第五单元教学设计.docx

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第五单元教学设计

语文s版一年级下册

第

五

单

元

教

学

设

计

主备人：

赵文艺

辅备人：

单元说明：

本单元由三篇课文组成，课文的语言形式是学生喜闻乐见的。

第一篇是故事形式，课文生动地阐述了“已”和“己”的不同之处，引导学生发挥想象，自己寻找区分形近字的方法。

后两篇是韵文形式。

前一篇通俗易懂、形象生动的儿歌，引导学生在读文识字的过程中，了解字形、体会字义；后一篇为对对歌，使学生轻松地积累反义词，达到识字的目的。

1小粗心区分己和已

一、教学目标：

1、学习本课生字新词，认识12个生字，会写“已”等8个字。

2、正确、流利地朗读课文，分角色读课文。

3、激发识字兴趣，培养细心观察、主动探索的精神。

二、教学重、难点：

识字、写字；正确区别形近字。

三、教学准备：

生字词卡，实物投影仪。

四、教学方法：

直观法、谈话法、讲授法。

六、教学时间：

二课时

第一课时

教学内容：

学习课文，正确流利地读文，了解小粗心是怎样区分“已”和“己”。

一、激发兴趣，导入新课

（课件或卡片出示“己”和“已”这两个字。

）

1小朋友们，你会读这两个字吗?

（让学生齐念）你发现这两个字有什么相同的或不同的地方?

（让学生自由说）

　2有一位小朋友，因为他平时做事有点儿粗心，所以大家叫他“小粗心”，小粗心原来分不清“己”和“已”这两个字，后来，他认真动脑筋，很快就把这两个字分清楚了。

他想出什么好办法了呢?

我们一齐来学习识字二的第1课《小粗心区分“己”和“已”》，请齐读一遍课题。

二、自由读课文，要求读得准确流利

1自由读课文，画出不会读的字。

2开火车认读“粗、区、已、苦、典、齐、其、蛇、半、忘、记、粉”这12个生字。

3互为小老师用生字卡片认读生字，注意纠正读音。

4去掉生字上面的拼音，再认读生字。

5指名读课文，让学生评一评。

（主要是让其他学生认真听，看有没有读错的地方。

）

三、分角色读故事

（一学生读“己”的话，一学生读“已”的话，一学生读小粗心的话。

）

四、讨论，交流学习方法

1学生在四人小组内说一说小粗心是怎样区分“己”和“已”这两个字的。

2指名让学生说说小粗心记住“己”和“已”的好办法。

3你还有什么好办法记住“己”和“已”这两个字?

在四人小组内先交流一下你的好办法，然后指名说一说。

4找小伙伴交流一下，说说自己区分下面几组字的小窍门。

（课后习题2）再指名说一说。

五、总结

你学了这个小故事，懂得了什么?

第二课时

教学内容：

巩固课文，学习生字，区分一些形近字的方法。

一、复习认读生字

认读“粗、区、已、苦、典、齐、其、蛇、半、忘、记、粉”这12个生字。

二、自学、交流识字方法

1你认为哪个字最难记，在小组内互相交流一下自己记住它的好办法。

2指名说说记住这些字的好办法。

（学生想说哪个就说哪个。

）

3小组内讨论交流记住下面几组字的小窍门。

爪——瓜其——共人——入外——处

三、组词说句

在以上生字中，挑选你最喜欢的字来组词说话。

四、指导书写

1出示要求会写的“已、半、其、典、苦、齐、区”这7个字。

2观察字形，谈谈这7个字中你认为难写的字。

3教师范写“典、区”这两个字，提醒学生注意笔顺。

4学生描红、写字。

5同学们互相评一评写的字，在写得好的同学的作业本上盖上红花。

板书设计：

　　１、小粗心区分“己”和“已”

　　己：

　　蛇口大开　自己

　　（像条蛇）

　　已：

　　蛇口半开　已经

教学反思：

2猫和老鼠

教学目标：

知识与能力：

（1）、随文识记“鼠、眯、糊、迷、谜、咪、抓、刚、须、慢、胡、”这几个生字。

书写“猫、咪、迷、饱、洞、欢”这6个生字。

（2）正确、流利的朗读儿歌。

过程与方法：

通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义，声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律主动识字的能力。

情感态度与价值观目标：

培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重难点

会写6个生字是本课的教学重点；通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义，声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律主动识字的能力是本课的难点。

教学准备：

1、生字、词的卡片。

2、课件

教学时间：

两课时

第一课时

教学内容：

（1）、随文识记“鼠、眯、糊、迷、谜、咪、抓”这几个生字。

书写“猫、咪、迷”这3个生字。

学习新偏旁“反犬旁”。

（2）正确、流利地朗读儿歌。

一、激趣导入

1、你们喜欢看猫和老鼠的动画片吗？

今天，老师把它们带到的课堂上。

（师出示猫鼠图）

2、师指着猫，问：

这是什么？

（生：

猫）猫是我们要书写的一个生字，它是一个左右结构的字，左边是“反犬旁”师指导生书写。

（课件出示“猫”这个字，生观察，师演示书写过程）师接着指着老鼠，问：

这又是什么？

（老鼠）“鼠”字是我们的一个新朋友，它是一个翘舌音的字，我们借助拼音来拼一拼。

谁有好方法来记住它？

（先正音，再交流识字方法）

3、师指着黑板上的猫和老鼠，这节课，我们就来学习猫和老鼠的一个故事。

（板书：

和）

4、让我们一起齐读课题。

二、初读课文，读准字音

1、课文给我们讲了猫和老鼠之间发生的什么故事？

请同学们打开课本，翻到71页，用自己喜欢的方式读一读，注意把每个字的字音读准确。

2、抽生分别读第1、2节，边读是边正音。

三、再读课文，随文识字写字

1、同学们听得非常认真，那让我们再一起认真地来观察71页的老鼠图。

（1）小老鼠们在干什么？

（引导学生把句子说完整）

（2）我们来读读第一节的第一行。

2、小老鼠出洞偷米，那小花猫在干什么？

请一名同学来读一读第一节的2、3、4行。

（1）抽生读第一节的2、3、4行

（2）小花猫在干什么？

根据学生回答，师出示生字“咪”，识记，并指导书写。

（大屏幕演示“咪”的书写过程，师范写，学生再练习书写）师接着示生字“眯”，你怎么记住它?

（3）小花猫真的睡着了吗？

你从哪个词知道的？

（师出示“迷迷糊糊”认识“迷”“糊”，指导书写“迷”这个字。

）（课件出示“迷”，问：

在书写时要注意什么？

课件展示“迷”的笔顺）

（4）你还知道哪些像“迷迷糊糊”这样的词语？

（5）齐读第一节的2、3、4行。

3、小老鼠以为小花猫真的睡着了，他们成群结队地钻出洞去偷米。

我们一起去看看他们出动的样子。

（1）生观察图。

（2）师：

小老鼠心情怎样？

（生：

高兴、兴奋）

（3）我们一起到课文中去看一看，请同学们来读一读第二节的1、2行。

（4）课文中那个词能看出小老鼠很高兴？

（生：

满心欢喜）

（5）这时候小老鼠会怎么想？

（你睡懒觉，我饱肚皮）

（6）第2行末尾用了一个感叹号，谁能读出感叹的语气？

（抽生读）

4、小老鼠吃到米了吗？

我们来读第二节的3、4行。

（1）在小老鼠刚要偷米时，被小花猫抓住了。

（师出示“抓”）

（2）你们做一做抓的动作？

你怎么记住这个字？

（抓要用手，所以有个“提手旁”，猫抓老鼠要用爪子，所以有个“爪”字。

）

（3）小老鼠到死都不知道这是怎么回事？

都没有解开这个谜。

（师出示“谜”，识记）

（4）小老鼠到死都没有解开这个谜，你能告诉它是怎么回事吗？

（5）多么有趣的故事呀！

我们一起把整个故事读一读。

四、学习形声字，了解形声字的特点

1、在这篇课文中，有几个字宝宝长得非常像，我们一起来看一看。

（1）抽生读黑板上这4个生字“迷、眯、谜、咪”

（2）你们发现了什么？

（3）师总结形声字形旁表义，声旁表音的特点

（4）谁能用其中一个字给它找朋友，并用找到的词语说一句话。

五、扩展

1、你还知道哪些字是形声字？

2、识字的方法可真多，今天我们又学习了一种利用形声字形旁表义，声旁表音的特点识记生字的方法。

孩子们，只要我们做学习的有心人，就能认识更多的汉字，就能写出规范美观的汉字。

猫和老鼠

迷迷糊糊满心欢喜

抓

眯迷咪谜

第二课时

教学内容：

学会剩余的会写字和会认字。

学习新偏旁“食字旁”；养成积累的好习惯，积累文中的优美词语。

教学过程：

一．组织教学。

二．复习

1、检查生字。

（1）开火车读生字。

（2）齐读生字。

设计意图：

在本环节中，学生运用开火车的形式朗读生字，不仅可以检查学生上节课的字词掌握情况，根据遗忘先快后慢的规律，本环节的教学设计可以提高学生的识字能力，减少错别字。

2、齐读儿歌。

3、复习上节课学习的识字方法。

上节课我们我们还学习到了一种识字方法，谁来说一说？

（形声字的形旁表义，声旁表音的规律）

三、学习会认字

1、孩子们，你们现在已经学会许多识字的方法。

那你能用什么方法来识记这几个生字呢？

（1）师出示生字：

慢胡须刚

（2）指名读。

2交流识字方法。

生：

慢形声结合

胡加一加、换偏旁

……

2、开火车读一读。

设计意图：

在上节课学习了形声字的识字方法后，学生根据已有的识字方法识记生字，让学生自主识字，体会识字的乐趣。

四、写字

1、好的识字方法能让我们与更多的字宝宝交朋友，而一手好字又能给人以美的感受。

下面我们来写字，好吗？

（1）做好写字准备。

（2）观察剩余字，交流书写这些字要注意什么？

（3）学习新偏旁“食字旁”。

（4）描红。

（5）布置作业，每个生字抄写两遍。

（要求：

找准位置，书写工整，字体大方。

）

设计意图：

本环节的写字教学，教师关注学生写好基本笔画、基本结构，引导学生提高书写质量。

在教师的引导下，随堂完成作业，减轻学生的负担。

在写字的过程中，更是学生性情、态度、审美情趣养成的过程。

五、积累

挑选本课中你喜欢的好词抄写在词语花篮里。

板书设计

猫和老鼠

慢胡须刚

教学反思：

3对对歌

教学目标：

　  1、认识“反、退”等13个生字，会写“单、新”的等8个汉字，学习“倒八字”“斤字旁”两个新部首。

　　2、正确流利地朗读对对歌，理解几组意思相反的词语的意思。

　　3、激发学生编对对歌的兴趣，培养学生独立识字的兴趣。

二、教学重点：

　　识字、写字和朗读对对歌。

三、教学难点：

　　理解“虚心——骄傲、容易——困难、复杂——简单、胜利——失败”的意思。

四、教学准备：

自制课件、生字卡片

五、教学过程：

                          第一课时

教学内容：

初读课文，学习生字。

一、激趣导入新课：

　　出示大小两本书。

师：

孩子们，你们瞧，这两本书有什么不同？

这本书真厚呀！

那这本呢？

对，这本书薄。

能干的孩子还发现了什么？

（生发现大、小）对，这本书大，这本书小，厚薄、大小就是——反义词。

今天，老师就要带你们到一个乐园里去逛一逛，这是什么乐园呢？

（齐读课题）对，就是“对对歌乐园”。

在这个乐园里还藏着好多的反义词呢，聪明的孩子一定能发现。

二、学习生字、新词：

1、师：

请小朋友们赶快轻轻地翻开书74页，借助拼音自己读读这首对对歌。

2、好多小朋友通过预习已经圈出了生字，现在请你再读读这些生字。

如果遇到困难，多读几次，读准字音。

3、师：

听你们读得这么认真，藏在这首对对歌里的13个生字娃娃可喜欢你们了。

瞧，他们一个个排好了队等着来跟你们交朋友呢。

（1）课件出示：

反、退、关、旧、短、深、浅、胜、利、失、败、 简、单

　　小朋友们，赶快和这些生字娃娃打打招呼、叫一叫他们的名字吧。

老师刚才发现这位小朋友读得特别认真，我们请他来当小老师带着大家一起读。

　  有几个生字宝宝还想和你们打招呼呢，谁来叫叫他？

（抽生读:

失、深、胜）正音后齐读。

    4、现在我们加大难度，去掉拼音、打乱顺序后你还能认识它们吗？

（齐读、开火车读） 

5、生字宝宝听到孩子们叫对了它们的名字，一高兴，就跳到天空中变成了星星了，谁能把它摘下来？

6、师：

小朋友真聪明，这么快就和这些生字娃娃交上好朋友了，看你们玩得这么高兴，下面这些词语宝宝也想来跟你们一起玩了。

a 指名带读词语。

b 师：

细心的孩子一定发现了这八个词语实际上是四对反义词。

把横线读成“对”，一齐读一遍。

三、朗读课文

1、 现在，我们把词语宝宝送回对对歌。

请小朋友再读一遍课文，看谁读得最认真。

（教师巡视）刚才小朋友都读得非常认真，老师也忍不住想来读一读，行吗？

（师范读）听了老师读，你们觉得老师读得怎么样？

学生评价。

2、学生练习有节奏的朗读。

3、男、女生赛读。

4、师生接读。

5、拍手做游戏读。

（四）指导书写:

1、这首对对歌看起来很复杂，有13个生字，但是我们学会生字以后就发现它实际上很简单嘛！

（出示：

简单）读两次。

这会儿“单”字累了，让我们把“单”字送回田字格小屋吧。

请看上面这部分是我们今天要学的新部首“倒八字”孩子们仔细看，拿出你的手指和大屏幕上一起写写下面这部分。

哪个亮眼睛的孩子发现了“单”在田字格里要注意什么？

师边范写边强调。

生描红。

2、出示“失、反、关”，请生分析字形。

3、学生临摹、仿写。

教师巡视指导。

4、展示学生作品，师生共同评议。

（五）、教师小结学习情况。

                            第二课时

教学内容；巩固课文，拓展训练。

一、快乐游戏，巩固识字。

1、接对子，找字卡。

  上节课我们一起读了《对对歌》，小朋友们还记得吗？

下面我们玩接对子，找字卡的游戏。

老师念对子的前半句，你们接对子找字卡。

  （学生与教师做接对子游戏，复习生字）

二、再读课文，理解词语

 1、这么长的对对歌，要想在短时间内记下来，还真是一件比较困难的事，不过老师有一个小窍门，保准你一学就会，记起来也就容易多了。

什么窍门呢？

那就是当我读每一对反义词时，我的脑子里就会想起与这对反义词相关的画面。

比如，当我读到“明对暗”时，我的眼前就会浮现太阳照射大地的景象，这时到处都充满光明，青山绿水、蓝天白云尽收眼底。

当太阳落山后，光线就会暗下来，树啊，房子啊，就都看不清了。

当我读到“长对短”时，我就会想起脖子长长的长颈鹿和脖子短短的梅花鹿。

小朋友们，这个办法一定能帮你尽快地记住这些反义词，不信，你们像老师一样来试一试。

（指名说，根据学生的回答相机指导理解“虚心——骄傲　胜利——失败容易——困难  复杂——简单”）。

2、老师今天把《龟兔赛跑》这个故事带来了，让我们一起来看看吧。

（播放动画）提问：

兔子比乌龟跑得快，可结果又为什么是乌龟得了冠军呢？

（指名说）（引导学生理解这四个词之间的联系）

    3、孩子们，你们想对兔子和乌龟说些什么？

（指名交流）

　　4、老师也想送给你们两句话（课件出示）:

虚心使人进步，骄傲使人落后。

（齐读）希望你们能牢牢地记住这句话。

聪明的孩子一定看出来了这句话里还藏着一对反义词。

（进步——落后）

　　第二句话：

胜不骄，败不馁。

　　如果你们在某次比赛中获得了胜利，可千万不要骄傲，如果失败了也不要气馁，也不要灰心，只要吸取教训，就一定会有获得胜利的一天。

　　5、理解“容易——困难、复杂——简单”的意思。

（引导学生结合做数学题、手工制作来体会）小朋友真了不起，能根据反义词说出这么多画面。

（三）、熟读对对歌。

　　师：

现在，请小朋友再读一遍对对歌，一边读一边想与反义词有关的画面，看谁能读出对对歌的韵味来。

　　1、自由练习读。

　　2、指名读。

带读。

　　3、分男女声读。

师生合作读。

　　4、读后填空。

小朋友的记性真好，能够把这首对对歌背下来吗？

　　5、试着背一背。

　　6、指名背。

　　7、拍手齐背。

（四）、反馈拓展。

　　1、游戏：

找找反义词。

师：

我们的身边处处都藏着反义词，只要我们细心观察，用心思考，就一定能找到许许多多的反义词。

下面让我们一起来找找反义词。

老师和一个学生并排站着，让学生说反义词。

　　2、编对对歌。

　　我们也可以把我们知道的反义词编成对对歌。

四人小组编对对歌。

　　全班合作编，教师根据学生说的内容整理《新编对对歌》。

    全班齐读《新编对对歌》

（五）、指导书写:

1、师：

小朋友们可真了不起，仿照课文自编了一首新的对对歌。

出示“新”字，分析结构，学习新部首“斤”字部。

指导写好悬针竖。

2、出示“旧、胜、进”，请生分析字形。

3、学生临摹、仿写。

教师巡视指导。

（六）、教师总结。

    孩子们，我们今天的收获真大，写了字，学了词，读了对对歌，还编了对对歌。

回家之后你还可以把你编的对对歌写下来。

附板书设计：

                             3、 对对歌  

对

虚心        骄傲  

对 

胜利        失败  

教学反思：

百花园五

教学目标：

１通过认电脑键盘上的字母来复习26个大写字母。

２复习和认识一些包围结构的汉字，并从中引导学生发现它们的一些共同特点。

３通过“词语接龙”“我的采集本”来激发学生积累词汇的兴趣。

４通过“读一读、背一背”进行语言的积累以及培养学生初步的阅读能力。

5培养学生的口语交际能力，懂得与人交际时态度要自然大方，说话要音量适中，同时要讲究文明礼貌等。

教学时间：

两课时。

第一课时

一、导入新课

小朋友，今天我们到“语文百花园五”中去逛一逛，请跟我来。

二、走进“字母宫”（学习“语海畅游”第一题）

师：

瞧，我们已走进“字母宫”了（出示课件或挂图——“字母宫”），我们来读一读题目。

（生读题）

１出示大、小写字母表，学生按字母表的顺序开火车认读。

２出示放大的电脑键盘图，让学生开火车认读。

3学生分四人小组拿卡片互读互认。

（每组26个字母卡片，分给四个学生）。

4字母“找弟弟”。

（手举大写字母卡片的同学到讲台上说：

我的小弟弟在哪里?

手拿相应小写字母的同学上去说：

你的小弟在这里。

）然后让学生读一读。

三、来到“生字屋”（学习“语海畅游”第二题）

师：

穿过“字母宫”，咱们继续往前走吧!

前面就是“生字屋”了（出示课件或挂图——“生字屋”），咱们进去看一看。

１自由读一读这些生字，边读边想：

你有什么发现?

２在四人小组内说一说你的发现。

（让学生自由说）

３生字找“家”。

（贴出四间“小屋子”，“小屋子”上分别写有“广”“囗”、“门”，让学生把手上拿的生字卡片贴到对应的“小屋”下。

）

四、勇闯“接龙阵”（学习“语海畅游”第三题）

师：

咦!

小朋友，这是什么地方?

（出示课件或挂图——“接龙阵”）

１听课文例子的录音，让学生知道该怎样“接龙”。

２全班分四至六个组先在小组内进行练习词语接龙。

３分组竞赛，看哪一组说得又多又好，评为优胜组。

五、漫步“读书林”（学习“背一背”和“读一读”）

师：

出示课件或挂图——“读书林”

（一）学习“背一背”。

１借助拼音自由读一读《对对歌》，想想《对对歌》中讲了哪些内容。

２指名读，再指名说说每句的意思，老师小结。

３试着背诵。

（二）学习“读一读”。

1老师范读儿歌，要求学生听准字音。

2自由读。

3指名学生读，评议。

4交流：

儿歌主要讲了什么?

读后你懂得了什么?

六、学习“我的采集本”

师：

同学们在“语文百花园五”中一定有很大的收获，赶快打开你的采集本，让大家分享一下你的成果吧!

1自由读采集本上的词语。

2照样子把自己平时接触到的词语写在采集本上，再在班内交流一下。

七、总结谈收获

第二课时

内容：

“能说会道：

怎样过‘六一’儿童节。

”

一、激趣导入新课

１小朋友，“六一”儿童节快到了，大家看，这些小朋友是怎样度过自己的节日的呢?

（放多媒体课件或挂图让学生看）

２这些小朋友在“六一”儿童节过得多么快乐呀!

你又打算怎样度过自己的节日呢?

把你的想法跟大家说说吧!

二、提出说话要求：

态度自然大方、音量适中、专心听别人说话

三、学生分小组说说自己的打算，再推选代表在班上说

四、“小记者”采访活动

　　同学们刚才都在四人小组内说了自己的打算，现在你想了解一下你的朋友是怎么想的吗?

谁愿意来扮演小记者，采访自己的朋友？

（给愿意当小记者的同学都戴上“小记者证”，自由进行采访。

）

五、推选一至三名“小记者”代表进行现场采访，其他同学进行评议

六、把你过“六一”儿童节的打算用几句话写下来。

你还觉得哪些同学的想法有意思，也可以写一写