《德智体美劳全面发展情况汇报》.docx
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《德智体美劳全面发展情况汇报》
《德智体美劳全面发展情况汇报》
学校自育目标是做到集德智体美劳于一身。
为此，自开学以来，学校就要求学生向着这个目标不断前进，下面对学生的德智体美劳发展评价情况总结如下：
德
计划。
不乱扔垃圾，不浪费饭菜。
行动：
学生轮流安排值日，安排到的学生就去公区值日，体验劳动的辛苦；当想随手扔垃圾的时候，就想想如果每个人都乱扔垃圾，世界将变成什么样，并时刻记住：
垃圾也有家，不要乱扔它；当盛饭的时候，看一下饭堂里的警句，并根据自己的量去盛，尽量把饭菜都吃完，不浪费。
成果：
亲手捡起一块垃圾，又或者把饭菜都吃完时，就觉得很开心，因为道德就是生活中的一点一滴累积而成的
智
计划。
学习上每天进步一点点。
行动：
早读：
按照科代表的安排，认真读书。
午写。
自觉完成各科的作业和练习。
课间。
放松心情，不懂的问题问老师，准备下节课的书本。
课余时间。
认真完成作业，复习预习书本内容，最后十五分钟看自己较差的科目。
成果。
学会充分利用好一整天的时间，提高学习的质量。
并且在学习上看到自己一步一步前进的足迹。
体
计划。
增强体质，培养意志力，为学生体育考试做准备。
行动。
身体是革命的本钱，所以每天早上认真做大课间活动，认真对待体育课是必不可少的，还根据学生身体的需要加强体育锻炼。
成果。
就算遇到社会上有什么空气传染的疾病，几乎没学生请病假，没影响学习。
校运会上的整体成绩骄人的。
美
计划。
培养审美观，发展、鉴赏、创造美的能力。
行动。
思考什么才是真正的美，上美术课时充分发挥出自己的创造力，寻找身边的美，去帮助，关心同学，体现心灵美。
成果。
更全面认识美，提高了文明素质，完成形象美与心灵美的结合。
劳
计划。
让社会上的人都知道90后不是只会打电脑的人。
行动。
鼓励学生积极参与班级学校的清洁，每个星期五大清洁认真完成好。
成果。
改变世俗的观念，令每个学生都成为我要劳动，我参与劳动，成为一个有用的人。
揭西县第二华侨中学
学生德智体美劳发展评价情况
揭西县第二华侨中学（xx学年度）
第二篇：
论德智体美劳全面发展论中学生德智体美劳全面发展
摘要。
社会发展要求我们培养德智体美劳全面发展的人才，因此德育、教育、体育、美育缺一不可，都要抓紧不可耽误。
各教育都有其自身的特点和在教育中的功能作用，只要教师发挥得好就能充分的推动个体人和整个社会的重大发展。
关键词：
全面发展片面发展德育智育体育美育
xx《关于正确处理人民内部矛盾的问题》五。
“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，尤其是德育，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。
当今世界是一个综合国力激烈竞争的世界。
人的全面发展理论是教育目的最基本的理论基础。
古今中外，只要是真正的和正常的教育，无一不是以促进人的全面、和谐发展为其出发点和归宿的。
在我们现有的人口、环境、资源条件下，提高国民素质已成为重要的必然选择。
我们从两个层次上谈论人的全面发展的。
其一，“全面发展”是指在劳动过程中实现体力和智力的充分运用和发展，实现体力和智力在充分发展基础上的完整结合。
指劳动能力的全面发展。
而“片面发展”首先是劳动过程中体力和智力的分离和对立，其二，指克服人发展的一切片面性，实现人的个性的真正全面和自由的发展。
xx认为个人怎样发展，发展到什么程度，不是人们随意设计、随意规定的，而是由客观社会生活条件，其中主要是物质生产条件决定的，个人只能在客观条件所提供的可能性的范围内得到发展。
个人的发展归根到底取决于整个社会的发展，人的发展的片面性的消灭归根到底取决于旧的社会分工的消灭。
人的全面发展的基本要素包括体能、智能；活动能力；道德品质；情感、意志、性格等。
体能和智能是构成人的素质的生理基础和心理基础。
活动能力在人的各种素质中居于核心地位。
社会关系是人生存、发展以及从事各种社会性活动的必要条件。
这就要求人们在彼此的交流过程中，必须要以礼相待，要有道德品质。
此外，情感是人对客观事物所持的一种心理体验。
意志是人在活动中自觉地确定目标，并有意识地根据目的支配、调节行动和克服困难，实现预定目的的心里过程。
性格是个人比较稳定的对现实的态度和与之相应的习惯性的行为方式。
人的全面的发展，要求我们的教育必须是全面发展的教育。
也就是德育、智育、体育、美育、劳动技术教育全面发展的教育。
下面，一一介绍分析。
一、德育
青少年是国家的未来，是民族复兴伟业的肩负者，是华夏文明的继承者和传承者。
人无德不立，业无德不兴。
因此，做好未成年人德育教育工作，可以说于己是功德无量，于人是受益终生，于国则是播下和谐发展的希望火种。
青少年德育教育的好坏，不仅关系到个体的未来成长，更是间接影响到整个民族素质的高低，乃至国家整体文明的优劣和续断。
（一）、学校的德育培养
如何结合我国的实际教育状况，培养出有理想、有道德、有文化、有法纪的中小学生是摆在我们面前函需解决的重大问题。
义务教育阶段的法律素质教育是一个十分重要而却经常被忽视的阶段，我国的德育教育体现了整个教育的社会主义性质，对受教育者的全面发展起着定向作用。
历史是对青少年进行德育教育的最生动的教材。
深化德育，充分发挥历史学科的德育功能。
高丽金老师认为历史教学中渗透德育教育需要：
加强史论结合，突出爱国主义主线；发掘教材中两类德育因素，加强德育渗透；运用教材的彩图、插图、警世名言、练习题，深化德育教育；使用乡土历史教材，有机渗透德育教育；利用校外德育资源，搞活爱国主义教育。
由此，可以举一反三，在德育渗透方面积极探索、努力实践，任课老师可以根据各学科特点、学生年龄特点以及学校各年级传统美德特色教育主题，各自形成了一套渗透德育的行之有效的教学方法。
在日常授课中，教师可以通过各种各样的活动，贴近现实生活，开展德育教育，即使学字、算数这样简单的事，都可以将德育润物细无声地渗透其间。
在教学生认识生字时，可以把汉字的形声、会意等构造特点补缀其间，既可以突出华夏先祖的聪明智慧，又可在无形中增长学生们的民族自豪感，同时感受方块字独一无二的美，加深对文字的理解和记忆。
在数字学习和算数上，也可以通过本周做了几件好事，帮父母做了几次家务等问题，来开发智慧，启迪心灵，不失时机地把中华美德融入其中。
比如将神舟航天图片醒目地展示在廊道的墙壁上，既可以有效地将学生们引领向知识的海洋，又可以借此宣传我国航天科技的高速发展，在学生们的内心中传播爱国主义思想，促其对知识的探索产生强烈的渴望，将来成人成才，报效国家。
把弟子规以书法装饰的形式镌刻于图书馆一隅，学生在感受传统书法力的同时，会不自觉地被字里行间所展现出来的行为准则、做人之道所感染，久而久之，逐渐会使自己成为一个符合社会道德规范的人，一个具有高尚情操的人。
在教育教学改革的大潮中，按照教学的自身规律，自觉地培养具有高尚人格、美好心灵和丰富知识的一代跨世纪新人。
思想政治课上强调个人的法治化是法治良好秩序形成的基石，法律素质教育是达到此目标的基本方式，并且义务教育阶段对中小学生进行法律素质教育的培养对于个人法治化的形成有积极的影响，培养个人的权利意识和法治精神。
各科都发挥自己的特色，进行德育工作，“课有德育，人人是德育工作者”，相信定能把我国中小学生的德育抓好。
（二）、家庭的德育教育
父母是学生的第一任教师，家庭对学生德育的影响不可忽视。
伴随身体与智慧的成长，学生的思想、品性日趋成熟，道德观、人生观也会逐渐完善。
俗话说，“身教胜于言教”，这就需要家长率先垂范，以身作则，时刻正确引领，把学生带入到德智兼备的人生轨道上来。
未成年人的情绪是不稳定的，行为也具有更多的随意性。
家长应适时督导学生养成良好的生活习惯和行为准则，形成“能做的事情自己做”和“今日事今日毕”的良好习惯，树立起自强自立的思想意识及敬老爱人的道德观念。
要敢于放手，让学生去感受失败的痛楚，享受成功的喜悦，以满足其渴望独立、自由成长的心理。
有条件的家庭，可以通过节假日游览名胜古迹，或为烈士扫墓等形式，向学生传播中华文明，激发爱国热情，感受山河的壮丽和民族的伟大。
还可以通过讲述古代先贤的故事，观看弘扬主旋律的影视剧，结合走访亲友，帮助父母家做家务、尽孝道等方式，以实际行动去传承中华美德，树立正确的人生观和价值观
二、智育
智育是学校教育的重要组成部分，它主要通过教学这条途径来实施，但智育也需要通过课外活动等途径才能全面实现。
此外，教学不仅是智育的实施途径，也是德育、美育、体育、劳动技术教育的实施途径。
智育是教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育。
“智育叫人研究学问，求知识，寻真理。
”智育的意义在于人的智慧水平有通过智育去培养的必要，智育对社会和个体发展具有非常重要的促进作用。
从社会的角度看，智育是生产力和科技发展、社会进步的催化剂。
智育是实现人的全面发展的重要途径之一。
智育对于每一个人的生活质量提高有重要的意义。
智育的根本任务是要培育或发展学生的智慧，尤其是智力。
智育的主要任务和内容应当是传授知识、形成技能和发展智力。
智育功能具有必然性、知行统一性。
因此，我们应该注意在智育中，传授知识和发展技能很重要，但同时也要注重培养学生的自主性和创造性。
不能只是一味的填鸭式的教育，到头来学生只是学会了死记硬背真正的本事一点也不会。
三、体育
体育是指以发展、锻炼体魄为目标的教育活动。
体育教育本质是指体育教育自身固有的根本属性，是体育教育学首先研究的一个理论问题，也是体育教育科学化、现代化的一个重要标志。
学校体育活动学校体育活动学校体育活动学校体育活动的基本特性是教育性的基本特性是教育性的基本特性是教育性的基本特性是教育性、技能性和娱乐性技能性和娱乐性技能性和娱乐性技能性和娱乐性。
学校体育区别于一般的活动，比如劳动和娱乐活动，也区别于竞技体育和一般的身体锻炼，在于其教育性。
学校体育所学校体育所学校体育所学校体育所具有的功能有健体功能具有的功能有健体功能具有的功能有健体功能具有的功能有健体功能、教育功能和娱乐功能教育功能和娱乐功能教育功能和娱乐功能教育功能和娱乐功能。
健体功能首先是指对身体机能的促进作用。
其次，体育活动可以改善和提高神经和中枢神经系统的工作能力。
再次，体育活动还可以提高人体对自然环境的适应能力。
教育功能可以理解为体育的价值功能，具体表现在体育活动中对德育、智育和美育的促进上。
娱乐功能是指学校体育能够使学生在劳累之后在体力和精神上得到恢复和放松。
学校的体育主要要求做到增强学生体质，促进身体的正常发育；提高运动素养，传授必要的知识技能；培养体育兴趣，形成良好的精神品质。
四、美育
美育作为学校教育的重要组成部分，在全面发展的教育中具有重要地位。
培养学生健康的审美观，发展学生鉴赏美和创造美的能力的教育。
也称审美教育或美感教育。
美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行。
通过艺术进行的美育就是艺术教育。
在人的全面发展教育中，美育占有重要地位。
美育是素质教育的重要内容，这是美育的性质与自身特点决定的。
美育的社会功能在于全面培养人，它是从塑造美的心灵着手，使个体成为一种立体。
因此，美育着眼的是整个的人，是人的身心的健全发展，所以，美育能从更高的角度体现人的本质要求和理想。
美育，是以审美活动为途径，培养受教育者崇高美好的心灵和健康高尚的情感的一种教育方式。
同时还要通过审美实践活动和一定美学知识的学习，培养欣赏美、创造美的能力，以达到使受教育者按照美的规律来塑造物体和美化自身的目的。
要达此目的，中小学美育应该在艺术课和基础课中进行美育教学，贯穿始终。
中小学音、体、美课时不少，且时间持久。
在体育课中讲：
为国争光、奥运夺金、升旗之崇高美；人体比例美，讲体育锻炼使人健康有力、修长美丽。
讲持之以恒出早操，刻苦锻炼塑造人体美而非“东亚病夫”；队伍整齐划
一、队列雄壮行进场面美；讲公正无私、正大光明的竞赛美；讲将帅风度、临阵不乱、“胜不骄、败不馁”刻苦训练的意志美等。
在音乐课中，结合扣人心弦、悦耳动听的音乐，讲创作美、听觉美；通过舞蹈戏曲讲形体美、艺术美；通过五颜六色的服装讲色彩美、和谐美。
寓教于乐，潜移默化，多讲高雅，也知市井，“阳春白雪，下里巴人”。
五、劳动技术教育
劳动技术教育是向学生传授现代生产劳动知识和生产技能，培养学生正确劳动观点，养成良好的劳动习惯的教育。
劳动技术教育包括劳动教育和生产技术教育两方面。
加强劳动技术教育已成为世界各国教育发展的一个趋势。
培养学生的劳动观点，形成劳动习惯，并使学生初步掌握一定劳动技术知识和技能的教育。
xx年4月，中华人民共和国教育部颁发的关于全日制六年制重点中学教学计划试行草案的说明指出：
“中学阶段开设劳动技术课，进行劳动技术教育，使学生既能动脑；又能动手，手脑并用，全面发展。
”劳动技术教育是把劳动教育与工农业生产、社会服务性劳动的技术教育结合起来，既有利于促进学生德智体等方面的全面发展，也为他们将来的就业准备一定的条件。
（一）、劳动技术教育的原则
1、使学生树立正确的劳动观点，养成良好的劳动习惯，培养热爱劳动和热爱劳动人民的思想感情，具有遵守劳动纪律、爱护劳动工具和劳动成果的优良品德。
2、使学生学到一定的基本生产技术知识和某种职业技术的基础知识。
3、使学生参加一定的生产劳动实践，学会使用一些生产劳动工具的技能。
4、促进学生身心的健康发展。
（二）劳动技术教育的任务
1、使学生树立正确的劳动观点，养成良好的劳动习惯，培养热爱劳动和热爱劳动人民的思想感情，具有遵守劳动纪律、爱护劳动工具和劳动成果的优良品德。
2、使学生学到一定的基本生产技术知识和某种职业技术的基础知识。
3、使学生参加一定的生产劳动实践，学会使用一些生产劳动工具的技能。
4、促进学生身心的健康发展。
（三）劳动技术教育的形式
包括。
安排学生参加校内工厂、农场或校外挂钩单位的生产劳动，在农村的学校，可组织安排学生参加当地的农、工、林、牧、渔等的生产劳动;适当安排学生参加校内外服务性劳动和公益劳动;结合生产的实际，进行生产劳动技术知识的教学；组织学生参观工农业现场的生产劳动；指导学生课外科技学习小组活动等。
（四）劳动技术教育的途径
1、通过校办工厂（或车间）和农场（或实验园地）的劳动进行劳动技术教育。
校办工厂和农场是学生进行生产劳动的基地，学生来此劳动有利于教学和生产劳动的密切结合，便于开展科学实验，在劳动技术教育中丰富和扩大学生的知识范围，有利于进行职业教育。
但要注意将劳动教育和思想教育相结合，防止单纯劳动观点。
2、通过参加校外的工厂；农场或农村的劳动进行劳动技术教育
这条途径更有利于学生深入社会实际，广泛地接触工人、农民、工程技术人员、生产管理干部等，通过言传身教等较直接的方式学到有关生产知识和技术。
3、通过服务性劳动，尤其是社会公益劳动进行劳动技术教育。
参考文献：
1、扈中平《现代教育学》高等教育出版社xx年6月
2、杨贵仁《坚持育人为本培养德智体美劳全国发展的高素质人才》
第三篇：
德智体美劳德智体美劳
【德育】
是培养学生正确的人生观、价值观，培养学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，培养学生形成正确的思想方法的教育。
【智育】
是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非智力因素的教育。
【体育】
是授予学生健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的体质，培养他们的意志力的教育。
【美育】
是培养学生的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素质的教育。
【劳育】
是培养学生进行劳动观念和劳动技能的教育。
第四篇：
《逃离德黑兰》-德智体美劳全面发展的模范飘花影院：
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《逃离德黑兰》：
德智体美劳全面发展的模范
初看本·阿弗莱克的《逃离德黑兰》时，十分犹豫该给出一个什么样的评语，因为一个东西做到完满周全之后，你的深刻印象反而不如那些很有个性很有创意很狂飙突进但留有遗憾的对象。
这就类似于整容，严格按美女标准整出的女性，能算是极致的“尤物”么。
后来发现不少电影网站上的评分竟然超高，几乎跻身经典佳片之列，再后来就是第70届金球奖把剧情片最佳影片、最佳导演授予了这个片子，于是，不能不说几句，否则，对不起老美影坛的这一模范制作了。
《逃离德黑兰》是不是老美树的主旋律，可以先搁下不表，因为在下于此前的“《保镖》走过二十年”里已经唠叨了一番，再炒剩饭这滋味肯定要反胃的。
我们暂且拿了好莱坞的“三大戒律、八项主义”作为评分原则，来给小本哥掂量掂量。
坦率说，这分也不易打，小本哥的这部片子非常中规中矩，评分老师没有更多扣分的理由，给个满分吧又忐忑得很，况且还真不乐意。
先看这三大戒律。
一是不许漠视消费者，这点小本哥做的好极了，电影中既有老美感兴趣的中东问题伊朗事件，又悬念十足、紧张感保持的相当出众，传统的叙事方式，很得观众之心；二是不许美化当权者，小本哥也做的蛮到位，如果不是特工出于人道和责任感的坚持，说不定那几个人质就悬了，从故事里看，小本哥对上层的头儿乃至美国的执政者体制还是有所质疑的，虽然这一层仅仅点到为止，不痛不痒而已。
三是不许屈服于侵略者，这个更加毫无疑问了，那些德黑兰街头的“暴民”，可能在老美眼里怎么看都有点儿类近于恐怖分子—
—至少容易产生这样的联想。
至于那些个“主义”，我觉得小本哥费了相当的心思在往故事里装。
譬如，英雄主义，理想主义，人道主义，乐观主义，唯美主义等等。
这个电影，称之为老美xx年德智体美劳全面发展的模范制作，是名副其实的，完全没有一丝儿的浪得虚名。
具体到叙事方案，差不多做到了完备而无可挑剔。
全心全意地为观众演绎冲突，既有美方与伊方的，又有自己人内部的，上下级之间，逃难者夫妻之间等等，几重的冲突纠缠在一块，加上各种必要的转折，眼看营救计划有鼻子有眼了，又得节外生点枝，直到最急迫的关头峰回路转，煞是有戏，足够喜好这种口味的观众喝一壶啦。
埋头经营于平行蒙太奇，有小本哥们营救小组一条主线，还有伊朗方面追查的一条线，还有自己阵营里的干扰啊、配合啊等等，反正就是不急也不慢，玩点儿张弛有度什么的。
同时，空间切换那是相当的自由，不仅带出了老美眼中不乏神秘感的伊朗的那些异域风光细节，而且顺便调侃了一下好莱坞片场的种种陈规陋习。
努力践行“最后一分钟营救”模式，为影迷提供一个最新的示范案例。
航班正在滑行准备起飞，伊方人员冲上跑道，开着车开着枪追赶，那一刻，够紧张啊，帮你将尿点抛到九霄云外。
只是，好像还缺点啥。
我只觉得，因为向传统的、经典的好莱坞叙事致敬吧，便失却了不少的新鲜感，总之，不管故事怎么起伏变化，万变不离其宗啊，我猜到了开头，就一定猜对结尾。
有一个细节印象不浅。
航班飞出伊朗领空，空姐告诉乘客，可以喝
酒了，机上提供酒精饮料，一干人等欢欣鼓舞，这与影片的前半部分遥相呼应——当时航班即将进入伊朗境内，空姐提醒乘客不能喝酒，紧接着就是收酒瓶酒杯。
md西方文明固有的优越感，在此处又露了马脚。
以下内容为繁体版初看本·阿弗萊克的《逃離德黑蘭》時，十分猶豫該給出一個什麼樣的評語，因為一個東西做到完滿周全之後，你的深刻印象反而不如那些很有個性很有創意很狂飆突進但留有遺憾的對象。
這就類似於整容，嚴格按美女標準整出的女性，能算是極致的“尤物”麼。
後來發現不少電影網站上的評分竟然超高，幾乎躋身經典佳片之列，再後來就是第70屆金球獎把劇情片最佳影片、最佳導演授予瞭這個片子，於是，不能不說幾句，否則，對不起老美影壇的這一模范制作瞭。
《逃離德黑蘭》是不是老美樹的主旋律，可以先擱下不表，因為在下於此前的“《保鏢》走過二十年”裡已經嘮叨瞭一番，再炒剩飯這滋味肯定要反胃的。
我們暫且拿瞭好萊塢的“三大戒律、八項主義”作為評分原則，來給小本哥掂量掂量。
坦率說，這分也不易打，小本哥的這部片子非常中規中矩，評分老師沒有更多扣分的理由，給個滿分吧又忐忑得很，況且還真不樂意。
先看這三大戒律。
一是不許漠視消費者，這點小本哥做的好極瞭，電影中既有老美感興趣的中東問題伊朗事件，又懸念十足、緊張感保持的相當出眾，傳統的敘事方式，很得觀眾之心；二是不許美化當權
者，小本哥也做的蠻到位，如果不是特工出於人道和責任感的堅持，說不定那幾個人質就懸瞭，從故事裡看，小本哥對上層的頭兒乃至美國的執政者體制還是有所質疑的，雖然這一層僅僅點到為止，不痛不癢而已。
三是不許屈服於侵略者，這個更加毫無疑問瞭，那些德黑蘭街頭的“暴民”，可能在老美眼裡怎麼看都有點兒類近於恐怖分子——至少容易產生這樣的聯想。
至於那些個“主義”，我覺得小本哥費瞭相當的心思在往故事裡裝。
譬如，英雄主義，理想主義，人道主義，樂觀主義，唯美主義等等。
這個電影，稱之為老美xx年德智體美勞全面發展的模范制作，是名副其實的，完全沒有一絲兒的浪得虛名。
具體到敘事方案，差不多做到瞭完備而無可挑剔。
全心全意地為觀眾演繹沖突，既有美方與伊方的，又有自己人內部的，上下級之間，逃難者夫妻之間等等，幾重的沖突糾纏在一塊，加上各種必要的轉折，眼看營救計劃有鼻子有眼瞭，又得節外生點枝，直到最急迫的關頭峰回路轉，煞是有戲，足夠喜好這種口味的觀眾喝一壺啦。
埋頭經營於平行蒙太奇，有小本哥們營救小組一條主線，還有伊朗方面追查的一條線，還有自己陣營裡的幹擾啊、配合啊等等，反正就是不急也不慢，玩點兒張弛有度什麼的。
同時，空間切換那是相當的自由，不僅帶出瞭老美眼中不乏神秘感的伊朗的那些異域風光細節，而且順便調侃瞭一下好萊塢片場的種種陳規陋習。
努力踐行“最後一分鐘營救”模式，為影迷提供一個最新的示范案例。
航班正在滑行準備起飛，伊方人員沖上跑道，開著車開著槍追趕，
那一刻，夠緊張啊，幫你將尿點拋到九霄雲外。
隻是，好像還缺點啥。
我隻覺得，因為向傳統的、經典的好萊塢敘事致敬吧，便失卻瞭不少的新鮮感，總之，不管故事怎麼起伏變化，萬變不離其宗啊，我猜到瞭開頭，就一定猜對結尾。
有一個細節印象不淺。
航班飛出伊朗領空，空姐告訴乘客，可以喝酒瞭，機上提供酒精飲料，一幹人等歡欣鼓舞，這與影片的前半部分遙相呼應——當時航班即將進入伊朗境內，空姐提醒乘客不能喝酒，緊接著就是收酒瓶酒杯。
md西方文明固有的優越感，在此處又露瞭馬腳。
第五篇：
促进学生德智体美劳全面发展工作措施促进学生德智体美劳全面发展工作措施
一、德育是实现全面发展教育目的的保证，是全面发展教育的重要组成部分。
在全面发展教育中，德育对其他各育起着灵魂和指导的作用。
二、智育是授予学生系统的科学文化知识、技能发展学生智力的教育。
它与德育、体育、美育、劳育一起构成一个完整的教育体制，是全面发展的基础，在全面发展教育中，智育作为传授知识技能和知识技能和发展智力的教育，为其他各育的实施提供着知识技能的准备和智力的支持，是实施其他各育的基础。
1.向学生传授系统的文化科学基础知识。
2.培养训练学生形成基本技能和技巧。
3.发展学生的智力，包括观察力、注意力、想象力、思维能力等，其中核心是思维能力和创造能力。
三、体育是授予学生健身知识、技能，发展学生机体素质和运动能力，增强他们的体质的教育。
在生长发育的关键时期，对他们施以体育，指导他们有计划、有组织地缎炼身体，可以促进青少年儿童身体的正常发育，增强体质，为其一生的健康奠定良好的基础。
1.指导学生锻炼身体，促进身体的正常发育和机能的发展，增强体质、提高健康水平、全面发展学生的身体素质和基本活动能力。
2.使学生掌握身体锻炼的基本知识和正确的技能技巧，养成经常锻炼的良好习惯。
3.使学生掌握卫生保健知识，养成良好的卫生保健习惯。
4.培养良好的体育道德品质。
5.为国家发现、选拔和培养体育人才。
四、美育是培养学生正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育
1.培养学生正确的审美观点，使他们具有感受美、理解美以及鉴赏美的知识和能力。
2.培养学生艺术活动的技能和兴趣。
3.培养学生美好的情操和文明行为习惯。
五、劳动技术教育培养学生正确的劳动观点，养成良好的劳动习惯的教育。
让学生参加一定的劳动，可以促进学生养成良好的道德品质，爱护公共财物的品德，增强对社会和集体的责任感。
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