咬文嚼字教案10篇优秀版.docx
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咬文嚼字教案10篇优秀版
《咬文嚼字教案》
咬文嚼字教案
（一）：
《咬文嚼字》教案
一、教材分析
1．课文的特点及地位
《咬文嚼字》是人教版语文第二册第四单元第一篇文章，第四单元是一个文化随笔单元。
《咬文嚼字》是朱光潜先生讲述文字重要性的一篇文化随笔，行文缜密而不失活泼，很富有理趣。
2．课文的重点与难点
本单元教学要求有四个方面：
一是要整体把握文章的资料和风格，二是提炼作者的主要观点，三是品味妙语佳句，四是敢于发表自己的见解。
课文重点：
提炼朱光潜先生的观点，品味妙语佳句
课文难点：
透过品味妙语佳句，从而体会到朱光潜的观点；在品味语言时能发表自己的观点。
二、目标分析
1．知识目标
了解《咬文嚼字》的主要观点
2．潜力目标
透过品味佳句，培养学生的鉴赏潜力
透过品味佳句，培养学生发表独立见解的潜力
三、课时安排：
两课时
四、教法分析
1．理论依据
美国发展心理学家霍华德加德纳的多元智能理论
2．三步教学法
整体感知拓展延伸迁移应用。
它贴合学生的认知规律，循序渐进，突出学生主体，有利于培养学生潜力。
3．具体操作
⑴立足课本整体感知⑵跳出课本拓展延伸
⑶品评鉴赏培养潜力⑷举一反三迁移应用
五、学法分析
1．学生现状：
高一学生具有理解一般散文的潜力。
抓表层易，知本质难；知思路易，明思路难。
但高一学生有较强的求知欲和表现欲，发表个人观点的人较多。
2．学法指导
⑴通读全文两遍，理清思路，培养学生在阅读中理清思路的潜力
⑵在教师引导下，鉴赏诗句，培养思维潜力
⑶在鉴赏诗句，组织语言时，将思想用文字表达出来，培养写作潜力
六、教学过程分析
1．课文感知
提问：
为什么要咬文嚼字？
咬文嚼字作用何在？
2．拓展延伸
品评：
①忍（眼）看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗区别忍字与眼字的区别？
②（借问）酒家何处有，（牧童）遥指杏花村删去借问与牧童两词句子更简洁，是否更好？
③前村深雪里，昨夜（？
）枝开括号内能够填什么字？
④明月松间照，清泉石上流可否为句子增删文字或调整语序？
3．迁移训练
课文说：
在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上推敲。
试着根据自己写作的体会举一两个例子证明这个论断。
七、本课板书
《咬文嚼字》朱光潜
①忍（眼）看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗
文字更改能够改变作者思想感情
②（借问）酒家何处有，（牧童）遥指杏花村
文字的好坏要看表达的效果，不能光看繁简
③前村深雪里，昨夜（？
）枝开
锤炼文字，重在把握当时、当地的情绪与情景
④明月松间照，清泉石上流
创作要大胆发挥想象
咬文嚼字教案
（二）：
一、教学设计
【教学目标】
1．理清全文的脉络结构，把握作者的思想感情。
2.归纳概括文章所用材料，品味妙语佳句，从而体会到朱光潜的观点，并能在品味语言时构成自己的看法，发表自己的观点。
3.领会作者提出的咬文嚼字和思想情感有密切关系的主张，明确咬文嚼字的真实含义。
4．分析评价课文观点，借鉴吸收课文的写法。
5．培养阅读、写作要刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合的谨严精神。
养成严谨的学习和人生态度。
【教学重点】
理清作者的写作思路，把握文章主旨。
【教学难点】
理解并正确评价作者的观点，学会在平常的学习中咬文嚼字。
【设计思路】
这篇文章是朱光潜先生的一篇随笔，同时也是一篇短小精悍的议论文。
他告诉人们无论阅读或写作，都要有咬文嚼字的精神，刻苦自励，追求艺术的完美。
在教学过程中，应一方面抓住议论文的特点，了解作者观点，理清论证思路；一方面引导学生培养咬文嚼字的精神，养成良好的阅读和写作习惯。
因此，教学设计在分析论证思路的同时，培养学生独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的深刻性和批判性，并将这种思维习惯运用到自己的学习中。
【教学方法】
自主--合作--探究法，诵读法，点拨法
【课时安排】：
二课时
二、教学过程
第一课时
歇后语：
口吃报纸|书架上的老鼠--咬文嚼字
灯谜：
书虫|啃书|秀才会餐--咬文嚼字
故事导入：
1930年5月，阎锡山、冯玉祥结成反蒋联盟，发动了讨伐蒋介石的中原大战。
阎锡山和冯玉祥的两支部队预定在豫、晋交界处的沁阳会师，以求一举聚歼河南的蒋军。
但是，由于冯玉祥的参谋在拟制命令时，误将沁阳写成了泌阳，这场战争就没能在原计划的河南省的沁阳境地开战，而是弄到了河南省的泌（b）阳。
沁阳在河南的西北部，即黄河以北，而泌阳则在河南的西南部，这一北一南相差200多公里。
结果，冯玉祥的部队误入泌阳，殆误了聚歼蒋军的有利时机，使冯阎联军处处被动，最终导致了这场战争的失败。
后人就戏称这场中原混战是败在一撇上的战争。
若不是多了这一撇，或许中国历史的部分章节就要改写了。
可见这一字之差就能够使你所想要表达的资料相差万里，所以，我们在日常的学习中就必须要养成一字不肯放松的谨严的态度，在写作的时候细细锤炼，朱光潜先生就把这种锤炼称为咬文嚼字。
解题：
那咬文嚼字是什么意思呢？
咬文嚼字的嚼是斟酌、推敲的意思，这个成语的意思：
形容过分斟酌、推敲字句，此刻多用来讽刺死抠字句、不领会文章精神实质的人，有时候也用于讽刺当众讲话爱卖弄自己学识的人。
作家作品：
朱光潜（1897-1986），安徽桐城人。
现代美学家、文艺理论家、翻译家。
笔名孟实、孟石，安徽桐城人。
曾任北京大学教授，四川大学教授、文学院院长，武汉大学教授、教务长。
毕生从事美学教学和研究，是我国现代美学的开拓者和奠基者之一。
代表作《文艺心理学》、《诗论》、《谈美书简》、《西方美学史》（中国第一部系统论述西方美学历史的著作）等。
走进课文：
（一）请同学们用五分钟的时间自行浏览文章，思考并回答下列几个问题：
1、作者在文中是如何解说咬文嚼字的呢？
用文中语句回答（第三段）。
但是在文学，无论阅读或写作，我们务必有一字不肯放松的谨严。
咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情。
这就是说，作者在那里贬词褒用，赋予这个成语新的好处，认为咬文嚼字是一字不肯放松的谨言精神。
2、文章的观点性语段是第几段？
作者主要的观点是什么？
（第八段）
（1）就应有运用文字所应有的谨言精神；
（2）文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，你才会逐渐到达艺术的完美。
注：
本文的基本观点在第三段也有（无论阅读或写作，我们务必有一字不肯放松的谨严。
）
3、文章能够划分为几个部分，彼此间的关系是怎样的？
（分三部分）
第一部分（1一5），实例说明咬文嚼字的效果，强调咬文嚼字的实质是思想和感情的调整。
郭沫若改台词（句式改变）
王若虚改句（字数增减）
韩昌黎改诗（字眼不同）
第二部分（6一7），正反说明咬文嚼字的重要性。
善用字义联想（《惠山烹小龙团》三、四两句的剖析）
误用字义联想（套板反应）
第三部分（8），是文章的小结部分，点名了文章的主旨。
（点明咬文嚼字的目的，对文学作者的要求和期望。
）
关系：
能够看出第一部分讲的是什么是咬文嚼字，第二部分写怎样才能做到咬文嚼字，第三部分写咬文嚼字的目的，三者之间有严密的逻辑顺序。
（第二种分法分四个部分：
①②自然段是文章的第一部分，写炼字的重要性。
③④⑤自然段是文章的第二部分，写文字的改动关系着作者的思想感情。
⑥⑦自然段是文章的第三部分，写文学写作要注重斟酌文字的联想好处。
⑧自然段是文章的第四部分，总结全文，提倡人们在创作和欣赏中咬文嚼字。
）
（二）分析第一部分（1一5）：
（1）找出其中所举的例子并思考这些例子说明什么道理。
郭沫若改台词：
你是没骨气的文人！
你这没骨气的文人！
你有革命家的风度。
你这革命家的风度。
你是与你这虽然只改变了一个字，但句式已经发生变化。
前为决定，后为感叹。
从后面几个例子能够看出，在特定的语境中你这会带有极端憎恶的语气，大半表示深恶痛绝，表现着强烈的情感，一般用在骂人的时候，不适合用在赞美的情景中。
和有性质完全不同，有在那里表示陈述，没有情感的变化。
启示：
由此例看来，我们必须要慎用字词，不同的情感要用不同的句式（八字：
句式不同，情感不同）。
这个例子说明连郭沫若这样的大家用好一个字也要颇费周折，甚至有些地方用得不妥，可见用好语言文字很不简单，我们在阅读和写作中必须要咬文嚼字，仔细品味，要有一字不肯放松的严谨态度和治学精神。
王若虚改《史记》：
广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。
因复更射之，终不能复入石矣。
（翻译:
李广出外打猎，望见草中的石头，以为是虎就射去，箭头没入石中，近看原先是石头。
于是又重射，却再不能射进石头里了。
要注意重点词语以为：
把当做；因：
于是；终：
终究。
）
以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入。
尝见草中有虎，射之，没镞。
视之，石也。
王若虚把三石去掉，简洁多了，但却比原文少了韵味。
见草中石，以为虎并不是见草中有虎。
原文视之，石也有发现错误而惊讶的意味，改为既知其为石便失去了这意味，原文终不能复入石矣有失望而放弃得很斩截的意味，改为终不能入就会觉得索然无味了。
由此例可见，文章并不是字数越少越好，当然也不是越多越好，文章字数不同，意味也不同。
文字的好坏，主要是意味、表达效果，而不在繁简。
所以用简用繁，需要我们斟酌。
（八字：
字数不同，意味不同）
韩愈、贾岛推敲：
《题李凝幽居》
贾岛
闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
推敲两字还有这样的故事：
贾岛初次参加科举考试，往京城里。
一天他在驴背上想到了两句诗：
鸟宿池边树，僧推月下门。
又想用敲字（来替换推字），反复思考没有定下来，便在驴背上（继续）吟诵，伸出手来做着推和敲的动作。
看到的人感到很惊讶。
当时韩愈临时代理京城的地方长官，他正带车马出巡，贾岛不知不觉，一向走到韩愈仪仗队的第三节，都还在不停地做（推敲）的手势。
于是一下子就被（韩愈）左右的侍从推搡到京兆尹的面前。
贾岛详细地回答了他在酝酿的诗句，用推字还是用敲字没有确定，思想离开了眼前的事物，不明白要回避。
韩愈停下车马思考了好一会，对贾岛说：
用敲字好，因为月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表示你是一个懂得礼貌的人；更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。
两人于是并排骑着驴马回家，一同谈论作诗的方法，互相舍不得离开，共有好几天。
（韩愈）因此跟贾岛成为了普通人之间的交往。
韩愈代替贾岛定敲字，历来传为美谈。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
两句，抓住了万籁俱寂中，老僧（或许正是作者）一阵轻微的敲门声就惊动了宿鸟这一转瞬即逝的现象，来刻画环境之幽静，以闹衬静。
有了敲门的动作和声响更显出四野的静谧荒寂，不露痕迹的切中了题目中的幽居二字。
而推字自掩自推的冷寂，不仅仅让鸟宿池边宿显得无理，意蕴也浅的多。
作者不盲从，有自己独特的看法。
他认为推字写的是独自步月归寺的冷寂场合，而敲写的是月夜访友的热闹场合。
推固然显得鲁莽一点，而敲就显得他拘礼些。
所以选推还是敲重要的是哪一种境界是他当时所要说的而且和全诗调和的。
由此可见，文章中字眼不同，意境也就不同，我们锤炼文字不能光从字面上着眼，重要的是捕捉、把握自己要表达的感情。
（敲：
至少也有一些温暖的人情；剥啄有声，打破岑寂，平添搅扰。
推：
自掩自推，独往独来，自有一副胸襟气度；冷寂，无声。
）（八字：
字眼不同，意境不同）
（2）作者举以上三个例子是为了说明什么？
我们为什么要咬文嚼字？
找出文中的原话来回答。
以上三个例子说明文字和思想感情有密切关系。
咬文嚼字，在表面上象只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。
更动了文字就同时更动了思想情感，资料和形式是相随而变的在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上推敲
文字和思想情感有着密切的关系，文字的背后是作者的思想感情，更动了文字就同时更动了思想感情。
这就是我们无论阅读还是写作时都要咬文嚼字的原因，我们务必有一字不肯放松的严谨。
（三）拓展训练：
炼字
（1）为下面的诗句添加动词突出特征：
学生先说出答案及原因，老师再来讲解。
轻风（）细柳，淡月（）梅花。
轻风摇细柳，淡月映梅花。
--苏轼
轻风舞细柳，淡月隐梅花。
--黄庭坚
轻风扶细柳，淡月失梅花。
--苏小妹
明确：
轻风徐徐，若有若无，使细柳动态不显，唯有扶字才恰到好处地描绘出轻风徐来柳枝不堪的柔美之态，与轻、细相宜，和谐自然。
扶字又把风人格化了，给人一种柔美之感。
既然恬静的月亮已经辉映大地，梅花自然就没有白天那么显眼。
在月光映照下，也就淡然失色了。
这样，一个失字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，营造了一种浓浓的意境。
（2）你认为填入哪个字能准确地体现诗题中的早字？
（数、一），说明原因。
早梅
齐己
万木冻欲折，孤根暖独回。
前村深雪里，昨夜（）枝开。
风递幽香出，禽窥素艳来。
明年如应律，先发望春台。
明确：
一
梅花开于百花之前，是谓早；而这一枝又先于众梅，悄然早开，更显出此梅不同寻常，从而传达出准确的诗意。
诗人郑谷把齐己诗中的数枝开改为一枝开，齐己深为叹服，便拜郑谷为一字师。
第二课时
故事导入：
有三位作家聚在一齐吃饭。
甲说：
吃在中国。
乙说：
在中国吃。
丙则长叹曰：
在吃中国。
体会这三个人所说的话的不同意味。
（学生讨论）
明确：
吃在中国说的是：
食文化在中国。
在中国吃意思是：
想吃美食，到中国去！
在吃中国是动宾短语，作家感叹那些用公款大吃大喝的人任意挥霍国家财富，吃穷了中国，针砭深刻！
可见短语变序，就产生了不同的含义。
这就是我们要咬文嚼字的原因。
这天这节课我们就一齐来看看该怎样咬文嚼字。
进入课文：
（一）分析第二部分（6、7）
（1）请同学们看看6、7两段写了什么资料？
用其中的关键句来回答。
（2）请同学们找出6、7两段里面所举的例子，
第6段：
烟字的直指好处和联想好处
直指好处--燃烧体冒烟
联想好处--燃烧弹、鸦片烟榻、庙里焚香、一川烟草、杨柳万条烟、烟光凝而暮山紫、蓝田日暖玉生烟
《惠山烹小龙团》三、四两句的剖析
独携小龙团，来试惠山泉
惠山泉水泡小龙团茶
独携天空上小团月，来试人间第二泉
请同学们想象一下独携天空上小团月，来试人间第二泉两句诗回答问题：
A:
诗中人物所处的环境：
夜晚，月影朦胧，山间泉水旁
B:
诗中人物所进行的活动：
品茶，赏月
C:
诗中表达诗人什么的情趣？
独处清净，安享自然，怡然自乐。
D:
用的修辞手法？
比喻，对偶
明确：
说明善于运用联想好处，会使文章更加丰富、有蕴藉。
（联想的好处比直指的好处更意蕴丰富，更适合文学的语言。
天空上小团月其实就是小龙团茶，苏轼善用字的联想好处，把明月照着泉水和清茶泡在泉水里那一点共同的清沁肺腑的感觉连起来。
而我们也能够透过这两句诗想象当时那种场景：
夜晚，月影朦胧，在山间泉水旁，诗人和好友在那品茶、赏月，怡然自乐。
如果直接写独携小龙团，来试惠山泉，就显得很平庸，不会有这样的想象。
）
第7段：
请同学们思考什么是套板反应？
有什么弊端？
明确：
套板反应是运用词的联想好处时，看到一事物立即联想到一些套语滥调，并毫不斟酌的使用它们，没有一点新奇的意味。
（文中有）
前应对柳腰桃面等套语的评述，引用了一系列的例子：
王嫱、西施--柳腰桃面
才子都是--学富五车（形容读书很多，学问渊博。
）、才高八斗（形容富有文采）
谈风景必是--春花秋月
叙别离--柳岸灞桥（灞桥：
桥名，本作霸桥，在长安东，汉代人送客至此桥，折柳赠别。
）
做买卖都有--端木（即子贡，孔子的弟子。
他能言善辩，善经商，家累千金。
）遗风
用铅字排印书籍──付梓（把稿件交付刊印。
）、杀青（古人著书写在竹简上，为了便于书写和防虫蛀，先把青竹简用活烤干叫杀青。
之后泛指写定著作。
）
（联想好处如果进入习惯，就会让你只想起一些套语滥调，而没有一点新奇的意味，最后就会构成套板反应，与艺术无缘。
套板反应的最大弊病在于它束缚了语言的决定，也束缚了思想情感的鲜活表现，是文学创新的最大仇敌，是一切文学向前发展的最大障碍，就读者来说，它引不起新鲜而真切的情趣。
）
所以我们不能进入套板反应，要养成刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精炼与吻合的谨言精神，要唯陈言之务去：
让语言跟着思想走，你不肯用俗滥的语言，自然也就不肯用俗滥的思想情感，你遇事就会朝深一层去想，你的文章也就真正是作出来的，不致落入下乘。
（二）分析第三部分（8）
1、什么是咬文嚼字？
为什么要咬文嚼字？
怎样咬文嚼字？
咬文嚼字的目的是
什么？
明确：
（1）咬文嚼字就是运用文字所应有的谨严态度。
（2）因为文字和文章的思想感情有密切关系，所以要咬文嚼字。
（3）咬文嚼字要有严谨的态度，刻苦自励，留心玩索；推陈出新。
（4）目的是逐渐到达艺术的完美。
（原文：
文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精炼与吻合，你才会逐渐到达艺术的完美。
主旨句。
）
（三）主题：
本文标题是咬文嚼字。
按照通常好处来讲，咬文嚼字内含贬义，说的是一种不好的习惯，即过于斟酌字句，或说死抠字眼儿而不顾及精神实质的现象。
作者在那里是贬词褒用，借以说明在文学创作和阅读方面务必有一字不肯放松的谨严，阐明在表里上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感的道理。
（四）潜力提升
请同学们在下列句子中填入恰当的词语并说明为什么。
牙买加百米飞人博尔特以9秒58这一令人___的速度在人类追求百米极根的理想中书写了辉煌的一笔，成为了历史上第一位三次打破男子百米世界纪录的巨星。
这句话中包含了一种什么样的情感？
总结：
骄傲；自豪；令人叹服；快的让你不敢相信，以致头晕眼花。
大家填写词是什么？
明确：
眩晕
总结：
眩晕，简单的两个字，你们想到了么？
想到的东西要向有创意，前提是要脑子里要有东西，有东西可想，如果脑子里空空如也，连陈词滥调都想不起来，还提什么创新呢？
所以大家在平时的时候必须要多读书，多积累，读书的时候遇到好的句子，又价值的东西，都记在本子里，有空的时候就翻出来看看，背下来，要用的时候也能够信手拈来阿。
同时要从实际出发，多观察留心身边的事物，生活之树是常青的，一棵树上没有两片叶子是完全相同的，任何事物都有自己的特点，真正认识事物的特点，语言也就新了。
正如朱光潜先生所说的不能懒，不能粗心，文学是艰苦的事，要刻苦自励。
也期望大家再以后的写作中能有这样一种勤奋的态度。
（五）拓展探究
比较《咬文嚼字》与《不求甚解》两文，找出《不求甚解》的中心论点，谈谈两文主旨是否矛盾。
中心论点：
读书要把握住精神实质，不要死抠字句，求其表面。
是否矛盾：
不矛盾。
《咬文嚼字》是强调创作要反复修改，精益求精。
《不求甚解》强调读书要把握精神实质，不要囿于表面现象。
前者侧重写，后者侧重读。
同时，即使都是读书或都是写作过程，精益求精、反复修正和把握精神实质、不拘表面这两点要求也要同时具备，两者相辅相成，并不矛盾。
另外，咬文嚼字是谈学习的态度，不求甚解是谈学习的方法，两者角度不同，精神一致。
（六）练习
请根据特定的情景增加词语，使下面的文字表现出特定的资料。
早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿鸣叫着，树下的流水流向远方。
1、要求扩展后的句子要抒发主人公欢快的情绪。
2、要求扩展后的句子要抒发主人公苦闷伤感的情绪。
参考答案：
早晨，温暖的太阳发出金色的光芒，茂密的树上有几只鸟儿清脆的鸣叫着，树下的清澈的泉水欢快的流向远方。
早晨，太阳发出柔和的光芒，树上的鸟儿欢快的鸣叫着，树下的柳树叮叮咚咚奏着曲子流向远方。
早晨，微风习习，暖融融的太阳发出金色的光芒，树上的鸟儿迎着金色的阳光欢快的鸣叫着，树下的流水轻快地流向远方。
早晨，太阳发出凄清而冷寂的光芒，光秃秃的树上几只寂寞的鸟儿凄惶的叫着，树下的流水在清冷的寒风中无言的流向远方。
早晨，太阳发出刺眼的光芒，树上的鸟儿叽叽喳喳令人烦躁的鸣叫着，树下的流水无精打采叹息着流向远方。
早晨，太阳发出冷清的光芒，树上那只离群的鸟儿不时悲哀的鸣叫着，树下寂寞的流水懒洋洋的流向远方。
咬文嚼字教案（三）：
一、教学设计
1、教学目标：
（1）过程与方法：
布置学生在课前预习课文，理解文中所选的诗词及故事背景。
（2）知识与潜力：
理解文章资料，掌握文章写作思路。
（3）情感态度与价值观：
学习作者严谨的治学态度，培养学生学习过程中咬文嚼字的习惯。
2、课时安排：
一课时
3、教学难点：
理解并正确评价作者的观点，学会在平常的学习中咬文嚼字。
4、教学重点：
理清作者的写作思路，把握文章主旨。
5、教学方法：
自主合作探究法，诵读法，点拨法
6、设计思路：
这篇文章是朱光潜先生的一篇随笔，同时也是一篇短
小精悍的议论文。
他告诉人们无论阅读或写作，都要有咬文嚼字的精神，刻苦自励，追求艺术的完美。
在教学过程中，应一方面抓住议论文的特点，了解作者观点，理清论证思路；一方面引导学生培养咬文嚼字的精神，养成良好的阅读和写作习惯。
因此，教学设计在分析论证思路的同时，培养学生独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的深刻性和批判性，并将这种思维习惯运用到自己的学习中。
7、教具准备：
PPT课件（另附）
二、教学过程：
（一）导语设计
[PPT课件演示：
P.1课题]
2009年9月4日，温家宝总理在北京市第三十五中学调研时说广大师生就应做到：
不计名利，成功不必在我；甘为人梯，奋斗当以身为先。
自强不息，成功必定在我；奋发有为，报国当以身为先。
我想这是对我们的期望也是要求。
大家一齐朗读一下这段话。
[PPT课件演示：
P.2]
做学问也好，生活也罢，我们都需要有不计名利，自强不息的精神，这天我们学习的《咬文嚼字》的作者便是拥有这样精神的人。
（二）认识作者
[PPT课件演示：
P.3]
朱光潜（1897-1986），安徽桐城人。
现代美学家、文艺理论家。
现代美学的开拓者、奠基者之一。
代表作品:
《文艺心理学》、《谈美书简》、《西方美学史》等。
人生格言：
以出世的精神，做入世的事业。
明确：
1、朱光潜是安徽人，他是安徽的骄傲，引导学生要关注本地的名人。
2、他的人生格言正是温总理讲话中所提到的不计名利，自强不息的写照，而他的这篇随笔正是被这样的精神触发，思考完成的。
（三）粗读课文，把握论点
请学生在预习的基础上再读课文，思考问题：
1、咬文嚼字什么意思？
[PPT课件演示：
P.4]
明确：
过分地斟酌字句（多指死抠字眼而不领会精神实质）。
2、看起来咬文嚼字有些贬义，那么朱光潜为什么会用它来作为自己的观点，必须有他的道理，那么，请同学在课文中找一找作者是怎样阐述自己的观点的？
（学生思考讨论，总结归纳）
明确：
咬文嚼字，在表面上
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