班汇报.

2、小小故事会——