北师大版一年级上册《外面的世界》教学设计推荐 一.docx

北师大版一年级上册《外面的世界》教学设计推荐 一.docx

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北师大版一年级上册《外面的世界》教学设计推荐一

北师大版一年级上册《外面的世界》教学设计推荐

《外面的世界》教学设计1

教学目标：

1、认识15个生字，学会10个字。

2、在学习生字的过程中，培养学生与人交谈的能力。

3、在教学中，鼓励学生的学习语文的兴趣

教学时间：

两课时

第一课时

一、谈话导入：

小朋友，每天上、放学或是周末休息，你们都接触到了外面的世界。

那么你们愿意更多地了解外面的世界吗？

想发现更多新奇有趣的东西吗？

二、交流对话

1、图上画了什么？

你是怎么知道的？

2、这些字你是怎么认识的？

3、你们真是善于发现知识、爱学习的好小朋友。

三、识字

1、今天老师把这些字带到课堂上来了，你们来认一认好吗？

2、大家一齐读一读

3、有些小朋友这些字是全认识，你们能协助他们吗？

4、学生小组合作、讨论。

5、有信心都认识吗？

开火车读生字，有学生不认识的，请全班同学教认字方法。

6、大家能不能给这些字找朋友组词呀？

四、自学

1、同学们说一说我们还可以在哪里认识生字呢？

假如遇到不认识的字该怎么办呢？

2、把刚才认识的字给小组的字给小组同学读一读，让他们听你的字音读得准吗？

3、讨论怎样向他人请教，谁来评价一下他这样做合适吗？

生生互评。

4、向他人请教时要谦虚、有礼貌，这样才干赢得他人好感，愿意回答你的问题。

（评价他人的交际能力也是对自身的检验，在自身交际时就会注意和借鉴。

经常进行评价是学生自身水平的提高，所以要重视培养学生的评价能力。

）

五、写字

1、今天，们学习写两个字“外”“车”，读一读。

2、观察“外”是怎样组成的，怎样写好看呢?

（左短右舒展）

3、“车”字的竖在竖中线上，左右对称。

4、你们写一写，互相评一评。

（教学中需要学生之间互相教的环节，这样促进其他学生学习知识的欲望。

评价自身也是一种自我检验，可培养学生做事认真、经常回头检查的习惯。

）

第二课时

一、导入：

昨天，老师请同学们找一找生活中我们在哪里能认更多的字，你们把这些字带来了吗？

二、识字

1、把它们拿出来，让小组同学认一认吧。

2、遇到不认识的字了吗？

你是怎样向他人请教的？

（经常回顾以前学习的方法能让学生体会到温故而知新的道理。

学生之间交流请教便是复习了上节课学习的口语交际的方法和要求，在这次应用中又会得到发展和改进。

）

三、交流对话

1、让我们读一读这段话吧！

2、这段话中有什么不明白的词吗？

3、昨天你们为什么找到了这么多字呢、（因为留心）那在你找到字的同时一定看到了自身没见过、没听过的事情吧？

对呀，这就新奇有趣。

四、写字

1、今天我们要学习一个新笔画，出示“卧钩”，卧是躺的意思，所以写出来的形状像一张床。

2、师范写，学生书空

3、。

写“心”时要注意三个点的位置。

五、练习

1、同桌之间互相检查11、12单元的字会不会认，要求会写的字会不会写？

假如都学会了，奖励自身三个五星。

2、你能给这些字分分类吗？

亻____________________氵______________________女__________________________

（在教学中可加入这种回顾总结的练习。

分析生字偏旁的含义，能使学生更快掌握认字方法，了解汉字造字规律。

如有可能也可让学生把自身积累的生字拿到学校分类，使其他学生更扩大识字量。

）

教学反馈：

________________________________________________

《外面的世界》教学设计2

语文课程规范中提出：

语文是实践性很强的一门课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。

语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。

针对一年级学生的教学目标“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，决定了一年级的教学重点就是识字，而且要培养学生自主识字的习惯。

一、教学片段记实

第十二单元《外面的世界》教学片段：

让学生懂得识字的机会是无时不在的。

师：

我们刚才观察了外面的世界，看到了外面的世界非常的精彩，下面，请同学们跟我来看一看，我们熟悉的世界。

放花仙子的音乐，让学生进入到课堂氛围当中。

在黑板上出示：

大风车、小神龙俱乐部、动画城，并配以相关的图画。

师：

谁来说一说，这些字和画都与什么有关?

谁认识上面的字?

谁来说一说，这些都是什么?

生：

识字多的同学进行回答。

师：

在这些字的下面，有一些我们熟悉的内容，谁到讲台前来找一找，哪一些是你们所熟悉的?

再找一找，在小篮子里的拼音卡片和有趣的头饰，把他们搭配起来。

有一些写有：

啄木鸟、恐龙家族、唐老鸭和米老鼠……（动画片名）

小鹿姐姐、风车娃、金龟子、董浩、鞠萍姐姐……（主持人名字）

唐老鸭、米老鼠、胡芦娃、神奇宝贝、比卡丘……

有关动画片的一些内容。

生：

学生有兴趣的进行挑选。

并进行交流。

师：

谁能告诉老师，你是怎么认识他们的?

生：

1、我每天都看动画片，看熟了就认识了。

2、有一些字，我原本就认识。

3、在我的名字里就有，所以我就认识了。

4、我在看动画片时，出来字，我不认识，我问我爸爸。

爸爸告诉我的。

……

师：

我们同学真厉害，在看动画片时还能识字。

哪位同学能讲一讲，你为什么爱看动画片?

生：

1、因为动画片好玩。

2、因为他有意思，卡通人物很有趣。

3、因为通过看动画片，可以学习一些知识。

4、因为看动画片还可以识字。

……

师：

动画片有这么多的好处，他还可以识字，谁来说一说，你还可以在什么时候识字?

生：

1、我在坐车的时候，看到不认识的字，就问妈妈。

2、我还会用拼音识字。

3、我在家里看报纸，不认识字时，就问我爷爷。

4、我走在马路上的时候，也可以识字。

……

师：

我们有这么多的识字途径，真好。

下面请同学们来看老师也有一些识字的途径：

1、利用拼音查字典识字。

2、读课外书识字。

3、在家中观察，家用电器上带的字也读一读。

4、把自身不认识的字，写在卡片上，贴到镜子上，每天读一读。

老师知道我们的同学一定还有许多比老师还好的识字方法，希望同学们好好的利用，人人都能做一个识字小能手，让我们比一比，谁认识的字多。

下面，老师要安排一个作业：

把你从报纸电视上认识的字剪下来或者记下来，我们进行识字小竞赛。

看看，谁认识的字多，谁是识字小能手。

生：

兴趣极高，进行积极的讨论。

二、研讨

语文课程规范中明确指出，语文教学要突出学生的主体地位，突出现代社会对能力的新要求，突出语文课程的实质性实质。

新入学的一年级学生，他的兴趣决定他的学习态度，只有充沛的了解他们的心理，从他们感兴趣的方面入手，才会达到最好的教学效果，才干使学生真正成为学习的主体。

才会使刚入学的学生发生强烈的喜欢学习的意识，使他们更积极的投入到学习中去。

通过以往的观察，学生不喜欢学习的一个重要原因就是学习没意思，怎样才干让学生有意思的进行学习?

这是语文教学中亟待解决的问题。

针对一年级学生学习的重点——识字，我确立了让学生喜欢识字和自主识字的目标，怎样完成目标，我觉得应该从学生的兴趣动身。

小孩喜欢什么?

动画片，这是所有小朋友的最爱。

通过调查，我也发现，学生每天回到家里的一项重要娱乐活动就是看动画片。

怎样让学生能够在这其中学到知识，让他们很好的利用这一时间，使动画片这一方式为我的教学工作服务?

为此，我每天有时间就看动画片，找出我的教育资料。

有一天的生字提问提醒了我，为什么不能引导学生通过看动画片识字呢?

因此就有了上面的教学片段。

语文的综合性学习就是要使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。

应该是开放性的。

特别是有关识字的教学。

由于我们生活的大环境中都包括汉字，我们无时无刻都在与汉字接触，假如在教学中能够引导学生在日常生活中自身自主的进行识字的学习，这样不但会使学生再不知不觉中增大识字量，还会使学生初步具备搜集和处置信息的能力。

给语文的教学带来意想不到的收获。

在本教学片段中，就体现出了学生自身的识字途径是非常丰富的，他们急于向老师和同学进行介绍，这时就要充沛利用学生的这一特点，让学生在相互的交流之中，在交流中进行创新，在交流中进行改进，在日常生活中进行实践。

同时也会举一反三，通过相互交流，不但掌握识字的途径，也可丰富自身的获取知识的途径，为自身更好的进行自主的学习打下坚实的基础。

识字没有别的方法，只有不时的进行重复，让汉字通过识记、再识记的方式在头脑中留下深刻的映像，从而达到识记的目的，怎样重复才不会使学生厌烦，只有不时的从学生的兴趣动身，利用他们识记的特点和心理特点，抓住他们最感兴趣的一处为突破口，万事开头难，只要把学生领上路，他就会朝即定的方向发展。

本片段就从学生感兴趣的一点动身，使知识的扩展呈放射形，由一点引发出千条线，让这千条线的热量都集中到一点上，就会发生巨大的能量。

《外面的世界》教学设计3

教学目标：

1．通过本单元的学习，使学生所学的知识能够达到从课内到课外，从学校到社会的延伸。

培养学生实践意识。

2．运用学过的看拼音识字和问听读的方法学习本课生字。

教学过程：

一、学习书中插图的内容

今天，我们将和好朋友丁丁一起走向外面的世界。

（板书）

（一）播放课件

随同着轻松愉快的音乐，我们在丁丁的带领下，来到一个热闹的地方，这就是丁丁居住的小区。

快乐的丁丁向大家提出了一个问题：

请你告诉我，图中画了什么？

你能回答吗？

（二）这些地方给丁丁的生活带来了许多方便。

怎样把这些地方都记下来呢？

老师有个小窍门，你可以从一个地方开始，像表针一样转一圈（大屏示范）。

请你试一试。

（三）记住丁丁住的小区有哪些地方了吗？

（大屏）假如鼠标指着的词语在丁丁住的小区里出现过，请你大声读两遍。

（四）现在，我们要把这些词语贴出来，方便小区的人们。

请一位小朋友当小老师，为大家举词语卡，老师来贴。

我们大家一起读。

二、学习灵通姐姐的一段话

丁丁住的小区，生活很方便。

外面的世界，可远不止这些，精彩的东西多着呢！

要想了解他们，先来看看灵通姐姐说的话。

（一）请你自身来读一读。

（二）灵通姐姐想为我们朗读，好吗？

（课件）

（三）灵通姐姐读得真好。

你想为大家读一读吗？

这段话里有不认识的字你怎样解决呢？

生：

看拼音、问老师、家长（他们一定夸你会学习）。

听他人读（你真虚心）。

小组互相学习。

这些方法都可以帮我们学习不认识的字，给我们的学习带来快乐。

（四）你先自身练一练。

（五）用你喜欢的形式读一读。

和同桌一起读、和灵通姐姐一起读、读一句话、自身读。

（六）读完这段话，你懂了什么？

（生：

走出校门，走出家门，就是外面的世界；只要留心，就会有收获。

外面有新奇有趣的东西，能让我们认识许多字。

）

外面的世界是精彩的，你们的回答同样是精彩的。

三、学习这段话中的生字（大屏幕）

（一）仔细看，这些生字刚才在句子妈妈的怀抱里，和你们成为了朋友，现在它们单独出现，你们还能认识吗？

（大屏幕）我们来试一试。

（二）小组学习，可以使我们每个人体会合作的乐趣。

在你们桌上，有个信封，请同桌两位同学合作，把音节和字组在一起。

（学生示范）

（三）你和大屏幕上核对一下，正确了，你把字再读两边，然后放进信封中。

（四）现在，你一定能把句子读得更好了，我们一起读一遍。

四、这是外面的世界，你认识哪些字？

还想学习哪些字？

（大屏幕）

（一）自身认读，有不认识的字请认识的同学告诉你。

（二）会读的同学大声读。

（三）在学生读字的时候，老师做以下旁白：

环保，不光是清洁工人的事，靠我们大家来维护；假如爸爸妈妈要用钱，你可以推荐他们到这里来取；学生专车，为我们上学提供了方便。

五、这些仅仅是外面的世界的几个场景，有一些字在我们的生活中经常出现，你们可要留心观察呦！

（大屏幕）看看你认识哪些？

把不认识的字圈出来。

（示范）问问同桌。

六、认识了这些字，你都能当小设计师了。

（一）（出示图片）这是冬冬的新家，有山有水，还有很多给他们生活带来方便的地方。

请同桌一起来设计，为冬冬的新家挂上牌子。

（二）学生活动。

（三）你愿意展示你的设计效果吗？

感谢你们为冬冬的家园进行了精彩的设计。

七、总结全文

我们的大设计师们，把古老而美丽的北京是精彩的。

（大屏）

看，养育着人类的地球是精彩的，神秘而伟大的宇宙是精彩的，这一切，在等待着我们。

让我们一起走向外面的世界，去认识新的事物，学习新的知识。