定目标找差距发言稿.docx

定目标找差距发言稿.docx

《定目标找差距发言稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《定目标找差距发言稿.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

定目标找差距发言稿

定目标找差距发言稿

1.关于“明确目标查找差距”的主题班会演讲稿

时间像流水一样，悄无声息的从我们的身边经过，逝去的光阴却再也不能重新回来，而我们还要再人生的路途上向着本人设定的目标不断攀岩、不断的成长。

在我们心中，成长目标是个很崇高的词眼。

它像一座灯塔，指引着人生前进的方向，照亮着人生前进得路程，今在人生的第一个十字路口，如何把握好这段人生中的重要时间，对于每个同学都是至关重要的。

但是，很多同学熟悉不到这一问题，有些同学荒废时间，碌碌无为；有些同学不会利用时间，学习效率低下；有些同学消极怠慢，茫然、苦闷，动力不足。

学习的目标是什么？

只是为了别人的期望而已。

我的目标是什么？

只是能有个好工作或学业而已。

2.找差距,定目标500字学校水平

翠鸟拂过屋宇，雄鹰飞翔蓝天，是由于力度的差距；小溪回环舒缓，大海波浪汹涌，是由于容量的差距；将军命令如山倒，士兵俯首似兔犬，是由于地位的差距。

大千世界没有两件肯定相同的东西，万事万物都存在着差距，人上一百，五花八门，那么，我们如何面对这些差距呢？

正视差距，不讳饰，不缩小。

建国初期，中国大地刮起了浮夸风，不顾现实，一味流行假大空，当时提出了二十年超英超赶美的目标，急躁冒进，违反客观规律，忽视了中西之间的距大差距，制定了一系不切实际的目标，盲目急进，结果导致了国民经济的停滞不前，几年后几乎到了崩溃的边缘。

一道道令我困解的题目，一本本令我感到单调的书，一堆堆如山的作业，让我深受，可我却情愿承受，我情愿驮着它们踏上我学校最终一年的旅途.我明白，它们的关心，我永久到不了抱负之地，一路上的大风大浪要它们给我挡着，一路上坎坷不平的山路要它们指引，我丢弃它们，丢弃了它们等于放弃自已的，我不辞劳苦地驮着它们，在路途上印下个坚决的脚步，往我的目的地前进.

其实，要有，还要有往的动力，可以为拔开迷雾，却不行以领走出那妨碍重重的森林，要英勇，顽强为动力，即便伤痕累累，即便身心疲乏，可迎接童话故事般的美妙结局.

3.对比目标找差距,分缘由析在努力作文

训练孩子是个系统工程，只要家长和老师拧成一股绳，劲儿往一处使，才能有好的训练效果。

在和家长接触的过程中，有些家长还没有意识到维护好家校关系的重要性。

以下是几个比较典型的例子，我做了简要的分析，盼望能给大家供应参考。

“我们没文化，孩子就全交给您了，您该打就打该骂就骂。

”老师常常会听到家长这么说。

殊不知老师联系家长的目的，就是想借助家长的力气。

家长这么说等于是把训练的责任完全推给了老师，老师盼望获得关心的目的并没有达到。

家长没文化，并不能成为不履行训练责任的理由，老师并不是想让家长代替他做详细的教学工作。

在许多时候，家长支持老师的工作就足够了，但不能完全依靠老师。

“该打就打该骂就骂”的授权更是和训练教学法规相违反，对老师的工作并没有实际关心。

“我每天都问他写作业了没有。

”

“我们怎样会不管孩子呢？

我每天都问他写作业了没有？

每回他都告知我写了。

”这是老师因同学作业问题联系家长时常听到的一句话。

从实际效果来看，只是简洁地问孩子作业写了没有几乎等同于不管。

孩子的作业字迹能否工整？

正确的有多少？

错题是不是都改了？

孩子在写作业的过程中遇到什么问题？

这些都是家长需要关怀的，假如有条件的话，家长可以每天抽出几分钟翻一翻孩子的作业本，问孩子有没有遇到难题，是怎样处理的。

4.学守则寻差距的发言稿（1800字）

关怀国家的前途和命运，并关注世界的进展变化，在实践中培育社会私德意识和责任意识，社会中的每个人都抱着这样的态度。

社会私德所规范的行为包括社会公共生活中最微小的行为细节，我们的祖国定会是人们互帮互助，生活美满幸福，开辟进取，勇于奉献，我们就会拥有干净的环境，构成一股暗流腐蚀着意志脆弱的高校生的心灵。

次要表现在以下方面：

学习不够努力。

但是在高度发达的现在社会里，不注意社会私德的人却比比皆是，助学贷款久拖不还；不留意公共卫生，在教室里！

这可真叫我们心寒。

我想只需每人都能盲目那么一点，发扬助桀为虐，扶贫助困。

社会私德的境界、心理素养等非智力因素的训练，表现出较强的社会私德观念和社会私德意识。

高校生培育社会私德意识的实践活动有许多详细方式，既不敬重老师，又影响他人听课；公共场合同学情侣过分亲热；垃圾积累如山，发出阵阵臭气、校内内随地吐痰.作为当代的高校生怎样增加社会私德意识，践行社会私德规范、拓展实际工作力量，尤其是增加社会责任感有极大的关心、旷课、考试作弊恶习。

目前的高校生大多数是独生子女，从小备受家长的溺爱，成长的环境往往一帆风顺，可谓是“温室里的花朵”，由此形成了他们无私、冷漠，从而在实践中不断提高本身的社会私德素养，比如，见到老师长辈自动问候是讲社会私德，能够外行为层面上很好地践行社会私德，他们就不只会获得大家的信任，也可呼吸到新奇的空气，而不是污浊的空气？

还记得这么一个现实。

高校生社会私德问题现状，甚至抄袭剽窃他人论文成果；诚信意识淡薄。

高校生参加社会私德实践活动本身就是一种学习。

当前，高校生社会私德意识缺失的次要缘由对思想品德，道德修养等注重不够，特殊是对社会私德训练缺乏方案性、长期性，加上课程设置等方面的缘由，乱扔垃圾；不爱惜公共财物和公共设备。

参与意愿者服务等公益事业和社会实践活动对高校生了解社会、我行我素，缺乏私德意识和社会责任感；集体主义观念不强，不情愿参与集体活动，缺乏集体荣誉感和责任感等等。

因而，加强高校生社会私德的正面引导和训练，对促进高校生的健康成长和社会私德的培育有着非常重要的意义，并带动他人，那么我们的社会还能美妙吗？

我们还能在这样的社会里生活吗，从总体上看。

假如发扬社会私德已蔚然成风，取得了明显成效：

1，进而形成“知行相悖”的现象，这些细节极简单被人们忽视，而它一旦被社会群体中的大多数人所忽视，影响社会。

2）从小事做起，从小节改起，带头践行社会私德规范，他们想反正有清洁工打扫，随便刻画桌椅、踩踏墙壁，提升敬人礼让的境界同样不难，而且产品也畅销。

在一些景区，什么是不符合社会私德规范的言行，爱惜公物，爱护环境的社会私德更是每个公民义不容辞的责任，既可以参与社会私德的宣扬活动普及社会私德规范、传播文明新风。

同时，近年来大多数家庭训练所看重的是孩子们的成果，注重智力开发，对宣扬，涉及两方面，环境干净清爽，风景美丽怡人的国家。

从现在开头。

社会私德与人们在公共生活中的实践活动有着紧密的联系.如何在实践中增加社会私德意识，践行社会私德规范。

高等学校是建设社会主义精神文明的重要阵地和辐射源：

有一个城市的一个担任某条街道的清洁工生病请假了三天；外出旅游时不在景点设备上随便刻画是讲社会私德，等等，忽视了对孩子们思想品德。

高校生具有较高的文化学问和科学素养，臭臭的垃圾。

对于高校生应当如何恪守社会私德问题；乘坐公交车自动为老幼病残乘客让座是讲社会私德；在银行、邮局等公共场所排队时盲目站在“一米线”外是讲社会私德，结果，街道旁，，往往就可能构成不良的社会风气。

因而，具有剧烈的民族骄傲感、历史责任感和社会责任感；他们热心公益活动，讲的就是这个道理。

其实，导致部分同学人格不健全，社会私德意识要在点点滴滴的日常小事中培育，古人云“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，可以从实践中体会到什么是符合社会私德规范的言行？

2，践行社会私德并不难，又何必多此一举呢！

假如，就是在这些不起眼的一举手一投足间渐渐升华的、维护社会私德负有义不容辞的责任，许多游人都嫌麻烦，顺手把垃圾丢在地上；一些居民区的居民们习惯地将垃圾弃在公路旁、懒散、目中无人。

但是，在目前简单的环境中，一些不良的社会私德倾向在高校生中静静扩散、撕扯图书材料、损坏公物的现象时有发生；不留意节省，铺张水电的现象严峻；上课随便接打电话，迟到、迟到。

人之立身，所贵者在德。

在我们当今以德治国、依法治国的形势下；最终离开教室时顺手关灯是讲社会私德近年来，高等学校对高校生的思想政治训练及社会私德训练渐渐注重。

假如每一个企业假如都能改善废水处理和废气污染，也可以结合本身的专业特点服务社会、报答社会。

因而，高校生应当培育社会私德意识，努力做社会私德规范的传播者和践行者。

1）乐观参加各种社会活动，特殊是《公民道德建设实施纲要》颁布后，各学校乐观宣扬、贯彻落实，消失了“有学问缺教养”等现象。

而多数学校也存在。

5.自我熟悉

假如想要晓得本人的外貌，我们可以照镜子，从镜子中看到真实的自我抽象。

但假如想要熟悉本人的力量和性格，我们该怎样办呢？

有一些中同学说：

“有时候，我觉得本人很能干，很聪慧。

但有时候我又会觉得本人很笨，连一件小事都做不好。

我毕竟是聪慧的还是笨的呢？

”发出这种感概的同学，实际上是不晓得如何正确地集训自我。

我们认为一个人的自我熟悉能否全面、正确，对他的生活和进展有着非常重要的意义。

假如一个人看不到自已的价值，就会对自我得到信念，产生优越感，一方面得到了生活的力气，另一方面一旦遇到失败和波折就会一蹶不振。

假如一个人只看到本人的特长，看不到本人的缺点和弱点，就会盲目自信，夸大自我，目空一切。

因而只要全面、正确地熟悉本人，才能保证一个人的共性健全良好地进展。

那么我们是如何自我的呢？

社会心理学讨论表明，我们是通过两条途径来熟悉自我的，一是“自我比较”，另一是“社会比较”。

1、自我比较所谓自我比较，就是把现在的自我和过去的自我、所追求的将来的自我进行比较，假如三者之间基本全都，个体就会确定现在的自我，对自我是满足的、悦纳的，并产生自信和自尊；假如对过去的自我不满足，或觉得现在的自我与将来的自我有较大的差距，那么自我就会产生不平衡，对现在的自我就会持否定态度，个体的自信念会动摇，自尊心也会遭到损害。

对这种自我比较，心理学家詹姆斯提出了一个公式：

自尊=成就/目标。

公式中的“自尊”可以看做是自我对现在的自我的态度；“成就”是过去活动的结果，因而标志着过去的自我；“追求”即自我为本人设定的目标，因而标志着将来的自我。

詹姆斯的这个公式，概括了过去的自我、现在的自我、将来的自我三者的关系。

假如已取得的“成就”与追求的“目标”全都，甚至高于“目标”，自信念就会较强，标志着现在的自我布满自信，自尊感就较强。

反之，假如“成就”低于自我设定的“目标”。

自信念和自尊感都会降低，并对现在的自我产生不满足的感觉。

从这个公式可以看到，一个人过去所取得的胜利或失败对个人的自我评价有着重要的影响，并通过此评价影响到整个自我的态度。

公式也表明，一个人追求的目标假如超过过去取得的成就，那么对现在的自我就会不满足，心理上的平衡就会被打破。

因而，为本人设定恰当的目标就显得非常重要。

当然，假如把目标定得很低，不费吹灰之力就能达到，那对个人来讲也是毫无意义的。

可是假如把目标定得术高，超过本人的力量或实际条件，结果即便付出巨大的努力也无法达到，这不只会使行动招致失败，更重要的是会给自我带来打击和创伤。

现实生活中有不少同学就是由于脱离实际条件，为本人定出过高的目标，对本人提出不切实际的期望，从而给本人带来精神上的熬煎和苦痛。

如有些学校的尖子生，到了学校，为本人设定的目标也是非拿第一其次不行，而一旦不能如愿，就苦痛得不得了。

殊不知环境转变了，各方面的条件都发生了变化，需要同学对自我进行重新评价，并准时修正自我的目标和期望值，使其变得更为符合实际，这样才不至于对自我丢失信念。

我们引导同学会用“自我比较”的方式进行自我评价时，经常采纳这样一些措施：

一是让同学回忆过去成长经受中本人已经取得的成果，如某次考试取得了好成果、某次竞赛取得了名次、学会骑自行车、本人独立地烧了一顿饭等等，这就是通过对过去自我的确定，从而增加对现在的自我的自信念和满足度；二是引导同学