初二年级下册地理说课稿《极地地区》.docx

初二年级下册地理说课稿《极地地区》.docx

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初二年级下册地理说课稿《极地地区》

初二年级下册地理说课稿：

《极地地区》

除了课堂上的学习外，平时的积累与练习也是学生提高成绩的重要途

径，本文为大家提供了初二年级下册地理说课稿，希望对大家的学习有一定

帮助。

 一、说教材

 首先，我从教材的地位和作用、教学目标、重点难点三个方面来阐述我对

教材的认识。

 1、教材的地位和作用

 本节内容是教材的最后一章，极地地区的自然环境相对于其他地区具有明

显的特殊性。

本章的学习有助于学生进一步掌握区域地理的学习方法，有利

于培养学生地理分析能力及探究精神。

同时，地理学科所倡导的可持续发展

观在本章也得到了很好的体现。

 2、教学目标

 结合本章的教学要求和本课的具体特点，依据新课标中知、过、情”

三个维度，我将本课的教学目标确定为：

（1）知识与能力：

 通过本课的学习使学生了解两极地区的位置范围、气候差异和资源状况等

基础知识;掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法;通过

读图识图培养学生灵活处理图片信息的能力。

（2）过程与方法：

 新课程提倡课堂教学是动态的，所以，在整个教学过程中，我注重启发诱

导学生，以多媒体辅助教学，激发学生兴趣，以合作探究调动他们学习的热

情，努力构建以教师为主导、以学生为主体、以知识为主线的开放式教学模

式。

 （3）情感态度与价值观：

 一方面，通过本课的学习让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于

探索的精神;另一方面，通过本课的学习增强学生对环境、资源的保护意识，

初步形成可持续发展的观念。

 3、教学重难点

 根据课程标准和教学目标，我将本课的教学重点确定为：

两极地区的位

置、气候和资源。

因为这是本课的中心内容，对于巩固旧知识、学习新知识

起到了决定作用。

针对初中生的年龄特点与认知规律，我将本课的教学难点

确定为：

用极地为中心的经纬网图”辨别方向。

因为初中生的抽象思维

能力不足，地理知识不系统、不完整。

 二、说教法学法

 教无定法，以学定法，科学合理的方法能起到事半功倍的效果。

 1、在教法上，我主要采用学生参与程度高的引导式教学法、讨论式教学法

和创设情境教学法。

在学生阅读、讨论的基础上利用图片、多媒体进行直观

演示，可激发学生兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

 2、在学法上，我主张把学习的主动权还给学生，倡导自主、合作、探究的

学习方式，具体学法有读图分析法、小组合作法、自主探究法。

根据学生的

心理发展规律，以科学探究学习为主线，使学生形成主动学习的态度。

 各科成绩的提高是同学们提高总体学习成绩的重要途径，初中频道为大家

准备了初二年级下册地理说课稿，欢迎阅读与选择!

 一、说教材

（一）地位作用

 《撒哈拉以南的非洲》是星球地图出版社出版的七年级下册第七章第三节

的内容，作为区域地理的中地区尺度的一个重要案例，它能让学生认识所学

区域的自然地理和人文地理的主要特征，初步掌握学习区域地理的一般方

法。

本节教材的编写非常巧妙，以三个专题的形式突出了撒哈拉以南非洲的

人文地理内容，并将自然地理知识拆分、糅合”在各专题中，这样的编

排符合学生思维的递进性，有利于培养学生的探究意识、分析能力。

第一课

时选取第一个专题黑种人的故乡。

（二）教学目标

 1.运用地图，找出本区的位置、范围，并通过读图说出本区地理位置的特

点

 2.表述撒哈拉以南非洲热带大陆、高原大陆等称谓产生的原因,明确撒哈拉

以南非洲的自然环境特征

 3.知道本区是世界上黑种人的故乡，初步了解黑非洲文化

 （三）教学重点

 撒哈拉以南的非洲的地理位置和自然环境特点掌握

 （四）教学难点

 撒哈拉以南的非洲的自然环境特征

 二、说学情

 本课是在东南亚”、中东”之后进行学习的，因而学生对于地

区地理的学习方法有了一定的基础，所以本节内容的学习既是对前面学习方

法的检验，也是对学习能力的进一步锻炼。

多数学生对撒哈拉以南的非洲充

满神秘感，这有利于调动学生的学习兴趣。

 三、说教法和学法

 对于教法，我主要采用的是支架式教学法

 建构主义认为：

知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境

中，运用已有的学习经验，并通过与他人协作，主动建构而获得的。

因本节

课可采用支架式教学法，即通过提供学习支架，帮助学生完成她们起初不能

独立完成的学习任务，成功的通过最近发展区，并最终能够独立完成学习任

务。

 对于学法

 主要采取自主学习法，让学生自己探索撒哈拉以南的非洲的神秘

 四、说教学过程这是一个课时的内容

（一）播放视频，导入新课

 播放一段充满原始风情的黑非洲视频，把静态的教材动态化，以最直观的

方式让学生对撒哈拉以南非洲这片神奇而充满生机的土地产生初步的感性认

识，激发他们学习的兴趣和进一步探究的欲望。

（二）撒哈拉以南非洲的位置和范围

 教师展示一副空白轮廓图，在上面叠加一系列问号，让学生对照相关地图

找出问号处地理事物的名称，并且比比谁找的快?

最后尝试描述本区的海陆位

置。

 由于学生已经掌握了基本学习区域地理的方法，这里教师搭建了一个支

架，让学生自主掌握本区的海陆位置和范围，变知识的被动接受为主动获

取，并充分培养学生读图、用图的习惯和从地图中获取信息的能力。

 （三）黑种人的故乡这部分分三个小点来讲

 1.本区的人口组成主要是黑色人种，7亿人口中90%以上是黑种人，被称为

黑非洲”。

 2.通过读历史上非洲黑种人主要迁移方向”示意图，说明撒哈拉以南

的非洲是黑种人的故乡。

 3.读本区的物产分布图，知道本区是一个资源丰富的区域，教师再介绍本

区的奴隶贸易，让学生知道奴隶贸易对本区经济的影响，为后边课时中本区

经济特点做铺垫。

 总结环境对人种的形成有很大的影响，让学生观察：

黑种人有哪些体貌特

征?

可以适应什幺样的自然环境（气候炎热、太阳光照强烈）?

由此巧妙地过渡到

气候部分的教学。

 （四）撒哈拉以南的非洲的气候特点热带大陆

 教师展示非洲气候图，叠加赤道、南北回归线三条重要纬线，学生判断出

非洲所属主要的温度带是热带。

 教师通过提问本区的主要气候类型有哪些?

引导学生读本区气候类型分布

图，归纳出本区的气候特点──热带大陆。

 教师在地图上对称性的指图，让学生发现本区气候以赤道为中心，南北对

称分布”的特点

 （五）撒哈拉以南的非洲的地形特点高原大陆

 呈现非洲地形图，让学生上圈出主要地形区，归纳出非洲的地形特点──高

原大陆”。

在东非高原上，有两个世界奇观：

乞力马扎罗山、东非大裂

谷。

 （五）归纳小结，总结新课

 在这一环节，可让学生用几个关键词来归纳本节课的收获，以此建构本节

课的知识框架，培养学生的知识归纳能力。

 （六）适当练习，巩固新知

 结合教学目标，让学生完成部分练习，达到巩固所学地理知识的目的。

 （七）作业布置

 （八）板书设计

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相信大家都会仔

细阅读，加油哦!

 三、说教学过程

 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以

下四个环节展开。

 环节一：

导入新课

 好的课堂导入能使学生一开始就将注意力转移到课堂上。

课前我将播放中

小学生比较感兴趣的视频片《白色星球》，请同学们思考片中展现的是哪儿的

景象?

从而创设学习情境，激发学生的兴趣和求知欲，引导学生认识到：

这就

是神秘的极地地区，让我们共同去解开它们神秘的面纱吧。

”引出本节

课《极地地区》。

 环节二：

新课探究

（1）本课的第一个重要内容是冰雪覆盖的地区”。

 我围绕三个问题展开教学：

①两极地区的地理位置;②两极地区的气候状况;

③两极地区的代表动物。

提出三个小问题可激发学生积极思考。

 两极地区的地理位置。

首先，投影出示北极地区图和南极地区图。

引导学

生认识：

北极圈和北极地区的范围，南极圈和南极地区的范围。

然后，请同

学们读图，并分别找北出极地区周围的大洲和大洋和南极地区周围的大洲和

大洋。

最后，我将采用多媒体演示讲解，使两极地区的地理位置和海陆位置

更加清晰的呈现在学生的面前。

 两极地区的气候状况。

首先，投影出示南北极气温比较图。

引导学生对比

两极地区的气温值，总结两极地区极为寒冷，且南极的气温北极的气温更低

”这一结论。

然后，投影出示介绍南北两极地区气候状况的相关材料。

让学生结合材料进行小组合作讨论，归纳总结两极地区气候的差异。

最后，

我将以表格形式引导学生总结南北极的气候差异，使两极地区的气候差异更

加清晰的呈现在学生的面前。

 两极地区的代表动物。

通过阅读教材得出结论：

南极的主人-企鹅;北极的

主人-北极熊。

 三个问题突破后，我将播放两极地区的相关图片。

冰雪覆盖的两极地区，

白色是极地地区永恒的颜色。

尽管两极地区自然条件恶劣，但顽强的物种为

这里带来了活力。

白茫茫寂静的冰雪世界，也有着他独特的魅力。

通过短暂

的情境再现，让学生领略到北极和南极的独特风光。

（2）本课的第二个重要内容是科学考察的宝地”。

 第一步，分析南极科考原因。

通过阅读教材，使学生认识到南极地区蕴含

着丰沛的淡水资源、矿产资源等。

自然资源十分丰富，有着天然实验室

 ”的美称。

因此，每年都有大批的科学家前去考察。

 第二步，认识南极的科考站。

通过阅读教材，让学生思考我国在南极已设

立了哪两个考察站呢?

并从地图中找出中山站和长城站，会描述出它们所处的

地理位置。

 第三步，辨别南极地区方向。

通过阅读教材，让学生思考长城站在中山站

的那个方向?

首先，让学生了解北极点四周都是南，南极点四周都是北

”的知识点。

然后，让学生利用经纬网知识进行探究学习，并用多媒体

进行直观演示、形象讲解，便于学生理解和记忆。

最后，引导学生得出

 长城站在中山站的西北方向”的结论。

 第四步，渗透科考情感教育。

以长城站和中山站为例学习如何辨别方向，

目的是让学生掌握在以两极为中心的地图上辨别方向的方法，从而突破本课

的难点。

播放考察队员在极地进行考察的照片，让学生从中体会到极地考察

队员不畏艰险为科学而献身的精神。

 环节三：

合作探究

 （3）本课的第三个重要内容是极地的保护与和平利用”。

 第一步，展示日本南极捕杀鲸鱼的资料。

两极地区具有大量的生物资源，

但都不同程度地遭到滥捕和滥杀。

 第二步，思考我们该怎样对待两极地区的资源呢?

请同学们以日本南极捕杀

鲸鱼为背景材料，分成日本方和国际社会方，两方根据辩论中心进行辩论，

在辩论中达到探究的目的。

 第三步，辩论保护与和平利用极地资源的重要性。

通过辩论让学生认识

到，必须用保护南极环境的《南极条约》束缚各国，引起各国的重视，人类

再也不能失去最后这片净土了，从而增强学生对极地环境与资源的保护意

识，达到本课的情感教育目标。

 课堂的最后就是本课的小结了，让学生结合板书自己总结知识点，培养学

生的总结归纳的能力。

我将本课内容编写成歌谣，以歌谣形式进行课堂小

结，旨在帮助学生理清知识点，加强对知识的理解和记忆。

 环节四：

课后拓展

 为了让学生结合实际延伸课文内容，我设计了一道课后拓展题，旨在激发

学生的探究精神，进一步巩固和升华所学到的知识，从而更好的实现本课的

情感教育目标。

 四、说板书设计

 好的板书就像一份微型教案。

此板书力图全面而简明的讲授课内容传递给

学生清晰直观便于学生理解和记忆。

 精品小编为大家提供的初二年级下册地理说课稿大家仔细阅读了吗?

最后祝

同学们学习进步。