小学语文卖木雕的少年教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学语文卖木雕的少年教学设计学情分析教材分析课后反思

《卖木雕的少年》教学设计

教材分析：

　课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。

“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。

为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。

景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅美丽的画面，也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。

本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。

课文还准确而得体地运用了许多四字词组，要注意让学生积累并学会使用。

一、教学目标

1、会认11个生字，会写14个生字。

正确读写“出售、名不虚传”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

抄写积累并正确运用四字词语。

3、初步学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕少年对中国人民的友谊。

二、教学重、难点

1、积累一些四字词组，并学会恰当地运用；

2、通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；

3、了解非洲人民同中国人民的友谊。

三、教学方法

抓住文章的重点“买木雕、挑选木雕、放弃木雕、送木雕”的主线，让学生感受“瀑布”之美，“木雕”之美，进而品味“弃木雕”的遗憾，感悟少年形象。

教学过程：

一、激发兴趣，情境导入

师：

同学们，你们喜欢旅游吗？

你们去过哪里呢？

（学生畅所欲言）

师：

看来同学们去过的都是国内的景点，今天，老师就作为你们的导游，带你们去欣赏异国风光，你们愿意吗？

课件出示非洲景色图（重点介绍“非洲”）

今天，老师就带大家一起走进非洲，认识一位非洲的少年，我们一起来学习11《卖木雕的少年》，板书课题，并指导学生“卖”字的书写，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、同学们，课文中有一个字的意思和“卖”的意思是相同的，快点找一找，看谁找的又快又准。

生找出“售”字，师强调写法：

右边是4条横，而且长短不一致。

2、现在拿出田格本，在你的写字纸上把这2个字写2遍。

3、同学们，课前老师安排大家进行了预习，现在检测一下预习成果。

（1）出示词语检查

出售流露诚恳叮嘱

遗憾牙齿宾馆犹豫

指名读、齐读

（2）出示词语检查：

名不虚传、游人如织

这些词语都是描写什么的呢？

（大瀑布）课文中提到一个瀑布，它的名字非常难度，你能把它读正确吗？

师出示“莫西奥图尼亚大瀑布”，找两位学生读。

现在让我们来欣赏这美丽壮观的瀑布吧！

欣赏图片，同时，师引导：

看到这些图片的时候，我们不由得想起李白的一句诗：

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

这莫西奥图尼亚大瀑布的确很美，不是空有虚名，正如课文中所说（名不虚传）

是啊，来到非洲游览“莫西奥图尼亚大瀑布”的人很多，各个国家的游人都有，书上有个词叫（游人如织）

出示第二自然段，同学们试着读出瀑布的美丽壮观吧！

（齐读）

（3）出示词语检查

琳琅满目各式各样

构思新奇栩栩如生

爱不释手一模一样

现在我们满眼看到的都是精美的木雕，那么你想到了哪个词？

（琳琅满目）

大家再看，这大象、长颈鹿生动逼真，好像活的一样，又想到了课文中的哪个词呢？

（栩栩如生）

这么栩栩如生的木雕，如果放到你的手中，你舍得放下吗？

这种喜欢的不能放下用课文中的一个词就是“爱不释手”，出示词语。

你能用它来说一个句子吗？

（同桌互相说一下）

出示词语练习巩固，指名学生填空，然后齐读一遍。

三、品读课文，读中感悟

1、

（1）默读课文，小组讨论，思考：

课文主要讲了一件什么事？

学生展示

老师边总结边板书

我买木雕送少年

（2）我们刚才用的这种方法就是用关键词语来概括文章的主要内容，这样做可以让我们对课文的内容一目了然。

2、刚才我们一起感知了课文的主要内容那么非洲少年给你留下了怎样的印象？

（善良、友好）

3、现在请大家默读课文5—15自然段，找出描写非洲少年言行的句子。

老师也找到了一些，我们一起来品读一下。

（1）“买一个吧！

”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。

（2）那少年走到我跟前，诚恳地说：

“夫人，您买一个吧！

”

（3）“您是中国人吧？

”那少年望着我，猜测道。

（学生示范）齐读

4、我点了点头。

少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。

我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。

得知我是中国人后，少年的眼睛里为什么流露出一丝遗憾的神情？

教师播放短片（中国援助非洲修建坦赞铁路），引导学生了解故事背景，帮助学生理解文章内容。

师提问：

现在同学们知道为什么少年的眼睛流露出一丝遗憾的神情了吧？

生1：

中国人民帮助了非洲那么多，现在想买喜欢的木雕却不能带回国.

生2：

中国人不能将喜欢的木雕带回国。

5、

（1）“我”会不会就这样带着遗憾离开呢？

（2）后来少年是怎么做的？

你从他的言行中感受到了什么？

学生从文章中找出相关句子

“这个小，可以带上飞机。

”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。

啊！

原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。

少年连连摆手，用不太标准的中国话说：

“不，不要钱。

中国人是我们的朋友。

”

从这段话中，你感受到了什么？

生1：

非洲少年很善良。

生2：

非洲少年很友好。

师：

我们能够从中感受到非洲少年对中国人民的友谊。

四、升华情感，感受友谊

作者一定被少年的行为感动着，因为我们是朋友；当非洲人民陷入苦难时，中国人民向他们伸出了援助之手，因为我们和非洲人民是朋友；那么世界上任何一个民族需要帮助的时候，我们中国人民都将全力相助，因为我们和世界人民是朋友。

说到这里，就到了我们非洲之旅终点站了，我们跟随着作者看到了琳琅满目、栩栩如生的非洲木雕，通过对文章内容的整体把握体会到了非洲少年的质朴与善良，又通过学习作者对少年的语言描写，让我们感受到了非洲少年对中国人民的友谊，同学们，语言描写是塑造人物形象的重要手段，成功的语言描写能够生动的刻画出人物的形象，能够深刻的反应出人物的内心世界，我们在以后在写人物的作文时，一定要恰当的运用语言描写。

五、作业布置

必做：

按照写作要求，抓住人物特征，写一下你最熟悉的人，注意运用语言描写、动作描写

选作：

适当加入人物的心理描写

六、板书设计：

我买木雕送少年

《卖木雕的少年》学情分析

三年级是个转折时期，是一个由低段向高段过渡的中段时期。

学生的思维处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，语文学习内容由词句向篇章过渡。

1.具备独立识字写字的能力

经过了两年的识字方法、兴趣、能力的培养，孩子已经具备了较强的识字能力，所以，三年级的识字任务更多的是放手让孩子独立完成，包括在预习的时候独立使用多种方法识字，完成作业。

识字教学不再是课堂教学的重点。

2.进入大量积累词汇的时期

语文学习中语言积累的重要性毋庸置疑，三年级积累的关键仍然是词语，而且是大量的词语积累，词语作为语言的组合元素，要像繁复的零件一样存储于孩子的脑海中，它是孩子将来语言表达的根基材料。

大量词语的积累首先来源于课文，孩子们学习了课文，对课文的内容非常熟悉，在此基础上积累词语，属于理解性积累，记起来容易而且记牢。

3.进入深入准确理解文本的瓶颈期

三年级的语文学习重点和难点进入了对文本的理解。

抓中心、中心句词、关键词句、体会句子的含义等深层理解文本的能力都将从现在开始，一步一步在老师的指导下形成能力。

这也为四年级的学习奠定了坚实的基础。

所以我们在课堂上会对文章，进行精读、品读重点句段，引领孩子逐步体会理解文章的方法。

在这个过程中，一定不要操之过急，让孩子慢慢领悟消化。

4.注重学习方法的指导

孩子的学习不仅是要掌握知识本身，掌握学习方法也是非常重要的。

进入三年级后，学习方法的指导更占据重要地位。

只有让孩子掌握了学习方法后孩子才能真正具备学习能力。

因此在课堂中不但要学习知识，还要掌握学习方法，使孩子可以将能力迁移到课外。

学习方法就是孩子们学习的金钥匙，它能让孩子们轻松自主地投入到学习。

孩子在每一个学段都有着不同的学习特征，具有针对性的教学和指导，才能做到事半功倍。

《卖木雕的少年》效果分析

语文教学应激发学生的学习兴趣，通过和学生交流旅游过的地方进行导入，恰恰起到了激发兴趣、引导学习的作用。

环环相扣的教学过程，让阅读落到实处，培养了阅读能力，学到了阅读方法。

总结语言描写，让学生体会非洲少年对中国人民的友谊。

学生能够通过作者对非洲少年的语言描写，去感受非洲少年的品质，感受非洲少年对中国人民的友谊，个人觉得，这是最大的收获。

课堂上，以学生为主体的意识体现得较清楚，比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。

整堂课中，几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生自读来读懂、理解课文，教师的指导主要体现在组织学生进行语言训练，并且在训练过程中给予适当的指导。

课堂气氛更加和谐，学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。

课堂的整体效果感觉不错，孩子学有所得，师生和谐愉快。

《卖木雕的少年》教材分析

《卖木雕的少年》是鲁教版三年级下册第三单元的一篇课文，课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。

“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。

为了不让“我”带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。

通过事情的叙述，勾勒出一个纯朴而又美好的非洲少年形象，折射出爱是相互的主题，正因为中国人对非洲人的爱，所以让非洲少年把我们当朋友。

课文准确而得体地运用了许多四字词组，反映了非洲木雕的美，教学时要注意让学生积累并学会运用。

文章中两处少年和“我”的对话，以及描写少年言行的句子都是反映全文主题的重点部分，需教师引导学生在读中感悟，在交流中体会非洲少年的内心，感受非洲少年对中国人民的情谊。

此外，三年级学生对于非洲了解甚少，它可以说是第一篇让学生了解非洲的文章，因此在课前需让学生了解有关背景，课时教师也要提供有关感性的资料才能让学生加深对主题的感悟。

11.《卖木雕的少年》评测练习

基础练习

一、拼一拼、写一写

yóulǎn　chūshòuɡuānshǎnɡmínɡbùxūchuán

yóurénrúzhītāndiǎnwǎnfànfùqián

yáchǐtāoqiányīmúyīyànɡ

二、写出下列词语的近义词。

叮嘱（）精美（）新奇（）标准（）

三、用横线找出并改正词中的错别字。

付近（）宾官（）成恳（）幕色（）

猜侧（）非州（）沉列（）清晰可辩（）

四、把词语补充完整。

（）面（）方（）嘴（）舌（）模（）样

成（）上（）（）紫（）红（）湖（）海

大吃（）惊神气（）足

五、连一连。

琳琅如生

各式释手

栩栩各样

爱不满目

六、选词填空。

琳琅满目  各式各样 游人如织  壮观

爱不释手  构思新奇  名不虚传 栩栩如生

赞比亚境内的莫西奥图尼亚大瀑布真是（）。

这里（），景色十分（）。

摊点里陈列的非洲木雕（），（）。

其中坐凳（），大象雕刻得（），使我一看就（）。

七、照样子，用带点的词语写句子。

1、我们到宾馆外的小树林里一边散步，一边聊天。

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2、这里游人如织，景色十分壮观。

能力提升

一、快乐阅读

一件珍贵的生日礼物

伯父从北京回来了　而且要送我一件生日礼物　伯父的生日礼物会是什么呢