初中语文课堂实录我的语文生活语文初中苑桂红教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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初中语文课堂实录我的语文生活语文初中苑桂红教学设计学情分析教材分析课后反思

《我的语文生活》教学设计

教学目标

一、知识与能力目标：

通过对生活中语文资料的搜集和整理，探讨广告招牌，广告词、对联等生活中活泼的的语文现象，经过资料汇总，让学生充分认识语文与现实生活的密切关系，在交流中锻炼写作、口语交际能力。

二、过程与方法目标：

培养学生搜集、汇总资料的方法，创设一个学生自我展示的平台，结合课堂听说读写，发掘生活中的语文，提高语文素养。

三、情感、态度与价值观目标：

沟通课堂内外，培养学生学习语文的兴趣和良好习惯，逐步简历“生活即语文”的大语文观。

教学重难点

一、方案的策划、相关资料的收集、分析。

二、小组成员间合作、讨论、交流，并形成自己的观点、结论。

教学方法

合作交流法、点拨法

学习方法

自主合作探究

教学用具

多媒体课件、实物展台

课堂类型

综合性学习

教学过程：

教学内容

教师的组织和引导

学生活动

教学意图

课

前

准

备

一、组织策划阶段：

面向全体同学征集本课的策划案，可以是整体规划，也可以是一个环节的创意。

二、确定基本环节，并组织学生做课前准备：

1.以照片、文字或者视频等形式搜集一条街的广告招牌，并设计表格，分类、纠错。

分析广告语的语言特色。

2.搜集商业街上的路牌和电子屏幕出现的广告词；课后搜集网络、电视上的广告词，建立广告词评价标准，辨析广告词优劣，并赏析公益广告。

3.建立对联“知识卡”，采用“百家讲坛”的形式，让学生讲解对联小知识。

广泛搜集各种类型对联，选评出最美对联。

4.准备“我和语文”为内容的手抄报每人一份。

三、检查梳理准备的材料，上课。

1.教师将征集的方案交给班级干部审阅，选择。

2.班级干部和教师讨论确定可取方案，并形成统一认识，理顺课堂基本环节。

3.班长给全班布置需准备的材料。

4.学生以小组为单位选择一条商业街，设计表格，确定人员分工，记录、分类、汇总。

5.班委会成员归纳所收集资料，汇总。

根据相关评价标准得出初步结论。

1.培养学生组织策划活动的能力，整合分配资源和集体决策力。

2.开发班级干部的主观能动性，促进他们协调人员、关注细节等的实施力。

3.培养学生利用口头或图文等方式表达自己的观察的能力。

一

设

情

境

，

导

课

题

 。

通过ppt课件呈现以下内容：

1.快闪导课：

用设问手法，提问：

什么是语文？

关键词：

段落、篇章、音节、书写、阅读、段落、文言文、国学……以歌曲《篆音》为背景音乐，播放片头。

2.师述：

语文和生活外延相等，生活有多广阔，语文的天地就有多广阔。

出示课题，开始本课。

1.观看图片中跳跃的关键词，思考：

到底什么是语文？

2.创设“生活即语文”的氛围，让学生明白语文和生活的关系，激发他们课堂探讨的兴趣。

1.利用快闪出现的关键词引发学生思考，创设氛围。

2.让学生明确本节课的教学内容和基本要求。

二

观

招

牌

，

悟

词

句

。

过渡语：

当你走过大街小巷，你是否注意到，语文正悄悄地躲在你的附近：

店铺的广告牌、电子屏幕，道路上的路牌、标语仿佛都在对你说话。

1.小组协作，合理分工：

以文字、照片或者视频的形式记录张星镇一条街道上的所有广告招牌，分析分析给招牌命名的方法和用意。

2.小组自制表格，思考回答，分析：

说明各类商店招牌的语言有什么特点。

3.成员讨论，达成共识。

组长出示表格总体介绍资料搜集情况，小组成员讲解分析结果。

4.纠错质疑：

图片展示此次活动中发现的错别字，并改正。

播放视频《生僻字》，唱一唱，学一学。

选择学校所在地张星镇镇政府驻地“鹰轮路”商业街北侧店铺所作为研究对象：

1.1小组分工：

12人一组，1人口述。

4人负责记录招牌名和广告词，2人拍照。

2人负责电子屏幕记录，1人观察手写广告和标语。

2人负责安保。

2.操作流程：

学生走上街头，用相机拍照、录制视频，或者用本子记录整个一条商业街的招牌。

3.有趣的店名或者有疑惑的地方，可随机采访店主并手机视频记录。

有特长的学生可以图画记录。

4.学生纠错，改正。

学唱歌曲《生僻字》。

1.小组长为此次调查活动打了一个前站，这不仅培养并验证了他们的组织领导才能，而且更好的锻炼了他们的决策实施力。

2.培养学生观察细致的专注力，和团队协作的精神。

3.培养学生与人沟通和倾听分析能力。

4.通过纠错培养学生正确书写的严谨态度。

三

品

广

告

，

寄

情

怀

。

过渡语：

多年前，联想集团的“如果没有联想，世界将会怎样”这句一语双关的广告词，堪称广告界的经典。

一句响亮的广告词，是一个广告的生命。

公益广告里一句感人的广告词甚至可以启迪人生。

1.个人展示最喜欢的广告词：

广告词的内容是什么？

达到了怎样的效果？

2.公益广告鉴赏：

小组交流自己最喜欢的公益广告，评选一个最佳，全班交流。

3.给最后一个公益广告配上一句广告词。

1.学生展示自己喜欢的广告词，分析其好处。

让学生明白广告的表现形式，以及表达效果。

得出结论，广告语的特点。

2.学生鉴赏公益广告，理解语言的魅力。

懂得情怀的重要性。

3.动笔写公益广告，巩固广告词的特点。

1.通过分析广告词，让学生学会赏析优美的广告词。

2.鉴赏公益广告，让学生体会广告的情怀；通过动笔写，引导学生巩固运用广告词言简意赅意境深远的特点。

四

赏

对

联

，

品

古

韵

 。

过渡语：

介绍王羲之写春联的小故事导入本课：

福无双至——今日至，祸不单行——昨夜行。

1.小小讲坛之：

对联知识汇。

学生出示自己提前准备好的对联知识，交流展示。

2.对联展示台：

展示自己搜集的对联图片，利用所学知识对对联进行分类：

寿联、喜联、挽联、春联。

3.我来贴对联：

找学生将欧飞汛同学写的对联贴在黑板上，并陈述理由，巩固对联知识。

1.让学生在搜集对联知识的过程中掌握对联的定义、分类等知识。

2.图片展示搜集的各种对联：

春联、寿联、名人挽联。

并根据所学知识纠正所贴春联存在的问题。

3.出示团支部书记手写对联，让学生在黑板上贴对联。

1.让学生在搜集资料和课堂讲授的过程中了解对联的基本常识。

2.纠正图片所示的春联存在的问题和贴春联这个环节，是运用本课掌握的对联知识来指导生活。

五

话

语

文

，

寄

情

思

。

1.展示课前准备的“我和语文”相关手抄报。

2.教师小结：

“世事洞明皆学问，人情练达即文章。

”、“问渠那得清如许，为有源头活水来。

”语文的源头就是生活，生活中处处皆学问。

我衷心希望同学们在生活中学习语文，在语文的学习中感悟人生！

学生回顾本堂课之外，自己和语文的故事。

将本课的内容进行拓展延伸，让学生领悟到：

生活需要语文，语文美化生活。

再次明确语文和生活的密切关系。

教师从学生所办手抄报形式内容上进行点评，重申语文和生活的密关系结束本课。

《我的语文生活》学情分析

《我的语文圣后》是人教版六年级下册第一单元综合性学习课。

按照新课标要求，综合性学习主要培养学生搜集材料、筛选材料、整理材料等综合学习能力，提升学生口语交际能力和写作能力。

一、学生原有认知能力的分析：

六年级的学生，已具备了一定的自学能力，具有阅读能、观察、思维分析问题的基础。

大部分学生学习语文的方法单一，兴趣不大。

二、学生原有的生活经验的分析：

六年级学生正处在小学向初中过渡的一个阶段：

具有一定的自我认知能力，生活经验缺乏，对周围事物有一定的，缺乏自主评价能力。

学习上，具备一般的搜集资料能力，有充沛的精力和较强的求知欲，生活体验仅停留在表面，但是总结归纳能力不够，组织活动有一定的想法和创新意识但是整体协调能力不强。

三、学生的情感分析。

六年级的学生，心智经历了初步的萌发，具有初步的辨别是非的能力强，缺乏个性，表现为从众性强，独立思考习惯没有养成。

学习上有上进心，遇困难又易灰心丧气，幼稚与成熟并存，辨别力较差，易受不良习气的影响，可塑性强。

四、学生的知识能力分析：

从语文学科来说，一部分学生表现出来的是对语文缺乏学习兴趣，阅读作文能力不高。

上课缺乏主动性，忽视平常的经历和情感体验，把语文和生活割裂开。

口、心、脑、手结合使用做的不好。

一部分学生有抒发的热情，写作的冲动，但是缺乏引导和总结，漫而不清。

《我的语文生活》效果分析

首先，从课堂环节来看：

一、设情境，导课题。

利用快闪导课：

以歌曲《篆音》为背景音乐，播放片头。

创设“生活即语文”的氛围，让学生明白语文和生活的关系，吸引他们课堂探讨的兴趣。

二、是正眼看招牌。

这个环节是通过研究字词为生活服务的现象，引发思考得出结论和学生生活关系最为密切，也是本课的重点。

在搜集资料——汇总制表——填表得出结论——探究质疑——解疑拓展五个环节中，

不但培养并实践了小组长的组织领导才能，锻炼了他们的决策实施力。

在实地搜集材料时，培养了每个学生细致观察，看到了他们的专注，和团队协作的能力。

此外还打开了学生与人沟通的大门，培养倾听、分析能力。

三、观评广告词。

本环节以锻炼他们发现生活中美的语言为初衷，他们通过赏析，评价好的广告词和公益广告提高了自己的欣赏广告词的水平。

通过分析广告词，让学生学会赏析优美的广告词，加深对语言的魅力的理解。

在此基础上，拓展引导学生鉴赏公益广告，明白广告的最高境界在文化和情怀。

四、赏析对联。

对联和我们生活密切关联，也是我们传统文化不可多得的瑰宝。

在这堂课学生不但了通过自主认知的方式解了对联的基本知识，在品读中感受到语言的韵律美，而且根据知识学会贴对联，指导生活。

从而达到学有所用而这也是是本课最大的目标。

最后通过评选最美对联，让学生发现语文中的美，从而看到生活中的美。

五结束本课：

利用办手抄报的形式，补充自己“生活中的语文”，这是对一部分人本课内容的一个补充也是其他同学开展学习语文新方向的一个启发。

学生根据自己学习语文的体验，结合生活经历回顾并总结自己生活学习语文的得失。

教师从学生所办手抄报形式内容上进行点评，重申语文和生活的密关系结束本课。

其次，从整体效果来看：

一、主题集中，意在调动学生参与体验，注重感情挖掘；层次清晰，授课环节设计合理，重点突出，读写结合。

二、学生活动形式丰富，驾驭资料能力强。

学生根据自己制定的方案，实施，并汇总资料，社会实践积极性高，自主性得到释放。

语文、课堂、生活和整个过程中学生的感受都是一体的，都是宝贵的体验。

我相信，这堂课对于他们来说一定是特别，而又难忘的。

语文在他们的心中也一定会更温柔并美好起来。

三、重视沟通课内外，实践和学习相结合。

准备课的过程中，教师带领学生实地以张星一条商业街为研究对象，按照小组分工，走上街道，按部就班观察、记、录拍照、录制视频。

观察的同学每个人带着自己的任务，眼睛里闪耀着光芒。

负责安保的军体同学则尽职尽责，时而招手，时而提醒，着急了还直接用手把只顾着看的同学推到安全地区。

小组长设计的表格也是经过三四次改版，知道最后才满意。

照片拍得不清楚，有好几个同学还自告奋勇重新拍摄。

四、课件制作精良：

利用快闪开头的导课、环节的过渡、图片的出示、歌曲《生僻字》都很到的起到了激趣、衔接、熏染气氛和引起学生内心美的情操的作用。

画面优美，切合主题。

《我的语文生活》教材分析

《我的语文生活》是六年级下册语文第一单元的“综合性学习”。

从上课内容的选择来看，作为初一语文综合性学习，“我的语文生活”旨在通过学生搜集“生活总的语文现象”，沟通课堂内外，认清语文和生活的密切关系，在生活总发现语文，在语文课上感受人生。

从而激发学生学习语文的兴趣，启迪学习语文的方法和重要性，为学生今后更好的学习语文，愉快的生活开启新篇章。

本课的教学重难点是：

一、方案的策划、相关资料的收集、分析。

二、小组成员间合作、讨论、交流，并形成自己的观点、结论。

课时安排方面，应设置为4课时。

第一课课时组织策划，教师将征集的方案交给班级干部审阅，选择。

班级干部和教师讨论确定可取方案，并形成统一认识，理顺课堂基本环节。

第二课时实地记录观察，采取多种形式对观察对象进行实地走访记录。

第三课时，根据方案，学生分工搜集材料：

广告词、公益广告、对联等。

第四课时是个展示课，就是课堂实录的具体内容。

本课教材中涉及到的“生活中的语文现象”内容我设计了三方面：

一是正眼看招牌，通过研究字词为生活服务的现象，引发思考得出结论。

这个内容既显而易见，又和生活联系最为紧密。

基于初一学生的认知能力和实际需要，所以我把这个环节作为本课的重点。

设计了搜集资料——汇总制表——填表得出结论——探究质疑——解疑拓展五个环节。

二是观评广告词。

鉴于初一学生的认知能力，我确定这个环节以赏评为主，将让学生写广告词的环节删掉。

通过赏析，评价好的广告词和公益广告来提高自己的欣赏广告词的水平，从而理解语言的魅力。

三是赏析对联。

对联和我们生活密切关联，也是我们传统文化不可多得的瑰宝。

我们这堂课设计以普及知识和为生活所用这两个目标。

让学生广泛搜集资料，建立有关对联的知识体系，再根据知识学会贴对联，指导生活。

张星镇“鹰轮路”商业街照片分析表

分类

经营项目

招牌

语言特点

杂货店类

杂货商品、文具

永枫文具

男孩女孩学生超市

招牌设计比较优美或有韵味

饭店类

饭店

东北独一处

开心小渔村

大鸡排

兰州拉面

大兵羊汤馆

突出了饭店特色或是开店宗旨

书店类

书店

三人行书店

新华书店

希望书店

考试书店

展示了书的种类，用途，选择，重点介绍畅销书

服装店类

服装售卖

名品服饰

大光头服饰广场

格调女装

招牌设计有时尚感

饰品店类

饰品

神话

星期八

印花

展现饰品的精美与独特设计

服务店类

理发、美容、美体

曲直空间

创意

小苗理发

沣美美容美体

有创意，时尚，风趣

家居类

家具、家用电器

幸福家居

龙口家具

居然之家

写出了家的感觉

银行

银行

中国银行

农业银行

邮政储蓄银行

通俗易懂，功能性强

鉴于初一学生的语文能力，本表格可以小组讨论和网络搜索相结合，教师给予引领，抓住共性，分析广告照片的特点为：

简洁

《生活中的语文》课后反思

《生活中的语文》是人教版五四制，六年级年级下册第一单元的“综合性学习”。

它是它是开启学生初中语文学习的序曲，是激发学生语文兴趣，启发语文方法的第一课。

这堂课，旨在引导学生由课内延展到课外，重视材料记录和积累，学会运用语文的方法学语文。

初一新生，认识世界面窄，学习语文的方法还很单一，兴趣不浓。

综上所述，在课堂内容安排和难易把握上比较困难。

既不能简单的让学生看热闹而置身事外，又要充分的活动起来，并且听说读写等活动都要充分。

我在制作课件时注重了以上的考虑，上完课后，以下几方面，值得记录下来：

一、课件制作融入“抖音”元素，与时俱进，注重语文和生活的衔接，耳目一新，又贴合本文的学习目标。

开头我摒弃了过去以诗意语言导课的方法，采用“快闪”，不但引发学生对语文的思考，还使语文与时俱进，这和本课的学习目标也是一脉相承的；在第一环节中，纠错环节我搜集和抖音上的“过年十六个菜”和抖音神曲“生僻字”，作为这个环节的拓展提高；在第二个环节中，公益广告的展示，有三个是学生从自抖音搜集来的。

抖音视频下载简单快捷，且主题鲜明，用起来得心应手还贴合学生的实际生活，对讲课很有帮助。

二、在学生活动方面，我尽量重视学生“听说读写”结合。

学生实地采访的过程中，学生记录广告牌的形式多样：

文字、图画、视频。

学生作为参与者，还大胆和招牌的制作者沟通交流获取第一手资料。

课堂汇总资料小组发挥了极大的主观能动性，情绪激动，思维活跃。

当然，也有不少遗憾。

首先，作为一堂汇报课，资料的展示形式太过单一。

比如欧飞汛同学的对联，为了提高效率我让她在家写好拿来成品展示，效果比现场展示差很多。

第二，授课过程中授课方式还是受传统思维模式所约束，有些处理方式只求稳妥，不够大胆。

比如刚才欧飞汛的例子，又比如错别字的纠正，只是拍了照片回来分析，并没有当场让学生组织语言跟店主沟通。

导课部分我借鉴了目前最流行的“快闪”来做，也是经历了很大的思想斗争，总害怕没有开头的仪式感。

不过，这次运用虽然不够很完美但也算是不错的尝试。

第三，面对镜头，学生在录播过程中显得有些拘紧，导致课堂气氛不够活跃，学霸刘昕颐同学居然结巴了。

今后，我还应该在调动课堂气氛、游刃有余驾驭课堂上多下功夫。

语文综合性学习课程标准分析

一、语文综合性学习课程标准：

1.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。

2.结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3.热心参加校园，社区活动。

结合活动，用口头或者书面等方式表达自己的见闻和想法。

二、课标分析：

这堂课是个展示课，根据课标我确定以下教学目标：

（一）知识与能力目标：

通过对生活中语文资料的搜集和整理，探讨广告招牌，报刊、对联等生活中活泼的的语文现象，通过资料汇总，让学生充分认识语文与现实生活的密切关系，在交流中锻炼写作、口语交际能力。

（二）过程与方法目标：

培养学生搜集、汇总资料的方法，创设一个学生自我展示的空间，结合课堂听说读写，发掘生活中的语文，提高语文素养。

（三）情感、态度与价值观目标：

沟通课堂内外，培养学生学习语文的兴趣和良好习惯，逐步建立“生活即语文”的大语文观。

三、上这堂课我从以下几方面入手：

（一）组织策划阶段：

面向全体同学征集本课的策划案，可以是整体规划，也可以是一个环节的创意。

语文课要求学生能能主动进行探究性学习，激发想象力和创潜能，在实践中学习和运用语文。

（二）确定基本环节，并组织学生做课前准备：

1.以照片、文字或者视频形式搜集一条街的广告招牌，并设计表格，分类、纠错——分析广告语的语言特色。

2.搜集商业街上的路牌和电子屏幕出现的广告词；课后搜集网络、电视上的广告词，建立广告词评价标准，辨析广告词优劣，并赏析公益广告。

这正是课标要求的，留心周围事物，写自己想说的话，要表达的自信心，积极参加讨论。

3.建立对联“知识卡”，采用“百家讲坛”的形式，让学生讲解对联小知识。

广泛搜集各种类型对联，选评出最美对联。

4.准备“我和语文”为内容的手抄报每人一份。

能具体明确、文从字顺的表达自己的见闻体验和想法。

能根据需要，运用创建的方式写作，发展书面语言运用的能力。