部编人教版版语文七年级下册第5单元第20课古代诗歌五首教案.docx

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部编人教版版语文七年级下册第5单元第20课古代诗歌五首教案

课题

20、古代诗歌五首

授课课时

4课时

课型

新授

教

学

目

标

知识与能力目标

1、熟记并背诵诗歌，理解诗歌内容，识记作家作品。

2、了解即景抒情诗以及即景抒情诗的特点。

过程与方法目标

从炼字、赏句的角度品析诗歌，感受诗歌营造的画面和意境，体会诗歌的思想内涵，理解诗歌蕴含的情感。

情感态度与价值观

培养对古代诗歌的兴趣，提高文化品位和审美情趣。

重点

了解即景抒情诗以及即景抒情诗的特点；掌握借景抒情、托物言志的写作手法。

难点

赏析名句“会当凌绝顶，一览众山小”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”等。

掌握借景抒情、托物言志的写作手法。

教学具准备

学习资料、多媒体课件

教法

朗读、鉴赏、背诵、讨论。

教学过程

复备

第一课时登幽州台歌

教学目标：

1、理解作者的经历，感受作者的心情。

2、通过反复朗读和想象感受品味诗的阔大而悲凉的意境，理解诗人苍凉悲壮的情怀。

教学重点：

通过反复朗读和想象感受品味诗的阔大而悲凉的意境，理解诗人苍凉悲壮的情怀。

教学难点：

感受以高度概括的语言写景抒情的表达效果。

教学过程：

一、激活思维，导入新课

上课前先给大家讲个故事。

陈子昂年轻时到长安城闯荡，才学出众，却籍籍无名，心情十分郁闷。

这一天，陈子昂在街上闲逛，忽然看见前面围了一群人，就凑上前去看热闹。

原来是一个卖胡琴的，出价少于一百缗（mín）钱免谈。

围观的人大都是“音乐发烧友”，他们议论纷纷，都说这把胡琴绝对是把好琴，只是价格贵得离谱，大家只能望“琴”兴叹。

围观的人越来越多，陈子昂灵机一动，对卖琴人说：

“我出一千缗钱，这琴我买了！

”这时，围观的人纷纷咋舌，有人问陈子昂：

“公子，您出这么大的价钱买琴，看样子您一定是位乐坛高手，能否为我等演奏一曲呢？

”陈子昂笑道：

“这儿太吵闹了，想听我演奏乐曲的，明天中午到宣阳里陈府我的住处来吧。

我在那里恭候各位大驾光临！

”陈子昂说完，目不斜视地带着琴走了。

第二天中午，宣阳里胡同聚集了许多慕名而来的人，其中有许多长安的文人雅士、社会名流。

陈子昂这才对众人说：

“我乃四川陈子昂，从小能诗善文，在家乡颇负盛名。

然而到了京城之后，却不为人所知。

我买的这把胡琴，只不过是乐工演奏的乐器罢了，根本就不是我的兴趣所在。

”说完，陈子昂在一片惊讶声中，将名贵的胡琴摔得粉碎，随即拿出自己的诗词文章，散发给客人们看。

大家诵读他的诗文，发现其才思敏捷，其诗工整巧妙，于是争相传诵。

当天京城里所有茶馆和酒楼的客人都在议论着这件事，一夜之间，陈子昂便享誉京师，家喻户晓。

不久，陈子昂便高中进士，官至麟台正字，右拾遗。

今天我们要学的这首诗歌便是陈子昂的传世名篇。

二、概括内容

“念天地之悠悠”从空间角度描写天地的阔大，“独怆然而涕下”描写自身情状。

天、地、人三位一体，勾勒出一幅辽阔悠远、空旷苍莽的图画，抒发了诗人怀才不遇的孤独和悲愤。

三、作者介绍

陈子昂（661—702），字伯玉，梓州射洪（今属四川）人。

唐代文学家。

代表作有组诗《感遇》38首，《蓟丘览古》7首和《登幽州台歌》等。

四、写作背景

武则天万岁通天元年（696），契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。

武则天委派武攸宜率军征讨，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出征。

武攸宜为人轻率，少谋略。

次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武则天不允。

稍后，陈子昂又向武则天进言，武则天不听，反把他降为军曹。

诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼（即幽州台，故址在今北京西南），慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》。

五、小组合作译诗

向前见不到往昔招才纳士的贤主，向后看不到后世求才的明君。

想到天地高远广袤，我不禁独自感伤，泪水流下！

六、小组合作品读鉴赏品读

1．“前不见古人，后不见来者”表现了作者怎样的人生感慨？

明确：

“古人”“来者”是指那些能够礼贤下士的贤明君主，像燕昭王那样前代的贤君既不复可见，后来的贤明之主也来不及见到，自己真是生不逢时。

政治抱负不能实现，使他心情非常苦闷。

作者俯仰古今，表现了诗人失意的境遇和寂寞苦闷的情怀。

2．“念天地之悠悠”写出了空间的什么特点？

明确：

作者登台远眺时，只见茫茫宇宙，寥廓绵长，写出了时间的久远和空间的广大。

3．“独怆然而涕下”体现了什么？

明确：

作者面对悠悠天地，不禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪。

本篇以慷慨悲凉的调子，抒发了怀才不遇的孤寂。

这种悲哀常常为旧社会许多怀才不遇的人士所共有，因而获得广泛的共鸣。

七、当堂检测：

阅读诗歌，回答问题。

登幽州台歌

陈子昂

前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下！

9.诗人登上幽州台远眺，产生了怎样的联想？

由此表达了诗人怎样的情感？

_______________________________________________________

10.试赏析“悠悠”一词的表达效果。

__________________________________________________________

布置作业

必做：

选做：

板

书

设

计

教

学

后

记

教学过程

复备

第二课时望岳

教学目标：

1、掌握重点字词的含义。

2、领略泰山雄伟神奇的景色。

3、理解并学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。

教学重点：

重点字词的含义；诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。

教学难点：

名句蕴含的人生哲理。

教学过程：

一、导入新课

清人张潮说：

“文章是案头之山水，山水是地上之文章。

”不同的时代，不同的民族，对自然风物和人文景观的热爱是相通的。

细细品读山水，我们可以读出自然界的绚丽多彩，读出山与水的性情，读出一种追求人性至高境界的胸襟。

今天，我们一起学习一首古诗——《望岳》，感受诗中大山的雄伟，感受诗人的情怀。

二、齐读诗歌

三、解题，了解泰山

学生先介绍。

泰山属五岳之首，主峰海拔1524米，由于山势高耸，山南山北的景色各不相同，可谓神奇秀丽。

山中还常常升起层层云气，看后使人心胸开阔。

有古语云：

“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。

”《望岳》这个“岳”指的是“泰山”。

五岳：

西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、东岳泰山、中岳嵩山。

视频了解“泰山”。

四、自主学习《望岳》

1．介绍学习方法。

查资料：

正确地利用资料而不依赖于资料，是自主学习的有效方法。

小组交流：

“独学而无友，则孤陋而寡闻”，与人交流，可以拓宽自己的思维。

个人学习：

深入思考，使人睿智。

阅读书上注释：

注释帮助我们理解诗歌，运用好书本上的资源。

读：

书读百遍，其义自见，学古诗最重要的方法就是读，在读中感悟。

2．经过自主学习，你学到了什么？

根据学生的回答确定讨论内容，用追问思考的形式探究诗句的内涵和蕴含的情感。

五、鉴赏诗歌

1．写景首先要抓住景物的特点，要表现景物的特点。

这首诗写了哪些景物？

有什么特点？

写泰山高大雄伟。

“齐鲁青未了”从占地面积之广说明泰山之大；“阴阳割昏晓”说明泰山之高。

2．小组合作，选择一句写景的诗句进行赏析。

首联主要写了诗人远望泰山“宽广”，表现了诗人当时喜悦的心情。

颔联描写了泰山的景色秀美、巍峨高大。

赏析：

“造化钟神秀”运用了拟人手法，就是说大自然把神奇秀丽都聚集在泰山身上。

“阴阳割昏晓”中的“割”字很形象，就像人用刀割开一样。

说明泰山的南北明暗不同，表现了泰山的巍峨高大。

3．一切景语皆情语。

请结合诗句说一说，尾联是如何表现泰山的雄伟的。

明确：

运用《孟子》中“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”的典故，用夸张的手法从侧面衬托泰山的巍峨高耸。

4．杜甫说“会当凌绝顶，一览众山小”。

诗人还没登上泰山，就说“一览众山小”，诗人这里是一种怎样的思维方式？

表现出诗人怎样的心胸气魄？

想象。

表现了诗人对自己的前途依旧充满信心，勇攀绝顶，俯视万物的雄心和气概。

5．我们了解到的杜甫是忧国忧民的，他的感情总是很深沉郁结，但是在这首诗歌中我们却感受到了别样的杜甫。

这就要联系写这首诗的背景来理解。

背景介绍：

这首诗歌写于736年，属于杜甫创作历程中的漫游时期。

20岁后，诗人开始了他的漫游生活。

他南游吴越，北越齐赵，饱览了祖国壮丽的河山，开阔了他的视野和心胸，并在洛阳与李白等同时代的著名诗人结为肝胆相照的朋友，这个时期他的生活和创作具有浓厚的浪漫主义色彩和情调。

杜甫24岁时曾参加进士考试而落第，但他少年气盛，对自己的前途依旧充满信心。

25岁时他背起行囊再次漫游，来到齐赵。

看到泰山，杜甫心胸豁然开朗，豪情迸发，吟诵出这首《望岳》这一千古名篇。

6.《望岳》被喻为写泰山诗歌的绝唱。

以后很多人来过泰山、写过泰山，但无人能比。

明代有位诗人写到：

齐鲁至今青未了，题诗谁比杜陵人。

杜陵人是谁？

明确：

杜甫。

六、当堂检测：

阅读诗歌，回答问题。

望　岳

杜　甫

岱宗夫如何？

齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生曾云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

1.全诗是围绕“________”字来写的。

2.“会当凌绝顶，一览众山小”表明了诗人什么决心？

3.有人评价颔联中“‘割’字奇”，试品析“割”字“奇”在何处。

布置作业

必做：

选做：

板

书

设

计

教

学

后

记

教学过程

复备

第三课时登飞来峰

教学目标：

1、有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗。

2、了解诗句的意思，能够大致理解诗中描述的景象。

3、想象诗句描绘的景象，引导学生体会诗中蕴含的道理。

4、通过反复朗读，体会情感

5、引导学生理解诗句“身在最高层”蕴含的道理。

教学重点：

初步了解诗句意思。

能够大致理解诗中描述的景象。

教学难点：

想象诗句描绘的景象，理解诗中蕴含的深刻道理，学会从不同角度去思考问题。

教学过程：

一、导入新课

读杜甫的《望岳》，我们感觉到的不仅是对泰山美景的赞扬，更是作者勇攀绝顶，俯视万物的雄心和气概。

下面，我们一起学习王安石的《登飞来峰》，看看这首诗的情韵。

齐读诗歌。

二、解题，了解飞来峰

飞来峰即浙江绍兴城外的宝林山，唐宋时其上有应天塔，俗称塔山，古代传说此山自琅琊郡东武（今山东诸城）飞来，故名飞来峰。

三、自主学习《登飞来峰》

下面请同学们用刚才提到的学习方法自主学习《登飞来峰》。

四、展示学习成果

经过自主学习，你学到了什么？

根据学生的回答确定讨论内容，用追问思考的形式探究诗句的内涵和蕴含的情感。

1．诗人写景的立足点在哪里？

用诗中原句回答。

明确：

飞来山上千寻塔。

2．寻：

古代的长度单位。

八尺为一寻，“千寻”极言塔高。

“千”在这里不是实写，是指多。

如我们学过的“飞流之下三千尺，疑是银河落九天”“白发三千丈，缘愁似箇长”。

在这里诗人运用了什么样的修辞手法？

明确：

夸张

3．诗人有没有看到“鸡一鸣时，见日始欲出”的奇妙景象？

诗中哪个词可以看出来？

明确：

没有看到。

从“闻说”一词可以看出。

闻说：

听说。

4．作者处在飞来峰的高塔之上，有什么独特的感受呢？

用原句回答。

明确：

不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

5．在这首诗中，“浮云”有什么隐含的深意呢？

明确：

诗中“浮云”比喻当时的保守势力。

6．把保守势力说成是“浮云”，并且不畏，这体现了王安石怎样的精神？

明确：

为实现自己的政治抱负而勇往直前、无所畏惧的进取精神。

7．说说你从“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”中懂得了什么道理？

明确：

要想看得远，视野更开阔，就必须登上最高的一层。

这正如唐代诗人王之涣在《登鹳鹊楼》中所说：

“欲穷千里目，更上一层楼。

”

8．背诵诗歌。

小结：

只有站得高才能望得远。

同样，在社会生活和思想修养方面也是这样，只有在各个方面达到一定的高度，才能实现自己的理想。

王安石的一生都致力于变法革新，他满怀雄心壮志，请同学们背诵这首诗，体会诗人的雄心壮志。

五、课堂小结：

“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

”“会当凌绝顶，一览众山小。

”王安石和杜甫那豪迈的气概在这两首诗中表现得淋漓尽致。

同样也希望大家能在今后的学习和生活中，努力提高自己，因为只有站得高才能望得远。

六、当堂检测：

阅读诗歌，回答问题。

登飞来峰

王安石

飞来山上千寻塔，

闻说鸡鸣见日升。

不畏浮云遮望眼，

自缘身在最高层。

1.“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”一句运用了什么修辞手法？

请联系诗句进行说明。

_______________________________________________________

2.诗的后两句写法上有什么妙处？

_______________________________________________________

布置作业

必做：

选做：

板

书

设

计

教

学

后

记

教学过程

复备

第四课时游山西村己亥杂诗

教学目标：

1、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写诗中的名句。

2、能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句，并根据需要搜集信息，扩大知识面。

3、能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境。

4、能发表对诗的独特见解。

5、让每一个学生通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

6、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重难点：

能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境；能发表对诗的独特见解。

教学过程：

一、谈话导入，引出课题

南宋著名诗人陆游，曾任隆兴府通判，因极力主张北伐，被罢官。

诗人回归故里，内心郁闷。

对照官场的伪诈，他更感受到乡间生活的淳朴自然。

这种心境与游境相吻合，于是两相交涉，产生了流传千古的《游山西村》。

（板书课题）

二、合作学习

1、把古诗读通顺，难读的字词多读几遍；划出诗的朗读节奏。

2、理解诗句的意思，体会诗人的心境。

3、能理解重点诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”所包含的意义。

4、能结合对诗歌的理解，展示自己的学习成果。

三、展示学习成果

（一）基础知识展示（小组内完成）

1、我会读、写生字词。

莫、腊、浑、豚。

2、我会流利地朗读古诗。

3、我会完成课后思考题及每课一练。

（二）诗歌感悟展示

1、悟文本。

生1：

我知道“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”的意思是：

不要笑农家腊酒浑浊，丰收之年，他们会以丰盛的菜肴招待客人。

生2：

我知道“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思是：

走过一座座青山，经过一条条溪水，在怀疑自己迷路时，突然看见柳色葱郁、鲜花明媚，又是一座村庄。

2、悟写法。

我知道是采用先抑后扬的写法：

“莫笑农家腊酒浑”是抑；“丰年留客足鸡豚”是扬。

（要求：

没有展示的同学可做补充、答疑、记录。

）

（三）创作性展示

1、展示个性感受。

生：

我知道首联写出了山西村丰收之年的景象，让人感受到农家款待客人的热情和民风的淳朴，表达了作者对农家丰收景象的由衷赞美之情。

生：

我知道颔联描绘了山间水畔的美景，写景中寓含丰富哲理，超出了自然景色描写的范围，表达了作者对人生的感悟。

生：

学了这首诗，我懂得了这样一个道理：

只要不怕困难，勇于开拓进取，就一定会有希望的。

2、我会读诗人陆游写的其他诗。

3、展示心得体会。

四、知识拓展延伸

结合你的生活实际谈一谈，我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。

五、学习己亥杂诗（其五）

（一）导入新课

同学们，有一句诗“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，这是谁的名句？

今天我们来学习他的另一首诗《己亥杂诗（其五）》。

（二）整体感知

1．明确学习目标。

2．范读诗歌（或放诗歌录音），学生听读，初步感知诗歌内容。

3．学生自由朗读，思考下列问题：

（1）这首诗表达了怎样的主题？

（2）前两句诗抒情叙事，表达了诗人怎样的思想感情？

思考讨论，明确：

（1）诗人离开京城，虽然载着“浩荡离愁”，但仍要为国为民尽自己最后一份力量。

（2）一方面是离别京城、离别好友的忧伤，一方面是回归家园的喜悦。

（三）研读赏析

背诵诗歌，思考问题：

这首诗中的名句是哪两句？

你是怎样理解的？

思考讨论，明确：

“落红不是无情物，化作春泥更护花。

”这两句诗的言外之意是：

自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。

（学生可广泛联系历史和现实，谈出自己的独特见解）

六、背诵诗歌

七、当堂检测：

阅读诗歌，回答问题。

游山西村

陆　游

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

请赏析“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”两句诗。

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己亥杂诗（其五）

龚自珍

浩荡离愁白日斜，

吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，

化作春泥更护花。

1.这首诗中的画线句是怎样写“离愁”的？

2.你认为这首诗的后两句广为传诵的原因是什么？

布置作业

必做：

选做：

板

书

设

计

教

学

后

记