科学解决阅读中的五个如何小学语文总复习阅读篇.docx
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科学解决阅读中的五个如何小学语文总复习阅读篇
科学解决阅读中的五个“如何”
——小学语文总复习.阅读篇
主讲：
绵阳市东辰国际学校初中部黄小云
前言：
走进阅读
“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
”这句话充分表明了阅读的重要地位和作用。
阅读是学习之母，它对生活、对工作有极为重要的影响；对口语表达和书面写作有直接的作用；对知识的获取、对智力的开发有非常深远的意义。
不搞好阅读就没有办法使知识越来越丰富，视野越来越扩大；不搞好阅读，写作就无从借鉴，语言也不会生动、形象；不搞好阅读，智力也无法提高。
阅读能力是语文素养的主要组成部分。
阅读也是小学阶段语文测试中比较容易丢分的一项知识。
可见，阅读的重要性。
由绵阳骨干教师，优秀班主任，具有二十多年丰富教学经验，精于小学初中衔接教育的绵阳市东辰国际学校的黄小云老师将带你走进“科学解决阅读中的五个‘如何’——小学语文总复习.阅读篇”，相信对你准确掌握这部分知识大有帮助。
讲座安排
第一讲：
如何理解阅读中的基础、文体知识？
第二讲：
如何理解阅读中的词语句子？
第三讲：
如何理清思路概括段意、中心？
第四讲：
如何解决阅读中的特殊问答题？
第五讲：
如何领悟作者的表达方法和作者的思想感情？
第一讲
如何理解阅读中的基础、文体知识？
一、了解阅读中的基础知识
在小学阶段的语文考试中，阅读练习、检测中命题人往往会设计一些基础知识的题来检测同学们的掌握情况，这部分知识如果认真对待，科学的解决，还是不容易丢分的。
我们知道阅读中一般包含的基础知识有：
字；查字典；选词语填空、根据上下文（语境）解释词语，成语填空，找词语的近义词和反义词，理解词语的表达作用；句式变换；辨析修辞手法及作用；标点的正确使用等。
对于词语的相关知识因为涉及的知识点较多，我们单列一讲。
其它基础知识我们集中讲讲。
1、汉字知识
【知识要求】
小学阶段要求学会二千五百个常用字，能够读准字音，认清字形，了解字义，大部分会用，要掌握汉字的笔画名称、笔顺规则、偏旁部首，学会三种查字方法，并能熟练地查字典；能区别形近字，音近字，同音字及课本中出现的多音字，改正词句中的错别字。
【解决方法】
正确的书写汉字：
一般要求知道书写的正确笔画、笔顺，注意下列比较特殊的书写规则：
a、关于写点的顺序，应注意:
（1）点在左上先写，如：
斗、为、头
（2）点在右上后写，如：
戈、发、我。
（3）点在里面后写，如：
瓦、丹、叉
b、竖在上面（左横的左面，在上包下或全包围结构里，如：
战、冈、圈。
c、“之”“廴”作偏旁的字，和一些下包上的半包围结构，一般先内后外，如：
过、延、画。
d、注意折这种笔画的几种变体，要一笔写出，如：
“”。
辨析汉字
（1）同音字：
同音字是指读音相同，字形、字义不同的的字。
辨析同音字首先要分清字形，了解字义，然后结合具体的语言环境进行辨析，选取正确的字。
（2）形近字：
从音、形、义上加以区别。
（3）多音字：
一般来说，读音不同，字义也不同。
改错别字
方法：
（1）查找作业、作文中常见的错别字，进行有针对性的改错练习。
（２）理解词语中关键字的含义，不要望文生义。
（３）多积累，真正达到不写或写错字。
拼音的正确使用：
小学阶段，我们要熟练掌握声母、韵母、拼音、声调、整体认读音节和一些拼写规则，能正确地拼读、拼写音节；能按顺序背诵、默写字母表，认识大写字母，会用音序查字典；能运用拼音识字，正音和学习普通话。
标调规则：
有a不放过，
无a找o、e，i、u并列标在后，
单个韵母不用说，i上标调把点去，
轻声不标就空着。
拼写规则：
（1）韵母除了和声母相拼不能省略跟别的声母相拼，都要省去两点，如nǚ（女）、lǜ（绿）、jū（居）、xū（虚）、yǔ（雨）。
（2）aoe开头折音节连接在其他音节后面，如果音节的界限发生混淆，容易拼错的时候，就需要用隔音符号（‘）隔开，kù‘ài（酷爱）--kuài（快）xī‘ān（西安）--xīān（先）
2、查字典
（1）音序查字法。
读准字音，确定它的音节，从音节的第一个字母确定音序；在《汉字拼音音节索引》中先找到音序，再找出所查汉字的音节；根据音节后的页码，按四声顺序找出要查的字。
（2）部首查字法。
确定部首，数清部首的笔画。
要注意部首在汉字中的位置分散在上下或左右，或以起笔作部首等；按部首笔画在《部首目录》中找出这个部首的页码；按照目录指示的页码在《检字表》中找到要查的部首，数清所要查的字除去部首后的笔画数，按笔画排列顺序从这个部首里找汉字；在正文中查检。
（3）数笔画查字法。
数出所查汉字的笔画数；在《难检字笔画索引》中查要查字的页码，这种方法的关键在于准确地掌握笔画和笔顺；按页码在正文中找汉字。
一般采用熟字查音序，生字查部首，没有部首用数笔画查。
查字典要注意选择义项。
给多义字定义项要从词的整体考虑，有时需联系上下文。
查字典要注意选择义项。
给多义字定义项要从词的整体考虑，有时需联系上下文。
方法：
增、删、换、调
句式变换类型：
（1）“把”字句、“被”字句互换：
例：
昨天晚上我完成了语文作业。
变“把”字句：
昨天晚上我把语文作业完成了。
变“被”字句：
昨天晚上语文作业被我完成了
（2）间接转述和直接引用的互换：
例：
老师今天上午给我们说明天要进行拔河比赛。
间接转述变直接引用：
老师今天上午说：
“同学们，我们明天要进行拔河比赛。
”
（3）陈述句和反问句的互换
例：
我们今天的清洁做得很好。
（陈述句）
变反问句：
难道我们今天的清洁做得不好么？
小李他们今天没有到成都去。
（陈述句）
变反问句：
难道小李他们今天到成都去了？
（4）陈述句和否定句的互换：
例：
我们今天必须完成劳动任务。
（陈述句）
变否定句：
我们今天不得不完成劳动任务。
我们都按时完成了劳动任务。
（陈述句）
变双重否定句：
我们没有一个不按时完成了劳动任务。
（5）扩句和缩句
例：
把下列句子进行扩写：
“太阳出来了。
”
“火红的太阳像个小姑娘慢慢的从东边山顶上走了出来。
”
把下列句子进行缩写：
“坐在三组的小敏刚才响亮而准确的回答出了老师提出的有难度的问题。
”
缩写：
“小敏回答问题。
”
4、辨析修辞手法及作用
在小学阶段，我们要着重识别以下几种修辞手法：
（1）比喻：
就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。
比喻的作用:
使语言形象生动，增加语言色彩。
可以把事物的形象描写得更生动、具体。
常用的比喻词有：
象、好像、似、好似、若、如、如同等。
例如：
太阳象个红球，慢慢地升起来。
另一种是暗暗地打比方，常用的比喻词有：
是、成为、变为等。
例如：
老师是辛勤的园丁。
（2）拟人：
把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。
拟人作用：
使语言形象生动，使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。
例如：
田野里，小虫为他演奏。
（3）排比：
用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来，表达意义密切相关的内容，借以增强语气。
例如：
我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。
（4）对偶:
对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口.例如：
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
（5）夸张：
运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。
例如：
老虎怒吼一声，就象晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。
修辞手法的作用：
1、运用比喻拟人等修辞的作用:
运用了……的修辞,生动形象地写出了……
2、运用排比的作用:
增强语言启示,生动形象地写出了……
3、反问句的作用:
加强语气,引起下文,承上启下
4、设问句的作用:
引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下
5、标点的正确使用
标点符号是书面语言中不可缺少的组成部分，它的作用是帮助我们辨别句子的语气，分清句子结构，识别句子性质，从而正确了解句子的意思。
几种特殊标点的正确使用：
（1）引号“”：
引用对话或文章里一段文字；表否定或讽刺的意思；表特定的称谓，或需要着重指出的部分。
例如：
他就是我们班的“雷锋”。
（2）破折号——：
表解释部分或说明；表意思的递进或转折；表示声音的延续。
例如：
大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：
“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。
”
（3）省略号……表重复词语或列举的省略；表说话未完或余意示尽；表示声音断断续续。
例如：
古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下…
使用标点注意：
1、句号、逗号、顿号、分号、冒号、问号、感叹号七种符号书写时一般都占一个字的位置，标在紧靠文字的右边偏下的位置。
破折号和省略号占两个字的位置，写在行文中间。
引号的前后两部分各占一个字的位置，前半边标在文字的左边偏上，后半边标在文字的右边偏上。
2、书写换行时，句号、逗号、感叹号、问号、冒号、顿号、分号不能放在一行的开头，应该紧跟一句话的末了一个字。
引号的后半边不能放在一行的开头，同样，前半边也不能标在一行的末尾。
另外，省略号和破折号可以标在一行的开头或末尾，但是不能把一个符号分为两截分行书写。
3、标点符号有一定的形状，书写时必须规范化。
6、修改病句：
了解病句的类型并正确修改，小学阶段常见的病句有以下几种：
（1）搭配不当。
例如：
秋天的绵阳是个美丽的季节。
（2）词序不对
例如：
乒乓球对我特别有兴趣。
（3）前后矛盾。
例如：
他差不多全部完成了作业。
（4）重复罗嗦
例如：
小张下定决心改正哪些不正确的缺点。
（5）成份残缺
例如：
在绵阳的生活学习，使我学到很多知识。
（6）归类不当
例如：
学校来了许多参观的三好学生和优秀干部。
（7）不合逻辑事理
例如：
在一个伸手不见五指的夜晚，小明清楚的记得，一个穿红衣服
（8）表意不明（歧义）
小明和小丽到公园玩，她给他买了一只冰棍。
二、了解阅读中的文体知识
1、记叙文文体常识：
（1）记叙文六要素：
时间、地点、人物、事件起因、经过和结果。
（2）记叙的顺序：
顺序、插叙、倒叙
顺叙：
按照事物发展的时间先后的顺序来叙述。
如：
按时间先后——《柯里亚的木匣》。
按地点转移——《记金华的双龙洞》。
按事物特点的几个方面——《我的伯父鲁迅先生》
插叙：
在叙述事情过程中，根据需要插入一段有关的事情。
——《凡卡》
倒叙：
把事情的结果或事情中最突出的片段提到前面来写，然后按事情的发展顺序进行叙述。
A、结果-原因-经过——《月光曲》
B、眼前的事物，联想起往事，引起回忆，再顺着这个思路叙述往事。
——《灯光》
C、先写眼前的情况，再倒回去写过去的情况，两相对照。
——《一个粗瓷大碗》。
（4）描写：
人物描写作用：
刻画人物性格,反映作品主题
外貌（肖像）描写、语言描写、心理描写、动作描写和神态描写。
景物描写的作用:
渲染气氛,烘托人物心情,推动情节发展,表现人物的品质,衬托中心意思。
2、说明文文体常识：
（1）说明的对象：
说明的对象是物还是事理
（2）说明的顺序：
时间顺序、空间顺序
（3）说明的方法：
举例子、列数字、打比方、作比较、分类等。
（4）说明的语言：
平实、生动。
练习
1、查字典填空：
（1）“疾”字用音序查字法，先查声母（ ）；用部首查字法，部首是（ ），除部首外有（ ）画。
“疾”字在字典中的意思是：
①病，身体不舒服；②恨；③快，迅速；④疼痛。
“疾驰”的“疾”意思是（ ）
（2）“鼎盛”的“鼎”，用数笔画查字法，应在（ ）画中查；用部首查字法应查（ ）部。
2、选字填空：
墓 慕 幕 暮
开（ ）爱（ ）（ ）色 坟（ ）
3、下列词语中加点的字有几种解释，在你认为最恰当的解释上打“√”
（1）检阅 ①看 ②查看 ③经历、经过
（2）疾驰 ①疾病 ②痛苦 ③痛 ④速度快
4、改正错别字
一望无银（ ）雷霆万钩（ ）惹事生非（ ）
司空见贯（ ）洗耳躬听（ ）燃眉之极（ ）
饥赛交破（）全神惯注（）阴谋鬼计（）
走头无路（ ）再接再励（ ）精精有神（ ）
5、按要求变换句子。
（1）从今天起，我要面朝春暖花开的大海。
（缩句）。
（2）我把老师布置的作业按时完成了。
（变被字句）。
（3）难道我们不该努力学好科学文化知识吗？
（变陈述句）。
（4）八班同学获得运动会第一名，他们没有一个不欢欣鼓舞。
（变陈述句）
。
6、指出下面比喻句的本体、喻体和比喻词。
我们少年儿童就像八九点钟的太阳。
本体是喻体是比喻词是。
7、在原句上改病句：
（1）每个小学生都应该上课专心听讲的好习馈。
（2）我国人口是世界上最多的国家。
（3）“六一”联欢会上，我们班表演了文娱节目和大合唱。
（4）我们要不断改进学习方法，增加学习效率。
（5）言行不一致的人，是一种极坏的作风。
（6）乌云和大雨士起从天空中倾泻下来。
（7）墨绿的麦苗舒展着嫩叶。
（8）近几年来，我国人民的生活水平又有了改善。
8、给下面句子加标点。
（1）我明天走他高兴的说估计要耽误一周
（2）他提升学习成绩的武功秘籍就是及时反思及时调整和付出汗水
（3）小丽太有才了连这么复杂的题居然也解出来了
答案：
1、J5画③；13画，8画目2、开幕，爱慕
暮色，坟墓3、②④4、垠钧是惯恭急寒迫
贯诡投厉聚5、
（1）我面朝大海。
（2）老师布置的作业被我按时完成了。
（3）我们该努力学好科学文化知识。
（4）八班同学获得运动会第一名，他们没有一个不欢欣鼓舞。
6、本体是少年儿童喻体是太阳比喻词是像。
7、
（1）……都应该养成……
（2）去掉“国家”（3）表演了……文艺节目，举行了……大合唱。
（4）“增加”改“提高”（5）……是一个作风极坏的人。
（6）去掉“乌云和”（7）嫩绿（8）“改善”改”提高”8、
（1）“。
”，“。
”
（2）“”、。
（3）”“，。
第二讲
如何理解阅读中的词语、句子？
如何理解阅读中的词语的意思？
阅读复习提示：
由于涉及词语的考点较多，理解阅读中词语的意思我们主要理解词语的方法、辨析词语的方法和造句等方面讲解。
又由于词语从多义性和使用上的灵活性（可以临时改变用法和词性），有些词离开了具体的语言环境，往往难以理解。
因此，在复习中学会“瞻前顾后”，学会结合语境理解词语是相当重要的。
（二）理解阅读中词语意思的方法
1、组合法理解词语：
也就是将一个词语按照字的多少分成几部分开理解字义、词义，再组合起来就好理解了。
例如：
“愧疚”，“愧”有惭愧的意思，“疚”有内心痛苦的意思，“愧疚”合起来就是惭愧不安的意思
注意：
分开解释字义或词义时，必须十分准确，不能望文生义，否则在合起来理解时就会出差错。
例如：
“拾金不昧”中的“昧”是隐藏的意思，如果理解为愚昧的意思，那这个词就完全理解错误了。
2、换词法理解词语
由于汉语中词汇丰富，有些词可以用意思相近的词语来代替，有些词则可以用意思相反的词来进行对比理解。
例如：
“汗流浃背”中“浃”可以换成遍及，湿透，这样这个词语就好理解了。
3、比喻引申法理解词语：
有些词不能只从字面上去理解，要注意它们的比喻义或引伸义。
例如：
“目瞪口呆”这个词常常用来比喻惊讶的样子，而不能只从字面上去理解。
“声名鹊起”
形容名声迅速提高，这个词中的“鹊”本意是像喜鹊一样，引申为名声迅速提高。
4、联系上下文法理解词语
阅读中要瞻前顾后，在文中找出相关的词语、句子或段落来解释要解释的词语或句子。
例如：
这茶叶的香味吓煞人。
嫩叶如同一条青龙上下翻飞，煞是好看。
前一个“煞”是杀的意思，后一个煞是“极”的意思。
5、结合语境法理解词语。
例如：
有些词在实际使用时，词义有了变化。
对这些富有表现力的词语，在阅读中要联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。
例如：
“他借到一本杂志，贪婪地读起来。
”“贪婪”的本义是贪得无厌。
放到句子里怎么也说不通。
但结合语境，想一想句子讲了什么，然后再思考“贪婪”的意思，就能领会这里的“贪婪”是不知满足，专心入迷的意思了。
6、同义词法理解词语
当我们遇到不理解的词时，可以找这个词的同义词，如“美丽”一词，它的同义词是好看，漂亮。
等等。
7、抓关键词法理解词语
由于词语的组合形式不一样，一些词语我们只要抓住关键词理解，那么这个词的理解也就容易了。
例如：
“凝神谛听”这个词，它的关键词在“谛”字上，“谛”是仔细的意思，这个字意思明白了，那么整个词语的意思也就是集中注意力仔细地听。
（三）辨析词语的方法
辨析词语，选择恰当的词语填空是阅读中常见的题，我们要学会从不同角度来辨析词语，选择准确的词语填空，以免出错。
（1）从词语的感情色彩辨析。
例：
“团结”和“勾结”都有一个为了一个目的联合和结合的意思。
“团结”是褒义词，用于好的方面，而“勾结”是个贬义词，用于坏的方面，指进行不正当的活动而暗中结合。
（2）从词语适用的对象辨析。
如：
“爱戴”和“爱抚”，它们适用的对象是不一样，“爱戴”用于党、领袖、英雄，“爱抚”，用于长辈对晚辈或对后代。
（3）从词语范围的大小辨析。
如：
“辽阔”和“广阔”，都是指面积广大，但“辽阔”比“广阔”所指的范围更大。
（4）从词语语意的程度轻重辨析。
如：
“喜爱”和“酷爱”，都有爱好某事某物之意，但“酷爱”比喜爱的程度重。
（5）从词语搭配的习惯辨析。
如：
提高水平，改进方法，改善生活等。
（四）用词造句
阅读练习中，也经常出现用词造句这一题型，解题时要注意：
（1）正确理解词语的意思，注意它的使用习惯，特别要留心这个词语用在什么场合，常跟哪些词语搭配。
（2）把意思表达完整。
如何理解句子？
一、复习要求：
领会句子在语言环境中的含义和作用。
二、复习提示：
理解句子的含义，主要指对句子深层意思的领会，对句子修辞方法的理解，对句子作用的分析，对作者用意的解说。
三、理解句子的含义的方法
1、抓住关键词语法：
关键词语，显然是在句子中起关键作用，核心作用的词语，关键与否，并不取决于是否属于生字新词，而是看其在具体的语言环境中的地位，要看它是否最能表现主题，是否最能刻画人物性格、思想。
抓关键词语有“扣词法”、“推敲法”、“删减法”等。
例如：
“寡妇的日子真困难啊！
”（《穷人》）
要理解这句话的含义，可以紧扣这句中的关键词“真”仔细推敲，这个词表现了桑娜对邻居西蒙的无限同情，以此表现其善良的美好心灵。
2、联系上下文法理解句意
一定的语句有其固定的意义，但这个句子一旦处于具体的语言环境后，就产生了生动的情境意义，能够恰如其分地表达丰富的思想内容。
因此，理解句意应瞻前顾后，综观上下，这既是理解句意较普遍的方法，也应看作理解句意最基本的原则。
具体的说就是联系文章的中心，作者的意图，联系人物的品格，事件的意义以及景物的特点来分析理解它的含义。
3、借助句法、修辞知识法理解句意。
句子比较复杂，我们可以用缩句的方法去理解；有的句子用了修辞手法，要分析修饰成分，找出表达的重点；有的句子是复句，要理清逻辑联系准确体会。
例如：
《桂林山水》中有一句“漓江的水真静啊，静得让你感受不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠”，用缩句法，它的结构简单：
“漓江水静，漓江水清，漓江水绿”，针对它的修饰成分加以分析，就能明白这句话描绘了一幅秀丽的景色，表达了作者赞叹不已的思想感情。
练习
１、给带点的字选择解释，把序号写在括号里。
A、闻①听见②听见的事情③名声④用鼻子嗅气味。
⑴我们班的小记者正在采访校运动会新闻。
⑵《清明上河图》是幅世界闻名的油画。
⑶一进公园就闻到了桂花发出的清香。
⑷闻官军收河南河北。
B、单薄①衣服穿得很少②身体瘦弱③不充实
⑴这篇文章的内容太单薄。
⑵天冷了，衣服不要穿得太单薄。
⑶他不高，身体显得太单薄了。
２、说出带点词语的意思。
⑴我看这两个字没有什么区别。
（ ）
我看你还是区别一下吧！
（ ）
⑵孔繁森甘于吃苦，乐于奉献。
（ ）
我们只管饮酒取乐，天亮就回去。
（ ）
３、联系课文，解释句子里划线词语的意思。
⑴蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。
负荆请罪：
⑵诸葛亮神机妙算，我真比不上他！
神机妙算：
⑶我们自作自受……嗯，揍我一顿也好。
自作自受：
4、说说下列句子的含义。
⑴她的心跳得厉害，自己也不知道为什么这样做，但是觉得非这样做不可。
⑵“怎么会就剩我一个？
这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。
夜莺倒是只有我一个！
”
第三讲
如何理清思路概括文章段意、中心？
一、认识文章的段
段有自然段和意义段。
自然段也叫小段或小节。
它是作者在表达内容时，围绕一个意思说一句话或几句连贯的话，是构成篇章的最小单位。
意义段又叫逻辑段，它可以由一个自然段组成，也可以由几个相关的自然段合并而成。
自然段着重文字表达的需要，意义段着眼思想内容的划分。
分段，就是按文章的逻辑顺序，理清文章的思路，这是读懂文章的基本要求。
分段的目的是了解作者按怎样的顺序组织安排材料的，了解段与段是怎样联系起来的。
因为段落是讲文章各部分的内容，只有分清段落，才能读懂文章的内容，了解作者的写作目的，同时提高分析事物认识事物的能力。
二、分段一般遵循以下原则：
1、单一性原则：
就是说，一个段落只有一个单一的内容，而意思联系不密切的段不能合并在一个段落里。
2、完整性原则：
就是说，属于一个意思的段要合在一起，不能把它们分在几个段落里
3、连贯性原则：
就是说，一篇文章各段的意思是连贯的，它们之间有着内在的联系，互相衔接。
三、怎样给文章分段？
1、划分段落的“四步法”：
“读”：
通读课文。
“想”：
想每段的主要意思。
“归”：
把一些内容相同或关系密切的自然段并在一起，成为一个大的段落。
“查”：
再把各段段意连起来，看是否构成一个连贯的整体。
2、划分段落的常见方法：
（1）按事情发展的顺序分段。
（2）按时间的先后顺序分段。
（3）按地点或空间位置的变换分段。
（4）按内容的总分关系分段。
（5）按材料的性质分段。
（6）按人物的活动分段
3、记叙文常见的分段方法：
（1）按照事情的经过来分段（开端、过程、结果）
（2）按照时间的转移来分段（早晨、中午、晚上）
（3）按照人物活动来分段（先做什么，后做什么）
（4）按照气候变化来分段（暴雨倾盆、雨后天晴）
（5）按照空间的变换来分段（家庭、途中、学校）
例如下面这篇《雷雨》分段就可以采用以上方法。
雷 雨
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
树上的叶子一动也不动。
蝉一声也不叫。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
闪越打越亮，雷越打越响
哗，哗，哗，下起雨来了。
雨越下越大。
往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。
渐渐的，渐渐的，雷声小了，雨声也小了。
窗外很亮，打开窗户，清新的空气迎面扑来，脸上一阵凉。
雨停了。
太阳出来了。
一条彩虹挂在天空。
蝉叫起来了。
蜘蛛又坐在网上了。
池塘里水满了，明晃晃的像面大镜子。
青蛙也叫起来了。
四、如何给段落分层？
自然段划分层次，就是通过对一段话的分析，看出这段在有个意思，这几个
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