小学一年级数学教学方案优秀案例.docx
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小学一年级数学教学方案优秀案例
小学一年级数学教学方案优秀案例
小学一年级数学教学方案1
教学目标:
1、通过活动交流知道自己是一年级的小学生,加强学习常规教育,能够遵守课堂常规,培养学生良好的学习习惯。
2。
通过讲故事等,了解到生活中到处都有数学,激发学生学习数学的兴趣,增强学好数学的自信心。
教学重点:
培养学生上课认真倾听、发言先举手等习惯。
教学难点:
激发学生学习数学的愿望。
教学过程:
数学活动一
教师自我介绍
1师生问好
2谈话导入:
小朋友,从今天起,你们就是小学生了,说明你们已经长大了,能懂得更多的道理,能学到更多的本领,这是很光荣的。
3教师简单介绍自己
请孩子猜猜教师的年龄,谁猜对有奖。
说说你是怎么猜到的?
数学活动二
了解数学
1、老师先讲一个故事给大家听
“有一个聪明的商人,在经商的过程中,曾经用骡子运过盐。
有一次,一头骡子滑倒在小溪里,盐洒了一部分在水里,大家知不知道,盐遇到水会怎么样啊?
那么这头骡子负担减轻了不少,于是这头骡子每次经过小溪时就故意在水中打一个滚。
商人为了改变这头牲畜的恶习,就让它改驮海绵,那你知不知道海绵遇到水会怎么样啊?
吸水之后,重量倍增,这头骡子再也不敢偷懒了。
”
这个故事大家很熟悉,它已经收录在的《伊索寓言》中了哦,你一定看过,可没想到,这头骡子的主人是一个数学家吧?
泰勒斯,听说过吗?
我敢保证,泰勒斯是所有数学家中最有趣最神奇的一个。
关于他,流传着许多的故事呢!
2、在这个故事中,就有比一比这样的数学知识。
在生活中还有很多这样的数学知识呢。
你想学数学吗?
在学习中我们会发现数学中藏着许多秘密等待大家去探索。
数学活动三
学习数学常规要求
教师逐条边讲解边示范,学生试着做
1、课前:
准备好学习用品数学书、作业本、口算本、练习本、文具盒,铃声响轻轻进教室。
2、课中:
遵守纪律,不做小动作,要认真听,动脑筋,想办法。
发言先举手,声音响亮,同桌交流时轻声细语。
拿学具、文具速度快,轻拿轻放。
3、课末:
整理学习用品,做好下节课的学习准备
数学活动四
学习小组的建立
1、划分好合作学习小组,确定每组临时小组长,以后每周小组内表现的同学为下周的学习小组组长。
2、合作要求:
合作学习时要做到人人参与,活动听从组长安排。
数学活动五
课中操训练
小白兔,蹦蹦跳小兔跳
小鸭子,嚘嚘嚘双手放前作鸭子嘴巴状
小金鱼,游啊游双手作小鱼游状或者在腰部摆动
小朋友,拍拍手拍手
安安静静齐坐好!
放好手,坐好。
小学一年级数学教学方案2
教学内容:
教材第51页的相关内容。
教学目标:
1.通过动手摆小圆片,培养学生的动手操作能力。
2.通过观察、猜想等方法,培养学生良好的学习习惯和思维方式。
3.培养学生间合作能力、探究精神。
教学重点:
在活动中感悟位值思想。
教学难点:
在活动中感悟有序思考的价值。
教具准备:
两位数的数位表,4个小圆片,投影片。
教学过程:
一、谈话导入
1.今天我们用珠子和数位表上一节数学课。
2.复习。
[教师:
在数位表中,右边起第一位叫什么位?
个位第二位叫什么位?
十位
教师拿出一个数字卡片1放在个位表示多少?
一个一
若数字卡片1放在十位上表示多少?
一个十
教师强调:
1放在不同的数位就有不同的表示方法,可以表示一个一,一个十,一个百]
二、在操作中感受位值思想
1.出示两个小圆片,学生拿出相应学具现在大家四人一小组进行分工协作,三个人摆不同的数,一个人负责记录,然后每组派代表汇报。
]
2.为什么两个圆片放人不同的地方,表示的数不同?
因为放在不同数位表示的数不同,个位上的两个小圆片表示2十一,十位上的两个小圆片表示2个十。
如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。
看来小圆片在数位表中所在的位置太重要了,我们把圆片挪来挪去就表示大小不同的三个数,分别是2、11和20。
3.出示三个小圆片,学生拿出相应的学具分小组学生动手操作,摆出的数各表示什么?
[学生小组合作后汇报:
用3个圆片可以摆出5个数。
分别是3、12、21和30。
你知道怎样摆能表示最小的数吗?
怎样摆能表示的数?
]
4.若4个小圆片呢?
学生继续动手摆摆出的数各表示什么。
5.在操作中学生体会有序思考
教师提问,学生摆后回答
1两个小圆片可摆出几个数?
3个数
2三个小圆片可摆出几个数?
4个数
3四个小圆片可摆出几个数?
5个数
小学一年级数学教学方案3
预习要求:
看课本第2、3页,与同学说一说自己看懂了什么。
教学目标:
1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面,以及用这些几何形体的面画图形等活动中,直观认识长方形、正方形和圆。
2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念,体验学习数学的乐趣,积累对数学的兴趣。
3、让学生在学习活动中积累对数学的兴趣
教学重点:
引导学生从物体中分离出面,再从表面抽象出平面图形。
教学难点:
丰富直观体验,发展空间观念。
教学用具:
积木长方体、正方体、平行四边形、圆柱、水彩笔、方格纸、白纸、各种彩色图形长方形、正方形、平行四边形、圆。
教学过程:
一、游戏中梳理回顾
1小朋友,你们喜欢搭积木吗?
今天我们就来搭积木。
先请每组的小朋友商量一下,你们准备搭什么。
学生小组内商量后,教师提出要求:
请小朋友边搭边注意观察这些积木的形状,有哪些是自己认识的?
2在学生活动后,指定几名学生拿出已经认识的积木,并介绍它们的形状,相机也让其他学生找一找相同形状的积木。
二、探索中合作感知
1引导认识长方形。
①看一看、摸一摸。
讲述介绍:
教师依次指长方体的几个面这是长方体的一个面,这是长方体的另一个面,这也是长方体的一个面,长方体有6个面。
布置操作:
请你任意选择一个面,正对着自己,仔细看一看它的形状,再用手摸一摸。
②画一画。
动一动脑筋,把自己选择的面的形状在纸上画下来。
想一想,该怎么画呢?
让我们来动手试一试吧。
③比一比。
请小朋友把自己画下来的图形在小组里交流,互相看一看得到了什么样的图形。
教师借助实物投影仪进一步展示学生画出的各种各样的长方形。
让我们一起来欣赏一下,大家画的长方体的一个面,有的是这样的,有的是这样的……,
④揭示名称。
想象:
让我们闭上眼睛把刚才看见的图形再想一想。
指出:
像这样的图形虽然有的大,有的小,有的横着,有的竖着,但我们都把它们叫作长方形。
⑤找一找。
你们手中的长方体还有哪些面的形状也是长方形的?
找到后看一看、摸一摸。
2自主认识正方形。
①谈话启发方法。
刚才我们用了“先看一看长方体一个面的形状,再摸一摸,然后把它画下来”的方法认识了长方形,那么你们想不想知道正方体的面是什么形状的呢?
请小朋友每人拿起一个正方体,用刚才认识长方形的方法去认识正方体每个面的形状。
②学生活动,教师注意观察指导。
③交流后概括。
让学生将画下来的图形在小组里交流,教师再选择一部分学生画出的正方形在投影仪上展示。
提问:
咱们画下来的这种图形叫作什么呢?
概括:
这些图形都是正方形。
④再看一看,正方体的其他面是什么形状的?
3放手认识圆。
①引导回顾方法。
刚才我们从长方体上认识了长方形,从正方体上认识了正方形,那从圆柱上又能认识什么图形呢?
请小朋友拿出一个圆柱来,找到圆柱的这个面底面。
想想刚才我们是用什么方法认识长方形和正方形的,请你也用这样的方法去认识圆柱底面的形状。
②学生活动,教师注意观察指导。
③集体交流。
交流方法:
说一说你是怎样认识这个面的形状的。
交流图形:
互相看一看画出的图形。
揭示概念:
我们画的这种图形又叫作什么呢?
圆
④找一找圆柱上还有哪个面也是圆,指给同桌看一看。
三、联系生活,拓展延伸P3做一做
1在平面图中找学过的图形。
其实今天我们认识的长方形、正方形和圆,就藏在日常的生活中。
瞧,这是小红家的客厅出示小红家客厅图.里面就有许多我们今天认识的图形,比如凳子的面是长方形的。
谁也来这样找一找、说一说?
2在自己身边找学过的图形。
在我们的身边、周围有这样的图形吗?
谁发现了?
请你指一指、说一说。
3回忆生活中见到的所学图形。
这样的图形生活中也有,谁来说一说你在哪里见过今天所学的这几种图形?
像这样的图形生活中还有很多,小朋友课后可以继续去找一找。
四、操作中体验深化
1提问:
在钉子板上围出一个长方形和一个正方形,全班交流。
2提问:
在钉子板上能围出一个圆吗?
请大家猜一猜,再动手围一围。
3讨论:
为什么在钉子板上能围出长方形和正方形,而不能围成圆?
让学生体会长方形和正方形的边是直的,能围出来,而圆的边是弯曲的,围不出来
五、总结延伸:
小朋友,今天这节课我们进行了很多的数学活动.你学得开心吗?
在这些活动中你有什么收获?
小学一年级数学教学方案4
教学目标:
1、使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。
2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板,认识长方形和正方形的特征,能辨认和区别这两种物体。
教学重难点:
认识长方体和正方体的形状以及特征
教法设计:
引导观察,动手操作,体验知识的形成过程。
教学过程:
一、复习回顾
1、长方形的特点。
出示一个长方形?
让学生说长方形的特点。
结论?
长方形有四条边?
是长长的。
2、正方形的特点。
出示一个正方形?
让学生说正方形的特点。
结论?
正方形有四条边?
是方方的、正正的。
二、师生互动,探究新知
1、第7页练习一第6题。
仔细观察,用那个物体能画出左边的图形?
圈一圈。
2、第7页练习一第7题。
出示长方体,谁来说一说:
长方体有几个面?
各个面分别是什么图形?
是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢?
3、第6页练习一第4题。
昨天我们用相同或者不同的图形,拼出了自己喜欢的图案,今天我们继续来玩拼一拼的游戏。
动手。
汇报。
三、巩固新知
第7页练习一第8题。
四、课堂小结
这节课你有什么收获?
第二单元20以内的退位减法
十几减9
教学目标
1.使学生初步学会计算十几减9。
2.培养学生初步的抽思象教学过程
维能力。
教学过程
一、复习
1.口算。
9十39十79十49十6
9十99十29十59十8
2.在括号里填上适当的数。
9十=129十=13
9十=149十=15
9十=169十=17
二、新授
1.出示教科书P10的图。
引导学生看图,提问:
谁能说一说这幅图的意思?
有15个气球,买了9个,还有几个?
想一想,用什么方法计算?
该怎样列式?
学生思考回答后,教师板书:
15—9=
提问:
如果没有图,要算15减9等于几,该怎样想?
学生以四人为一小组,互相商量。
教师可提示学生联系旧知识进行计算。
学生汇报讨论结果,可能有以下几种情况:
19加6得15,15减9等于65
215可以分成9和6,15减9等于6;
310减9等于1,l加5等于6;
415减5等于10,再减4等于6。
教师对学生的不同想法,应及时给予表扬,鼓励学生多动脑筋多思考。
进一步提问:
这么多的想法都
是对的,那么你觉得哪一种方法又快又好呢?
鼓励学生用想加算减的方法:
想9加几得15,15减9得6同时板书得数“6”。
2.小朋友玩套圈游戏,投了14个圈,有9个没套中,套中了几个?
提问:
1要求套中了几个,该怎样列式?
学生回答后,教师板书:
14—9=
2得多少?
怎样想的?
教师板书得数“5”。
3.小结:
今天我们学习的是什么内容?
十几减9教师板书课题。
该怎样计算这些题目呢?
教师指题,引导学生总结出想加算减的方法,同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。
三、巩固练习
1.完成教科书P10“做一做”第1题。
让学生在桌子上用小棒摆一摆,边操作边小声地说想的过程。
然后指名说,再在方框里填上数。
2.完成教科书P10“做一做”第2题。
学生独立完成,再集体订正。
3.完成教科书P10“做一做”第3题。
学生先独立完成,再任指几题,让学生说一说最喜欢用什么方法计算。
四、课堂练习
l.完成教科书P11练习二第1、2题。
十几减9的练习课
小学一年级数学教学方案5
教学内容:
一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序-左右
教学目标:
1.认识“左、右”的位置关系,体会其相对性。
2.能够初步运用左右描述物体的位置,解决实际问题。
3.通过生动有趣的数学活动,使学生体会到学习数学的乐趣。
教学重点:
认识“左、右”的位置关系,体会其相对性。
教学难点:
运用左右描述物体的位置,解决实际问题。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1.同学对你的同桌说一说,哪只是右手,哪只是左手。
2.我们要来认识“左右”。
板书课题:
左右
二、联系自身,体验左右。
1.摸一摸。
1左手和右手是一对好朋友,团结起来力量特别大,在我们的身体中,除了左手和右手是一左一右外,还有什么是一左一右的?
2哪只是左脚?
哪只是右脚?
3对!
左脚和左手是在同一边的,右手和右脚是在同一边的。
来,全班同学一起摸一摸,边摸边说,左脚――右脚……
4还有左耳和右耳。
5还有左眼和右眼。
6还有左肩和右肩。
……
7生每说一种,教师都引导全体学生用手摸一摸。
三、实际操作,探索新知。
1.摆一摆。
游戏做完了,现在我们要开始摆文具了。
同桌的同学互相合作,听清楚老师说的话。
请你在桌上放一块橡皮;
在橡皮的左边摆一枝铅笔;
在橡皮的右边摆一个铅笔盒;
在铅笔盒的左边,橡皮的右边摆一把尺子;
在铅笔盒的右边摆一把小刀。
生摆好后,师用出示正确的排列顺序,生检查自己的排列。
2.数一数。
从左数橡皮是第几个?
从右数橡皮是第几个?
从左数橡皮是第二个,从右数橡皮是第四个。
为什么橡皮一会儿排第二?
一会儿又排第四?
什么东西反了?
能讲得更清楚一些吗?
数的顺序反了,开始是从左数,后来是从右数。
师小结:
也就是说,同样一个物体,从左数和从右数,结果就可能不一样。
3.爬楼梯。
上楼梯时我们要靠哪边走?
下楼梯时我们又要靠哪边走?
请你们两位示范一下,把教室中间过道当楼梯,一个从前往后走是下楼梯,另一个从后往前走是上楼梯。
生观察时师提醒:
下楼梯的同学是靠哪边走?
生还是有的说左边,有的说右边。
师:
教学楼中间有一个楼梯,同学们想不想去走一走?
全体学生进行室外活动:
走上楼梯,又走下楼梯。
下楼梯时,师又提醒:
下楼梯时你靠哪边走?
回到教室。
现在同学们明白下楼梯时靠哪边走吗?
为什么上、下楼梯都靠右边走?
如果不这样走,上、下楼梯的人就会相撞。
对!
特别是要做课间操时楼梯比较拥挤,如果相撞就会发生危险。
4.练一练。
出示课本第61页第3题图他们都是靠右走的吗?
五、运用新知,解决问题。
1.转弯判断。
同学们想不想去公园玩?
那我们就坐这辆大客车去吧!
师拿出玩具客车。
准备好,要出发了,请同学们判断客车是往左转还是往右转?
师在“十字路口图”上演示转弯。
小组讨论一下,客车到底是往哪边转。
生组内讨论交流意见。
师生共同小结:
站的方向不同,左右也不同。
在日常生活中,汽车转弯的方向常常以司机为准。
2.小游戏:
我是小司机。
同桌的同学互相配合,左边的同学说命令,右边的同学用玩具小汽车在“十字路口图”上转弯,然后交换角色。
六、课堂总结
通过这节课,你有哪些收获?
你印象最深的是什么?
你有什么感想吗?
感谢您的阅读,祝您生活愉快。