结合课前热身及课后环境培养初一学生英语学习兴趣.docx

资源描述

结合课前热身及课后环境培养初一学生英语学习兴趣.docx

《结合课前热身及课后环境培养初一学生英语学习兴趣.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《结合课前热身及课后环境培养初一学生英语学习兴趣.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

结合课前热身及课后环境培养初一学生英语学习兴趣.docx

结合课前热身及课后环境培养初一学生英语学习兴趣

结合课前热身及课后环境,培养初一学生英语学习兴趣

结合课前热身及课后环境,培养初一学生英语学习兴趣rdquo;结合课前热身及课后环境，培养初一学生英语学习兴趣小课题研究海南华侨中学英语组何清漪一、研究目的：

英语课前热身教学环节是指在课前5分钟内通过学生唱英文歌曲、做英语游戏、猜谜语、讲故事、用英语向教师提问题等各种活动，了解学生的情绪波动、听课状态、个人感受，如：

学生的出勤情况、课前准备是否到位、是否为上英语课做好了思想上和语言上的准备、上节课对本节课的情绪是否有负面影响等，有意识缩小师生之间的距离，创设良好的英语课堂氛围，为有效开展教学活动进行一个良好的情绪铺垫，关注学生学习前的感受，体现人文关怀，使课堂教学的后续开展更富有针对性和选择性，实现课堂教学的正迁移，提高学生英语学习的兴趣。

而课后环境，则通过创设一定的英语环境，课内外结合，充分调动学生学习的主动性，积极参与耳听、眼看、动脑、动手的学习活动，激发学生的自信心，发展想象力和创造力，提高学生的学习英语的兴趣，进而培养学生的自学能力，加强学生的个别和小组活动能力，使课后英语环境与课堂教学互补，提高同学的英语书面表达、口头表达、听力及团队合作等能力。

二、实施研究的对象：

初一年级（4）、（11）班三、实施计划：

1、专研教材，把课本与生活相整合。

2、从听说入手，选择学生感兴趣的话题，巧妙地实行嵌入式热身。

3、热身内容与教材吻合且能达到情感目标教育的目的。

4、创设课后情境实施课外延伸，让学生们根据教材去寻找自己感兴趣的资料，并在上课时汇报。

5、以多种形式，如制作海报，帮老师制作课前热身的卡片等等，去丰富学生的课后学习生活。

6、组建班级英语角，营造英语学习的氛围。

四、实施过程：

1、坚持课前热身运动:

让学生做游戏或交际活动激发学生的英语学习兴趣众人皆知，职业中学的学生英语知识并不象普通高中的学生那样学得扎实，但是中职学生有一个突出的特点，那就是他们尽管英语成绩不好，但是他们敢大胆的尝试，敢于做出一些他们认为值得一做的事情。

因此，我们不妨可以每堂课前请1一2位学生讲英语故事、英语笑话、背诵一首英语短诗或者就说几句英语谚语等，在学生讲英语时要求学生声音响亮、语速适中，力求使大家都能够听明白。

然后根据学生所讲的内容提几个和内容相关的问题，问下面的学生，这样做也是为了让其他没有上台的学生集中注意力。

听过讲解后，学生都会积极思考，热情讨论并做回答。

活动结束后教师一定要做简要的总结，也可进一步扩展话题，要鼓励表扬做得好的学生，或者针对文章内容再教给学生一些课外知识，扩大学生的知识面。

这样做不仅锻炼了学生的英语听力和口语，更能提高学生的心理素质，也便于师生互动，在很大程度上，也激发了学生学习英语的兴趣。

另外，也可把学生分成小组，每组2-3人，进行课前表演。

内容可由教师规定紧缩某篇课文（即根据课文改编故事）或者表演对话，也可自编表演的内容。

表演完以后，让看的学生和表演的同学互相即兴提问回答或辩论。

这种方式趣味性强，形式活泼，能够大面积地调动、激发学生的参与意识，能够激活学生的思维。

学生都会积极的争辩、踊跃表达，就像是开课前的兴奋剂。

比如旅游、幼儿教育专业的学生就能够很好地完成这项任务，长期做这样的交际热身活动，对师生都是有益的。

为更好地推动这一活动的展开，活动开展期间还要时时总结，阶段性地评比出最佳话题、最佳表演、最佳辩手等，给获得以上称号的学生适当地物质奖励，从而使活动效果更理想。

分组表演用于课堂教学中也不失为一个增加学生语言实践机会，提高英语学习兴趣的好方法之一。

2、创造轻松愉快的课堂气氛激发学生的英语学习兴趣教学是一项师生共同参与的双边活动。

教师的一举一动,将会对学生的学习产生积极或消极的影响。

因此要建立融洽的师生关系,教师首先要善于观察学生、注意情感沟通,调动学生的非智力因素。

教师应主动与学生建立一种平等、合作的师生关系,尊重每一位学生、用爱的情感激发学生对知识的渴求和对学习的热爱。

教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学中。

精神饱满，表情轻松愉快，目光亲切，态度和蔼，语言纯正、地道、流利。

讲课时要面带微笑，对学生辅导要热情而有耐心，经常鼓励学生。

课堂上老师对学生回答问题的反应是至关重要的，学生答对问题时，要说:

Verygood.Thankyou.学生说错了，要说:

Tryagain.Dontworry.使学生有成就感，让学生体验快乐学习，从而促进学生积极有效地学习。

这样的教学氛围对中职学生非常适合，因为在他们以前的学习中，他们多数都是双差生很难受到老师的青睐，更不用说表扬和鼓励的话语了，所以多多地鼓励学生，给足他们面子，这一活动能让他们过一把瘾，从而增强他们的学习信心，也能激励他们更加大胆地参与各项活动。

在我们今后的教学活动中，我们首先要为学生创设轻松愉快的学习氛围，坚持大胆地表扬和鼓励学生，对学生哪怕是一点进步都要及时表扬和鼓励，因为表扬和鼓励是维系学生学习兴趣长盛不衰的一剂良药，表扬和鼓励能够让学生增强学习的信心。

3、合理采取形式多样的新课导入激发学生的英语学习兴趣要想上好中职学生的外语课，一个吸引学生的好开头是非常重要的。

成功的导入能先声夺人，引人入胜，培养兴趣，激发学生强烈的求知欲。

（1）利用图片。

充分利用每篇课文的漫画、插图和与课文有关的具体实物等，实在没有图片的，可以自制教具或者卡片让学生开展听说活动，从而引出课文的主题。

（2）问题导入。

教师可根据文章的内容，提出有关切合学生实际又能体现课文内容的问题，深入浅出使学生在体验自己的生活中进入新课学习。

（3）学生演讲。

教师可要求学生在预习新课的基础上写一篇短小的演讲稿，或者让学生缩写课文，写几句话也行，让学生上台演讲，一方面可以检查学生预习的情况，另一方面还可以提高学生上台的心理承受力。

这一活动开展得好的话，能够充分调动学生自觉学习的积极性。

（4）展开想象。

教师给出课文标题，让学生展开想象，然后可将自己的想象与课文内容相比较，可以只要求他们写出简短的句子，实在不行，写几个短语都行的，关键问题是要让学生积极参与这些活动。

这样做既可提高学生的口语表达能力，又可提高学生的发散思维能力。

（5）介绍背景。

如果课文是某个故事的简写或片断，那么巧妙地介绍这个故事的文化背景，主要内容，或者作者生平，特别是给学生多讲讲其中有趣的细节，使学生产生兴趣。

（6）开展游戏。

游戏是英语教学行之有效的方法之一。

不管什么年龄的学生，做游戏总能吸引他们的注意，而且学生在游戏中学习是自愿的，积极主动的，这样的学习收获也是最佳的。

五、实施效果利用各式各样的课前热身活动及课后学习环境营造，让学生真正融入英语学习中去，稳定学习的兴趣，端正学习的态度，使其能更轻松更积极的去学习。

六、小结经过本课题的研究，我深刻体会到学习态度与学习兴趣，学习动机是几个紧密相关，又相互区别的概念。

学习兴趣浓厚，学习动机强烈的学生，其学习态度比较端正和积极。

但学习兴趣侧重于个人的情感偏好，它意味着学生愿意花时间，花精力去进行学习活动，从学习中得到乐趣和满足。

相对来说，兴趣较不稳定，容易变化，当学生兴趣发生变化以后，其学习的意向也会随之发生变化。

学习态度则是一种对学习活动的认识和对待学习的行为方式和总和，而不只是一种情感上的偏好。

学习兴趣稳定，学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。

因为认识水平和意志力发展水平的关系，小学和初中学生学习态度受兴趣的影响较大，对于自己感兴趣的事物持积极、认真的态度，对于不感兴趣的事物就持消极的态度。

其学习态度往往和学习兴趣是统一的。

端正学习态度，首先要端正学生的认识，教师要采取多种方式消除学生的心理障碍，解除学生的心理负担，使学生在一个轻松的环境中去学习。

（z1E6JcOhTmYrw+B4G9MeRjWo!

u（z1E6JcOhTmYrw+B4G9MeRjWo!

t（z1E6JbOhTmYr%w+B4G9LeRjWo!

t（z1E6JbOhTmYr%w+B4G9LeRjW

展开阅读全文