幼儿园空间方位教案.docx
《幼儿园空间方位教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园空间方位教案.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
幼儿园空间方位教案
幼儿园空间方位教案
【篇一：
幼儿园空间方位教案】
精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16大班空间方位认知教案一、活动目标师：
你到中三班时，都经过了哪些地方？
比如你下楼梯了吗？
1、教师引导幼儿说一说每天从家到幼儿园要经过哪些地方？
方向是怎样走的？
到哪里要拐个弯再经过什么地请幼儿在学具盒中取出路径卡，请幼儿摆弄和观察路径卡的特点。
请幼儿观察比较6张路径卡有哪些不同？
3、幼儿用书：
教师以嘟嘟牛为起点，指导幼儿每走到一个交叉路口时，按照路口上的数字提示，找出对应的四张路径卡。
以排除的方法进行尝试，先拿出一张路径卡试一试，转不同的方向式，哪张可以把路连同据把它的数字圈起5、教师注意引导幼儿在拼图时注意拼图组合两边的精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16出口方向是在什么位置？
6、教师注意引导对手中的路径卡进行角度调整，使他们的两端出口及之间的部分相互连接。
连接成功后请幼儿说一说自己的两张路径卡的箭头方向分别是怎样的。
班级：
大一班执教者：
林静晓日期012.11.设计意有一次，我问小朋友想玩什么游戏，小朋友都说喜欢玩捉迷藏，根据幼儿的爱好，结合《幼儿指导纲要》大班小朋友的数学方向目标，刚好可以结合设计一节情境教学活1、通过情境活动，让小朋友感受与动物做朋友的愉快心情；3、通过操作活动，培养幼儿的动手能力与发展孩子精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16的思维力。
活动准备：
1、情境延续，让小朋友和小动物一起玩游戏，从而感受与动物做朋友的愉快心情。
2、通过捉迷藏的游戏，让小朋友能辨别上下和自己的左右方向。
2）教师巡逻指导精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3）请完成的小朋友把图贴在黑板上，完成的小朋友可以去帮助没有完成的小朋友。
在整个活动过程中用情境贯穿方式进行教学，活动设计新颖，教学过程清晰明了，目标明确，气氛活跃，教态语言适合孩子的年龄，在这个活动中也有不足的地方，重点、难点没有突破，在活动过程中，我忽略了空间关系比较抽像，而且也有相当的难度，而我对于重点内容一带而过，没有讲解透彻，加上在讲解小动物的家在哪里时，还没让小朋友记得他们在哪一个小动物的哪一边，就开始操作了，导致孩子在方位的认识不够全面，使孩子操作时增添了难度。
最后，在结束语时，时间比较紧迫，讲解得太仓促，草草了事，小朋友还没有反应过来就结束了。
通过这次的观摩学习，使我认识自己在教学方面有很多不足，经过教师们的反馈建议，我从中领悟了一节好的教学活动必须要分析周祥，备好了教师，还要更好的备好小朋友，从每个环节当中分析他的利敝才选择合适的教育方式，我会续前继往，不断反思，让我在幼教事业中不断提升自己。
大班科学：
动物保护色精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创时间:
012-10-1作者:
从大班幼儿的年龄特点来看，大班后期的孩子已经能从事物的表面现象进行初步的判断推理，从而把握事物一些本质特征。
这一点是不可否认的。
本次教学活动是教师观察到幼儿在户外活动中对躲在小叶子下面的小蜗牛产生兴趣，所听到的幼儿间关于小蜗牛身体颜色的一段争论之后，而组织的一次集体教学活动。
本次活动旨在通过幼儿对动物的体表颜色的观察、分辨与讨论，可以让幼儿获得动物保护色的特征和作用的认知经验。
激发幼儿进一步探索动物奇特本领的兴趣。
2、对动物因适应环境而变色的奇妙现象感到好奇，有进一步探索动物奇特本领的兴趣。
重点：
在创设的“寻找游戏”的情境中通过分辨、讨论认识了解哪些动物是有保护色的，都有些什么作用。
难点：
幼儿通过游戏分辨、讨论，了解动物的保护色的特征和作用。
活动准备：
1、经验准备：
激发幼儿对动物的兴趣和增强对动物精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16的感知；了解幼儿对动物知识的认识。
2、环境准备：
有电脑和电视机。
幼儿椅子围坐成半圆形，椅子后面放置3张桌子供操作用。
3、材料准备：
幻灯片《动物的保护色》、各种有保护色的动物图片。
小鸟饿了，想要出来找食物吃，它来到树林里，你们看看它找到了什么？
红色的瓢虫一下子就让小鸟找到了，可是小鸟还没有吃饱，我们一起帮小鸟找找，还有什么食物可以吃呢？
小结：
因为蚱蜢有保护色，绿色的保护色与周围的环境颜色比较相近，比较不容易被小鸟发现。
一些动物为了隐蔽和保护自己，身体形成和周围一致的颜色，这就是动物的保护色。
价值分析：
观看ppt，导入主题，激发幼儿了解动物保护色的兴趣。
你们知道还有哪些动物也有保护色呢？
精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创枯叶蝶：
像枯叶一样，躲在枯叶中，可以躲避敌人的侵袭?
四幅图片：
沙漠、森林、大海、极地，看看在各地生活的保护色动物有哪些规则：
三个小朋友为一组，每组一张图片，用最快的速度，拼出图片并找出藏在图片里的动物朋友。
小结：
在大自然中有许多动物都有和环境很相近的保护色，主要起隐蔽自身躲避敌害和便于觅食的作用。
价值分析：
知道动物保护色的作用，了解动物和自然环境的关系。
动物的保护色真有用，人类受到动物保护色的启发，发明了什么呢？
小结：
动物利用自己的保护色保护自己，人类根据动物的保护色运用到各个不同的领域，对人类有很大的帮助。
动物除了保护色的本领之外，还有哪些奇特的本领呢？
我们下次再来交流。
价值分析：
通过交流，进一步了解动物保护色的重要性，并且有进一步探索人类向动物学本领的兴趣。
精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创这是一节科常活动，科学活动要求教师的语言更精准、更简明扼要，有丰富的知识的储备及很强的操作活动掌控能力。
在本次研讨活动中，我对动物的保护色的知识做了一次认真地功课，因此当幼儿说到某种动物保护色时，都能准确地进行判断。
在目标与环节方面，我觉得目标与环节是匹配的，环节是很清晰的，一共分为三个环节：
第一环节，让幼儿知道什么是动物的保护色；第二个环节就是通过分辨、讨论认识了解哪些动物是有保护色的，都有些什么作用；第三个环节就是经验的迁移，激发幼儿进一步的探索。
在第三个环节中，我运用了让幼儿拼图找出动物，幼儿的兴趣很高，操作也很快乐，都能找出动物，达到了预期的目标。
时间:
012-10-11作者:
单位:
东南大学幼儿园来源:
中国学前教育研究会认识空间方位，获得相关的经验，是幼儿园大班数学教育的内容之一。
针对这样的内容，活动要如何设计才能既激发幼儿学习的主动性，符合他们喜欢挑战的年龄特点，又丰富幼儿识别空间方位的经验，引导他们运用空间方位的经验来解决问题呢?
经过反复的思考与实践，我设计了“丽丽的房间”这一活动，结合大班幼儿生活中的实际问题，创设精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16为丽丽布置房间的情境，运用提供部分线索的方式，引导幼儿通过推理、判断，最终解决问题，实现教学目标。
1．能根据照片提供的多个信息进行分析、组合，还原房间的整体布局。
2．在操作中能不断比对照片，寻找相关信息和参照物，正确摆放家具的位置。
3．在讨论中能认真倾听同伴发言，大胆提出自己的观点。
1．教具：
三张不同角度的部分家具陈设图，一张全部家具陈设图。
2．学具：
将贴有门、两个窗台、纸质钟等标记的长方形盒子当作房间，装在筐子里的家具模型人手一份。
过程：
师：
丽丽是一名大班小朋友，妈妈决定为丽丽一个人准备一个房间。
丽丽的房间是什么样的呢?
我这里有她房间的模型，我们一起来看看。
2．教师出示贴有门、窗、时钟标记的“房间”，引导幼儿观察。
精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10师：
这就是丽丽的小房间，她的房间是什么形状的呢?
绿色积木表示门，这个花台表示窗。
丽丽的房间有几扇门、师：
妈妈帮丽丽把小房间布置得很整洁，她还给房间的每个角落都拍了照片。
丽丽的房间到底布置成什么样了?
里面都摆着哪些家具呢?
我们一起来看看。
师：
这里有3张照片，你能从这些照片里看出丽丽的房间有哪些家具吗?
在哪张照片上?
还有哪张照片上也有?
这样家具到底有几件呢?
有两张照片上都有这样家具，你怎么认为只有一件呢?
除了这样家具还有哪些家具呢?
它们各有几件?
师：
每张照片只能看到房间的一个角落，到底丽丽的整个房间是怎么布置的呢?
这些家具都分别放在房间的什么位置呢?
你们能不能对照这些照片把丽丽的整个房间布置起三、布置房间精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11师：
现在发给你们每人一个“房间”，你们要先在筐里找出丽丽房间里的“家具”，然后再把它们布置到“房间”里去。
摆放“家具”时可对照照片，争取一下子就能全2．幼儿从座椅下方拿出筐子挑选家具模型，教师提醒幼儿仔细对照照片挑选家具。
3．幼儿根据照片在“房间”里摆放“家具”，教师关注幼儿摆放的情况，寻找幼儿出错的地方。
1．展示个别幼儿的作品，教师引导幼儿对照照片进行观察、分析。
师：
这是一位小朋友布置的丽丽的房间，你们觉得这个房间布置得对吗?
哪里不对?
你觉得应该放在哪里呢?
你是怎么知道这个就是放在这个位置的呢?
2．教师引导幼儿根据照片上的信息，共同讨论家具应该摆放在哪里才正确。
师：
每个人仔细检查一下自己布置的“房间”，是不是每件“家具”摆放的位置都和照片上一样?
如果有不一样的地方就想一想怎样调整才能和照片上一样。
精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创122．教师个别引导幼儿对照照片调整“家具”的摆放位置。
师：
这是妈妈布置的丽丽的房间，请你们对照这张照片检查一下自己布置的房间对不对。
反思：
“丽丽的房间”这个数学活动，经过反复实践与修改，终于获得了令人满意的教学效果。
在欣喜之余，我也反复思考：
这样的教学内容在设计上应该注意哪些问题，活动中采取怎样的策略才能激发幼儿学习的主动性，较好地实现教学目标呢?
对此，我有几点体会与大家分享。
良好情境的设置，不仅可以帮助幼儿酝酿积极的情绪，还能激发幼儿主动积极的思考与探索。
对于大班幼儿而言，教师设计情境时不仅要结合他们的生活实际，还要考虑到他们喜欢挑战的年龄特点。
大班幼儿即将面临小学的生活，家长们开始重视孩子独立生活能力的培养，很多孩子已经或即将拥有一个属于自己的独立空间。
因此，创设一个按图纸布置房间的情境可以引起幼儿共鸣。
那么如何让这一情境富有挑战性呢?
考虑再三，我将原先的一张完整设计图改为三张房间局部家具摆放的照片，这样幼儿无法从一张图纸上就获得家具品种、数量精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创1316以及摆放的信息，而是需要对照三张照片，经过不断思考、判断，才能获得正确的信息。
这样的设计安排不仅增加了活动的挑战性，还能让幼儿在不断寻找、比对的过程中学会收集有用信息的方法，激发他们战胜困难的信心。
在该活动中，教师特地为幼儿提供了带有门、窗、钟等标记的房间模型，这不仅仅是为了创设一个较为真实的场景，更重要的是给幼儿提供一个辨别方位的参照物。
由于教师提供的三张照片都是房间的局部图，相同的家具会在不同的照片上重复出现，加之房间四周的背景一摸一样，如果没有这些参照物，幼儿很难判断出家具摆放的正确位置。
因此，教师在房间的三面墙上分别做上这些标记，为幼儿的操作提供隐性支持。
除此之外，在活动的最后环节，教师向幼儿展示了丽丽房间家具摆放的全景图。
这一方面是向幼儿揭晓正确的答案，提供幼儿验证与调整自己操作结果的机会；另一方面也为幼儿的自主学习提供了很大的空间，促使幼儿朝着正确的方向前行。
还原房间的整体布局、将家具摆放在正确的位置是该活动的最终目标。
为了实现这一目标，幼儿必须先学会根据照片提供的信息进行分析与判断。
在活动中，教师为幼儿提精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创1416供了只有部分家具的多张照片，由于拍摄角度不同，每样家具在不同的照片上会重复出现，这就容易造成幼儿对家具的数量产生错误的判断。
为了帮助幼儿从这样的照片中获得正确的信息，教师就家具数量的问题引导幼儿展开讨论，并在相互的交流中逐渐让幼儿明白分析、判断的依据要正确。
例如，你说的沙发在哪张照片上?
还有哪张照片上也有?
沙发到底有几件呢?
有两张照片上都有沙发，你怎么认为丽丽房间里只有一件沙发呢?
通过一系列由浅入深的问题的讨论，幼儿明白了拍摄角度不同会导致同一样家具重复出现在不同的照片上，从而为下一步的操作奠定坚实的基础。
幼儿在空间方位方面的前期经验有所不同，他们的能力也存在一定差异。
教师应该创造一切机会让幼儿相互交流、学习，借助同伴间的力量，寻求共同发展。
在该活动中，教师始终隐退在幼儿身后，通过不断提问引发幼儿之间的交流与讨论。
如在第二环节，教师面对幼儿布置出来的丽丽的房间，不是急于告知幼儿正确答案，而是借助展示一名幼儿的作品，将问题呈现在每一位幼儿面前，通过全体幼儿的相互讨论、反复对照照片，集体发现家具摆放存在的问题，寻找正确的摆放位置。
例如：
你觉得这个房间布置得对吗?
哪里不对?
你觉得x应该放在哪里呢?
精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创1516你是怎么知道这个就是放在这个位置的呢?
由于教师在整个过程中始终不以对错示人，使得每位幼儿敢于表达自己的观点，展示自己的认知误区，而观点与观点的冲突势必会引发同伴间的争论，这样的争论不仅会使思路不清的幼儿越辩越明，而且能让思路清晰的幼儿通过表达内化知识，从而实现共同发展。
时间:
012-9-10作者:
单位:
江苏张家港市万红幼儿园来源:
中国学前教育网“快乐的纽扣”是一个由四幅图组成的看图讲述内容。
故事主人公纽扣乐于助人，当别人有困难时，它总是愿意用它圆圆的特性变成各种东西去帮助他人，当听到别人的赞美时，它总是会说“你快乐就是我快乐”。
因此，它有一个响亮的名字，叫“快乐的纽扣”。
大班幼儿已经具备根据画面创编故事的能力。
但是，在以往看图讲述的教学中，我发现幼儿通过观察画面和结合自身的生活经验，能描述出一些故事情节，但是不够生动，究其原因，是幼儿对图片中的细节缺乏关注。
由此，在活动中我通过操作课件、示范讲述、师幼一起阅读自制小书等一系列策略，引导幼儿观察、思考、理解画面的细节，激发幼儿讲述的欲望，提高幼儿讲述的质量。
精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创1616第一环节，我从纽扣圆圆的特性导入，为它接下来一系列助人为乐的行为作好铺垫。
第二环节，我运用flash技术将画面一分解成两幅图，引导幼儿猜测情节并验证，还重点练习了角色之间
【篇二：
幼儿园空间方位教案】
精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创认识空间方位教案中班11级初教数学：
张君莉设计意图：
认识左右是中班这学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。
其重点在于引导幼儿能以自身为中心来辨别左右关系。
《纲要》中所说：
“幼儿园数学应以游戏为主要向导，孩子在游戏中得以不同的发展和提高。
”于是我在活动中设计了多个小游戏，让小朋友在游戏中轻松的掌握左右概念。
以自身为中心正确的判断左右，发展幼儿的空间知觉能力。
1、猜谜导入：
一棵小树五个杈，不长树叶不开花。
能算会写还会画，天天干活不说话。
2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？
幼儿交流。
3、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。
如：
教师：
来，来，来，举起你的右手来。
幼儿：
我的右手举起来；来，来，来，举起你的左手来。
幼儿：
我的左手举起来；那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么做的吗？
4、教师出示右手，手上贴有红圆点，提问：
你知道老师手上有什么吗？
你知道它是我的左手还是右手，请你举起和我相同的手？
教师观察幼儿举手的情形，并在举对的孩子手背上贴上红色贴纸。
对于举错的幼儿，教师可以站在幼儿身旁，和幼儿同方向站，让幼儿对照，是不是举对了。
师强调，幼儿按指令精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创做动作：
1）、请把有红色点点的手举起来；2）请把有红色点点的右手举起来；3）请把你的右手举起来；再次强调：
我们的贴有红点点的是什么手？
思考：
为什么你的右手红点点在这边，而我的右手红点点在那边呢？
2、提问：
老师的左右脚、左右耳朵和你们一样吗？
总结：
我的和你们相反，你的左边我就是右边，你的右边我的就是左边了。
伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿?
?
?
?
只小动物看到我们玩的那么开心，也来凑热闹了。
看，谁来了。
环节二的设计意图：
通过说，让幼儿能大胆的说出自己身体部位上的左右，能找像左右手这样的好朋友，让幼儿对左右有进一步了解；这一环节中的听指令做动作我加大了精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创些难度，左右混淆，一个指令中有两个要求，如：
左手拍右腿；右手摸左耳，提高幼儿的反应能力，调动幼儿的学习积极性，从游戏中掌握左右、区分左右；通过看图片说左右，让幼儿正确区分以自身为中心来区分左右；1、刚才小朋友玩的开心吗？
其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边右边有什么？
或者你的左右边坐着谁？
练说3、总结性提问：
如果我们转变方向左右还一样吗？
环节三的设计意图通过看和说让幼儿观察由于他们的转动，事物的不同，初步体验左右的相对性，从而正确掌握以客体为中心来区分左右。
一、教学活动内容的生成与依据：
孩子在咿呀学语的期间便对汽车产生浓厚兴趣和特殊的感情，汽车能发声，能行驶，能将人或物从一个地方送到另一个地方，幼儿每天都能看见各种不同的汽车。
他们爱观察车辆，特别是中班的精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创幼儿已能辨认出一些常见的汽车，而且喜欢把各种汽车玩具拆拆再装装。
于是，我就设计了这节“关于特殊功能车”的教学活动。
让幼儿在自己喜欢的环境中学习、复习、巩固对各种车辆的了解。
还让幼儿在轻松愉快的教学活动过程中认识各种汽车的名称和用途，增强了幼儿的社会性常识，揭开了幼儿的在生活对各种车的好奇与困惑！
通过活动使幼儿对于汽车的结构、种类有简单的了解。
知道这些多功能的车与人们之间的密不可分的生活关系。
激发幼儿表述的愿望，能大胆的正确的表述自己的见解。
瞧！
是谁呀？
小猴子肚子饿的咕咕叫，多想找些吃的来掂掂肚子呀！
他走呀走，找呀找，看！
他走到了什么地方？
让我爬上山去看看有没有什么好吃的。
小猴现在又在什么地方了呀？
让我看看前面有没有什么好吃的？
小猴要去摘桃子，先要干什么？
桃子在哪儿呀？
小猴能摘到桃子了吗？
怎么办呢？
摘个桃子吃饱了，咕噜咕噜滑下树。
小猴子吃饱了，找来了许许多多的小动物，他们要和我们来玩捉迷藏的游戏呢？
小朋友让我们赶快闭上眼，让小动物藏起来吧！
小朋友，小动物都藏好了，我们快来找找看他们都藏在什么地方呀？
小朋友真能干，小动物藏的这么好也都被你们找到了，你们的本领真大，这回我们也来藏起来，让小猴子来找找我们，好吗？
小朋友在藏的时候要记住你是藏在什么地方的，那让我们赶快找个地方藏好，一声不响，一动不动，让精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创小猴子找小朋友，“咦，怎么一个小朋友都找不到了，他们都藏到哪去了呢？
我实在找不到你们，你们还是出来哦！
原来小朋友藏的这么好呢，所以小猴子都找不到你们了。
你们瞧，在我们教室里还有好多小动物也想来玩捉迷藏的游戏呢？
我们小朋友平时可以去找一找，看看他们都藏在什么地方呢篇三：
幼儿园空间方位教案
设计背景
区分左右是大班这学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。
其重点在于引导幼儿能以自身为中心来辨别左右关系。
有一天有个小朋友跑来说：
老师，老师，左边和右边怎么区分呢，贝贝说的和我说的不一样，到底我们两个谁说得对于是我设计了这个活动，在活动中设计了多个小游戏，让小朋友在游戏中轻松的掌握左右概念。
活动目标
1、通过游戏，引导幼儿正确掌握左右这一空间方位。
2、培养幼儿观察能力、数数能力和对空间方位的感知能力。
3、通过情境的创设，激发幼儿参与活动的兴趣。
重点难点
1、通过游戏，引导幼儿正确掌握左右这一空间方位。
2、培养幼儿观察能力、数数能力和对空间方位的感知能力。
活动准备
1-20数字卡2套、小兔子7只、小蜜蜂18只、红黄蓝图片三张、方格表四张、大箭头2个、小箭头2个、背景图2幅。
活动过程
一、以小司机开汽车游戏，导入活动。
1、出示1-20的数字卡，请小朋友用好听的声音读出来。
选读几个数字，按老师的指令做出动作。
2、出示大箭头，听老师指挥玩小司机开汽车的游戏。
师：
刚才我们是怎么进教室的？
（小司机开汽车进来的）。
那现在老师当交警，小朋友当司机，当箭头朝左边的时候，小司机的汽车就往左边开，当箭头朝右边的时候，小司机的汽车就朝右边开。
二、创设情境引入课题。
1、出示大森林背景图，师创设情景导入课题。
（1）、师：
在一座美丽的大森林里，住着一群可爱的小兔子，今天的天气真气真好，小兔们都出来采蘑菇，你们看它们蹦蹦跳跳的出来了
（2）、出示小兔子（朝一个方向摆放），请小朋友数一数森林里有多少只小兔子。
（7只）
（3）、能不能告诉老师这些小兔子有什么不一样吗？
（衣服的颜色不一样，有红黄蓝三种颜色的衣服）
（4）、请小朋友分别数出穿不同颜色的小兔子有几只，用数字表示出来，放在表格的下方，师出示方格表。
（5）、创设情境。
师：
正在小兔子采蘑菇采得高兴的时候，被一只躲在大树后面的灰太狼发现了，吓得小兔们赶紧朝不同的方向逃跑了师改变小兔的方向，让小兔朝不同的方向跑。
（6）、师引导幼儿观察，让幼儿说出小兔朝什么方向跑了。
（左边和右边）
（7）、请幼儿找一找、说一说朝左边跑的小兔子有几只？
朝右边跑的小兔子有几只？
用数字表示出来，师出示小箭头和方格表。
（8）、谈话：
你们看这些小兔们都跑了，请小朋友猜一猜小兔子有没有被灰太狼捉住呢？
三、幼儿参与活动，一同进行把小蜜蜂送回草地的游戏，激发他们参与数学活动的兴趣。
升级会员 