高中英语必修一unit1第+2+周+衔接课4课时+教案.docx
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高中英语必修一unit1第+2+周+衔接课4课时+教案
江南中学英语学科教学设计
课题
初高中衔接课
授课人
课时安排
4课时
课型
复习课
授课时间
9.10-9.14
课标依据
使学生义务教育阶段学习的基础上，进一步明确学习目标，发展自主学习的能力和合作精神；在加强对学生综合语言运用能力培养的同时，注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力。
所以，初高中的衔接课是非常有必要的。
教材分析
衔接课为期一周，主要复习代词、简单的句子成分和五大基本句型结构。
教学内容要简单易懂、例句需要经典、简练、以学生易于熟悉记忆与再现为准。
让学生能对初中知识有更进一步的理解，为今后的高中新课复习做好铺垫。
学情分析
高一两个教学班的水平相当，主要表现为：
1.学生对英语学习的兴趣普遍不浓，对自身英语水平的提高完全没有要求。
基于这些原因，他们在课堂上的表现被动，难以融入课堂学习氛围之中，容易走神。
2.忽略了英语知识的相通性，只是单纯地模仿学习，不愿做习题。
学生应该通过多读多听多写来培养语感，逐步攻破语法。
3.大多数同学甚至不想学好英语，想学的却难以坚持下来。
主要原因就是缺乏意志力。
4.学生缺乏思考的主动性。
学生习惯于被动式的教学模式，过分依赖教师的安排进行学习，往往不知做什么。
所以培养学生主动思维，主动学习是非常重要的。
应该让学生成为知识的探索者，主动去寻找自己的不足，不断充实自己的知识库。
三维目标
知识
1.LearnsomedetailedinformationaboutthebasicstructuresofEnglishsentences;
2.Improvethestudents’abilityofanalyzethestructureofsentences;
3.EnablethestudentstotranslatetheEnglishsentences
能力
Helpthestudentsgrasptheabilityofconstructingnewsentences
情感
1.Learnhowtocooperatewithothers;
2.Buildtheself-confidenceofstudents
教学重难点
教学重点
a.ThefivebasicEnglishstructures;
b.ConstructingEnglishsentences;
c.Trainthestudents’abilityoftranslatingcomplexsentences
教学难点
a.Traintheabilityhowtowritetherightsentences,includingthecomplexones;
b.Traintheabilityofanalyzingthewholepassageandgivethemainideasofthepassageorparagraphs
教法
与
学法
Task-basedteachingmethod
Cooperativelearningmethod.
信息技术应用分析
知识点
学习目标
媒体内容与形式
使用方式
媒体来源
练习题
巩固所学内容
打印练习题
讲练结合
网上搜集
句型
判断句子成分
电子白板
教师演示
教师制作
教
学
活
动
设
计
师生活动
设计意图
批注
Period1S+V+O1+O2
Step1Showegstoss
1.SheteachesusEnglish.
↓↓
间宾直宾
2.Shegavemeanapple.
3.MaYunlendsmesomemoney.
Step2
1.givesb.sth.=givesth.tosb.
Hegavemeapen.
=Hegaveapentome.
能用于此类结构的动词还有：
give、bring、pass、lend、offer、send、show、tell
2.buysb.sth.=buysth.forsb.
Sheboughtmeaninterestingbook.
=Sheboughtaninterestingbookforme.
能用于此类结构的动词还有：
build/choose/cook/make/draw/do
呈现图片和例句，吸引学生兴趣，并通过图片加深对例句的理解,区别开直宾和间宾。
举例说明常用双宾的动词及固定搭配，并启发学生思考。
当堂检测
有效练习
Translation
1.她爸爸给她买了一本词典作为生日礼物。
2.老人经常给孩子们讲述长征途中那些英雄的故事.
3.请把你的画给我看一下.
作业布置
Translation
1.我想为他挑选一份合适的礼物。
Iwanttochooseasuitablepresentforhim.
2.太阳给了我们光和热。
Thesungivesuslightandwarmth
3.MrSmith教我们数学。
MrSmithteachesusmath.
4.那个老人给我们指路。
Theoldmanshowedustheway.
5.请在本周末把所借的书都还给图书。
Pleasereturnallthebookstothelibrarybythisweekend.
板书设计
S+V+O1+O2
主语+谓语+间接宾语+直接宾
↓
及物动词
教学反思
在学习这一句型结构时，学生主要是要理解直接宾语和间接宾语，他们的区别是什么，在这一方面，最好的方法就是通过举例，让学生自己领会直接宾语与间接宾语，进一步总结为直接宾语指物，直接宾语指人。
并扩充可以加两个宾语的动词，在次通过完成句子的形式巩固。
通过这一节课真正的体会到应引导学生进行自主探究学习，先自己自学并总结归纳，再根据存在的问题逐步讲解，能够加深学生的印象。
而不是教师整堂课的灌输，学生没有机会思考并表达自己的见解。
教
学
活
动
设
计
师生活动
设计意图
批注
Period2
S（主）+VT（谓）+O（宾）+OC（宾补）
Step1Showegs
eg1:
Exercisemakesmestrong（adj作宾
补）.
eg2:
Isawherdancing.（动名词做宾补）
eg3:
HenamedhiscatKitty.（名词做宾补）
Eg4:
Theteacheraskedhertocleantheclassroom.（不定式做宾补）
Step2Summary
呈现图片和例句，吸引学生兴趣，并通过图片加深对宾补的理解。
通过四个例句，让学生自行总结四种做宾补的情况。
当堂检测
有效练习
Translation
1.You should keep the room clean and tidy. 你应该让屋子保持干净整洁。
（形容词）
2.We made him our monitor. （名词）我们选他当班长。
3.His father told him not to play in the street.（不定式）他父亲告诉他不要在街上玩。
4.My father likes to watch the boys playing basketball. （现在分词）
作业布置
Translation
1.Keep the children quiet, please.
请让孩子们安静下来。
2.He painted the wall white.
他把墙漆成白色。
3.We found him an honest person.
我们发现他是一个诚实的人。
4.His mother told him not to play on the street.
他母亲告诉他不要在街上玩。
板书设计
S （主）+ VT（谓）+ O（宾） + O C（宾补）
主语+谓语+宾语+宾语的补足语
宾语补足语：
补充说明宾语的动作、状态、特征、身份等，且宾语补足语放在宾语的后面。
担任补语的常常是名词、形容词、副词、介词短语、分词、动词不定式等。
教学反思
在这个句型结构中难点就是让学生理解宾语补足语的作用，以及哪些形式可以做宾补。
所以当堂练习是很有必要的。
通过此次衔接课，发现多数学生基础较差，对于基本的英语知识没有牢固掌握，包括单词的正确读音，所以对于正常教学实施有着很大的困难，教师需要耐心有技巧的讲解。
同时部分学生学习兴趣欠缺，教师应该合理设置教学活动，让更多的学生参与到课堂当中。
另外，学习自主性不够，要时刻提醒做笔记，所以对于学习习惯的养成也应该得到重视。
教
学
活
动
设
计
师生活动
设计意图
批注
Period3并列句
Step1：
需把几个意思连接在一起时，可用分号或把两个或几个简单句用并列连词连接起来，这种结构即构成一个并列句。
1.用分号：
Wefishedallday;wedidn’tcatchathing.
2.用分号，后跟一个连接副词：
Wefishedallday;however,wedidn’tcatchathing.
3.用并列连词（如and、but、so、yet等）
Wefishedallday,but（we）didn’tcatchathing.
Step2常用并列连词
coordinatingconjunctions
1.平行并列连词:
and,both…and,notonly…butalso,neither…nor,andthen
2.转折并列连词：
but,however,while,yet
3.因果并列连词:
for,so
4.选择并列连词:
or,either…or,neither…nor
Step3并列句的词序：
并列句基本上保留了简单句的词序。
主语谓语宾语连词主语动词表语
Jimmyfelloffhisbikebut（he）wasn’thurt.
先大致介绍并列句的含义，让学生大概了解一下与简单句的差异所在。
并介绍并列句的三种形式。
介绍常出现的并列连词理解其意思，以及体现的关系。
通过例句体现并列句也是保留简单句的顺序。
当堂检测
有效练习
Translation
1.Frankworkedhardand（he）becameanarchitect.
2.I’vegotacold,soI’mgoingtobed.
3.Theymadehimchairman,but（they）didn’tincreasehissalary.
作业布置
Translation
板书设计
1.平行并列连词:
and,both…and,notonly…butalso,neither…nor,andthen
2.转折并列连词：
but,however,while,yet
3.因果并列连词:
for,so
4.选择并列连词:
or,either…or,neither…nor
教学反思
学生对英语中的标点和连词并没有多少理解，所以刚开始讲到句子之间需要用连词的时候，大多对此概念比较模糊，但通过练习和讲解，学生逐渐明白了英语句子中的一些规则，这也为今后的句子理解，以及从句学习奠定了基础。
本节课的关键在于学生掌握了英语中标点的使用，以及一些常用的连词。
只要记住这些连词的用法和含义并加以运用，对于此语法项目的学习应该没什么问题。
教
学
活
动
设
计
师生活动
设计意图
批注
Period4exercise
人称代词的用法
1、人称代词的主格在句中作主语。
如：
Weloveourcountry.我们爱我们的祖国。
Sheisagoodstudent.她是一名好学生。
2、人称代词的宾格在句中作动词、介词的宾语，还可作表语使用。
如：
Idon'tknowhim.我不认识他。
Hismotheriswaitingforthemoutside.他妈妈在外面等他们。
---Who'sit?
---It'sme.---那是谁？
---那是我。
3、人称代词的语序
几个人称代词并列作主语时，它们的顺序是：
单数形式（2，3，1）you,heandI
复数形式（1，2，3）we,youandthey
物主代词的用法
1、形容词性物主代词在句中作定语修饰名词，一般不单独使用。
2、名词性物主代词常用来避免和前面提及的名词重复。
相当于“形容词性物主代词+名词”。
3、名词性物主代词可用在of后面作定语，相当于“of+名词所有格”，表示带有部分概念或有一定的感情色彩。
如：
Heisafriendofmine.他是我的一个朋友。
一、用适当的人称代词填空
1.__________ismyaunt.Weoftenvisit__________.
2.Chinaisadevelopingcountry._________liesintheeastofAsia.
3.MrWangsets________agoodexample.Wemustlearnfrom________.
4.Whatdayis__________today?
—__________isThursday.
5.Iownabluebike.Theredonedoesn’tbelongto__________.
6.Thesenewhousesaresonice.__________areveryexpensive.
7.LingLingisagirl.____studiesinaprimaryschool.Herbrotherliveswith
____andhelps____topreparethelessons.
8.Mikeismyclassmate.____isgoodatphysics.
9.What’stheweatherliketoday?
____iscloudy.
二、用形容词性物主代词和名词性物主代词填空
1.Iateall____sandwichesyesterday.CanIhaveoneof____?
2.TellTomnottoforget____book.Andyoumustn’tforget____.
3.Georgehaslost____pen.AskMaryif（是否）shewilllendhim____.
4..JackhasadogandsohaveI.____dogand____hadafight（打架）.
5.Mr.andMrs.Greenandafriendof____arecomingtoseeus.
6.Marywantstoknowif（是否）you’veseenapairofglovesof____.
三、从括号内选择正确的代词填空
1.Yourfootballclothesareonthedesk.
Pleaseput_________（they，them，their，theirs）away.
2.（We，Us，Our，Ours）_________EnglishteacherisMrs.Green.
Wealllike_________（she，her，hers）.
3.（I，Me，My，Mine）_________can’tgetmykite.
Couldyouhelp_________（I，me，my，mine）?
4.Tomcan’tgetdownfromthetree.
Canyouhelp_________（he，him，his）?
5.Herkiteisbroken.Can_________（you，your，yours）mendit?
6.Wecan’tfindourbikes.
Canyouhelp_________（we，us，our，ours）?
四、填入正确的人称代词和物主代词
1.Thisisn’therknife._________isgreen.
2.Theseareyourbooks，Kate.Put__________inthedesk，please.
3.Youmustlookafter________things.
4.Theywantafootball.Give__________thegreenone，please.
5.It’sLinTao’sbag.Give________to__________.
6.Mysisterisin_____room._____isateacher.
7.Youareapupil.Is_____brotherapupil,too?
反身代词：
词尾是self或selves.表示“某人自己”，与它所指代的名词或代词在人称、性、数上保持一致。
反身代词的固定搭配是常考内容：
by oneself （靠）自己 look after oneself\take care of oneself（照顾自己）
enjoy oneself过得愉快 hurt oneself（伤到自己）
help oneself to随便吃 lose oneself in（沉浸于，陶醉于---中）
teach oneself sth\learn sth by oneself自学
say to oneself自言自语 leave sb by oneself（把某人单独留下）
在之前几节课中讲到了这些知识，通过讲练结合，达到巩固效果。
当堂检测
有效练习
课堂检测：
1. My classmate, Li Ming, made a card for _____ just now.
2. Bad luck!
I cut _____ with a knife yesterday.
3. They tell us they can look after _____ very well.
4. My cat can find food by ______.
5. Help _____ to some beef, boys.
6. We can finish our homework by ______.
作业布置
完成剩下的练习题，并复习所学知识
板书设计
习题课
教学反思
本节课主要讲了代词练习，通过学生做题的情况来看，由于他们基础较差，错的还很多。
我对学生的期望过高，高估了他们的水平，本来以为这些提对于他们来说应该算是很简单的了，但是做题情况很不尽人意。
代词的主格和宾格掌握的相对来说要好一些，尤其是遇到一些熟悉的句子，还能脱口而出。
然而对于形容词性物主代词和名词性物主代词，就含混不清了。
一是分不清代词本身的类型；二是分不清何时使用哪种类型的物主代词。
所以，对于代词中弄不清楚的，还需要学生加强记忆和分清用法。
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