美术教学论复习题.docx

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美术教学论复习题

美术教学论复习题

一、单选题

1、美术新课程的出发点是（Ａ）。

A以学生的发展为本　B以教师的教学为本Ｃ以促进教学为本D以学科发展为本

２、《普通高中美术课程标准（实验）》中指出，普通高中美术课程实行（C）管理。

A必修课　B　选修课　C　学分制D学年制

3、《普通高中美术课程标准（实验）》把高中美术课程划分为（D）个内容体系.

Ａ5Ｂ4C8Ｄ9

4、作为高中美术教师至少应该具备开设（Ｂ　　）个模块课程的能力。

A２　B　3C5　　D　4

5、根据课程的制定者和管理层次，可以将之分为国家课程、地方课程和（C）。

Ａ乡土课程Ｂ选修课程　Ｃ校本课程Ｄ必修课程

６、、《普通高中美术课程标准（实验）》中指出,高中学生选择一个模块,修习１８学时可获得（Ｂ　）个学分。

Ｂ

Ａ2　　　B１　C３　　　D1.５

７、、下列关于教学策略和教学方法的关系叙述正确的是（D　）。

A教学策略受制于教学方法　B教学策略在层次上低于教学方法　　

　C教学方法采用不受教学策略的支配　　D教学方法是教学策略的具体化

8、　教学工作中的中心环节是（B）。

　　A．备课　　　　　B.上课　　　　　C．作业的检查与批改　Ｄ．课外辅导

9、在教学活动中,教师不能满足于“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。

这说明教学中应该重视（Ｂ　）。

　A.传授学生知识　　B．发展学生能力　　　C．培养学生个性　D．养成学生品德。

１0、美术新课程改革中所大力倡导的教学评价方式是（A　）。

A形成性评价B诊断性评价　Ｄ绝对性评价E　相对性评价

１1、在义务教育阶段的美术教育中,评价主要是为了　A　。

A促进学生的发展　B改进教师的教学　C增强教学效果　D促进教学相长

12、由于美术学习具有可动手操作的特点，所以创作活动占有相当大的比重。

为了便于学习，《全日制义务教育美术课程标准》将创作活动再具体分为　　C　两个学习领域。

A。

“欣赏·评述”和“综合·探索”

B“设计·工艺”和“书法·篆刻”

C“造型·表现”和“设计·应用”

Ｄ“现代媒体艺术”和“绘画·雕塑”

13、根据对认知活动结果的检查,学习者通过核查,一旦发现了问题,就要及时采取应对措施，采取相应的补救措施,及时修正、调整认知策略是指__＿A___。

A、自我调控B、自我监察C、自我管理D、自我评价

14、把一堂美术课所要传授的知识、技能训练等内容，按照教学过程及特点组织起来，安排好前后顺序就是B　　。

A钻研教材Ｂ组织教材C拓展教材D运用教材

15、从教育评价的层次上看,以一个地区或一个国家的教育为主的评价是　C　。

A微观评价B中观评价C宏观评价Ｄ事实评价

1６、下列那项不属于义务教育阶段美术课程的学习领域?

C　　

A“造型．表现”　　B“设计．应用”C“美术.鉴赏”　D“综合.探索”

1７．课程整合中的教师评价可简化为三个阶段，第一阶段是对（D）的评价,第二阶段是对教学实施的评价，第三阶段是总结经验，形成模式。

A、教学管理　　B、教学行为　C、教学科研　D、教学设计

１8、《全日制义务教育美术课程标准》按照　Ａ　的不同将美术课程划分为不同的学习领域。

A学习活动方式Ｂ课程性质　C课程的价值取向　　D教师的教学方法

１９、“美术鉴赏”是普通高中阶段美术科目的一个内容系列,是在义务教育阶段美术课程中“欣赏·评述”学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。

该内容系列包括鉴赏基础和D　两部分。

A鉴赏方法ﻩB鉴赏课题　　C　鉴赏能力　D鉴赏内容

20、美术教学评价既要通过美术作业评价学生美术学习的结果，更需要通过学生在美术学习过程中的表现对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价，突出评价的　B　　。

A主观性和客观性　　　B整体性和综合性

C相对性与绝对性　Ｄ多样性和丰富性

21、下列不属于高中美术课程教学内容的是　A　：

Ａ　造型·表现　　Ｂ美术鉴赏

C设计·工艺　　　D书法·篆刻

22、美术家在艺术创作过程中按照自己的艺术意志,选择最适合自己理想的创作方法去表达自己对外界事物的感受、认识和情感是指　D　。

A创造意识　B主体意识　　Ｃ　表现自我D创作个性

２3、在直接教学中，教师引导学生进行一些集体性的练习的教学活动属于　B　　教学流程。

A.　讲解B．有组织的练习

C．有指导的练习　　　D．独立练习

24、《普通高中美术课程标准》将普通高中美术课程设置了　A　　个内容系列，供学生自主选择。

A9　B8　　　C5　D4

２５、程序教学适合　Ｄ　　。

Ａ、问题解决　　B、创造性思维

C、批判性思维　D、简单知识和技能

2６、教学目标的结构或分类并不是唯一的,不同的教学理论有一些不同的看法。

但最有影响的是布卢目姆的分类，他把教学目标分为（A）三大领域。

　A、认知、情感和动作技能B、了解、理解和应用

C、生理、心理和情感　D、认知、情感和学习策略

D.人本主义理论、合作教育学理论、素质教育理论。

27、《普通高中美术课程标准（实验）》中指出，每个学生必须修习美术课程54学时,以获得规定的Ａ　　个基本学分。

A3　　B4　　C5　　　Ｄ6

28、美术教学评价可分为　A　　三类。

　A、教师评价、同学互评、自我评价　B、教师评价、同学评价、社会评价

C、学校评价、教师评价、家长评价　D、家长评价、同学互评、自我评价

29、《全日制义务教育美术课程标准》将美术课程为四个学习领域，其划分标准是（　A　）。

A学生的学习活动方式　　B教师的教法C课程的性质D课程的内容

３0、根据《全日制义务教育美术课程标准》的划分，小学5----6年级属于第（C）学段。

A　１学段　Ｂ　2学段C　3学段D　４学段

31、《全日制义务教育美术课程标准》将美术课程的性质界定为（Ｂ）。

Ａ工具性　B人文性C科学性　D操作性

32、下列不属于义务教育阶段美术课程的学习领域的是（D）。

A造型·表现B设计·应用　　C欣赏·评述　D设计·工艺

３3、美术是人类文化的一个重要组成部分,与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种（B）学习。

A科学　　B文化C人文D专业

34、在美术课堂教学中，如果某学生发生问题行为，作为一名教师，下列措施不恰当的是（C）。

A临近控制　B移除诱因　C离开课堂Ｄ使用幽默

3５、义务教育阶段设置“设计·应用”学习领域的目的是（A）。

A培养学生形成设计意识和提高动手能力。

Ｂ逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力。

Ｃ引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的能力。

D运用多种材料和手段,体验造型乐趣,表达情感和思想。

3６、美术教学中的演示法、参观法等属于以（D）为主的教学方法。

Ａ　以语言传递信息　　B以实际训练C以引导探究　　D以直接感知

３７、从教育评价的层次上看,以一个学校的教育教学管理为对象的评价属于（Ｃ　）。

A宏观评价　Ｂ中观评价　　C微观评价D客观评价

二、多选题

１、美术教学的原则有（ABＣDE）。

A教学的目的性原则　　　B激发学习兴趣原则

C直观性与形象性原则　　D审美性原则

E启发创造性原则

2、以语言传递信息为主的教学方法有（　ＡＤ　）。

A讲授法　　B参观法

C练习法　　D读书指导法

E练习法

３、美术教材包括（AＢCDＥ）。

A文字教材　　　Ｂ图像教材　　　

C实物教材　　D视听教材　

E计算机信息教材

4、从教学的规模上看,美术教学的组织形式有（ＡCD　　）。

Ａ班级教学　　　　　　B　课外教学

Ｃ　分组教学　　　　D个别教学　　

E课堂教学

5、《普通高中美术课程标准》将美术课程的性质确定为人文性，其价值体现在（ABDE　）。

A陶冶审美情操,提高生活品质

Ｂ理解美术文化,形成人文素养

C陶冶学生情操,提高审美能力

D调节心理状态,促进身心健康

E拓宽发展空间,帮助规划人生

6、下列属于高中美术课程内容系列的是（BCE　　）。

A设计·应用　Ｂ绘画·雕塑　

C美术鉴赏D造型·表现　

E现代媒体艺术

7、高中美术课程中的“现代媒体艺术”内容系列包括（AE　）和（　）两个模块。

ＡE

A　摄影·摄像　　　　　　B绘画·工艺

C大众传媒　　　　D设计·应用

　E电脑绘画·电脑设计

8、在美术课堂教学中，教师运用演示法的要求有（AＢＣＤＥ）。

A演示的准备工作要充分。

Ｂ展示的范画、范作要清晰，能起到示范作用。

C演示内容要与讲述内容向一致。

D演示时机的选择，要与内容进度相贴切。

E演示的速度要适中。

9、从传递美术文化角度看，美术学科教学方式应分为ABCE。

A语言传递信息B直观形象传递信息C操作训练D行为指导E作品评鉴

１０、依据美术作业的性质和目的，辅导练习法可以分为ＡBCDE　　　。

Ａ临摹练习法Ｂ写生练习法Ｃ默写练习法

D创作练习法Ｅ艺术设计练习法

11、做好美术教学工作,从总体上要做好以下三项准备工作:

　　　AＢC　。

Ａ钻研全部教材ﻩB了解学生，分析教学对象C物质准备

Ｄ实施评价ﻩE发展学生能力

12、学生在“综合.探索”学习领域应达到的目标是　　ＡCDE　。

Ａ了解美术发展趋势Ｂ提高学生的造型能力Ｃ发挥个性，学会合作

Ｄ了解美术与其他学科的关联　E激发美术学习的兴趣

１3、美术课堂的教学环节包括　ＡBＣDE　　。

A组织教学B导入课题C讲授新课　　Ｄ布置作业　Ｅ巡视辅导

14、美术学科教学模式的构成要素包括　ABＣDE　　。

A教学理论　　B教学目标Ｃ教学内容　　　D教学程序E教学方法

1５在美术学科教育中,贯彻启发创新性原则的要求是ﻩAＢＤE　　。

A尊重学生的个性Ｂ鼓励学生大胆创新

C批评学生的标新立异　　　D要使学生有成功感

E启发学生的积极思维和大胆想像

16、普通高中美术课程设置了以下哪些内容系列，供学生自主选择　ＡBCDE　　:

A美术鉴赏Ｂ绘画·雕塑　Ｃ设计·工艺

D书法·篆刻　E现代媒体艺术

三、简答题。

答案及评分标准:

１、简述美术课程的人文性。

①文理通顺、回答问题。

②自然科学关心的是“物”,人文科学则关心“人”,两者互补,不可替代。

人文精神关心人的价值、人的尊严、伦理道德、文化传统,主要通过哲学、宗教、历史、文学、艺术等学科体现出来。

③美术是人文学科的核心课程之一，凝聚着浓郁的人文精神。

④在不同历史、不同民族的美术作品中,生动而形象地表达了人们的信仰和价值、理想和愿望、情感和梦想、伦理和道德、智慧和教养、生活和劳动、气质和个性等各种人文特征,是漫长的人类文化传承最古老和最重要的载体之一。

⑤在现代社会中,随着电子信息技术的发展，人类已进入视觉文化时代，日益丰富多样的美术形式、视觉形象和视觉事件,在全球性文化传播和交流过程中再次成为“最重要的载体之一”。

2、“综合·探索”学习领域涉及哪些内容？

①文理通顺、回答问题完整。

②“综合·探索”学习领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。

③三个层次：

美术学科内部各领域的综合；美术学科与其他学科相综合；美术与现实社会生活相联系。

3、怎样理解美术新课程的三维教学目标。

①文理通顺、回答问题完整。

②美术课程目标是按照三个维度来表述的，即知识与技能;过程与方法；情感、态度和价值观。

③知识与技能:

学习美术欣赏与评述的方法,了解美术基本语言的表达方式和方法，努力形成基本的美术素养。

过程与方法:

学生以个人或集体合作的方式参与各样美术活动，体验美术活动的乐趣，尝试各种工具、材料与制作过程,发展美术实践能力。

情感、态度和价值观:

学生要努力获得对美术学习的持久兴趣，激发创造精神,陶冶高尚的审美情操，完善人格。

④这三个方面是有机结合的三个维度。

它们的关系是这样的,通过一定的学习过程,才能掌握一定的知识与技能,逐渐体会和掌握学习方法，才能形成正确的情感、态度和价值观。

⑤在知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观三个部分进行描述时,中间的过程与方法是最主要内容,只有抓住了过程与方法，知识与技能才能得以发展,以及情感、态度、价值观才能得心培养。

学生知识、能力的增长和情感态度的培养都在学习活动的参与和探究中实现的。

4、如何在高中美术课堂教学中创设情境？

①文理通顺、回答问题完整、论证合理

②普通高中美术课程标准的教学建议要求：

美术教学应注重创设情境,在美术鉴赏教学中,可以针对美术作品、美术现象，用有关的音乐、故事、角色扮演等方式创设情境，加深对文化、历史以及美术社会作用的认识等。

③具体方法：

用形象的道具创设情境；用精美的范作创设情境;用逼真的音像创设情境；用生动的角色创设情境;用真情实感的教学语言创设情境;用端庄、准确的体态创设情境等等。

1结合具体的教学实际阐述。

（1分）

（说明:

具体的方法只要言之成理均可得分）

5、九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在哪几个方面?

（一）陶冶情操，提高学生的审美能力。

（二）引导学生参与文化传承和交流。

（三）促进学生感知觉和形象思维能力的发展。

（四）促进学生创新精神和技术意识的形成。

（五）促进学生的个性形成和全面发展。

6、简说义务教育美术课程标准的课程总目标?

①学生以个人或集体合作的方式与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程。

②学习美术欣赏和评述的方法,丰富视觉、触觉和审美经验,体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣。

③了解基本美术语言的表达方式和方法,表达自己的情感和思想,美化环境与生活。

④在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

7、如何处理美术教案、课件、教材文本的关系？

（1）教案来源于教学，服务于教学,教案要精、细,环节要环环相扣,设计问题要有梯度,层层深入,与课件互补，使教与学融为一体。

（２）教案与教学课件相结合会大大提高教学课堂教学的实效和提高课堂的质量。

（３）教案的编写一定要注意体现学生的活动过程、探究过程。

在使用的过程中，教师要注意对学生的指导，帮助学生系统的整理本节课的内容。

四、案例分析：

（答案及评分标准）（10分）

案例资料一：

课题：

《和平鸽》

学习领域：

设计·应用

教学内容:

以和平为主题设计创作一幅“招贴画”。

某老师的教学设计如下：

①观看大屏幕展示的若干幅反映战争的图片。

问：

同学们，你们刚才看到了什么？

看了这些图片你能想到了什么?

②展示若干幅毕加索的作品。

又问：

你看到了什么？

它描写了什么内容？

③展示毕加索画像,并进行生平介绍。

④展示学生讨论的内容。

问题一:

在美术领域中我们可用哪些手段来表现自己对人类的关注?

问题二：

毕加索在什么情况下创作的这几幅作品?

他的作品描述了什么内容？

（以上教学环节用了25分钟时间）

⑤展示两幅以“和平”为主题的“招贴画”。

师：

请同学们欣赏并将内容进行描述。

多数同学回答反映的是“盼望和平”。

⑥制作“招贴画”。

教师简单讲述了招贴画制作方法和要求。

问题：

你认为此教学设计是否合理？

为什么?

：

①不合理。

②脱离了美术学科本体，教学中没有很好的在人文主题中提炼美术知识,在实践中渗透美术知识，造成突出了情感态度,忽视了技能技巧。

③教师用了大量的时间把关注点放到了思想教育中，不是从美术学科的角度去分析、观察、体验作品的。

④没有体现所属学习领域的教学目标。

如用设计和创作发展学生创新意识和能力，正确认识知识和技能在美术学科中的本质意义，把知识与技能的学习融入到学生美术实践活动中等。

⑤没有正确把握教学的重点和难点。

如招贴画色彩的搭配、造型的设计、构图的合理性、线条处理、材料的选择、文字的解释以及“招贴画”的功能、特点、要求等方面的关注。

案例分析二：

某老师在上《现实主义美术作品欣赏》一课的时候，准备充分，讲解精到,声情并茂,学生听得非常认真。

在交流与互动的环节,老师出示米勒的作品《晚钟》，提问说“请问这幅画给同学们什么样的感受?

”、“你从这幅画中感受到了什么？

”……学生们一片沉寂,不知从何答起……

问题:

请分析此种现象出现的原因,并谈谈如何改进。

①原因:

所提的问题不具有目的性、针对性、启发性和可行性。

②改进:

教师应精心设计筛选问题，尽量做到通俗易懂；

　　　提问要具有针对性和目的性，从而使学生能够理解问题，并做以回答;　

　　　　问题应简明扼要；易于学生回答；

　　问题应由浅入深，循序渐进;

　　　　问题的难易要适度,具有一定的启发性；

　　　应抓住关键词提问，给学生指定思考问题的方向等等　

案例分析题

案例一:

目前中学美术欣赏课中，存在教师讲授时间很多，留给学生学的机会很少这种现象，作为一名中学美术教师,请结合自己的教学实践,谈谈自己的看法?

ﻫ   　参考答案及评分标准：

　　①教师在教学中要充分把握教材的重难点,为了增加欣赏内容的趣味性，充实课堂内容,教师不光要备好课，写好教案,对于搜集到的美术欣赏作品一定要先选好题材内容。

   ②教师不仅要有能力找出每件作品所有美点，而且能准确抓住作品诸多美点之中一两个最为突出的美点，以此设计教学　。

③教师欣赏教学工作也应当是一个创造,其创造精神应体现在如何引导学生发掘每件作品,并能对其做深刻分析，让学生在一次又一次的剖析中发挥创造和想象，逐渐培养他们的艺术修养和创造性审美能力。

④要想让学生在美术学习的过程中真正的领会和感悟到美术作品的娱乐功能，应该充分发挥学生的自主性，欣赏与动手结合,从中领悟作品内涵美,情景创设,从中品味艺术魅力ﻫ   总之,对于我们教师而言，我们应用心去体验作品的内涵，引导学生正确地去认识作品,把握创作者的思想意图，以达到和谐的教学效果，为培养学生良好的审美素质而努力。

（文理清晰１分，意思相近的表述可酌情给分）

案例二：

手工制作《中国结》。

教师是这样设计的:

（1）展示2０08年申办奥运会的标志。

问:

这个奥运会标志是怎样写出来的?

（２）展示大量的中国结图片。

问:

欣赏了中国结你有何感受?

你知道中国结的由来吗?

中国结为什么在历史上记载比较少?

你还知道中国结哪些相关的故事？

（学生七嘴八舌很感兴趣,以上活动用了2５分钟时间）（3）介绍制作中国结材料。

（4）教师示范:

先用一把绳子打结,再用两根绳子打结。

（5）学生练习。

（下课铃声响了，多数学生遗憾没学会打结。

）

分析：

这样的教学安排合理吗?

为什么？

ﻫ参考答案及评分标准：

（一）不合理（2分）

（二）这节课不难看出，为了提高学生的兴趣,教师把大量时间用在了学生兴趣的培养上，对中国结的认识、理解以及相关知识学习讲的太多，忽视了让学生在制作中体验、感受、并获得审美知识。

《美术课程标准》指出：

“在美术教学过程中激发创造精神，发展美术实践能力,形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操,完善人格。

”美术教学应该注重学生审美能力的培养，遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会,引导学生展开想象，进行比较。

这节课,教师花了大量时间和精力查阅资料，制作课件,采用多种材料吸引学生的眼球，把教学的注意力和兴趣引向了探究“中国结”历史方向,而挤掉了探究“中国结”的手工制作时间。

ﻫ　　了解“中国结”相关知识属于历史学科范畴，欣赏、制作“中国结”才属于美术范畴，教师应将“中国结”的相关知识与手工制作有机的、巧妙的、适度的结合起来,让学生在欣赏的过程中提高美术审美能力　；让学生在亲身参与“中国结”手工制作中鉴别美术作品“中国结”的美学品质,遵循美术学科特点,精讲多练，在练习制作中通过比较、讨论等方法引导学生体验、思考、鉴别、判断、掌握“中国结”制作规律，提高学生的审美情趣。

教学设计:

（30分）

以下是高中某教材第15课《现代服饰艺术》教材的主要内容，请仔细阅读。

1、成衣的产生、特点及设计师工作的意义。

（１9世纪中期成衣产生。

设计师与缝纫匠人的区别：

裁缝按照顾客的要求量身制作衣服,设计师按照自己的想法设计服装。

）2、时装的意义以及与成衣的区别。

（时装是设计师表达其设计思想的手段,是创作作品）３、服装的文化意义。

（和其他艺术创作一样，设计师的创作来源于生活。

如现代主义思潮对服饰的影响,服饰对水墨画图案的借鉴等）4、服饰设计的表现方法和风格。

（色彩、材质、造型的运用是设计师主要的表现手段;不同的表现手法带来不同的风格,如：

生活妆、职业装、舞台装、休闲装、运动装等）5、介绍一些当今比较著名的国际级的设计师。

（如意大利的乔治·阿玛尼、乔万尼·范思哲）6、生活中服饰审美的要领。

（尺寸要合体、款式要大方、配色要协调、穿着要适时、配饰要适度等。

此外，讲究服饰美的同时,还要注意人的仪表举止、礼貌待人，使自己外表美与内在美相一致。

）

要求：

（1）写出一篇规范、完整的教案。

（２）要明确本课的学习领域，恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。

（3）合理地设计学习活动和作业要求。

（４）设计至少三个课堂提问。

（5）对整个教案或部分环节作出设计说明。

以下是人美术版第六册第8课《彩墨游戏》教材的主要内容，请仔细阅读。

1、传统的中国画是在宣纸上画成的。

欣赏名家名画,感受彩墨画的艺术美感，激发学生热爱民族艺术的情感。

2、我们也来体验一下在宣纸上作画的乐趣,感受彩墨与宣纸的特性。

3、生活中也有许多有趣的画面。

4、用水彩和墨画一幅画,体验彩墨画的乐趣。

评分标准:

1教案格式规范、内容完整。

包括教材分析、学情分析、课时安排、教学目标、教学重点、教学难点、教学过程、作业安排等环节。

②◆能够明确教学模块,课时划分恰当。

美术鉴赏模块,1课时。

◆能够按照美术课程目标的三个维度,全面具体的设定教学目标。

◆能准确合理的确立教学重难点和难点。

　③能合理的设置课堂或课后作业,提出作业要求,并实施恰当的评价。

④三个提问准确、简洁、生动、富有启发性、针对性、目的性。

ﻩ如针对服饰的表现手法、传统文化在服饰中的运用、生活中服饰穿着的注意事项等教学重难点提问。

ﻩ⑤能够围绕教学目标来设计教学,突出教学重点,突破教学难点。

教学过程充分体现学生的自主性；充分展示学生自主实践活动、学生的探究学习过程;充分体现教与学的关系,学生的主体地位得到体现。

能对整个教学设计或部分重点环节作出说明，且言之成理。