小学儿童教育心理学题库.docx

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小学儿童教育心理学题库

《小学儿童教育心理学》题库

课任教师谢兆勤

第一部分

一、名词解释

1.观察法2.自然实验法

3.移情4.个体内化

5.社会互动6.控制点

7.顿悟8.问题的表征

9.内部言语10.附属内驱力

11.道德和品德

二、填空题

1.小学儿童的心理特征主要表现是________、________、________、________、________、________。

2.学校教育对儿童心理发展的影响主要表现在________影响、________影响、________影响和________影响等方面，其中最重要的是________影响。

3.认知发展的准备取决于________、________、________和________的共同影响。

4.联结说认为学习中正确反应逐步稳固取决于________、________和________三个条件。

5.言语包括________言语、________言语和________言语三种形式。

6.小学儿童学习动机的发展主要特点是学习目标______，学习兴趣________，成就动机________。

7.练习曲线负加速变化的共同特点有________、_______、________和________。

8.在学习方式上，女生擅长________记忆、________思维和_______，而男生则擅长________记忆和______思维。

9.教师的组织能力包括________组织能力、________组织能力和________组织能力。

10.任何一种教学模式都包括_______、_______、________和________四方面内容。

三、判断题

1.小学儿童教育心理学研究范畴不包含社会教育和家庭教育。

（）

2.成熟指个体的某些心理机能和心理过程在内部的后天原因影响下发生的变化。

（）

3.学习的主体是教师，因而教师决定了学习的效果。

（）

4.驱使人解决问题的内在动力是情感。

（）

5.情感有较为明显的冲动性和外部表现。

（）

6.偶尔一次行为不能作为品德。

（）

7.儿童自我体验的诸因素的发生和发展不同步。

（）

8.练习是同一刺激―反应的重复。

（）

9.小学儿童的学习迁移心向由弱向强发展。

（）

10.性别刻板印象使我们对学生的认识更符合男女群体的特点。

（）

四、简答题

1.小学儿童心理机能的深化表现在哪些方面?

2.校风对儿童心理发展的影响表现在哪些方面?

3.学习准备中的个别差异表现在哪些方面?

4.人本主义学习理论的基本观点是什么?

5.低年级学生知觉的分析综合水平往往有哪些倾向?

6.附属内驱力的存在有哪些依据?

7.小学儿童道德观念是如何形成的?

举例说明。

8.如何在教学中提高小学儿童的概括水平?

举例说明。

9.教师如何克服性别偏见,因性施教?

10.教师如何正确认识期望“输入”的效力过程?

11.小学儿童道德观念形成表现在哪些观念上的发展？

五、论述题

1.论述小学儿童认知活动发展的主要表现。

2.论述独生子女心理发展的特点及克服其不利因素的办法。

3.举例说明小学儿童解决问题的过程。

4.分析不同焦虑水平对儿童学习的影响。

5.举例分析儿童自我评价的独立性与依附性。

6.计算机辅助教学对儿童认识差异有什么意义？

7.分析集中学习和分散学习的有效性依赖的条件。

参考答案

一、名词解释

1.是在实际的教育、教学情况下，根据研究目的，控制或创设某种条件，以观察被试者心理活动的一种方法。

2.是在自然或真实生活条件下，不对有关变量加以控制，只记录自然发生的事件，以获得有意义信息的方法。

3.是指人际交往中，人们彼此在情感上的相互作用。

当个体看到他人忍受痛苦或交好运时，自己也能体验到不安和愉快的情感，这种分享他人情感的能力。

4.是社会教化得以实现的内在因素，指儿童接受社会影响，对社会文化环境进行选择，把获得的知识技能、行为规范、价值观念内化为自身个性特征的过程。

5.也称社会交互作用。

指在社会生活中人与人之间产生的相互作用、相互影响。

这种作用是人类生活的基础，人类社会的基本条件。

6.是指一个人找出控制他生活的主要力量，即人们对影响自己生活和命运某些力量的看法。

7.是指突然知觉到问题情境中的目的与手段之间的关系。

8.是指用自己的话来表达问题的结构，从而形成解决问题的路径。

9.是和逻辑思维、独立思考、知觉行动联系更多的一种高级的言语形态。

特点是以自己的思想活动作为思考对象。

10.是指一个人为了保持长者们的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要。

11.参见教材第192页。

二、填空题

1.幼稚性；天真烂漫；好动；好奇；喜欢模仿；做事喜欢成功

2.教学内容；教师；校风；同伴；教师

3.遗传基因；生活经验；智慧刺激；教育背景

4.练习；效果；准备

5.口头；书面；内部

6.由近景向远景发展；由直接向间接发展；由外部向内部发展

7.初期进步快；练习高原；后期进步慢；总的趋势是进步，但有时会暂时退步

8.机械；形象；模仿；意义；抽象

9.教材；语言；班级

10.步骤安排；师生交往系统；反馈方式；支持系统

三、判断题

1.√2.×3.×4.×5.×6.√7.√8.×9.√10.×

四、简答题

1.兴奋和抑制进一步增强；条件反射更加容易形成和巩固；第二信号系统在教学活动和人际交往中得到进一步发展。

2.参见学习指导书第23页第5题答案。

3.参见学习指导书第31页第2题答案。

4.参见学习指导书第46页第3题答案。

5.知觉事物较强的部分而忽略了事物的整体；知觉事物整体而忽略了组成整体的一些重要的细节。

对事物产生一个笼统的、不精确的、割裂的初步印象。

6.参见学习指导书第62页倒数第2段“附属内驱力的存在依据是：

……”。

7.小学儿童的道德观念是从直观具体的、比较肤浅的认识逐步过渡到比较抽象的、比较本质的认识；（举例）是从大量的得到情境里抽象出来的。

举例参见教材第193～194页。

8.第一，引导儿童准确辨析和概括学习内容共同的本质特征；第二，强调学习迁移的特征；丰富基本概念和原理的实例。

举例参见教材266～268页。

9.克服性别刻板印象；正确期望与评价性别角色；指导男女学生自我社会化；优势互补，因性施教。

参见教材第274～276页，四个方面要具体掌握。

10.尽管学生各方面存在着差异，但是教师要公平地对待每个学生，根据每个学生的实际情况，提出适应每个学生实际情况的要求，给予恰如其分的期望，并采取措施因材施教。

参见教材第297页。

11.参见教材第194页。

五、论述题

1.参见学习指导书第10页论述题答案。

2.参见教材第55页。

3.参见学习指导书第58页论述题答案。

4.从适度的焦虑、过低的焦虑、过度的焦虑、长期过度的焦虑几个方面来分析各种不同焦虑水平对儿童的影响。

参见指导书第67页第2段。

5.参见教材第208页“1.自我评价的独立性与依附性”。

6.计算机辅助教学的学习者可以根据自己的知识基础、接受能力、学习方式选择指令程序，自定目标进行学习。

能力强的、基础好的学生可以提前跨入下一个程序，进行超前学习。

能力差的、基础差的学生可以放慢速度。

因此，计算机辅助教学是适应学生认知差异、提高教学质量的一种现代化教学手段。

7.参见教材第242页。

第二部分

一、名词解释

1.实验室实验法2.社会教化

3.认知发展准备4.试误学习

5.言语6.小学儿童亲社会态度

7.道德观念8.社会情境

9.教学风格10.角色扮演教学模式

11.知觉12.短时记忆

二、填空题

1.学校教育对儿童心理发展起主导作用，是因为学校教育具有________性、________性和________性。

2.情感易于冲动的孩子，往往选择________满足；善于控制冲动的孩子往往选择________满足。

3.根据学习理解程度，学习可以分为________和________两大类。

4.小学儿童记忆的发展表现在________性和________性的发展与________的发展。

5.学习的主要动机由________内驱力、________内驱力和________内驱力组成。

6.态度结构的基础是________，态度的核心成分是________，态度的直接表现是________。

7.小学儿童学习迁移的差异主要表现在________差异、________差异和________差异。

8.作业分组是按学生的________分组，授以________的课程。

9.忍受力的高低主要决定于_______、_______和_______。

10.教学模式是为________、________和________建立的一种结构。

三、判断题

1.自然行为的偶然观察是一种有计划的非连续偶然观察。

　（）

2.人区别于动物之处在于人具有社会化本质。

（）

3.兴趣可以补偿智力成熟的不足。

（）

4.顿悟是突然出现的，因而顿悟学习常见于解决简单问题的学习中。

（）

5.思维对事物的认识统统是间接的。

（）

6.情绪多以内在体验的形式存在。

（）

7.移情就是对某人（或某事物）的感情转移到其他人（或事物）上。

（）

8.迁移是指一种学习对另外一种学习的影响。

（）

9.能力分组是按学生的学力或智商分组，对各组授予相同的课程。

（）

10.好的教学方法应该能够适合任何教学情境。

（）

四、简答题

1.小学儿童个性品质的构成中哪些因素的形成最明显？

2.文化对儿童的影响直接表现在哪些方面？

3.如何促进小学儿童言语的发展？

4.什么是“抱负水平”？

学生的抱负水平与哪些因素有关？

举例说明。

5.儿童道德评价的发展有哪些特点？

6.如何使小学儿童能够多方面应用概括出来的原则？

7.教会小学儿童练习的基本策略有哪些？

8.“反馈－调节”教学方法包括哪些步骤？

9.教师应该具备什么样的教学风格？

10.教师的威信主要体现在哪些方面？

五、论述题

1.什么是故事续成法？

请举出一个应用的例子。

2.如何理解学校教育在儿童心理发展中的地位？

3.分析引起学生过度焦虑的原因。

4.分析教师期望的流程是一种什么样的过程，这个过程包括哪些环节？

5.如何培养小学儿童学习迁移的能力？

6.作为教师，对待挫折应该采取什么样的态度和方式？

7.举例说明年龄较大儿童的记忆策略有什么发展？

8.分析教师语言能力在教学中的影响。

参考答案

一、名词解释

1.是通过有意识地控制和调节情境条件，使所期待的反应得以出现，并加以精确测量的方法。

2.是儿童社会化的外部动因，指社会通过各种教育方式，如家庭教育、学校教育、同辈群体内部影响、社会文化传播工具等，对儿童实施社会化的过程。

3.指学生在从事新的学习或一定范围的智力活动时所具备的认知功能的适当的发展准备。

4.指当人或动物面临一个新情境时，会进行各种尝试，以求得动机的满足，又称选择学习或联结学习。

5.是个体借助语言材料传递信息，交流思想，表达自己情感和影响别人的过程。

6.指小学儿童在社会交往中表现出来的谦让、帮助、合作和共享等利他的社会态度。

7.参见教材第193页。

8.指儿童和父母所处的社会经济环境和家庭环境。

9.教育者在教学内容和教学形式中所体现出来的独特的艺术特色。

10.让学生先表演问题的情境，然后讨论表演，借此引导学生共同探讨情感、态度、价值、人际关系和解决问题的策略，并且形成处理这些情境的恰当方法。

11.参见教材第105页。

12.是介于感觉记忆和长时记忆之间的证忆，一方面它接受由感觉记忆而来的信息，进行加工，将其中一部分通过复述进入长时记忆；另一方面它又接受由长时记忆中选择出来的等待调用的信息。

二、填空题

1.相对独立性；主动性；可控性

2.即时；推迟

3.机械学习；有意义学习

4.有意；主动；记忆策略

5.认知；自我提高；附属

6.认知；情感反应；行为倾向

7.心向；数量；水平

8.学习成绩；相同

9.挫折的经验；抱负水平；生理条件

10.课堂设置；教材设计；课堂教学

三、判断题

1.×2.√3.×4.√5.√6.×7.×8.√9.×10.×

四、简答题

1.情感逐渐丰富和深刻；自控能力增强；自我意识发展。

2.通过文化的传承，使儿童了解前人的生活经验；向儿童传递该群体或民族的行为价值准则；使儿童能顺利地与他人及群体建立社会关系。

3.参见学习指导书第58页简答题答案4。

4.抱负水平指一个人在从事某种实际工作前，估计自己所能够达到的成就目标。

“有关因素”参见教材第163页第2、3、4段。

5.从他律到自律；从效果到动机；从别人到自己；从片面到全面。

6.参见教材第268～270页，用第一～第四的各段第一句。

7.参见学习指导书第92页简答题答案3。

8.包括诱导、尝试、归纳、变式、回授、调节。

9.要兼收古今中外一切优秀教学风格之长，融进自己鲜明的个性，针对不同对象和教学内容，形成相对稳定而又灵活变化的独特的教学风格。

10.教师的威信是学生接受教诲的基础和前提；有威信的教师被学生看作仿效的典范和行为的楷模；有威信的教师能唤起学生积极的情感体验。

五、论述题

1.指主试将故事讲到一半打住，让被试接着将故事编下去，从被试续成的故事中分析其行为发展水平。

参见教材第31页。

举例。

2.学校教育是对儿童普遍社会化的较为理想的组织过程，学校教育具有相对独立性、主动性和可控性，在影响儿童心理发展诸因素中起主导作用。

3.参见学习指导书第67页第三段“引起学生过度焦虑的原因：

（1）～（4）”。

4.是一种互相作用的反馈流程，而非一种单向的连贯过程。

它包括7个环节，参见学习指导书第107页。

5.参见学习指导书第135页论述题最后一题答案。

6.第一，要自我克制，增强自控能力；第二，合理渲泄情绪；第三，情绪转移。

7.参见教材第117页。

8.参见教材第301页。

第三部分

一、名词解释

1.个体内化2.自我意识

3.知识准备4.工具说

5.情绪记忆6.道德认识

7.练习曲线8.性别刻板

9.教师焦虑10.非指导性教学模式

二、填空题

1.小学儿童教育心理学是兼跨________学和________学两大领域的一门交叉学科，既是一门________性的心理学分支，又是一门________性的心理学分支。

2.制约儿童心理发展的因素主要有________因素、________因素、________因素和________因素。

3.儿童智力准备状况的主要标志是________和________。

4.根据学习内容，学习可分为________、________和________。

5.知觉产生的条件是

（1）_______；

（2）正常的________和________；（3）适当的_________。

6.学生学习动机的心理成分有三个方面：

（1）_______；

（2）_________；（3）_________。

7.情绪具有较大的_______性、_______性和_________性，其________性较差；情感具有较大的_______性、_______性和________性，多以_________形式存在。

8.小学儿童的道德习惯的形成具有两个特点：

一是由________向_______的方面发展，二是由________、_______向________、_________的方面发展。

9.小学儿童在练习中的差异表现主要有__________差异、_________差异和__________差异。

10.合理的教学模式必须满足下列要求：

_________、_______、________。

三、判断题

1.一对数学家夫妇能把“数学能力”遗传给后代。

（）

2.成熟是影响学习准备的一个最主要的因素。

（）

3.问题的表面特征即“问题的表征”。

（）

4.情感是驱使人解决问题的内在动力。

（）

5.情绪表现为一种主观感受。

（）

6.道德观念是个体道德认识的一种表面现象。

（）

7.小学儿童的学习迁移心向由弱向强发展。

（）

8.男生比女生具有右脑发展的优势，因而使男生语文能力往往优于女生。

（）

9.中等程度的焦虑对教师起到激励的作用。

（）

10.“作业分组”是按学生的作业好坏分组，授以不同的课程。

（）

四、简答题

1.母亲孕期的情绪状态为什么能影响胎儿？

2.学校教育具有哪些特点？

3.学习准备包括哪些基本内容？

4.感觉记忆的信息被注意的有哪几种情况？

5.小学儿童情绪发展有哪些特点？

6.学生的道德意志主要表现在哪些方面？

7.教会小学儿童学习迁移的基本策略有哪些？

8.“反馈―调节”教学方式包括的教学步骤中，“诱导”、“尝试”、“归纳”、“变式”、“回授”各自的含义是什么？

9.儿童的自我评价发展有哪些特征？

10.如何发挥教师期望的期望效应？

五、论述题

1.分析学习对儿童性格发展的影响。

2.举例说明小学儿童学习迁移心向的发展。

3.如何理解学校教育对儿童心理发展的主导作用。

4.联系实际举例分析学生学习动机的心理成分。

5.教师应该如何加强修养来树立威信？

6.论述品德心理结构对教育工作有哪些意义？

7.举例说明小学儿童的公有观念、友谊观念、公正观念、惩罚观念是如何发展的？

参考答案

一、名词解释

1.参见教材第42页。

2.是作为主体的我对于自己以及自己与周围事物的关系，尤其是人―我关系的认识。

3.指认知结构中的知识存储状况，它取决于学生先前的学习和保持。

4.指学习者通过自身的某种活动或某种操作，在强化的条件下形成的条件反射。

5.以个体体验过的某种情绪或情感为内容的记忆。

6.指对客观存在着的道德关系及如何处理这种关系的规范、准则的认识。

7.练习进程及其效果用曲线表示，这种图形为练习曲线。

8.这种现象指传统的、被广泛接受的对两性的生物属性、心理特征和角色行为的较为固定的看法、期望和要求。

9.教师对当前或预计到的对自尊心有潜在威胁的情境所作的一种担忧的反应倾向。

10.这种教学模式旨在创设一个培养学生学习风格和发展学生独特个性的教学环境，而不是控制学生的环境。

教学以自我认识的概念而不是以教材的概念为基础。

教师扮演促进者的角色。

二、填空题

1.发展心理学；教育心理学；理论；应用

2.遗传；社会文化；家庭教育；学校教育

3.儿童语言的学习；推理能力的发展

4.运动机能学习；认知学习；情感学习

5.外界刺激的直接作用；感官；中枢神经系统；知识经验

6.学习的目的性；学习兴趣；成绩愿望

7.情境；激动；暂时；稳定；稳定；持久；深刻；内在体验

8.简单易行；复杂难做；不稳定；不巩固；稳定；巩固

9.自觉性；独立性；对练习任务类型的

10.应该包含结构关系；体现社会系统；遵循反应原则

三、判断题

1.×2.√3.×4.×5.√6.×7.√8.×9.√10.×

四、简答题

1.因为母亲产生情绪变化时，血液会发生化学成分变化，这些血液流经胎儿体内，改变了胎儿生长的小环境。

2.具有相对独立性、主动性、可控性。

3.包括身体发展水平、动作技能水平、智力发展水平、情趣水平、人际交往水平以及自我意识水平。

4.有三种情况：

事先预期的信息、强烈或新异的信息、主动选择的信息。

5.主要有：

情绪体验由生物性向社会性发展；情绪体验由易变性、肤浅性向深刻性、稳定性发展；情绪表现形式从外露向内隐发展。

6.第一，道德动机经常战胜不道德动机；第二，排除内外干扰，实现其道德行为。

7.参见学习指导书第92页最后一段至第93页。

8.诱导——创设问题情境，激发学生学习动机。

尝试——开展探求知识的活动逐渐引导学生发现新的知识和技能，解决问题。

归纳——用归纳法得出结论，并将结构纳入整个知识系统。

变式——进行变式练习训练。

回授－及时搜集和评定学生学习的结果，并有针对性组织辅导和讲解。

9.参见学习指导书第82页简答题第3题答案。

10.参见学习指导书第117页简答题第1题答案。

五、论述题

1.从学习环境、学习活动、学习成败三方面分析对儿童性格发展的影响。

参见学习指导书第72页答案。

2.小学儿童随着年龄的增长和学习要求的不断提高，学习的有意性逐渐增强，使其对学习迁移的心向逐渐由弱向强发展。

参见教材第257页第一段。

3.参见学习指导书第134页论述题第1题答案。

4.从学习目的性、学习兴趣、成绩愿望三方面进行分析，参见学习指导书第63页，1～4段、教材第162页。

5.从良好的思想品质、良好的认知能力个性特征、良好的言行举止生活习惯仪表、自然威信四个方面分析。

参见教材第312页最后一段至第313页第一段。

6.参见学习指导书第83页第二段。

7.参见教材第194～195页。

小学儿童教育心理学课程

考核说明与综合练习

江苏广播电视大学