绿色学校申报表.docx

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绿色学校申报表

附件一：

扬州市“绿色学校（幼儿园）”申报表

申报单位（盖章）填报日期：

2010年7月20日

学校名称

仪征市古井小学

学校地址

刘集镇古井社区

邮政编码

211422

校长姓名

束有富

电话

E-mail

手机

项目负责人

李忠山

电话

E-mail

手机

仪征市古井小学

创建扬州市“绿色学校”工作实施报告

仪征市古井小学坐落于维扬区甘泉街道，邗江区杨庙镇、杨寿镇，仪征市大仪、陈集镇几何中心，交通十分便利。

学校创办于1928年，现有教学班17个，学生726人，教职工49人。

校园环境优美，草树繁茂，花蕊吐芳，绿化率占45%。

学校设有标准化的多媒体教室，微机室，音乐室、电子备课室、图书室、实验室、美术室，设备先进，文化氛围浓厚。

学校多年来始终坚持“育人为本、质量立校、特色兴校”的办学理念，确立了以科学性、开放性、民主性为特征的办学方向。

学校先后被授予“扬州州市合格学校”、“扬州市信息化校园”、“优秀工会之家”、“扬州市收费规范校”等荣誉称号。

绿色既是生命之色又是生命之源，因此绿色也应成为教育之色和教育之源。

近年来我校在全面贯彻国家教育方针，坚持“全面发展，面向全体”的同时，还注重提高学生现代文明素质和环境意识，普及环境科学知识，发挥绿色环境熏陶人、教育人的作用，使学生自觉养成热爱环境、保护环境的绿色行为，积极配合我镇创建绿色生态镇。

我校以创建绿色学校为契机，加大了对校园文化内涵建设的力度，不仅把绿色的理念体现在校园环境、校园设施的布置上，还体现在学校管理、师生评价、制度建设等方方面面，进一步提升学校办学层次和水平，促进学校和谐发展。

现将我校在创建“绿色学校”过程中的一些主要做法和思考汇报如下：

（一）、树立绿色教育理念明确创建目标

所谓“绿色学校”，我们的理解是把整个学校全部工作及其对象作为一个完整的生态系统，在可持续发展思想指导下不断完善自我管理、改进教育手段、降低教育投入、逐步提高办学效率和效益，不断解决自身发展中的问题，实现自身可持续发展的学校。

在创建“绿色学校”过程中，我们从管理环境、人际环境、校园环境、教学环境、德育环境五个方面入手,全方位、多渠道实施素质教育，初步形成了“关爱生命，改善环境，促进可持续发展”的绿色教育理念，努力把构造“和谐校园”、加强环境教育作为落实整体素质教育、推进可持续发展的切入点，并把它贯穿在学校工作的多个方面。

为了让全体教师更深刻地理解绿色的宽泛含义和绿色学校的本质特征，提高全体师生绿色文化素养，我校利用政治学习和班会晨会定期组织教师学习《中小学环境教育指南》、《绿色教育与人文教育的交融》、《新课程背景下的绿色学校》等理论文章。

通过学习和讨论，师生进一步明确了创建“绿色学校”的意义，他们绿色素养得到提高，绿色价值观得到了确立。

（二）、建立保障体系强化创建机制

学校成立了以一把手校长任组长的“绿色学校”创建领导小组。

领导小组具体负责创绿方案的制订，创绿活动的组织，创绿思路的确定，绿色教育的指导，创绿工作的督查考核。

领导小组既分工负责，各司其责，又相互沟通，密切合作，形成了上下齐抓，有分工又有合作的工作网络，为“绿色学校”的创建提供了必要的组织保证。

学校把市“绿色学校”的创建纳入学校年度工作规划之中，进一步健全创绿培训制度，制定了古井小学环境卫生管理制度和古小“七好”基本要求（其中走好路、扫好地与此相关），建立并完善绿化、卫生等有关部门人员的岗位责任制。

学校规定各班组建环保兴趣小组，设立专门的环保监督员，开辟绿色宣传专栏，以上措施纳入班主任考核项目和学生日常行为规范检查评比之中，从而保证创建工作有计划、有检查、有落实。

（三）、改善育人环境，加大创建力度

学校领导十分重视校园环境建设，坚持以绿色观念教育学生。

为此在全校范围内渗透可持续发展意识、环境育人观、环境价值观、环境道德观、参加环境建设意识和创新意识，大力倡导从我做起、从身边做起、从小事做起，培养学生爱绿、护绿、培绿的意识。

在校园环境建设上，我们还注重群策群力，为绿色校园上新台阶打下扎实的基础。

我们主要做到了“两化”：

1、美化校园环境、丰富校园文化内涵

学校是育人的场所，要让每一处地方都充满“绿色”是我校宗旨。

经多年建设，现校内已青草茵茵，绿树挺拔鸟语花香，环境幽静。

学校以花坛和小型式草坪为主，四季盛开的鲜花体现出学校蓬勃发展的活力。

在绿化上，对于校园主区以现有树木花草的管护为主，辅之于绿化精品补充、植物造型和低档次树木改造更新。

此外，我校更注重人与自然和谐的“绿色氛围”建设，在校内设立了环保宣传窗，向孩子、家长宣传绿色环保知识。

校园内设立的环保标语牌，教学楼墙上悬挂的环保主题的图片或美术作品，水池边“保护水资源，请节约用水”的宣传牌，花坛中学生自己制作的爱护标牌，时时都在营造着一种和谐怡人的氛围。

2、净化校园环境、提升校园文化品位

为了培养学生爱护环境的良好习惯，我们从爱护校园环境，要求学生以小学生行为规范为准则，养成不乱丢废纸果壳的习惯，常年开展爱护环境小卫士的评比活动。

在净化上，主要做到环境卫生管理制度化、规范化。

少先队大队部利用队报，红领巾广播等形式向队员宣传绿化知识，发起倡议，要求低年级保持教室，清洁区清洁，并认识2种植物，与树交朋友，争“洁美章”。

中年级的队员在清洁区卫生搞好的基础上，以中队或小队的名义，在校园内包养一片草坪或一棵树，为它除杂草、松土、浇水、与之共成长，争“护绿章”。

高年级的队员要学会种植，除了帮助树朋友拔草施肥、洗“石灰澡”、穿“草棉衣”外，完成“五绿”雏鹰争章特色行动。

（四）、倡导绿色教育，提升创建实效

1、立足课堂教学，主渠道播撒“绿色”

课堂教学是学校对学生进行教育的主渠道。

教导处把周三晨会主题定为环保教育，开辟了环保交流的阵地。

教师们自己动手，搜集资料，利用每周三的环保课，全校一至六年级各班统一进行教学，以主渠道播撒“绿色意识”。

通过一系列的知识传授、考察了解、知识竞赛，学生的环保知识学得扎实且兴趣浓厚。

2、软化学科边缘，多学科渗透“绿意”

环境教育具有综合性、边缘性，小学的许多学科都蕴含着环境教育因素。

近年来，教师们能结合各自学科特点，探求并确立学科环境教育渗透点，抓住学科与环保知识的显性和隐性关联，将环保教育有机渗透于学科教学中。

如我校几位语文教师在执教《云雀的心愿》、《沙漠中的绿洲》《特殊的葬礼》等课文时，充分利用教材中的环保因素，紧扣主题实施教学，既突出了课文的教学重点，又巧妙地渗透了环保教育，增强学生对环境保护重要性的认识，这样的渗透、延伸、扩充，为环境教育的发展注入活力、创造空间，令各科教学泛出点点“绿意”。

（五）、践行绿色活动，丰富创建内涵

环境与人是一种全新的现代教育理念和教育尝试。

在努力实践绿色教育理念，在坚持环境育人的同时，学校还积极组织学生参加各种有意义的活动。

1、少先队活动--"绿色"教育载体

少先队活动是学生们最喜爱的教育方式，也是绿色教育的载体。

大队部围绕环境教育开展各种各样的活动。

如：

环境与健康知识竞赛、环保征文、环保书画作品和手工制作展评、环保信息交流等，各年级各班每学期都要举行一次主题队会，如：

“地球妈妈我的梦想”、“生存好环境，保护靠大家”、“手拉手，共同创造绿色生命”、“让我们的空间更美丽”、“绿色带来多彩的生活”、“热爱科学，做新世纪的主人”等等，这些班队会，生动有趣。

学生印象深刻，教育效果好。

还利用晨会课向学生读、讲解、宣传，报刊杂志上有关环保知识的材料真正使环保教育工作一步一个脚印落到了实处。

除此，还积极参加植树节、地球日、爱鸟周、世界环境日等节假日宣传教育活动。

丰富多彩的少先队活动，如“润物细无声”的春雨，使孩子们不知不觉地养成了保护环境的好习惯。

2、红领巾基地—“绿色”教育练兵场

为实施绿色教育，在校内外建立红领巾基地，开辟“绿色"教育练兵场。

做到班班有保管区，队队有责任花坛，让他们积极参与学校环境绿化美化。

孩子们不仅种树、栽花、捉虫、除草、浇水、施肥，爱绿、护绿，还带着心中的“绿色种子”走出校门，参与创建生态镇各项活动，特别是向家长宣传禁烧麦秆、稻秆收到良好效果，受到镇领导褒扬。

这些校外活动，使学校的环境教育的影响向社会辐射，取得了良好的社会效益，消除了学校与家庭的界限，紧密与家庭和社区联系与沟通，构建大的绿色文明行为教育环境，形成了学校、家庭、社会三位一体的“绿色环保教育活动”的网络。

（六）、成效与思考：

1、获得四方面的收获

（1）、人文环境的成功营造

通过几年的努力，学校的绿化面积日益增加，师生对绿色的向往和追求，已提升到人文关怀的境界。

近年来通过在校园内开展丰富多彩的环境保护活动和“绿色中队”的创建，形成一种绿色的校园文化。

（2）、环保意识的显着增强

通过绿色环境的创建，环保教育的实施，师生从心灵上受到了环境教育的洗礼。

广大师生从课堂上、实践中学到了很多环保知识。

这些实践活动，增强了学生的环保意识，扩大了社会影响，使得一名学生影响一个家庭、一个家庭辐射一个村区，既净化了环境，又提高了大家的文明素质。

（3）、行为修养的二次提升

通过几年的环境教育，学生行为规范培养明显提升，随手丢瓜皮果壳的没有了，乱摘花枝的没有了，随意践踏草坪的不见了，在公共区域大声喧哗的不见了，乱涂乱画的少了，不讲卫生的人少了……总之，通过环境教育、环保宣传，使学生们加倍珍惜自己亲手创造的校园美。

（4）、各项工作全面推动

环境教育和环境保护活动的开展，使德育、美育自然地融化为一体，开拓了学生的视野，扩大了知识面，陶冶了学生的情操，激发了他们爱护绿色家园的高尚志趣。

同时，这项工作将推进我校全面发展，朝着“花园式”学校的目标迈进。

环保教育成效初显，学校教师围绕绿色学校的创建撰写的环保论文获奖，学生积极参加环保征文比赛、科技制作大赛，为学校赢得荣誉。

2、存在的问题

绿色学校是学校实施环境教育的方法之一，创建"绿色学校"是一项长期的、渐进的过程。

虽然我校在创建"绿色学校"活动中做了很多工作，也取得了一定的效果，但仅此还远远不够，工作中还有一些不足，有许多需要完善的地方，比如部分师生的环境意识还有待进一步提高，对绿色教育理念深层次的内涵还认识不足，环境教育的深度和力度都有待进一步加强，还必须在教育的深度，参与的广度、认识的高度，实践的力度上再有新的突破。

3、未来展望

绿色是生命的色彩，我校将继续阐释生命的绿色理念，把环境意识植根于每个学生的思想观念之中，并不断在学习、生活等各个方面自然而然地表现出来。

为仪征市创建文明城、生态城作出最大的贡献。

根据省绿色学校（幼儿园）标准自评结果

中、小学总分：

组织管理

学科渗透

综合实践活动与学校课程

校园环境管理

教育绩效

附加

20分

18分

19分

18分

19分

94分

幼儿园总分：

环境建设

组织管理

教育过程

教育绩效

附加

分

分

分

分

分

县（市、区）教育局、县（市、区）环保局推荐意见

（盖章）年月日

市创绿校活动

协调领导小组

审评意见

（盖章）年月日