特殊学生计划样本.docx
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特殊学生计划样本
残疾学生随班就读个别化教诲筹划
神木一小马艳霞
一、学生基本状况：
崔高，男孩，八岁。
除了智力有残缺之外，还患有严重多动症，不懂得与教师同窗沟通。
在行为方面，存在较大问题。
刚到班级时候，把教室里桌子推到一边。
上学时，她在教室跑来跑去，还不时去拿同窗课本、文具等，经常是整节课由于她存在而无法进行。
当她不开心时候，她时常会大喊大叫，大声骂人，无视教师存在，上课在教室里边跑边叫，打闹同窗，扰乱课堂纪律，不听教师劝告，不但自己无法完毕有关作业，还影响到了其她同窗学习生活。
二、重要特点与问题
该生父母比较宠爱，从上幼儿园起就多动，不听任何人劝告，自由散漫上课注意力不能集中，由着性子乱跑乱跳，在她进入咱们学校后，咱们对她状况进行了理解，分析导致她不良行为重要因素有家庭因素。
从小被妈妈宠爱着，如果她行为太过度了，她妈妈就会告诉她爸爸，她爸爸教诲办法就是打和骂，她妈妈如果在家，就随口骂两句。
家里人见她发脾气时候，就会骂她，或吓唬她，编造某些东西吓得她不敢吵。
在这样家庭环境下，她自控能力受到了更大限制，导致她在学校经常骂人，虽然她不懂得骂意思，但还是经常说某些莫名其妙话，说某些古怪事。
同窗都不跟她一起玩，她就更是处处跑，不断发脾气。
崔高刚来到学校时，对学校纪律非常不适应，上学时候，同窗们都坐在自己座位上，她就拉这个扯那个，或者去拿别人书，又去玩教室扫把，拿凳子拖着走，教师制止她，她就躺地上，一边打滚，一边喊：
救命啊，救命！
诸多学生都来看热闹，通过一段时间观测，她这种行为不但没变化，还变本加厉了，诸多教师一上课就头疼，不懂得怎么对付她，对她产生一种惹不起躲得了意识。
因而只要她能在教室不怎么捣蛋就算了，随便她怎么走，闹得一节课不得安宁。
三、教诲对策
为了能使她融入到学校生活中，减少她不合法行为发生，咱们对她进行了一系列有序教诲辅导。
1、拟定要变化行为
任何事情，都要有目的，才干指引行为。
同样，如果教诲活动缺少目的，将使教诲行为缺少坚定性，变得杂乱和无序，减少教诲效益。
对多动症小朋友进行教诲，咱们也需要一方面拟定教诲目的。
对于王财财，咱们针对她存在问题，提出了详细教诲目的。
通过游戏、教诲、辅导，加上她家庭协助，变化她伤人行为，变化她扰乱课堂秩序行为，使她能以较稳定情绪投入到学习生活中。
2、制定并实行教诲筹划
（1）坦然面对现实，谋求最佳教诲途径
研究表白，多动症小朋友捣蛋、不遵守课堂纪律，上课不认真听讲，不是她们不想学习，也不是她们故意要跟教师作对，更不是她们要跟家长抗衡，只是她们对自己行为缺少自我控制能力。
作为教师，要对的结识她们行为，理解她们体现，包容她们过错，同步，要谋求良好教诲对策，协助多动症孩子逐渐变化自己行为。
为了更好地实行教诲，咱们做了几方面工作。
一方面，制定详细教诲方案，注重个别辅导，通过设定游戏和各种活动，有环节地引导学生向正常化转变。
同步制定行为登记表、活动登记表，随时做好观测记录工作，并依照登记表，分析教诲效果，改进教诲方略。
另一方面，教师统一结识。
由于教诲效果受到多方面制约，而不同科任教师也会影响到学生行为，如果没有全体教师密切配合，教诲效果就会大打折扣，甚至会由于某个教师故意或无意言行给了学生影响，而导致教诲效果归零。
因而，咱们集中所有科任教师进行商讨，使每个任课教师都理解教诲目，懂得对王财财采用教诲矫正筹划，并能配合班主任做好工作。
第三，对家长做细致工作，争取家长配合。
规定家长关怀孩子，给孩子营造良好家庭环境，同步，尽量减少不良言行对孩子影响。
在家里多给孩子关怀，陪孩子活动，不要总让孩子一种人呆着。
建议家长要给孩子积极良好情绪示范，避免不良情绪对孩子影响。
以上是咱们实行教诲第一环节，也是不可忽视一种环节。
（2）设计游戏活动，提高自控能力
美国研究注意力缺损多动障碍知名学者巴克利以为：
注意力缺陷只是表面现象，背后机制是小朋友不能抑制自己行为，不能自控。
巴克利以为，抑制反映功能发展性落后导致了小朋友自我控制缺陷。
人大脑神经接受刺激产生必要兴奋，但与此同步，也要产生抑制，即抑制其她不必要兴奋。
由于多动症小朋友自控能力较差，要变化她行为，就是要提高她自控能力。
而游戏，是提高自控能力有效途径。
游戏，是开发智力有效办法，并且采用游戏，能收到良好教诲效果。
游戏可以增进小朋友认知能力发展，能激发小朋友运动兴趣；游戏可以增进小朋友社交能力发展，还可以增进小朋友良好情绪情感发展，让孩子高兴地接受正面教诲。
（3）提出清晰规定，变化不良行为
单纯靠教师提示、制止来减少不良行为，并没有达到教诲目的。
咱们目的是使她能意识到自己行为是不对，让她懂得自己应当怎么做，因而咱们在游戏训练获得一定效果后，同步采用了第二个环节，实行明确目的自我教诲法，协助她变化不良行为。
一方面，协助她结识到多动行为危害性，增强克服多动行为自觉性。
一种人思想决定了她内心体验和反映，要转变小朋友多动行为，必要让小朋友对多动行为有一种对的结识。
另一方面，提出详细规定规定。
由于多动症孩子经常会忘掉纪律，特别是玩起来，就会忘掉自己该怎么做。
在第二阶段训练中，咱们重要是以事先提示为主，使她在每一次活动前，先明了游戏规则，故意识地灌输规则，逐渐使她头脑里有清晰游戏规定，能融入到班级同窗游戏中。
（4）培养静态兴趣，稳定其注意力
兴趣是最佳教师，人们在做自己感兴趣事情时，总会很投入、很专心。
多动小朋友有个很大特点是对其感兴趣活动注意力集中，
因而可运用其兴趣培养她们注意力。
在对崔高教诲过程中，通过游戏活动训练，她行为有了某些变化。
但咱们觉得要让她真正转变多动体现，最重要不是靠外力去制止或提示她，而是要让她专注于有益活动，发挥她兴趣，使她在自己感兴趣工作学习活动中，集中注意力，逐渐稳定她注意力。
①积极发现兴趣
②努力挖掘她兴趣
有诸多时候，人兴趣都不是自发，而是在人类社会提供种种条件下逐渐发展和形成。
因而，在教诲过程中，咱们注重让王财财多看、多听、多尝、多动手，让她们对周边环境人际关系和事物有更多交往和接触机会，逐渐培养她们认知能力，激发她们潜在兴趣。
多动症小朋友，她们自己也不懂得自己喜欢什么，这就要咱们注意观测，从她们细小体现里去分析，将她对某些事物小小喜欢转变成兴趣。
③竭力培养她兴趣
单一活动，多动症小朋友不能坚持长期，因而咱们要培养她们更广兴趣。
依照她心理特点和能力，咱们重要是培养她对某些简朴工作兴趣，使她能有更广兴趣，能参加更多有益活动。
教师勉励，对孩子是最佳引导。
因而，在培养崔高兴趣过程中，咱们特别注重表扬和勉励。
当她做得好时，立即表扬她，使她获得喜悦，咱们觉得这样有助于培养她良
好兴趣形成。
总之，咱们竭尽全力创造条件，通过以上各种途径，培养崔高兴趣，在引导她从事自己喜欢活动过程中，使她注意力能趋向稳定，减少不良行为发生。
四、评估反馈
1、目的达到度
依照预先目的，基本能达到85％。
对于某些直观实物（水果、交通工具、动物等等）基本能认读；能完毕某些操练中替代练习。
但是，对于某些抽象单词或较长用语就很难掌握，书面作业仍旧是一种弱点，不能按照规定完毕。
2、因素分析
由于办法贯彻和各方面予以支持，该生在校体现总体不错。
但离预期目的稍有一段距离，这是由于她识记速度缓慢、保持不牢固、再现困难或不精确，记忆组织能力差；思维直观、刻板，缺少目性、灵活性、独立性；语言发展迟缓，发音不准、吐字不清；意志薄弱、缺少积极性，再加上家庭教诲不够注重。
（2）设计游戏活动，提高自控能力
美国研究注意力缺损多动障碍知名学者巴克利以为：
注意力缺陷只是表面现象，背后机制是小朋友不能抑制自己行为，不能自控。
巴克利以为，抑制反映功能发展性落后导致了小朋友自我控制缺陷。
人大脑神经接受刺激产生必要兴奋，但与此同步，也要产生抑制，即抑制其她不必要兴奋。
由于多动症小朋友自控能力较差，要变化她行为，就是要提高她自控能力。
而游戏，是提高自控能力有效途径。
游戏，是开发智力有效办法，并且采用游戏，能收到良好教诲效果。
游戏可以增进小朋友认知能力发展，能激发小朋友运动兴趣；游戏可以增进小朋友社交能力发展，还可以增进小朋友良好情绪情感发展，让孩子高兴地接受正面教诲。
依照实际状况，咱们教诲第一种环节是用三周时间，采用游戏活动，提高她自控能力。
在此之前，咱们对她行为进行了观测记录。
行为类型
时间
情景
因素
即时解决方式
效果
大喊大叫
9：
35
在教室里一边跑，一边叫
教师讲学时，她规定讲此外一课，没得到满足。
制止
维持
躺地板
10：
00
躺在走廊上不肯起来
下课后她去玩扫把，被教师制止。
拉她，劝她
维持
骂人
10：
45
在教室里骂同窗“骗人”
要同窗漫画书，同窗不给。
制止
加剧
推桌子
10：
45
骂人同步推教室桌子
得不到漫画书。
制止
停止后继续
从上表咱们可以看出，崔高存在较多问题行为，并且严重影响了其她同窗上课，对课堂教学导致较悲观后果。
对小朋友而言，静和动是守衡，越是限制她动，她越会多动，动够了必然有安静过程。
针对她状况，咱们在教诲矫正第一周，故意识地指引她参加某些需要精力活动。
如跑步、打球、跳绳等各种强体力活动。
此外，她喜欢拿扫把玩，咱们就因势就利，运用每天扫除时间，引导她参加劳动，负责教室拖地工作，并及时加以表扬、勉励，她很高兴，干得浑身是汗都没有喊累，既转移了她注意力，培养了她对的有序、认真做事习惯。
为了提高崔高自控能力，针对她喜欢体现特点，在课堂上，咱们尽量创造机会让她体现。
她对知识掌握较快，咱们就多让她回答问题；她喜欢读书，咱们就多给机会她，让她上讲台体现，既不影响课堂教学，又克制了她多动行为。
为了让她学会遵循规则，咱们设计了诸多游戏，让她跟同窗一起进行娱乐活动，借助游戏活动，特别是游戏里边规则，让她在游戏中不知不觉中纠正不良行为和抑制不良情绪。
游戏对于多动症小朋友有明显作用，她在游戏中也学会了礼让。
例如，咱们组织学生进行城堡大战游戏，引导崔高和同窗们分两组用积木搭建两座城堡，等城堡盖好后，每个同窗都发一种小球，轮流拿球袭击对方城堡，看哪个组城堡最牢固。
在这个游戏中，分组，是学生自由组合，只规定两组人数同样多，通过这个分组，使崔高学会与同窗合伙，在搭建城堡过程中，学会与同窗协商，学会尊重别人意见。
而在袭击城堡过程中，王财财一开始时候总是争先恐后地挤到前面去，争着袭击，还想去抢同窗球。
这时候咱们就立即提示她，如果不遵守游戏规则，就不能参加游戏。
通过几次游戏活动，她对游戏规则熟悉了，学生们都能接纳她参加游戏了。
在三周后，咱们用一天时间进行观测，同步对她行为进行了记录。
详细状况如下表。
表4-2实行游戏法后个案行为跟踪登记表
记录时间：
3月18日
行为类型
时间
情景
因素
即时解决方式
效果
大喊大叫
9：
35
在教室里一边跑，一边叫
教师讲学时，她规定讲此外一课，没得到满足。
制止
停止几分钟后重新大叫
躺地板
10：
00
躺在走廊上
下课后在为上课事气愤
劝她、提示
停止
骂人
15：
30
在教室里骂同窗“骗人”
要同窗在教室玩排队游戏，同窗不玩
提示、制止
声音减小
推桌子
无发生
从上表记录，通过几种星期游戏活动训练，同样行为发生时，教师提示对她起了某些作用，阐明游戏规则对她是有作用。
在这个阶段训练中，由于是采用事后提示方式，咱们特别注意做到如下几点：
第一,是只有她需要提示时候才予以提示，以提供必要指引，以免她产生依赖性。
第二，当她需要提示时候，一方面用口头提示，当口头提示不能起到作用时候，才决定与否用手势或手把手办法协助。
第三，在运用提示法后如果起到一定作用，尽快减少提示，让她逐渐不需要提示。
（3）提出清晰规定，变化不良行为
单纯靠教师提示、制止来减少不良行为，并没有达到教诲目的。
咱们目的是使她能意识到自己行为是不对，让她懂得自己应当怎么做，因而咱们在游戏训练获得一定效果后，同步采用了第二个环节，实行明确目的自我教诲法，协助她变化不良行为。
一方面，协助她结识到多动行为危害性，增强克服多动行为自觉性。
一种人思想决定了她内心体验和反映，要转变小朋友多动行为，必要让小朋友对多动行为有一种对的结识。
针对王财财多动行为，咱们运用班会时间引导学生表演故事，如“小猫钓鱼”、“小猴子下山”等内容，通过角色不同体现、不同效果对比，引导学生特别是王财财积极参加讨论，使王财财在讨论中懂得好动不专心是学不好本领，是不受人欢迎。
在教诲矫正过程中，王财财还是经常做错事，有一次还不小心撞伤了一种同窗。
这时候，咱们告诉她，这是由于她太多动作了，才伤害了同窗。
她有某些胆怯，并在教师提示下，给同窗道歉。
她还表达，她后来不敢这样了。
通过这些活动，增强了她克服多动行为自觉性。
另一方面，提出详细规定规定。
由于多动症孩子经常会忘掉纪律，特别是玩起来，就会忘掉自己该怎么做。
为了使王财财能较好地控制自己行为，每次活动之前，咱们都先找她谈话，提示她要遵守纪律，对于活动，对她提出明确规定，使她懂得活动中可以做什么，不可以做什么，此外规定她在活动中要认真。
但提示了不一定就能做到，在活动过程中，咱们发现王财财经常会无法控制自己行为，这时候咱们不是责怪她，而是积极地提示她，用语言、表情、动作等予以她某些必要积极暗示，及时提示她遵守纪律，使她逐渐养成良好习惯。
在第二阶段训练中，咱们重要是以事先提示为主，使她在每一次活动前，先明了游戏规则，故意识地灌输规则，逐渐使她头脑里有清晰游戏规定，能融入到班级同窗游戏中。
通过六个星期训练，她行为有了某些转变，如下是其中一天登记表。
表4-3实行自我教诲法后个案行为跟踪登记表
记录时间：
4月29日
行为类型
时间
情景
因素
即时解决方式
效果
大喊大叫
10：
25
在教室里大叫
教师讲学时，她急着要上台朗读课文
提示
停止
躺地板
11：
00
躺在教室地板上
下课后没什么事
提示
不大情愿地停止
骂人
无发生
推桌子
14：
45
把同窗桌子全移到自己桌子旁边
下午她来学校路上，她要买零食，被她奶奶责骂
制止
停止，回绝把桌子摆回原位
（4）培养静态兴趣，稳定其注意力
兴趣是最佳教师，人们在做自己感兴趣事情时，总会很投入、很专心。
多动小朋友有个很大特点是对其感兴趣活动注意力集中，
因而可运用其兴趣培养她们注意力。
在对王财财教诲过程中，通过游戏活动训练，她行为有了某些变化。
但咱们觉得要让她真正转变多动体现，最重要不是靠外力去制止或提示她，而是要让她专注于有益活动，发挥她兴趣，使她在自己感兴趣工作学习活动中，集中注意力，逐渐稳定她注意力。
在这个阶段训练中，咱们从如下几种方面进行。
①积极发现兴趣
小朋友在生活中接触周边某些事物时，会体现出她兴趣和积极动作，这就需要咱们积极去发现。
王财财喜欢智力问答游戏，我就运用活动课组织学生进行比赛。
如在残奥会期间，我组织学生学习残奥会关于知识，然后组织全班学生进行知识竞赛。
在比赛过程中，王财财体现相称棒，得到了好几次奖励，一成天情绪都相称好，这一天她不良行为几乎没有浮现。
王财财还喜欢看故事书，特别是有漫画书。
咱们就带她到学校图书室去，让她选取自己喜欢书来阅读。
通过一段时间，她喜欢上图书室去，咱们就给她提出一点规定，如果她一天都不躺地上，就让她看半小时图书。
由于她喜欢看书，因此，她慢慢地做到了。
而看书，又使她注意力得到了稳定。
王财财喜欢动物面具、头饰。
在一次活动中，我偶尔发现王财财对头饰非常钟爱。
咱们立即商量对策，决定从这里入手，指引她制作头饰。
刚巧班上要搞主题班会，有个节目需要做几种动物头饰，咱们就先做了一种头饰，让表演节目同窗试戴，吸引了王财财注意力，她也想要一种头饰，咱们就引导她自己做，我只在一旁指引她。
花了一种多小时，才勉强完毕了一种不怎么像样头饰，但她很高兴。
日后美术课，她居然能认真地画画了。
②努力挖掘她兴趣
有诸多时候，人兴趣都不是自发，而是在人类社会提供种种条件下逐渐发展和形成。
因而，在教诲过程中，咱们注重让王财财多看、多听、多尝、多动手，让她们对周边环境人际关系和事物有更多交往和接触机会，逐渐培养她们认知能力，激发她们潜在兴趣。
多动症小朋友，她们自己也不懂得自己喜欢什么，这就要咱们注意观测，从她们细小体现里去分析，将她对某些事物小小喜欢转变成兴趣。
③竭力培养她兴趣
单一活动，多动症小朋友不能坚持长期，因而咱们要培养她们更广兴趣。
依照她心理特点和能力，咱们重要是培养她对某些简朴工作兴趣，使她能有更广兴趣，能参加更多有益活动。
教师勉励，对孩子是最佳引导。
因而，在培养王财财兴趣过程中，咱们特别注重表扬和勉励。
当她做得好时，立即表扬她，使她获得喜悦，咱们觉得这样有助于培养她良
好兴趣形成。
总之，咱们竭尽全力创造条件，通过以上各种途径，培养王财财兴趣，在引导她从事自己喜欢活动过程中，使她注意力能趋向稳定，减少不良行为发生。
通过两个月时间，她行为又有了变化。
表4-4是咱们在实行兴趣法后，对王财财一天行为跟踪记录状况，从表中咱们可以看到，她不良行为在发生之后，能接受别人意见，得以减少，变化了以往自己想怎么样就怎么样做法。
表4-4实行兴趣法后个案行为跟踪登记表
记录时间：
7月2日
行为类型
时间
情景
因素
即时解决方式
效果
大喊大叫
10：
25
在教室里大叫
教师讲学时，她急着要上台朗读课文
提示
停止
躺地板
11：
00
躺在教室地板上
下课后课本被同窗拿去，不还给她
提示
不大情愿地停止
骂人
无发生
推桌子
14：
45
把同窗桌子全移到自己桌子旁边
下午她来学校路上，她要买零食，被她奶奶责骂
制止
停止，回绝把桌子摆回原位
五、教诲效果
通过一种学期矫正教诲，王财财行为有了某些转变。
详细状况如下表
从表5-1可以看出，她行为有一种重复期，是在放假到回学校后，所有行为几乎都回到了开学初时候，为什么短短几天时间，就把两个多月矫正效果都抹掉了？
咱们去找寻了因素，理解到，在五一假期，家人难得有个假期休息，早上很迟才起床，而王财财是呆不住，就起来吵闹，家人对她一开始是忍，日后是骂，最后就变成了打。
而在这几天里，王财财心情也变得相称糟，动不动就发脾气。
从教诲效果看来，她扰乱课堂行为得到了最大转变，这要归功于她兴趣，由于通过一系列活动之后，她培养了某些有益兴趣，为了能参加她喜欢活动，她就必要控制自己行为，而她做到了这一点，阐明她内心需要已经能成为她自控能力一根指挥棒。
只要她有需要，并懂得怎么样达到自己需要，她就能有较好体现，多动行为也随之减少。
六、讨论
通过这个个案研究，咱们做了如下讨论：
第一，兴趣是教诲着手点，培养自控能力是教诲目。
对于多动症小朋友，要变化她们多动行为，一方面要找准她们兴趣，使她们注意力都放在自己兴趣上，多动行为自然就减少了。
而自控能力是多动症小朋友最缺少也是最需要，对她们进行教诲，就是要培养她们自控能力，使她们能控制自己过度行为。
第二，学校教诲离不开家庭环境支持。
小朋友成长离不开家庭，教诲效果也不能脱离家庭环境支持，多动症小朋友也不例外。
她们诸多时间都在家里，家庭成员对她态度，家庭成员之间关系，都直接影响着多动症小朋友行为。
在咱们对王财财教诲过程中，家庭环境支持起了很大作用，她家人能依照学校建议，为她创设适合她健康成长环境，给咱们教诲很大支持。
而在教诲过程中，在一种星期假期里，由于家庭成员疏忽，对她导致影响也是很大，几乎抹杀了前面教诲一切效果。
因而，咱们可以得出结论，家庭环境，是教诲过程不容疏忽一种重点。
第三，进行矫正教诲时候要及时做好记录。
对学生行为进行记录，是对教诲效果最直观呈现，咱们既可以从记录中看出学生与否进步，与否有改进，又可以让咱们从记录中找出教诲规律，谋求最佳教诲手段。
通过一种学期教诲摸索，王财财总体是有进步，但由于咱们对王财财教诲矫正是在寻常教诲教学过程中进行，经常会受到诸多难以控制因素干扰，如其她学生不良行为影响，个别教师外出后，暂时代课教师对教诲目的难以配合，王财财家庭成员中不批准见等等，都会引起多动症小朋友多动行为重复甚至加重。
在下一种阶段，咱们将加强对干扰因素控制，避免不良行为重复浮现；此外，将继续同步引导她加强锻炼，培养她注意能力。
对她进行兴趣引导，使她注意力能完全放在学习及正常活动中，逐渐使她变化多动行为。
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