工业设计专业人才培养方案.docx
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工业设计专业人才培养方案
工业设计专业人才培养方案
上篇
（一）专业名称
工业设计专业
（二）招生对象和学制
1.招生对象
普通高中毕业生、中等职业学校、技校毕业生。
2.学制学历
基本学制三年，全日制。
（三）人才培养目标及规格
1.人才培养目标
本专业毕业生的培养规格和质量标准是培养具备设计思考能力，掌握专业核心技能（2D沟通能力、3D执行能力、模型塑造能力），达到业界两年工作经验水准的助理产品设计师，并获得工业设计师国家职业资格三级国内认证证书。
本专业毕业生具备良好的职业素养，根据国家高职教育工业设计专业教学资源库建设紧密围绕专业技能、职业素养、行业标准和岗位培训等要求，按照本专业人才培养目标，工业设计专业毕业生的就业范围涉及信息、通讯、家电、家具、电子商务、网络技术产品、交通工具制造业等领域。
2.专业核心能力
2.1．依据职业岗位（群）分析，准确课程定位
进行充分的行业企业调研，针对企业设计流程、专业岗位（群）需求、岗位能力要求、专业技能要求、职业综合素质要求、相应的职业资格、学生就业去向等进行分析研究，确定专业人才的知识结构、素质和能力要求。
2.1.1.基于完整企业设计流程对应岗位需求与职业能力分析
企业设计流程界定
1/71
基于完整企业设计流程对应岗位需求分析
某汽车集团技术中心的造型设计流程及对应的岗位
2/71
某客车企业技术中心的造型设计流程及对应的岗位
上海某设计公司工业设计流程及对应岗位
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基于完整企业设计流程对应职业能力分析
基于工作项目对应工作任务的职业能力分析2.1.2.
作项目工产品项目前期定位产品造型创意设计
工
作
任
务
职
业
能
力
项目分析
能对产品类别进行分析能对项目所需资料进行整合
产品市场营销信息的分析能力
市场调研
能进行
SWOT
分析
能针对公司文化分析
能运用Excel数据分析
能对用户进行分析具有小组访谈技巧
用户研究
具有专家访谈技巧能针对人群进行产品的设计定位
能针对项目产品进行价值定位
能针对销售对象作产品价格定位
产品的
PI
研究
能针对产品发展路线进行研究
具有产品
DNA
造型分析能力
能收集他类产品造型资料设计趋势研究
能针对各类产品相互影响进行分析
能进行产品形态创新设计
产品造型设计创意及草图
能进行产品形态构成设计能进行工业产品形态描绘
能进行工业产品色彩表现
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能清晰描绘设计意图能快速进行产品设计草图绘制
产品模型设计与制作
产品效果图设计制作
能运用简洁的手绘技法表现产品造型
能运用简洁的技法表现产品的材质与色彩
能运用简洁的手绘技法表现产品环境
产品工程制图
能熟练运用计算机软件建模和渲染
进行后期处理Photoshop等）能运用相关软件（如
能熟练绘制产品三视图
结合计算机模型呈现实体模型
了解生产工艺
能使用产品模型输出设备
能使用快速成型设备制作模型
能运用硅胶模型和复模技术制作模型
等）进行建模Alias能使用相关软件（如Rhino、
了解多种产品模型材质的能力
模型表面处理
能进行多种表面肌理的制作
能进行一种模型表面图文处理
能根据模型特点配置色彩
能够对模型表面进行涂装处理
产品创意提案展示
产品创意提案
能使用计算机软件制作提案文件
能制作提案展示版面
以完整的企业设计流程及工作任务开发四项专业核心能力2.2.
通过完整企业设计流程对职业资格要求，以工业设计专业人才的就业领域、职业岗位、按照工业设应岗位的工作任务和职业能力分析，结合国家职业标准和专业认证证书的要求，模型制作、效果图渲染制作、模型实作等核心技术，3D2D计专业高技能人才应具有的整理、将相近工作任务按能力阶根据完整的企业设计流程和完成典型工作任务所需的能力点不同，执行能力、模型塑造3D次进行归并和分层、分类，确定专业能力体系，开发出以沟通能力、能力及设计思考能力四项专业核心能力。
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人才培养规格3.3.1专业培养要求基本素质：
掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本原理；具有较高的艺术审美素养；健康的体魄和心理素养；热爱本专业，具有良好的敬业精神和健全的法制观念；有良好的人际沟通能力和文本的组织能力；能以一门外语基本阅读专业文件与资料。
专业技能和知识：
能独立完成产品造型设计与制作工作；能独立完成产品造型设计手绘完稿；具有运用计算机进行产品造型辅助设计的能力；能完成常用产品模型的制作；具有产品空间形态的审美判断能力和想象能力；能承揽和制作小型产品外观设计项目；6/71
能绘制产品模型与模具设计施工图；
能运用电脑技术进行一般平面图形设计与制作；
产品造型设计相关知识；
平面设计与空间设计相关知识；
产品造型设计相关材料与制作工艺知识；
三维数字图形软件应用知识。
3.2职业岗位与范围
本专业主要面向以下岗位群：
产品设计公司客户协调员；
产品设计公司创意策划员；
产品设计公司数字模型输出员；
产品设计公司三维数码媒体技术制作师；
产品设计公司产品造型师；
产品设计公司产品外观设计师。
本专业应获取的职业资格证书名称及等级：
取得工业产品造型助理设计师（国家职业资格三级）职业资格证书；
工业产品模型师（国家职业资格四级、三级）；
玩具设计师（国家职业资格四级、三级）；
装饰美工（中级）职业资格证书。
（四）基于工作过程的课程体系
1.基于完整企业设计流程的课程开发
从行业入手，通过对不同产品领域（家具、家电、交通工具等）的设计流程调研，针对不同企业的生产任务进行调研，将完整的企业设计流程分为产品策划、创意沟通、设计执行、实体呈现四个阶段；对企业设计岗位的工作任务及各岗位能力进行分析，提炼出“设计思考能力、2D沟通能力、3D执行能力、模型塑造能力”四项核心能力，与完整设计流程的四个阶段形成呼应。
依照四项核心能力所设计的课程体系是将设计第一线的流程作为课堂教学的流程，使理论教学以实际设计过程为载体进行融合释放，强化了课程学习与企业设计真实环境的联系，避免了教学成果和市场需求的脱节。
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以能力为本位，设计流程为导向的项目引领模式2.
共管共享教学资源，年开始与有限公司进行校企合作，校企共定教学方案，本专业2009突破传统突破传统教学安排思路，教学过程，共监教学质量；突破传统课程体系设计流程，架构由通识的学科教学导向改为职业的能力的“三段论”模式，突破传统的教师管理办法。
目标导向。
借鉴德国及其他国内外成功职借鉴台湾职业教育模式，年至20092012年三年时间，通过循序渐进按照由易到难、业教育经验，根据工作任务的系统性和学生职业能力的形成规律，的原则，同时充分考虑教学的可实施性，以四项专业核心能力为依据，通过“齿轮传动”培学校与企业并进形式进行考核并根据完成项目养模式，以专业技能提升带动本质学能提升。
确定课程教学目标，设计课程项目包的进阶形式结构。
任务的递进关系和学生能力培养进阶，开发出以能力目标占主导地位的课程开发模式。
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课程体系构架原则2.1
以任务的形式提出教学目设计流程为导向设置课程，以能力为本位，在规定的时间内，以专业技能提升带动本质学能提升然后依据项目过程分工，由多位教师共同参与教学。
标，效果图渲模型制作、2D整理、3D由的教学方法，课程的设置基于完整的企业设计流程设定，产品企划以及后段逐步向前段的设计思考、染制作、模型实作等设计执行环节为教学起点，教学目标不明确的可有可无的课程的结构输出环节展开。
凡是课程的设置与设计流程无关，去除。
教师边做边教，学生边做边学，教、学、做结合，将理论教学、基础技能学习和操作强化工作过程体验，强化职业技能训练，强化人文素质和职强化职业氛围，实训融为一体，业素质养成。
这种模式“颠覆”了传统的“以基础课程、艺术课程、技术课程叠加为特点”的“三段式”教学组织模式，为项目引领模式的实施提供了有利条件。
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设计课程在课程内容的排序方面，根据完成项目任务的递进关系和学生能力培养进阶，对组成课程的每一教学项目包的进阶形式结构，将职业能力转化为学习领域的课程项目包。
内容的难度和掌握知识，尽量按照相应的专项能力在实际工作中出现的频率、单元的技能、转化为教学中的重点内（或模块）的程度进行排序。
将专项能力中频率高者作对应教学单元转化为教学中的容；低的转化为一般要求；难度高的专项能力所对应的教学单元（或模块）难点。
一个完整的设计项目主要包括与客户的沟通、平面构图、三维建模、材料选择、立体按照对企业工作过程经过归纳抽象整合后的职业工作顺回顾思考、修正提炼等过程，表现、让学生尽量在真实的职业情境中学同时安排与技能集成的陈述性知识，序，排列技能项目，习如何设计与制作产品，确保毕业生能力最大程度满足行业企业的需求。
2.2课程计划的设计路线10/71
模型塑造能力2D沟通能力能力学年细项对应课程能力目标对应课程能力目标基础接口练习表现技法/基础产品模型制作/基础基本简单产品练习第（木材、塑料、油泥、平面软件/基础产品工程图学石膏）PS（、AI、PPT能力一学工程概论/资料采集技术基础期（材料与加工）图像处理、输出技术第平面软件基本产品模型制作/拓展以项目流程依序教学所一能力（油泥方向）需职能学拓展年第进阶/进阶概念发想练习二能力实际产品改良提案练习进阶进阶产品表现技法练习/学期目标：
具有产品图像表诉沟通能力计设/进阶第进阶能力三进阶产品表现技法练习拓展学产品创意提案实施期第第二完善四学厂牌特征练习能力学年期输出加工目标：
具有专业图像沟通能力
计第专案实作练习完全五毕业设计能力学第期三第专案实习学六年学期目标：
具有全面沟通能力计/基础PS/B设计沟通能力／基础、产品设计表达内容
CAID/基础／/基础9周学习时间段学习目标能力目标教学目标并能藉由创使学生亲身体会基本设计流程在执行上各个环节的衔接问题向连接，及相依关系并做各技能基础阶段的整合验收。
教学单元及内容
练习作品／模型基础练习作品／自由创作作品PS练习作品／rhino案例设计1
：
活动及教学内容2、平面形态与识图设计本职学能A／1、工业设计概论；接口操作1、PS设计沟通能力B／接口操作rhino设计执行能力C／1、工具箱实体产品2案例设计
2、简单实例演练后续课程考核要点考核方式程性评价，并与学生最终教学成果相结合的综合评价。
具有基础的产品开发流建议具有企业工作经验的设计师为项目带头人，教师资质程和执行经验、具备多年的设计基础课程教学经验教师组成教学团队。
多媒体发表教室进行工作室、建议利用产品模型实训室、数字工作室、学习条件
造型工具熟悉
常用模型制作材料熟悉C设计执行能力
活动及教学内容：
）
基本型态练习
D设计表诉能力
／设计模型制作
A
设计本职学能
／平面形态与识图
/
拓展
复合曲面练习
B
设计沟通能力
第一学期
／
1
、
第/PS
1接口操作；
周——第
（版面设计
产品语意诱导练习
简报设计）
C设计执行能力
培养学生工业设计专业技能基础阶段养成
／
1
、
rhino
接口操作；
产品模型制作（油泥方向）产品模型制作（塑料成型）产品本工程概论（机构设计）（界面设计）交通工具设计（油泥方向）3c、家电设计（计算机3D塑料成型）设产品感性工学专设题工业设计所需能将设计培养能能用多种模型使学生开始建立基础2、简单实例演练基础/
平面软件
进阶/
产品细节呈现练习
基
培养能运用形式美学进行形态思考整理的能力；
（版面设计
D
进阶产品语意练习设计表诉能力
／基础材料练习
培养能将设计构思用计算机三拓展/
构思快速草绘表现进行沟通的基本技巧；维建模软件准确建构出三维数据模型的基本技巧；材料快速表现设计构思的基本技巧。
A设计本职学能设计沟通能力B设计执行能力CD设计表诉能力1.2.ａ．学生最终教学成果：
表现技法表现技法创意提案制作的设计观架构，了解工业及商业化社会的结构、运作机制。
图面的表达，由临摹开始让学生熟悉产品的设计沟通表达。
空间的设计表达，平台。
能力，由造型创作的安排使学生对形态的表达与创造产生兴趣，作的过程阐述自己的想法与性向。
三项设计职能的基础练习需按业界培训标准逐一达成工具箱设计过程需符合基础设计流程
简报设计）产品摄影包装设计
RP
快速成型技术
）1
展示尺度体验以及各种设计模型材料的特性以及制作技巧。
ABCD
/设计本职学能设计沟通能力设计执行能力设计表述能力
拓展/
数控加工了解
练习作品
进阶
／设计流程及工业设计概论解说，／通过／通过／通过模型造形的基础训练使学生启蒙空间形态的表诉
设计流程养成基础专业能力教学模块
的接口认识与训练强制学生面对设计拓展练习作品
考核方式及要点
由临摹数模开始让学生熟悉产品的执行能力与共通
目标：
具有产品外观完整呈现能力
目标：
具有项目完整执行能力的接口认识与训练强制学生面对虚拟数字拓展、产品设计表达PSrhino
精确空间定位练习复杂产品成型技术进阶photoshoprhino
产品机构练习专案实作练习实例演练实作练习设计演练实作练习造型调整练习专案实作练习／／／／设计模型制作12345
目标：
具有产品设计呈现及辨别能力毕业设计作品集制作专案实习设计基础（PS/CAID/、、、模型基础练习作品、自由创作作品、工具箱实体产品
设计思考能3执行能对应课能力目能力目对应课设计基软件指接口介平面形态练CAID3D基（平面形态学简单案例练色彩计划练（色彩学曲面建模练形态语义练（产品形态学渲染练3D拓进阶曲面建模练工业设计概产品意象分CAIDH渲Speedfor建模练工业设计解材质、色彩渲染练产品创意思维CAID进产品结构练创意构思与方H渲染进进阶曲面建模练人机界面练材质、色彩、场景渲人机工程练目标：
具有发觉设计问题能目标：
具有产品外观精细建构能设计心理设计心理色彩计结构CAI设计方专案实作练计深实例交通工具实体高阶曲面设计文设计风格及设高端软件市场调研与分模练语言定合应设计交通工具建模市场信息收使用者情景分
目标：
具有与工程技术接口能目标：
具有满足客户显性需求能设计企划与管专案实作练毕业设视觉识别设品牌策作品集制毕业设作品集制高端软件专案实专案实目标：
具有满足客户隐性需求能完整执行能目标：
具CAI
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2.3课程体系设置
通过完整企业设计流程对应岗位需求分析及工作任务与职业能力分析，课程体系设置以企业完整设计流程为主导依据，按照艺术类职业教育教学规律将其转化为7个专业能力模块、2个专题设计模块和一个人文素质模块。
每个教学模块是由若干相互关联的课程整合成学习领域的职业能力课程项目学习包，形成三大主轴专业技能课程（设计沟通能力、设计执行能力、设计表述能力）项目学习包及设计本质学能课程（设计思考能力）项目学习包。
整体教学模块按照专业技能提升带动本质学能提升，从初级到高阶的能力拓展进阶，以熟能生巧的专研与磨练的原则，形成螺旋式上升的项目训练体系。
构成适合业界两年工作经验水准的助理产品设计师人才职业能力培养的课程结构。
课程结构2.4
2个专题设计模块和一个人文素质模块名称及所包含课程如下：
7个专业能力模块、
（一）专业技能养成基础能力模块：
）设计本质学能课程项目学习包：
工业设计概论、设计基础（1/基础基础、产品设计表达设计沟通能力课程项目学习包：
PS/基础设计执行能力课程项目学习包：
CAID/基础/设计表述能力课程项目学习包：
设计模型制作培养学生工业设计专业技能基础养成阶段。
以项目的形式作为学习专业技能、知识和
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态度的载体，培养能运用形式美学进行形态思考整理的能力；工业设计所需能将设计构思快速草绘表现进行沟通的基本技巧；培养能将设计构思用计算机三维建模软件准确建构出三维数据模型的基本技巧；培养能能用多种模型材料快速表现设计构思的基本技巧。
（二）设计流程养成基础能力模块：
设计本质学能课程项目学习包：
设计基础
（1）
设计沟通能力课程项目学习包：
PS/拓展、产品设计表达/基础
设计执行能力课程项目学习包：
CAID/拓展
设计表述能力课程项目学习包：
设计模型制作/拓展
培养学生工业设计专业设计流程认知阶段。
以项目的形式作为学习专业技能、知识和态度的载体，培养能运用形式美学进行形态思考整理的能力；熟悉设计流程、能将设计构思快速草绘表现进行沟通交流的能力；培养能将材质、色彩、场景等设计效果用计算机渲染软件真实表现；能对模型进行精细塑造的能力，熟悉油泥特性与加工成型工艺。
（三）创意产品设计能力模块：
设计本质学能课程项目学习包：
设计基础
（2）、产品设计思维与方法
设计沟通能力课程项目学习包：
PS/进阶、产品设计表达/拓展
设计执行能力课程项目学习包：
CAID/进阶
设计表述能力课程项目学习包：
设计模型制作/进阶
通过具体的创意文具盒设计项目，按创新设计流程各阶段要求逐步完成教学目标。
培养学生收集设计资料、整理编排的能力及设计发表能力；熟练进行产品拆解和机构解析；通过将设计结果进行组织并隆重推出的能力。
（四）家电产品设计能力模块：
设计本质学能课程项目学习包：
人机工程学、产品设计思维与方法
设计沟通能力课程项目学习包：
PS/进阶、产品设计表达/拓展
设计执行能力课程项目学习包：
CAID/进阶
设计表述能力课程项目学习包：
设计模型制作/进阶
通过具体品牌家电产品再设计项目，按改良设计流程各阶段要求逐步完成教学目标。
培养学生能对产品概念进行企划的能力；能根据产品概念对产品进行设计和商品化能力；熟练进行产品拆解和机构解析；通过将设计结果进行组织并隆重推出的能力。
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（五）功能产品设计能力模块：
设计本质学能课程项目学习包：
产品设计程序与方法
设计沟通能力课程项目学习包：
产品设计
（1）
（交通工具方向、3c产品方向、家电产品方向）
设计执行能力课程项目学习包：
产品设计
（1）
（交通工具方向、3c产品方向、家电产品方向）
设计表述能力课程项目学习包：
产品设计
（1）
（交通工具方向、3c产品方向、家电产品方向）
通过工业设计专业交通工具方向、3c产品方向、家电产品方向各功能产品设计项目，按完整工业设计流程各阶段要求逐步完成教学目标。
培养学生能对设计流程进行管理的能力；能对产品进行设计和商品化能力；熟练进行产品拆解和机构解析；能将计算机三维模型数据输出制作手板模型；通过将设计结果进行组织并隆重推出的能力。
（六）实际产品设计能力模块：
设计本质学能课程项目学习包：
设计心理学
设计沟通能力课程项目学习包：
产品设计
（1）
（交通工具方向、3c产品方向、家电产品方向）
设计执行能力课程项目学习包：
产品设计
（1）
（交通工具方向、3c产品方向、家电产品方向）
设计表述能力课程项目学习包：
产品设计
（1）
（交通工具方向、3c产品方向、家电产品方向）
通过工业设计专业交通工具方向、3
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