陈民福结合八年湖南职高对口高考试题绘制的《幼儿教育学》书中案.docx
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陈民福结合八年湖南职高对口高考试题绘制的《幼儿教育学》书中案
湖南永州综合职业中专学校师范课题组组长陈民福老师结合八年高考四稿精心编制
陈民福结合八年湖南职高对口高考试题绘制的《幼儿教育学》书中案例分析题复习专题
（2005---2013）
绪论部分
例一《学走路》中提问：
1．如何让幼儿学会生活自理、培养其独立性？
第一，要善于培养孩子的主动性和独立性
在家庭生活中，家长应当注意教育孩子自觉地、主动地、独立地调节自己的行为，从小培养幼儿生活自理能力，而不是事事依靠父母的督促、管理。
应当教育孩子明确自己活动的目的和任务，逐步培养孩子学会自学的计划和检查自己的学习和活动，父母切不可包办代替。
由于小学阶段的儿童自我调节、控制行为的能力还很差，所以，单单用讲道理的方式教育孩子有独立性还不够，必须把抽象的道理和具体生动的事实结合起来，方能收到良好的效果。
第二，多让孩子参加劳动特别是服务性劳动
应当放手让孩子参加自我服务劳动，让其学会照料自己的生活，诸如穿衣、系鞋带、梳头、洗脸、吃饭、整理书包、收拾房间等，父母尽量不要代做。
如果父母在生活方面过分照管，不仅不利于孩子独立性、自主性的发展，而且还容易使其养成一些诸如懒惰、依从等不良品质。
父母还应当让孩子经常参加一些家务劳动，如帮父母洗菜、购买物品、打扫卫生等，这是培养孩子生活自理能力的一种有效手段。
除此之外，父母应当鼓励孩子积极参加学校的值日劳动和一些公益性劳动。
不仅能培养孩子的生活自理能力，而且还有助于使其养成尊敬父母的良好习惯，对培养孩子的集体感、责任心也大有帮助。
第三，培养孩子良好的时间观念
在日常生活中，相当多的小学生有办事磨磨蹭蹭的坏习惯，效率观念和时间观念很差。
父母应教育孩子有效利用时间，让其学会对时间的统筹安排，并学会利用好零碎时间和发挥时间的综合效应，教育孩子理解时间在生活中的意义，使其从小在心中就打下“时间就是生命”的深刻烙印。
还应注意让孩子养成今日事情今日完成、珍惜时间、节约时间、遵守时间、合理安排时间的好习惯。
第四，父母要做孩子的表率
由于小学生自我判断的能力还很有限，他们喜欢模仿他人的行为，而不会考虑某种行为是否正确、适当，所以，父母要为儿童提供良好的榜样，以身作则，言传身教，家中收拾得整洁条理，办事独立自主、干净利索，这样，就给孩子树立了一个可供他们学习的范例，孩子在潜移默化中就会逐渐养成生活自理的习惯。
当然，培养孩子的生活自理能力不能过急，要循序渐进，要随着孩子年龄的增长，逐步提出较高的、孩子力所能及的要求，不要让孩子做不能做的事。
2．如何体现保教结合原则？
P52
3．如何充分发挥一日活动整体教育功能？
P57
4．幼小衔接工作中，如何培养幼儿的独立意识、独立生活能力？
P348
例二中《认识农作物》提问：
1.你支持哪种教法？
这一教法中采用了哪些教学方法，又体现了哪些教学原则？
从它的教法中体现了幼儿园教学活动的哪些特点？
2.请设计《认识农作物》正确的教学片断。
要求体现：
直观性与活动性原则。
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例三中《画汽车》提问：
1.从幼儿美育角度分析，哪种教法妥当？
为什么？
P132
2.不当的教法对幼儿发展有什么危害？
它违背了什么教育原则？
P49—P54
3.正确的教法体现了幼儿在教学过程中什么地位？
体现了什么样的儿童观？
P163
4.实施幼儿美育应该注意哪些问题？
P136
5.请设计《画汽车》正确的教学片断。
第一章幼儿教育的产生和发展
一、P36分析讨论：
“我的孩子从没有上过幼儿园，也发展得很好。
”
提问：
（1）孩子上幼儿园有什么好处？
不上幼儿园又有什么害处？
（2）有人认为，孩子上了幼儿园，在园的一切就该归老师管，在家的一切就该家长管，各负其责嘛。
这一观点，对吗？
为什么？
请从家园合作的角度加以分析。
提纲：
P366
P371③家园合作的要求：
A幼儿园主动向家长了解幼儿的基本情况，吸收家长的教育建议，并充分利用家长的教育资源。
B做为家长应该主动配合幼儿园教育，向老师请教家庭教育的科学方法，共同培养幼儿的良好的行为习惯与学习习惯。
二、P30如何为幼儿创设一个良好的学习环境？
这个环境应该具有哪些特点？
提纲：
P168—P172
（1）环境创设的原则与注意事项
P30
（2）蒙台梭利的“重视教育环境的作用”
----良好的学习环境应该是自由发展、有秩序、生气勃勃、愉快的环境。
所体现的原理：
A幼儿的主体地位、主体性原则；B影响幼儿心理发展的因素；C动力定型原则；D符合幼儿身心发展特点（年龄特征）；E重视教师的作用与精神环境的创设。
三、P35陶行知与陈鶴琴的教育理论中都强调教、学、做合一的重要性，都强调了以自然、社会为教育内容。
他们的这一观点体现什么教学方法与教育教学原则。
提纲：
（1）教学方法：
A活动法（游戏法、实验法与操作练习法）
B直观法（观察法、演示法与示范法）
（2）教学原则：
直观性原则与活动性原则
（3）教育原则：
A教育的活动性与活动性的多样性原则；
B充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则；
C尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则；D以游戏为基本活动的原则。
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第二章幼儿园教育的目标、任务和原则
一、P45
智育上只重视知识掌握而轻智力的培养。
提问：
1．请从幼儿园教育目标的制订与实施角度分析是否妥当？
为什么？
-----不妥当。
这是因为：
违背了幼儿园教育目标的要求，教育目标的涵盖不全面；不利于幼儿身心全面和谐健康的发展。
2．做为幼儿教师，应如何制定与实施教育目标？
P44-P46
3．幼儿智育的目标是什么？
P117
4
P13）
B
C
二、目前，我国由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式中，而这种竞争也影响到学前教育阶段，如社会上风行的“零岁方案”、
“神童方案”。
一些家长和幼
答案提纲：
---答：
（1
“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。
这一目标是确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依据，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。
（2）我国幼儿
园教育的目标是培养全面发展的幼儿，它体现了我国教育目的的基本精神，并兼顾幼儿园教育的性质和特点。
（3还要看是否符合教育对象的身心发展规律。
（4生长发育的自然进程，损伤儿童潜能发育，造成儿童期、青少年期乃至成人期体力、心智、能力、性格和气质发展迟缓、压抑和伤害。
（5）这一现象违背了尊重原则、促进儿童全面发展的原则、保教结合原则、面向全体原则。
三、P58思考与练习第三题：
选择下列幼儿园的教育目标落实为具体的教育活动目标：
----考查目的是活动目标的分解。
涉及各个领域的教学活动目标。
先选择活动主题，然后根据总目标分解。
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（4
（5
例：
小班的美术活动《画太阳》目标：
学习握笔运笔，能画基本的线条与图案。
四、P49
请分析下列不当的行为违背了幼儿园教育的哪些原则：
（1
幼儿参与；只让少数能力强的人回答问题或上台表演。
――违背了尊重原则、面向全体原则、以游戏为基本活动的原则。
（2
结合原则。
（3）有的教师只关注学习好、能力强的儿童；有的教师要求所有儿童达到同等水平，在所有方面都达到同样高度；
――违背了面向全体、重视个别差异的原则，尊重原则。
（4
让幼儿自由选择的活动区角；
――违背了活动的多样性原则、尊重原则、游戏的原则、发挥一日活动整体教育功能的原则。
（5）幼儿园教育与家庭、社区教育脱节，为防止外界的影响，搞封闭式管理与教学。
――违背了充分利用儿童、家庭、社会教育资源的原则
（6）教师上绘画课，没有强调幼儿的用眼卫生与坐姿；组织进餐时，从没有引导幼儿了解食物的名称、营养和对人体健康的好处；
――违背了保教结合原则、促进儿童全面发展原则
（7
）有的保育员在护理幼儿生活时，忽视随机和有意识的教育，没有注意培养幼儿自理生活能力；
――违背保教结合原则、尊重原则
（8）体育活动时，只考虑对幼儿基本动作的要求，只重视运动技巧的提高，而全然不顾运动量的大小、运动时间等对幼儿身体的影响。
――违背了保教结合原则、尊重原则。
（
9）集体教育活动时，长时间地让幼儿坐着听讲，连续进行智力活动，不顾及幼儿身体和脑神经系统的疲劳；
――违背了保教结合原则、尊重原则、游戏原则、多样性原则。
（10有安排专门的游戏时间、适宜的场地和丰富的材料让幼儿开展游戏；
――违背了游戏原则、尊重原则、活动的多样性原则、
（11内容、情节经常保持不变；
――违背了活动的多样性原则、游戏原则、尊重原则。
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（12
复给幼儿解释说明，认读生字。
-----违背了尊重原则、全面发展原则、游戏原则、活动多样性原则
（13）在一日活动中重教育教学活动轻生活活动，重有组织的活动轻幼儿自由自主活动；
――违背了充分发挥一日活动整体教育功能原则、促进儿童全面发展的原则、尊重原则、活动的多样性原则。
（14）一日活动没有在统一的目标下形成合力，也就是没有把教育目标渗透到各个活动中。
----例如：
如何在一日活动中培养幼儿的独立性、处理能力？
――违背了发挥一日活动整体教育功能的原则、促进儿童全面发展的原则。
第三章婴儿教育
一、有家长认为婴儿只需给予生活照料和卫生保健，教育是可有可无的；也有的家长认为婴儿什么都不懂，不需教育；也有的家长缺乏婴儿发展和教育的知识，一味娇惯。
你认为这些观点对吗？
为什么？
----
A
B
的效果。
-----关键期（脑生理发育、视觉发展、掌握语言）
C好的开端并影响其未来的发展。
二、下列行为体现或违背了婴儿教育的哪些原则？
-----婴儿教育的原则：
A保育为主，保教结合的原则。
B注重感知与动作发展的原则。
C主动性
（1）有的家长只满足婴儿在饮食、排泄等生理需求，没有做到经常关怀、照料、抚抱和用语言与之交往；在生活中出现的用具材料也仅仅是满足婴儿的生理需要而已。
（2）在日常生活中，家长要创设适宜的环境，放手让孩子通过他们自主的动作和感觉去与环境互动，获得感官和动作的发展。
----上述行为体现了：
B注重感知与动作发展的原则。
C主动性原则
（3）抚育者应当了解婴儿身心发展的特点和需求，学会用合理的方法来照料孩子的身心健康，满足孩子的各种需求，注意培养孩子好的习惯，不可过分溺爱，也不可冷淡嫌弃。
要以仁慈、宽容、平常的心态来对待孩子，培养孩子良好的个性品质，独立自信的能力，积极乐观的情绪情感。
--------上述行为体现了：
A
保育为主，保教结合的原则。
D因材施教原则
三、分析与判断下列婴儿教育的行为是否合理，对不合理的地方加以改正。
1
4-6个月如蛋黄、7—8
个月碎菜、肉末、饼干等；添加的辅食要根据年龄增长按照由一种到多种，纯流质、半流质到固体对于7—8个月龄的婴儿，应允许其自己用手握或抓食物吃，10—12个月还应鼓励婴儿自己用勺进食。
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2.婴儿的生活护理中，要注意培养婴儿良好的生活习惯，保证衣着干净、整洁、舒适；
婴儿适合反穿衣，适宜穿松紧裤与开裆裤；婴儿睡不着时，可抱着、摇着他睡，睡姿可采用仰卧、俯卧和侧卧；不能天天给婴儿洗澡，洗澡时不能跟婴儿说话，以免婴儿呛水；2-3岁牙齿长齐后，教婴儿用牙膏刷牙。
3．孩子出生后头两年，母婴关系极端重要。
即使生活上照顾很好，如果母爱被剥夺，
婴儿的情绪、情感、社会性与个性会出现终生的缺陷，表现为啼哭很长时间，陷入忧郁状态，显得呆板冷漠，甚至出现成人精神病的症状。
为此，我们应该如何去培养婴儿良好的情绪、情感、社会性与个性？
（1）有意识地让婴儿和同伴接触交往，鼓励婴儿用体态语表示欢迎、高兴、谢意与再
见等，学会建立良好的人际关系；
（2）带孩子玩“跟我学”“跟我这样做”的游戏，体验与人交往的乐趣，增强婴儿的社
会性。
（3）结合日常生活，让婴儿自己能做的事情自己学着做，培养婴儿的独立能力，鼓励
孩子主动邀请同伴一起玩耍，与同们分享玩具、食物，同时尊重婴儿的兴趣和自主选择的权利，促进良好个性的发展。
四、设计下列感知训练目的的活动（写出活动名称）
（一）视觉训练
1．训练注视和移视----《追踪物体》
2．训练婴儿视觉的分辨能力----《黑白视图或人脸图》
3．培养视知觉的恒常性----《藏猫猫》
4．训练手眼协调能力----《触摸铃铛》
（二）听觉、触觉训练
1．发展婴儿的倾听行为和听觉分辨力及记忆力----《听音乐》
2．训练触觉的敏感性和分辨力----《摸、坐、躺在不同质地的垫子上》
3．训练婴儿的听觉理解力----《随音乐拍手模仿节奏》
（三）运动觉、空间知觉的培养
1．练习腿部动作协调性----《蹬腿---握着婴儿两脚作蹬腿动作》
2．练习手的精细动作----《玩玩具—摇、拍、推、拉等》
3．练习手指的精细动作----《取米花或花生米》
4．练习腿脚的运动能力和空间知觉----《踢悬球》
（四）观察能力的培养
1．练习观察力、空间知觉及记忆力----《找亲人》
2．练习婴儿观察的精确性----《找相同》
第四章幼儿园全面发展教育
一、某明星幼儿园为有体育爱好兴趣的幼儿设立了体育特长班，每天侧重对孩子进行体育技能技巧训练，为达到计划的目标，生硬地强迫幼儿训练动作或完成各项运动，对不能达到教师要求的幼儿要进行惩罚、责备。
对达标优秀者，在期末以比赛、表演等形式向全园幼儿及家长作汇报表6
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演，以吸引更多的幼儿参与到特长班中来。
请分析：
（1）请从幼儿体育的角度，这所幼儿园及老师的做法是否妥当？
为什么？
（2）你认为应当这样实施幼儿体育？
答：
（1）这样做不妥当；
因为：
违背了幼儿体育的目标与宗旨，不符合幼儿体育实施的要求，没有做到锻炼与保护并重，没有重视培养幼儿对体育活动的兴趣与积极态度；这样做必然影响幼儿身心健康发展；也不能促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，不仅不会增强幼儿体质，反而有害幼儿身心健康。
（2）实施幼儿体育的要求如下：
A树立正确的幼儿体育目标，端正体育的态度与认识，把专门的体育活动与日常活动结合起来；B锻炼与保护并重，注重幼儿身体素质的提高，应增强幼儿体质为核心；不能把目光盯在技能技巧的训练上，更不能以表演、比赛形式进行有损幼儿身体的活动；
C以游戏为基本体育活动方式，重视培养幼儿对体育活动的兴趣和积极态度，为养成幼儿终身锻炼的习惯打基础。
二、学前期是人的智力迅速发展的重要时期。
有的老师与家长就非常重视对孩子智力的早期开发，没有注重培养幼儿的学习习惯、感知能力与动手操作能力，只是单纯地向幼儿教授许多过难过深的知识，并且每天制定好好学习的内容和方法，指挥与要求孩子每天认识一个字，做一道数学题，会唱一首歌，会说一首儿歌。
这样一来，甚至有的家长为了把孩子培养成了“字典王”“小神童”“小明星”而不惜利用节假日送孩子进各种各样的培训班。
请分析：
（1）从幼儿智育的角度分析，这样做有什么不妥？
为什么？
（2
------实施幼儿智育应该注意的问题
（1）处理好智力与知识技能之间的关系
知识与智力有着密切的关系。
知识、技能是智力发展的基础，智力发展又是获得知识与技能必备的条件。
知识的贫乏与浅薄不利于智力的发展，而智力的高低决定掌握知识的深度和运用知识的灵活程度。
（2）重视幼儿非智力因素的培养
非智力因素是指不直接参与认识过程的心理因素，它包括情感、意志、性格、兴趣等方面。
智力因素与非智力因素是智力活动的两个方面。
它们虽有相对的独立性，但二者是相互联系、相互影响、相互制约的。
只有二者都处在最佳状态时，幼儿的智力活动才能取得成功。
（3）注意幼儿知识的结构化
如果幼儿的知识是零散的、杂乱的、琐碎的，那么，幼儿很难凭借这些知识去解决问题，这些知识对幼儿思维的发展也没有多大意义。
也就是说，幼儿智力发展的重大进展不是取决于个别知识和技能的掌握，而是看这些个别知识能否结合成一个反映事物或现象之间的规律或联系的“结构”。
三、请指出下列幼儿德育活动中不当行为，并加以纠正。
（1）从户外活动回来，幼儿一窝峰地拥进盥洗间，抢着洗手，结果挤成一团，玩水吵闹不止。
老师发现后，叫住几个捣乱的头子一顿乱骂了事。
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（2）老师经常在教室里训示幼儿要从小学会做人，学会合作团结，热爱劳动，热爱爱国。
对表现好的幼儿也常常表扬“你很听话，真是好孩子。
”
四、如何实施幼儿德育，培养幼儿良好个性？
（策略及方法是什么？
）
----实施幼儿德育应注意的问题
（1）热爱与尊重幼儿
对幼儿进行德育，首先要热爱与尊重幼儿。
爱幼儿是向幼儿进行德育的前提。
幼儿对成人的信赖和热爱，是他们接受教育的重要条件。
爱是使幼儿身心健全发展的重要条件和必要的环境因素。
教师对幼儿的热爱不仅基于感情，也基于一种社会责任。
教师只有爱每一个幼儿，了解、关心、体贴幼儿，对所有的幼儿一视同仁，特别是不歧视那些有缺点或接受能力较差的幼儿，才能使幼儿获得一个道德成长的良好环境。
尊重幼儿，首先要尊重幼儿的人格和自尊心；其次，必须尊重幼儿的主体性。
（2）
人的每一种品德都由道德认识、道德情感、道德意志、道德行为四要素构成。
在幼儿的品德
①由近到远，由具体到抽象。
必须从培养幼儿对周围的人和事物、对周围生活的爱人手．由近及远，逐步扩大范围。
②直观、形象，切忌说教，切忌空谈。
由于幼儿思维能力的局限，德育必须直观、形象、具体，才容易为幼儿所理解和接受。
德育中要坚决反对形式主义，空洞的说教除了让幼儿鹦鹉学舌似的学会一些道德词语之外，是不可能有真正的效果的。
③注意个别差异。
幼儿在个性品质的发展上存在着个别差异，因此，德育应当有针对性地进行，以保证每个幼儿的个性健康发展。
（补充知识）
（3）重视指导幼儿行为的技巧
有目的地改变幼儿的行为是幼儿德育的重要任务。
它不仅需要教师的热情，而且需要一定的技巧。
常用的技巧主要有：
①强化行为的技巧。
强化有利于形成、巩固幼儿正确的行为。
教师对幼儿正确行为的表扬、肯定、赞许、鼓励和对消极行为的批评、惩罚等都是强化。
②预估行为的技巧。
预先估计到幼儿行为的发生而提前干预，有利于激发幼儿的积极行为、避免消极行为。
③转移行为的技巧。
转移是指把幼儿的注意力从当前的活动转到另一项活动上去，以引导幼儿行为向积极方向发展。
④让幼儿理解行为后果的技巧。
幼儿的一些错误行为是因为不能预见到自己行为的后果、不理解规则而造成的。
因此，要让幼儿改变行为，巧妙地让他们看到自己行为造成了什么影响，是一个很有效的办法。
五、冬冬画汽车时，交针车轮画成两只脚，并在车身上画上翅膀，教师看到后马上对他说：
“汽车上面哪有翅膀呢？
你再仔细看看汽车，想想该怎样画？
”结果冬冬将翅膀去掉，画了一辆普通8
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的汽车。
2012年高考题
请分析：
（1）从幼儿美育的角度分析，在该美术活动中，教师的指导是否恰当？
为什么？
（2）假如你是这位教师，你怎样指导冬冬画画？
六、本章节思考与练习P138
1．为什么将幼儿良好习惯的培养作为教育的重要任务？
2．为什么必须重视幼儿户外体育活动？
3．当不断地被幼儿的提问所困扰时，你打算怎么做？
4．请评析：
当前社会中幼儿园开办各种类型的技能技巧训练班。
第五章幼儿园教育的基本要素
”。
请分析：
（1）这位老师的行为违背什么教育原则？
（尊重原则、全面发展原则、重视差别原则、保教结合原则）
（2）做为教师应该如何与幼儿做有效沟通？
（3）做为教师应该如何与幼儿的家长做有效沟通？
C沟通的能力：
教师的沟通能力主要包括教师与幼儿、教师与家长的沟通能力和促进幼儿之间相互沟通的能力。
（1）教师与幼儿的沟通
首先，教师与幼儿言语沟通时，要求口语表达要规范，应符合幼儿的接受水平，口语应生动形象，引人入胜，关伴有动态语言，始终要用积极的语言与幼儿谈话，告诉幼儿应当做什么，而不是指出他不应当做什么。
其次，教师与幼儿非言语沟通时，教师通过微笑、点头等非言语的沟通，表达出对幼儿的关心和爱护。
也可以通过掌握一定的沟通技能，用准确的言语沟通，平等地与幼儿交流。
（2）教师与家长的沟通
加强与家长的沟通不仅需要教师掌握与家长沟通的技能，比如，根据家长的职业、文化水平等选择沟通策略，还需要掌握传达信息的技巧。
首先，本着关心孩子成长的目的，确立平等信任的态度；其次，掌握沟通的技巧；再次，利用多种形式与家长沟通。
二、P166成人按自己的喜好来任意对待儿童，任意地将成人想让儿童学习的知识和技能强加给儿童，如一两岁就开始教孩子识字，三四岁就开始练长跑等。
请分析：
（1）这样有什么危害？
它违背了什么教育原则？
（2）请从幼儿发展的因素的角度去分析，做为家长或幼儿教师应该怎样实施早期教育？
三、案例分析：
《放羊与复制》
湖南永州综合职业中专学校师范课题组组长陈民福老师结合八年高考四稿精心编制
有这样一例事实：
留学美国的教育学博士黄全愈的儿子，在国内时三岁学画国画，寄到美国的“竹子图”让美国教授大为惊叹。
黄博士的儿子五岁到美国后继续去学画，去学校几次后，儿子不愿再去了。
儿子说：
“老师根本不教绘画，一点儿也不教！
”黄博士悄悄去学校观察，发现美国老师的教学几乎是将孩子们“放羊”，出一个题目，让孩子自由去画。
老师不讲基本的笔法，不讲布局结构，也不在黑板上画示范画让孩子临摹。
这样的教学方式黄博士觉得是误人子弟。
“放羊”与“复制”是一个对立的面，而又是相辅相成的。
21世纪是知识经济时代，适应这个瞬息万变的世界，孩子们应具有创造财富的能力，在教育中我们既不能过分追求“放羊”，也不能全部舍弃“复制”，只有在新纲要的正确指引下，我们的幼儿教育才能进一步地推进。
请分析：
（1）你支持“放羊”式教育，还是“复制”式教育？
为什么？
---支持“放羊”式教育。
这是因为这种教育方式，充分尊重了幼儿在教学过程中的主体地位，有利于促进幼儿想象力和创造力的发展。
（2）请分别说明“放羊”与“复制”式教育方式中所体现的儿童观、幼儿教师的角色特点及幼儿在教育过程中的地位。
A.
（1）教师是幼儿生活的照料者；
（2）教师是幼儿学习的支持者；教师是教学活动的组织者、指导者、支持者
----反面：
教师是幼儿学习活动的管控者、指挥者、灌输者。
（3）教师是幼儿与社会沟通的中介者。
A.教师是幼儿初步学习适应社会生活的引路人；
B.教师是班集体的领导者；
C.教师也是班级活动的组织者。
B幼儿的特性
1．幼儿是完整的人
A.幼儿是整体发展的人------反对割裂人的完整性的做法，给幼儿以全面发展的教育
B.幼儿是具有主观能动性的人-------教师不能把自己的意愿强加给幼儿，创造适合幼儿兴趣和认识规律的教育情景，引导幼儿主动学习。
2．幼儿是独特的人
A．幼儿是具有巨大发展潜能的人------把握幼儿发展的大好时机，在保护儿童生命安全的前提下，尽可能为他们提供尝试、接触、交往、表现的机会，使其获得最佳发展。
B．幼儿是处于发展过程中的人-------
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