研究性学习设计方案.docx
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研究性学习设计方案
研究性学习设计方案
研究课题名称:
小学生接触互联网的弊与利
设计者姓名
所在学校
所教年级
研究学科
联系电话
电子邮件
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明(怎么会想到本课题的):
当今社会,随着网络的迅速发展,网络对小学生的利弊已成为当今社会的热点话题,而网络与小学生有很多的契合点,正是由于这个原因许多青少年对互联网“一网情深”。
由于青少年自身生理及心理尚未成熟,再加上互联网的绚丽多姿,对人的诱惑比较大,使得互联网对小学生的生活、学习产生了很大的影响。
面对新时代,小学生应如何面对互联网值得每一个人引起关注,为此,我们对这一课题进行研究。
2、课题的意义(为什么要进行本课题的研究):
通过对互联网的利与弊的研究性学习,使小学生能够趋利避害,充分利用网络开阔视野,增进对外交流,提高学习成绩,能真正的发展自己。
3、课题介绍
本课题通过研究互联网的利与弊对小学生存在哪些影响,互联网的好处有哪些,互联网的敝端有哪些,如何正确使用互联网等主要内容,采用查阅资料文献、抽样调查和学生采访相结合,发放调查问卷,综合分析问卷。
根据所收集资料和调查的结果进行分析等方式,让学生体会到了调查研究的重要性。
在调查的过程中,学生亲身体现收集数据的成功与失败,获得了在课堂上从没有过的情感体现和社会经历,学会了组员间的相处和互助,培养了团队精神。
同时又开拓了视野,增长了才智,这些都将成为学生成长过程中的宝贵财富,必将终身受益。
二、研究性学习的教学目的和方法(可按新课程标准的三维目标(或布鲁姆目标分类法)进行研究性学习的教学目和方法的阐述)
1、知识与技能
基础知识:
(1)知道什么是互联网;
(2)了解互联网的利与弊;
(3)知道正确使用互联网的方法和如何克服互联网的不良影响。
基本技能:
(1)自主、探究、合作的能力;
(2)收集、整理和加工信息的能力。
2、过程与方法
(1)学生通过亲自调查收集数据与材料的活动,经历研究的全过程;
(2)学生通过上网、调查收集有关互联网对学生的影响的材料;
(3)通过小组同伴的协作互助,共享正确使用互联网的调查研究成果,。
3、情感态度与价值观
(1)学生通过和小组同伴的协作互助,体现学生团结合作的精神;
(2)培养学生正确对待互联网的利与弊,学会控制自我;
(3)树立绿色上网。
三、参与者特征分析(重点分析学生有哪些共性、有哪些差异,尤其对开展研究性学习有影响的因素。
)
该班学生是六年级的学生,知识量和能力是有限的,已具有初步的分辨能力,但他们的求知欲、好奇心很强,思维活跃,他们善于探索,敢于质疑,敢于创新。
学生经过上学期的计算机操作学习,已具有一定的计算机操作能力。
社会调查能力是薄弱环节,教师在活动过程中需给予指导。
四、研究的目标与内容(课题研究所要解决的主要问题是什么,通过哪些内容的研究来达成这一目标)
活动目的旨在通过研究互联网对小学生产生的利与弊,学会如何克服互联网的弊端,培养学生正确使用互联网的习惯,使互联网成为学生的得力助手。
通过小组之间的协作去收集资料,通过访问调查和问卷调查,对相关专家进行访问,展览交流等活动来达到目标。
研究的内容:
(1)互联网的作用与运用;
(2)互联网对小学生产生的影响(利与弊);
(3)生活离不开互联网。
五、研究的预期成果及其表现形式(研究的最终成果以什么样的形式展现出来,是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式)
通过本课题研究,通过小组之间的协作去收集资料,通过采访调查和问卷调查,对部分学生进行访问等活动,最终成果将以网站发布、视频展示、宣传单的展示、调查报告等形式得以呈现。
六、资源准备
教师提供的资源:
相关的主题活动网站、辅助研究的量表和样张。
学生自行准备的资源:
笔、纸、计算机等。
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段:
动员和培训(初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法)
听介绍、提出自己的疑难和想法
激发兴趣,选定课题
范例引路,激发学生活动的兴趣
从两方面举例:
1、 通过视频介绍互联网对社会生活的影响;
2、 讲述互联网对学生产生危害的案例。
第2周
第二阶段课题准备阶段
1、提出和选择课题
全班讨论提出子课题(头脑风暴)
揭示研究内容,选定课题:
通过学习互联网对我们生活产出的影响,特别是对小学生学习取到很大的影响,那么,你们认为互联网对小学生的利与弊是什么呢?
那么我们通过全班的讨论决定,以《小学生接触互联网的弊与利研究》为我们本次课题研究的内容。
第2周
2、成立课题组
学生选择自己感兴趣的课题,或者参与同伴的课题
分组指导:
成立小组的原则、技巧等介绍,以及帮助学生建立学习小组等
3、形成小组实施方案
根据附表1,形成小组的实施方案
1、结合学生已有的知识,引导学生写活动计划;
2、教师提供几个小组研究计划书的样板:
如附表1
3、指导学生根据自己组的特点写好活动计划
4、开题报告和评审
小组内部讨论、交换意见,小组向老师和全班同学汇报方案
组织开题报告和评审
第三阶段:
课题实施阶段
1.摘抄、自主采访、收集各方面资料;
2.开展调查问卷活动;
3、写一些活动的体会。
1、 指导研究方法、指导解决研究过程遇到的问题的方法。
如:
小学生接触互联网的弊与利问卷调查表(见附2),采访表(见附3)
2、提供相关访问的网站地址参考
3、指导活动心得体会的撰写方法:
及时撰写、真实反映。
4、指导填写小组活动情况记录表。
第3周——第4周
第四阶段:
评价、总结与反思阶段
个小组汇报。
1.视频:
互联网的利
2.讲述互联网利与弊
3.克服互联网弊端的方法
4.后续活动反思交流:
心得体会的展示与交流;
5.填写评价表(见附5学生评价量表)
1、总结:
互联网的好处:
第一、可以开阔视野。
第二、可以加强对外交流。
第三、可以促进青少年个性化发展。
第四、可以促进青少年的学业。
互联网的危害:
第一、网络信息的丰富对小学生造成“信息污染”。
第二、网络信息传播的任意性容易弱化小学生的道德意识、
第三、网络造成小学生社会化的不足。
第四、网络的诱惑性造成小学生“网络上瘾”、“网络孤独”等症状。
总体而言,互联网对青少年影响有积极因素,也消极因素。
二者都不可忽略,既不能因为它的积极影响而放任不管,也不能因为它的负面影响而排斥它,利弊的区别在于你如何运用它,以及如何合理安排时间。
2、评价表:
(附4研究性学习设计方案)
3、提供讨论区:
班级Q群
第5周
八、总结与反思(实践后总结、反思整个研究性学习过程,提出改进意见)
总结:
教师根据教学计划和分析学生特征给学生一个研究性学习的主题,帮助学生拟订好课题,并诱导学生顺利进入研究性学习,从而,让学生真正成为学习的主人,自主地有效地完成学习任务,老师起到指导者、促进者的作用。
在老师的指导下,学生确立了课题:
小学生接触互联网的弊与利的研究,学生通过上网查找资料、制订调查问题卷和采访等方式收集数据和资料,并自主分析数据和资料,从而,知道了互联网的作用、影响、利与弊,学会了正确使用互联网和克服互联网弊端的方法。
反思:
在学习过程中,绝大部分同学很认真积极地参与其中,但也有极少数学生显得不积极主动,这时候需要教师们去鼓励和关心他们,帮助他们融入这样的研究性学习活动过程中来。
小学生已具备一定的自学能力,对研究性学习这样的方式很感兴趣,但是由于家庭和学校的沟通不足,某些家长对这样的活动不理解,导致某部分同学不能去做调查问卷,不能体验整个研究过程。
学生在这次的研究性学习后,学习积极性增强,热情高涨,思维更活跃,各小组更加团结协助,因此,准备在以后的教学过程中继续开展研究性学习,提供给学生更多的机会。
附1:
“《小学生接触互联网的弊与利研究》”研究计划书
小组名称
小组成员及分工
正组长
副组长
发言人
联络员
资料保管
研究的内容
研究的方法
成果展示的方法
附2:
关于小学生接触互联网的利与弊的调查问卷
年龄:
性别:
⑴你是否上过网?
①有②没有
⑵你经常上网吗?
①偶尔②经常
⑶你上网的地点在哪里?
①家里②学校③网吧
⑷你上网的目的是什么?
①查阅资料②游戏③聊天
⑸你觉得上网有没有影响到你的学习?
①有②没有③影响很大
⑹你有没有浏览过不健康的网站?
①有②没有
⑺你是否因上网而逃课?
①无逃课②偶尔逃课③长期逃课
⑻你认为上网的好处有哪些?
⑼你认为上网的坏处有哪些?
⑽你对小学生上网有何建议?
谢谢合作!
!
!
附3
采访表
地点
采访时间
采访对象
对象回答
采访体会
附4
研究性学习设计方案评价表
课题名称
所属年级
所属班级
对课题方案设计的评价
研究目标
□清晰□一般□模糊
进度安排
□合理□一般□不合理
资源准备
□丰富□一般□很少资源
选题的可行性
□好□一般□较差
选题是否与学生生活经验与认知水平相符合
□相符□一般□不符合
活动过程是否按照研究性学习的步骤进行
□好□一般□较差
研究环节
□明确□一般□不明确
为学生活动提供了可行性支持与指导
□好□一般□较差
学生是否能经历所有活动并有所收获
□是□一般□较差
预期成果
□合适□一般□不合适
附5
学生评价量表
课题 研究阶段
姓名 日期 年 月 日 第 周
内容
评分权值及标准(满分:
20分)
自评
互评
教师评
综合评
课前
准备
3分(知识、工具、材料等完备,3分;缺一,2分;缺二,1分;无准备,0分)
参与
程度
3分(积极参与任主角,3分;积极参与任助手,2分;有参与1分,不参与,评0分)
实践
能力
3分(动手能力强,3分;动手能力有提高,2分;动手能力一般、无提高,1分)
协作性
3分(协作好,3分;有协作,2分;协作性较差,1分)
创新
精神
3分(创新意识强,3分;有提出改进建议,2分;创新意识较差,1分)
方法
掌握
2分(学习方法和研究方法掌握的好,2分;方法一般,1分)
完成
程度
3分(能按要求完成,3分;经过努力虽然未能按要求完成,但有进步,2分;经过努力未能按要求完成,1分;未经过努力,或态度不认真,0分)
总评
等级
合计总分18分以上为A,14~17为B,10~13为C,9以下为D
总分:
等级:
学生
自评
总结进步:
课后反思:
教师
评语
鼓励:
建议: