强烈推荐人教版六年级上册科学全册整本教案+教学设计.docx
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强烈推荐人教版六年级上册科学全册整本教案+教学设计
【强烈推荐】人教版六年级上册科学全册整本教案+教学设计
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人民教育出版社新课程标准六年级
科学
第11册教案
胡俟阿巴迪小学库尔班河
2013年9月
六年级科学教学计划
一、指导思想:
充分挖掘课程资源，与儿童一起探索，实施真正意义上的科学探究教学，有效组织学生开展真正深入的科学探究活动。
培养学生对科学的兴趣，热爱科学，运用科学；培养学生发现、探索和解决问题的能力；培养学生掌握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素质教育和创新教育，提高学生的科学文化素质。
二。
学习目标
（1）科学探究
1、培养学生的科学思维方法，努力培养学生解决问题的能力，使学生贴近科学，在日常生活中应用科学，把科学变成对日常生活的指导，逐步养成科学的行为习惯和生活习惯。
2、了解科学探究的过程和方法，让学生体验科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体验科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看待和思考问题。
3、继续引导和引导学生学会使用假设，分析事物之间的因果关系，注意实验中的观察能力，收集数据，并对实验结果做出自己的解释，学会建立解释模型来验证自己的假设。
4.培养学生利用书籍、网络、报纸等材料收集和整理信息的能力。
（二）情感态度和价值观
1.保持和发展学生对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆细致、注重数据、敢于质疑、热爱科学、热爱家乡、热爱祖国的科学态度。
2.培养学生亲近自然、欣赏自然、珍惜生命的意识，积极参与资源和环境保护，关心现代科技发展，使学生形成人与自然和谐共处的意识。
3.培养学生的合作与沟通意识、辩论的勇气和胆量，学会尊重他人的意见，理性地表达自己的意见。
（3）科学知识
1、掌握常用机械工具的特点，并能设计和制造机械工具。
2.观察和研究常见的形状和结构，设计和制造自己的“桥梁”，体验科技结合的乐趣。
3.研究热和燃烧的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和解释。
4、了解能量和能量变化，并能在实验操作中亲身感受。
学生情况分析:
1.通过过去的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，并获得了初步的探究能力。
他们有强烈的好奇心和探索周围世界的欲望，愿意做事，善于操作。
2.缺点:
由于上学期活动材料的限制，有些教学内容只是流于形式，有些探究活动甚至根本没有开展。
结果，学生的知识有限，影响了学生科学素养的形成。
四、教材内容分析
这本书分为4个单元和32节课。
本单元介绍常用工具如杠杆、轴、滑轮和斜面的原理及其在日常生活中的应用。
特别是结合常用工具和实验设备，设置了许多与日常生活密切相关的探究活动，让学生在探究活动中掌握各种机器和工具的特点和功能。
第二单元形状和结构本单元介绍各种建筑中使用的形状和结构及其特点。
从实验材料的选择到各种设计，学生的创新意识和创新实践能力都可以得到切实的培养。
第三单元能量本单元介绍电能和水、太阳能的三态变化及其关系。
学生掌握自然界物质相互转化、能量相互转化的自然规律，培养爱护自然、保护环境的意识。
第四单元生物多样性5。
基本措施:
1.把握小学生科学学习的特点，因势利导。
2.用丰富多彩的个人经历丰富教学过程。
3.让探究成为科学学习的主要方式。
4.树立开放的教学理念。
5、认真指导学生的科学学习活动。
6.充分利用现代教育技术。
7、组织和指导学生参加科技小生产活动。
六、主要活动类型:
收集信息、实地考察自然条件下的观察实验、专题、研究情景、科学设计模拟、小规模生产、科学讨论和辩论、科学游戏欣赏、家庭科技活动参观、科学幻想7、教学改革实验
如何培养学生探究活动的实效性问题的原因；
在学生探究过程中，活动的有效性往往较差，学生掌握探究活动的方法不系统，良好的探究习惯需要进一步培养，探究活动中学生的观察能力、语言表达能力、科学思维能力、分析问题和解决问题的能力需要培养。
研究方法:
1.课堂教学中的探究活动鼓励学生大胆猜测，学会制定研究计划，掌握探究活动的方法，形成良好的探究习惯。
2、开展课外研究活动和小专题研究。
3.开展数据收集活动。
4.科技小生产竞赛。
教学进度
单元1，第1课，第2课，第2周，第3课，第4课，第3周，第5课，第6课，第4周，第7课，第8课，第5周，第2单元，第1课，第2课，第6周，第3课，第4课，第7周，第7周，第8课，第9周第3单元1，第2课第10周第3，第4课第11周第5，第6课第12周第7，第8课第13周第4单元1，第2课第14周第3，第4课第15周第5，第6课
3第16周第7课第17周
在第18周结束时，复习第19周。
工具和机械
1使用工具[教学目标]
科学概念:
理解机械是指由机械原理形成的各种装置。
杠杆、滑轮、斜面等。
都是机器。
简单的机器通常也被称为工具。
过程和方法:
常识在实践中解决特定的科学问题（如图钉、钉子和木螺钉）。
人们发现，用不同的工具做同样的事情的效果是不同的，可以从中学习到更多的常用工具。
情感、态度和价值观:
认识到工具和机器可以帮助我们做一些事情。
正确选择工具和机械可以提高我们的工作效率。
[教学重点]选择不同的工具解决问题
[教学难点]讨论选择不同工具解决问题的原因。
[教学准备]记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳（老师）；一块有三个图钉、两个钉子和两个木螺钉的木板。
[教学过程]1。
将对话引入新课
孩子们，这个漂亮的剪纸窗纱是用什么工具做的？
（显示窗花的剪纸）。
除了剪窗花，剪刀还能做什么？
（切绳子，切指甲？
？
哈默能做些什么来帮助我们？
（展示锤子）2。
我们使用了什么工具
1.在我们的生活中，我们经常使用工具来帮助我们做事。
今天我们将学习我们常用的工具（板书题目:
使用工具）
2.你还知道其他什么工具吗？
他们能帮我们做什么？
请小组讨论，并在P2表格中填写工具的名称和你能做的事情。
一个接一个，哪个学生想多想想。
3、小组讨论填写表格
工具名能做什么？
工具名能做什么？
4.小组报告:
请一组人上台介绍，你可以使用教师平台上的工具进行演示（提供工具）。
5.教师总结:
学生似乎熟悉工具的使用，并能将其应用到现实生活中。
那么让我们请每个人帮我解决一个问题。
（修订版2）3。
选择什么工具
1.老师有一块带钉子的板子（给我看看板子）。
1）如果钉子要从木板上冲出，我应该选择哪种工具？
2）让小组中的学生先看看钉在黑板上的钉子，然后思考你需要哪些工具。
3）告诉我你为什么选择这些工具
2、组长接收材料，组织组员开展实验
3.全班交流:
告诉我，你刚刚选择的工具最合适吗？
团体陈述和共同评论。
四、完成刀具选择的三项任务
1.请观察P3的三张照片。
请选择右侧最合适的工具来完成这三项任务。
告诉我你为什么选择。
2.油桶通过斜面推到车上，节省人力。
用撬棍撬开大石头更省力。
由绳子和滑轮组成的天车可以把国旗挂在旗杆的顶端。
老师总结:
有些事情非常费力，很难做。
如果我们使用工具，我们可以轻松地完成它们。
巧妙使用工具可以让我们做得更好。
4.请进一步了解P3工具的定义。
5.整堂课的总结:
对于简单的机器，我们还想研究哪些问题？
杠杆的科学
[教学目标]
科学概念:
理解杠杆有三点:
力点、支点和阻力点。
有些杠杆可以节省劳动力，有些杠杆不节省劳动力，有些杠杆不节省劳动力。
过程和方法:
用杠杆尺做实验，收集整理数据，分析了解省力、省工、省力的规律。
情感、态度和价值观:
认识到收集数据的重要性和相互合作的重要性。
[教学重点]杠杆尺研究[教学难点]数据整理与分析
[教学准备]杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；有3~5种杠杆和非杠杆工具。
[教学过程]1。
介绍新课程
活动:
你能告诉我我们班有没有“大力士”吗？
谁能帮我抬起平台？
我的一支钢笔掉到桌子下面了。
（请推荐大力士举起平台）
这个平台太重了，搬不动。
我们能使用工具来帮助我们做到这一点吗？
用起重机吊起，撬开桌子，用滑轮吊起？
？
（请学生给出建议）2。
认识杠杆
1.今天，老师介绍了一个非常简单的工具杠杆，它可以很容易地完成工作。
什么是杠杆？
-在棍子下放一个支撑物，你可以用它撬起重物。
人们经常称这样的棍子为撬棍。
今天，我们科学地称像撬棍这样的简单机器为“杠杆”2.演示如何使用杠杆撬动平台。
3.黑板书写分析杆各部分的名称和定义。
阻力点
杠杆上有三个重要的位置:
支撑杠杆使其转动的位置叫做支点；力施加在杠杆上的位置称为力点。
杠杆克服阻力的位置称为阻力点。
4.给我看两张P4的照片:
压力井和跷跷板。
请在上面画一幅画。
他们的三点在哪里？
5.在展台下进行反馈和交流。
6.辨别杆
观察P4P5的这些工具，告诉我们哪些是杠杆，哪些不是杠杆。
并解释原因（找出一点和找出三点），学生自己体验杠杆尺的组成和变化。
第三，研究杠杆的秘密。
1.刚才我们用杠杆轻而易举地撬起了平台。
是不是所有的杠杆都是省力的？
（学生们普遍认为这很省力，老师给出了课堂上费力活动的例子。
）让我们用杠杆尺作为工具来帮助我们更好地做研究。
2.介绍和使用杠杆尺的结构
3.老师的问题:
如果我在杠杆尺左边的第四个格子上放一个钩码，为了保持杠杆尺平衡，我应该在杠杆尺的右边放几个钩码？
（请上台来试一试，告诉我你的想法。
）4。
还有其他方法吗？
5.老师只是在左边的第四帧挂了一个钩子代码。
还有什么？
那么我应该在右边的什么地方挂几个钩子来平衡杠杆尺呢？
请小组合作进行实验，并将数据记录在P6的表格中。
实验完成后，统计实验数据:
有（）种省力情况和（）种省力情况；有（）种情况不需要努力或努力。
6.观察并分析所有数据。
1）在什么情况下杠杆省力？
2）在什么情况下杠杆发挥了巨大的作用？
3）在什么情况下杠杆不省力或费力？
5
7.教师总结:
劳动节约、劳动节约、劳动节约和无劳动状况的比较与分析。
4.关于数据收集步骤的思考我们如何收集数据？
哪种方法更合理？
三杠杆工具的研究
[教学目标]
科学概念:
知道杠杆可以分为省力杠杆、省力杠杆和省力杠杆。
过程和方法:
通过实验认识到杠杆是否省力取决于它的三个点的位置。
情感、态度和价值观:
认识到不同类型的杠杆有不同的目的，需要在不同的条件下使用不同类型的杠杆。
[教学重点]不同杠杆的比较与分析
[教学难点]找出不同杠杆的三点以及它是否节省劳动力。
[教学准备]
长竹筷、螺帽或其他重物、棉线或钓鱼线、塑料圆盘（学生）。
秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔；图片中的螺丝刀采摘油漆桶，镊子拿着粉笔，开瓶器打开啤酒瓶（老师）。
[教学过程]1。
兴趣介绍
游戏:
给我看一个油漆桶，一个啤酒瓶和五支粉笔。
镊子、螺丝刀、开瓶器。
1、用工具撬开油漆桶，然后往里面倒一杯水；2.用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒。
3.用工具将5支粉笔夹在一个空杯子里。
一个接一个，哪个学生完成得更快，请让其他学生为他们加油。
二，杠杆工具的比较
1.刚才三位同学的表演非常精彩。
首先，让我们考虑一下。
他们使用的工具合适吗？
（适当）
2.想想他们使用的三种工具中哪一种更省力。
哪一个是费力的？
或者是省力还是毫不费力？
（请让几个学生判断并给出理由）
3.判断它们是否是省力工具的最佳方法是什么？
（找出三点并进行比较）4。
请在老师为你准备的图片上画出每个工具的三个点。
5.然后讨论这些工具在团队中是否省力。
为什么？
6、在课堂上交流反馈；展示和交换学生的画。
（重点分析镊子和开瓶器在三个方面的变化。
开瓶器的支点在前端，阻力点在中间。
镊子支点在末端，力点在中间）
7.总结:
什么样的工具是省力的？
什么样的工具很费力？
（请学生找出规则）3。
分类各种杠杆工具
请在本书第P8页的10个工具上画一幅图，找出每个工具的三个要点。
然后判断是省力还是费力。
2.学生分别画和填表格。
3.报告和交流（邀请学生在展台下展示和交流）
4.思考:
我们都知道杠杆可以节省劳动力，并帮助我们举起徒手无法移动的东西。
但是为什么他们必须在我们刚才看到的工具上努力工作呢？
为什么它是这样设计的？
老师的总结。
4.小型秤1的研究。
俗话说，“虽然重量轻，但能压一千磅”。
今天，老师带了一个秤。
请告诉我们为什么秤的重量这么小，但它能“压”这么重的重量。
（请学生解释三个杠杆点之间的关系）2。
今天，老师将带每个人去做一个小秤。
小型秤制造工艺指南。
（项见指导员P17~18）3。
当指导学生在杆上一个一个地画50g、100g、150g和XXXX等级时，我们研究了纸的拉伸和弯曲性能。
告诉我纸的抗弯性。
（学生自由表达他们的想法和意见）
（1）图片介绍理解:
房屋和桥梁由柱和梁支撑。
这应该通过观察和比较最简单的房子和最简单的桥的结构特征来认识。
用长凳来比较柱子和横梁，用长凳来比较房屋和桥梁，这使学生很容易理解房屋和桥梁结构之间的相似性，因为它们在结构上与长凳相似。
（2）通过对比，让学生认识到压柱的压力是将柱压短并压碎，这当然不容易。
横梁上的压力会使横梁弯曲并断裂，这更容易。
因此，研究梁的抗弯性能非常重要。
第二，纸张厚度和抗弯性。
在学生的学习生活中，纸是最常用的，所以你在学习中有没有特别注意纸的特性？
今天，让我们一起研究一下纸的抗弯性之间的关系。
1.教师提问:
当纸不能承受自身重量时，它就会弯曲。
厚纸呢？
学生们想知道如果纸的厚度增加，纸的抗弯强度会发生什么变化。
（在小黑板上显示）
2.通过学生的猜测提问。
在这个过程中，教师应该加强指导，把学生的注意力集中在影响弯曲的因素上。
3.针对学生的疑虑，教师指导学生制定实验计划和实施中应注意的问题。
（1）注意实验中应控制哪些量。
（2）如何表达纸张的抗弯性？
（3）表格设计:
表格1纸张厚度
弯曲阻力的预测和测量
4.根据获得的数据，制作图表进行数据统计和分析。
（学生的实验技能必须在这个课时进行训练。
最后得出结论，增加厚度可以明显增强其承重能力。
三个，平的或垂直的。
我们在桥的横截面上发现了什么？
观察桥是如何放置的。
通过今天的学习，请告诉我们这次安置的原因。
用实验来证明他们的理由。
四.班级总结
提出问题，总结本课的要点，并说出学生的姓名，回答老师的问题，以便纠正和改进。
2形状和抗弯性
[教学目标]科学概念
●改变材料的形状可以改变材料的抗弯性。
过程和方法
13●进行纸张形状与抗弯性之间关系的实验。
●观察瓦楞纸板的结构，解释并提问。
情感、态度、价值观
●意识到小组在进行实验和研究时合作的必要性。
●愿意根据观察进行解释和提问。
教学准备
为小组做准备:
几张同样大小的纸，铁垫圈，胶水和瓦楞纸板作为包装箱。
教师自己准备:
一些不同形状的钢、铝样品或相关图片。
教学过程:
1。
审阅和导入
通过上一课的学习，我们知道增加物体的厚度可以明显增强材料的抗弯能力，但这需要增加材料的用量。
学生能为工程师想出其他方法吗？
二、瓦楞纸的研究
我们通常看到的许多物品都用一种纸包装。
你知道这份报纸的名字吗？
（这种纸叫做瓦楞纸。
感知瓦楞纸的特性
平时学生们也接触过这种纸，现在老师也为大家准备了这种纸。
让我们把它拿到右边，感受一下，折10%，感受一下它有多硬，有多抗弯。
（分组感知纸的特征）2。
实验1:
我们用解剖学的方法来观察瓦楞纸的结构，并观察每种成分的厚度和硬度。
（经过研究，我们所产生的东西产生了什么问题或想法？
你打算如何继续你的研究？
（3）形状和抗弯性
通过以上实验，我们得出了最关键的问题:
什么形状具有良好的抗弯性能？
1.实验要求:
不要改变纸的长度，将纸折叠成不同的形状，预测并实际测试其抗弯性。
2.测量记录:
形状预测弯曲电阻测量弯曲电阻3、小黑板演示问题:
（1）与未折叠的纸张相比，它们的抗弯性增加了吗？
（2）比较这些纸张形状的抗弯性，并尝试做出自己的解释。
（3）为什么有些钢或铝材料必须做成“T”、“U”、“L”、“I”或“口”的形状？
四.摘要
通过研究，我们用事实证明了哪些结构和情境能显著提高材料的抗弯能力，表明学生和教师应该完全互补。
教学反思:
14
3.拱门的力量
[教学目标]科学概念
●拱形可以向下向外传递承载压力，因此可以承受很大的压力。
过程和方法
●根据观测到的拱的变形，我们可以推断出拱的应力状态。
情感、态度、价值观
●认识到在进行持续深入研究的实验时思考的重要性。
教学准备
为小组做准备:
做拱形纸和几个铁垫圈。
相关图片资料。
学生为自己准备:
瓜皮和带瓜皮拱的刀。
教学过程:
1。
激发兴趣介绍
让学生看一些拱桥的图片。
问问为什么这座桥应该是拱形的，尤其是在古代，那时没有很多材料和力量。
原因在哪里？
学生们愿意和老师一起解决这个永恒的谜吗？
第二，拱承压力试验。
1.实验:
做一个纸拱，试试它是否能承受压力？
2.学生分组进行实验（要求学生做好分工和记录）。
3.要求:
测试纸拱能承受多大的压力。
观察纸拱如何随着压力的增加而改变形状。
4.分组表达你的实验结果。
第三，让拱门承受更多的压力。
向学生提问，让他们自己解决问题；
1、如何使纸拱能承受更大的压力。
2.提示:
根据拱压缩变形现象，找到克服变形的方法。
3.学生小组实验:
要求学生做好工作，注意哪些量需要保持不变。
四、长寿石拱桥
通过这些数据，学生们可以感受到我国历史上丰富多彩的造桥技术。
教学反思:
15
4、寻找拱门
[教学目标]科学概念
●圆顶、球体等。
具有与拱形相似的特征，并能承受很大的压力。
过程和方法
●用现有知识解释常见弧形结构的承载力特点。
●培养观察、联想和逻辑推理的能力。
情感、态度、价值观
●感受科技对我们生活的影响。
教学准备
为小组做准备:
全切和半切乒乓球，全切和切塑料饮料瓶。
老师为自己做准备:
像拱门、圆顶和球体或相关图片的物体，以及几个相同的硬纸条（证明拱门结合成圆顶和球体）。
教学过程:
一、导言。
我们周围有许多弧形的东西。
它们和拱门有关系吗？
第二，识别圆顶形和球形，并研究它们在压力下的特性。
1.观察:
观察课本中圆顶建筑和物品的插图，或观察老师提供的图片。
2.这些物体可以被称为什么形状？
3.演示:
圆顶形状与拱形相关吗？
证明几个相同的拱门可以组合成一个半圆。
4.问题:
为什么我们会看到这些圆顶形状的物体？
穹顶承受压力的能力是什么？
5.观察、实验和分析:
观察乒乓球被分成两半，看看外壳的厚度，捏捏塑料皮的硬度和硬度。
你能估计一下，如果你把乒乓球扣在桌子上，然后把它压下去，它能承受多大的压力吗？
现在我们把书堆在三个这样的半乒乓球上，看看能堆多少本书。
实验演示。
你认为穹顶承受压力的能力如何？
试着解释为什么半个乒乓球能承受这么重的书。
（适时提示:
足弓应被牢牢顶住。
为什么穹顶不需要抵抗？
想想吧。
如果几个人手拉手围成一个圈，每个人都试图向外退缩，他们能走开吗？
为什么？
）
6.老师说:
两个半球可以组合成一个球体。
球体也可以看作是几个拱门的组合。
这个球体向四面八方拱起。
如果一个球体在任何地方受力，力可以均匀分布，所以这个球体比任何其他形状都要强。
这就是为什么巨大的储油罐被做成球形。
为了更透明，灯泡有一个薄的玻璃外壳，但当它是球形时，它更强。
3.塑料瓶形状1的分析。
对话:
有许多使用拱门来增加我们周围物质强度的例子。
让我们做一份“关于塑料瓶形状的研究报告”。
你可以先观察塑料瓶的每个部分的形状，看看哪个部分有拱形。
与切开的塑料瓶相比，试试强度的不同，并写下发现。
2、小组研究、教师参观。
报告和交流。
四、了解生物结构中的拱形结构
1.对话:
我们研究了人工设计的物体。
我们的身体里有拱门吗？
一个人的肋骨是什么形状？
好处是什么？
头骨是什么形状的？
好处是什么？
人的脚骨是拱形的吗？
它能使人的脚承受更多的重量并具有弹性。
2.问题:
观察龟壳、蛋壳、蛋壳等。
告诉我们这些形状对他们意味着什么。
16
5、做画框
[教学目标]科学概念
●三角形框架稳定，可用于加固框架结构。
过程和方法
●使用三角形框架来加强框架结构。
●设计和制造能够支撑重物的框架结构。
情感、态度、价值观
●体验用你的大脑和双手合作制作框架的必要性，并获得成功的喜悦。
教学准备
为小组准备:
筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪刀。
教师自己准备:
框架结构的图片或图像。
教学过程:
1。
引入新课程
显示各种框架结构的图片（可选视频材料）。
2.简单框架研究1。
实践经验
用筷子绑一个角框和一个长方形框来观察施加在经文上的力有什么不同？
哪个容易变形？
矩形框可以加固吗？
2、根据分组操作的要求，做好各种形状的记录。
增加对角线的功能是什么？
三角形框架的特点是什么？
第三，做一个立体框架
1、请不要考虑如何制作一个坚固的方形框架。
2.要制作一个更复杂的结构，首先要画一个草图并计算材料。
3.制作一个坚固的立方体框架需要多少根横杆？
多少根竖杆？
有多少条对角线？
它们一样长吗？
4.每条对角线扮演什么角色？
框架里有多少个三角形？
5.测试我们立方体的承载能力。
放置在我们的立方体框架上的本地书籍可以承载多少本书？
四、总结教学反思:
17
6.建造高塔
[教学目标]科学概念
●小顶大底、轻顶重底的物体稳定性好。
过程和方法
●使用简单的材料，独立探索物体不易掉落的秘密。
●应用知识和经验使不容易倒下的“塔”。
●将调查结果与初始假设进行比较。
情感、态度、价值观
●体验合作与沟通，尊重自己和他人的生产成果。
教学准备
为小组准备:
几个不同大小的塑料瓶、沙子、稻草、胶带和水。
教学过程:
首先，引入新课程
展示关于这座塔的图片资料，让学生感受这座塔的神奇和它在生活中的巨大作用。
问题是:
这样一座高塔应该承受什么样的力量？
看看这些铁塔。
形状和结构有什么相似之处？
第二，物体不容易倾倒的秘密。
1.猜猜是什么结构特征让这座塔高耸入云，难以倒塌？
写下我们的猜想。
2.实验证明
如何用塑料瓶把最容易倾倒？
如何放置塑料瓶，如何防止它们轻易倾倒？
如何让塑料瓶最难倾倒？
3.学生们分组解决问题。
4、如果要使物体不容易倾倒，可以用什么方法？
第三，建造不易倒塌的高塔。
1.用老师要求的材料做一个塔，尽量使它不容易倒。
这座塔比其他的更高更稳定。
2、分组操作
哪一组塔的高度最高？
而考玛措组的塔最不容易倒塌。
如果这是一个真正的高塔，它的风力和框架结构的高塔有什么不同？
第四，重新思考铁塔的形状和结构。
为什么这座塔不容易倒塌？
看看我们之前的推测，哪些已经被证实了？
需要修改和补充什么？
教学反思:
18
7.桥梁的形状和结构
[教学目标]科学概念
●桥梁有许多不同的结构，有些桥梁集成了许多结构。
●桥梁的形状和结构与其功能相适应。
过程和方法
●提高观察、比较、描述和评价的能力。
情感、态度、价值观
●体验科学和技术在社会进步中的作用。
●感受和欣赏大桥的形状和结构之美。
教学准备
准备分组:
稻草或竹片，粗线。
准备全班:
纸板或瓦楞纸板，绳子。
教师自己准备:
各种桥梁的图片或视频数据。
教学过程:
1。
引入新课程
我国著名桥梁专家茅以升说:
“桥梁是自古以来最常见、最特殊的建筑。
”第二，美丽的彩虹桥。
展示图片，观察并比较这些拱桥。
他们之间有什么相同点和不同点？
每种方法的优点是什么？
（老师给学生看图片）1。
实验:
用木棍做一个拱形，然后比较两者，看哪一侧压力更大。
（2）对于拱下有桥面的拱桥，桥面可以支撑拱脚以抵消拱产生的向外推力。
桥面被水平力拉紧，这也增加了桥面的抗弯能力。
（3）套索桥
观察套索桥，它们受力的主要部分是什么？
（学生讲述他们的观察和想法）
2.用实例说明（可以结合我们家乡的太平桥）来观察这些桥的结构。
套索桥有什么优点？
3.实验:
模拟一个套索桥（这个演示实验是由老师完成的），并在观察真正有困难的学生时思考这个问题。
演示结束后，回答问题。
（1）两个人同时拉起绳子来吊起“桥”。
我们向哪个方向推进？
（2）把绳子拉得越来越直。
你觉得原力有什么变化？
四、结合我们自己的生活利用业余时间做桥梁，让学生小组完成也需要独立完成，然后交作业，由老师和学生一起评定他们的水平。
学生设计和建造桥梁的想法和原则是什么？
我自己设计的这座桥有什么特点？
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