部编版一年级下小猴子下山第二课时教案优秀版.docx

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部编版一年级下小猴子下山第二课时教案优秀版

●单元及主题：

第七单元18、小猴子下山

●共两课时

主备人

杨同银

第二课时

执教人

上课日期

●教材解读：

《语文课程标准》指出：

语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。

由此，本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。

借助本文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，感悟文章说明的道理，即：

做事情要一心一意。

从而实现语文课程工具性与人文性的统一。

●教学目标：

1、认识“猴”“结”等12个生字，会写“块”“非”等7个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、体会小猴子最终一无所获的原因；懂得做任何事都不能三心二意、见异思迁，应该一心一意、专心致志的道理。

●教学重难点：

重点：

认识“猴”等12个生字，会写“块”等7个生字。

有感情地朗读课文。

难点：

体会小猴子最终一无所获的原因；懂得做任何事都不能三心二意、见异思迁，应该一心一意、专心致志的道理。

●教学过程

自我修改

一、复习导入，总体感知

1．复习生字，出示小卡片：

工、奉、乃。

拼字游戏：

给提手旁找朋友。

（1）先将提手旁分别与“工”“奉”“乃”组合，学生念字组词。

（2）请学生边表演动作边读字：

“捧”“扛”“扔”。

2．学生活动：

请你边贴词卡，边讲故事。

（指一名学生把小猴子下山经过的地方按顺序贴在黑板上，并说出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。

）

玉米地——桃树下——西瓜地——树林边——一无所有

二、围绕“所见”，积累词语

1．自由读课文，找出 “又～又～”式词语。

（1）教师引学：

这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都

是——（非常高兴）。

是啊，因为他看到的可都是好东西呢！

小猴子看见玉米结得——又大又多。

（贴词卡）

（2）你也能用“又～又～”式的词语来说一说吗？

（玉米又大又多、桃子又大又红、西瓜又大又圆。

）

（3）进行说话训练。

太阳____________、苹果____________；（提供主语）独立用“又～又～”式词语说话。

2．教师贴：

又大又红、又大又圆、蹦蹦跳跳。

练读词语。

我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西！

3．拓展运用。

这些好东西光是看看（板画：

眼睛），就那么吸引小猴子了！

要是小猴子尝一尝的话（板画：

嘴巴），还会品尝到怎样的好味道？

选一种说说：

除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉？

（脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软……）如果用鼻子闻一闻呢？

还会觉得？

（香）你能像故事中那样，用“又～又～”式词语把这些好味道连起来说一说吗？

如：

又香又甜、又鲜又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。

（提示要点：

完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又～又～”式词语来连接的。

）

三、围绕“所做”，体会动词

（一）学习第一自然段，理解：

掰、扛。

1．自由读第一自然段。

教师导学：

哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢！

我们赶快一起出发吧！

看，玉米地到了！

（课件出示）咦，画上怎么没画小猴子呢！

是这样的，课文中写小猴子来到玉米地这部分没有配插图，请小朋友们帮忙想想，这幅图上该画一只怎样的小猴子呢？

还是先读读这部分故事是怎么写的吧！

2．你会画一只什么样的猴子？

（提示：

表情、动作。

）随机学习：

掰、扛。

（指导书写：

掰。

）

3．齐读第一自然段。

（二）学习第二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追”。

1．自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。

教师导学：

小猴子继续走啊走，来到桃树下，走过西瓜地，还看见了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢？

我们去读读写这部分的课文吧！

拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。

2．教师故意打乱顺序贴动词。

3．学生评价，并谈理解。

讨论要点：

（1）区别：

捧、抱。

（指两名学生表演“捧”和“抱”。

）

（2）理解“摘”可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。

（3）扔：

应该扔了三样东西。

老师把这些动作都拿掉了。

（正是所有的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。

趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去。

）

4．指导朗读。

（1）“他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。

”（示范：

表现出很得意的样子）

（2）“他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。

”你们有没有想到他会把玉米扔了？

（指导：

觉得猴子可笑的口气。

）

（3）“他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。

”（读出觉得猴子更可笑的口气，语气加重。

）

谁来试试，指名读。

（4）“他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追小兔子。

”（觉得小猴子真不像话，用批评小猴子的语气读。

）

（5）“小猴子只好空着手回家去。

”（要读出小猴子灰溜溜的、失望的神情。

）

（6）指名读、齐读、练习有表情地朗读。

四、想象创造，续编故事

1．想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。

 提示：

①猴妈妈会怎么问？

②小猴子可能怎么回答？

③听完了小猴子的话，猴妈妈又可能怎样教育小猴子？

④小猴子又会怎么回答？

⑤小猴子又下山了，这一次他可能是怎样吸取教训的？

 2.同桌复述；连贯复述；全班展示。

五、布置作业，拓展复述

1．搜集其他提手旁的汉字，做一做这样的动作。

2．根据故事先后顺序，把故事完整地复述给爸爸妈妈听。

此处使用手写

●板书设计：

玉米地　　又大又多　　掰　扛

桃树下　　又大又红　　扔　摘　空着手

西瓜地　　又大又圆　　扔　摘　回家去

往回走　　蹦蹦跳跳　　扔　追

●教学反思：

18.小猴子下山

第二课时

【教学目标】

1.知道故事内容，能复述这个故事。

2.能理解“掰、扛”等动词，感受动词使用的准确性。

3.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，知道小猴子下山教给的道理：

做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。

4.能续编故事《小猴子第二次下山》 

【教学重点】

1.知道故事内容，能复述这个故事。

2.能理解“掰、扛”等动词，感受动词使用的准确性。

【教学难点】

能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，知道小猴子下山教给的道理：

做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。

【教学过程】

一、复习导入

1.导入：

通过上节课的学习我们知道小猴子下山的过程中，经过了玉米地、桃树下、瓜地、树林这些地方。

现在你能不能不用上“一（   ）玉米地”这样的方法来说说小猴子下山的路线。

出示课件13：

2.过渡：

这只调皮的小猴子下山后干什么了呢?

请同学们轻轻地翻开书，带着这个问题读一读这个故事。

出示课件14：

3.教师过渡：

读完课文后，请同学根据课文内容试着填一填。

出示课件15：

（设计意图：

通过复习帮助学生巩固所学内容，夯实基础，理清文章思路，为新知的学习做好铺垫。

）

二、研读重点段

1.学习第一自然段，认读并理解：

掰、扛。

过渡：

同学们准备好了吗？

下面我们就带着表情、动作、语气来学讲故事。

看课文哪自然段是讲这幅图的？

出示课件16：

（1）出示第一自然段：

这段话共有几句话？

（2句话）分别请同学读，第一句话写什么？

指名读：

他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。

提问1：

小猴子为什么高兴？

（生回答再指导读“又大又多”）

（板贴：

又大又多） 

提问2：

小猴子看到玉米又大又多会干什么呢?

引导识字：

你来带大家读读这个生字吧！

（板贴：

掰）

出示课件17：

导学：

那我们能看着这个字来做动作吗？

出示“掰”字源理解掰的意思，指导理解：

是呀，用两只手把一样东西分开就是掰！

来，咱们一边做动作一边再读读这个字。

引导学生结合图边做动作边读：

看看小猴子是怎样掰玉米的？

一起读两遍“掰玉米”。

学习“扛” 

过渡：

这个字请你来读！

你也来读读！

（快速读字）

（板书：

扛）

引导：

谁也来做做这个动作？

紧接着提问：

小猴子，为什么要扛着玉米往前走啊？

预设：

因为玉米很大很重。

引导理解：

原来是这样啊！

孩子们，能得到这么大的玉米，小猴子此时的心情一定很高兴。

那就让我们带着这样的心情再来读读这个句子吧！

出示课件18：

2.学习第二自然段 

过渡：

小猴子看见玉米，就掰了一个，扛着往前走，又来到了什么地方呢?

出示课件19：

引导：

请你结合图试着填一填？

谁来说一说。

提问1：

小朋友们，你们看，桃子长得怎样呢？

预设：

桃子长得又大又红。

（板书：

又大又红） 

提问2：

小猴子看见桃子又大又红怎么做了呢？

小猴子为什么扔了玉米去摘桃子？

预设：

引领学生说出桃树又大又红，这次非常高兴是因为找到了最爱。

读出扔玉米的毫不犹豫。

（板贴：

扔、摘）

提问：

是呀，小猴子看见它的最爱又大又红心情是怎样的？

预设：

非常高兴

女生男生分别读。

3.合作学习第三、四自然段

出示课件20：

过渡：

课文的第2自然段也是几句话？

（2句话）第一句写小猴子来到什么地方，第二句写它看到什么非常高兴就干什么了。

下面就按这样方法，请同学们结合两幅插图编故事，同桌互相讲一讲。

4.学习第五自然段

出示课件21：

过渡：

小猴子抱着个大西瓜往回走，大西瓜能回到山上吗?

因为他三心二意的老毛病又犯了?

结果呢?

预设：

出示句子，学生读：

兔子跑进森林不见了，小猴子空着手回家了。

（板书：

空着手回家去）

 （设计意图：

教学时结合插图，借助“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么”这样的句式，引导学生学习第一、第二段。

利用同样的学习方法，让学生自主合作学习第三、四段的内容，培养孩子自主探究的学习能力，加深课文内容的理解。

在了解课文内容的基础上，简单推断出小猴子最后为什么只好空着手回家去。

） 

三、提升主题

1.过渡：

小猴子下山，本来是想干什么?

结果怎么样?

预设：

小猴子下山想找吃的，结果空着手回家去。

追问：

是吃的没有吗?

为什么会空手而回?

预设：

有很多吃的，因为小猴子做事，三心二意，想一出是一出所以空手回家。

出示课件22：

2.引导理解：

经过了这次，小猴子一定得到了教训。

几天之后，它又准备下山。

下山前，你有什么要嘱咐小猴子的吗？

预设1：

小猴子这次下山一定要吸取上次的教训不能三心二意，要专心做好一件事。

预设2：

小猴子这次下山你去摘点玉米和桃子回来吧，其他的东西都不要。

（设计意图：

《语文课程标准》指出：

应重视培养学生的创新精神，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能。

在学完课文后，借助“自己要嘱咐小猴子什么？

”这样的问题，加深学生对做事情明确目标，始终如一的理解。

同时，为后续引导学生需编小猴子第二次下山的故事做铺垫。

）

四、扩展延伸 

总结：

玉米、西瓜、桃子都被扔了，小猴子只好空着手回家去了。

看着小猴子两手空空、垂头丧气的样子，我想他心里感到非常后悔和难过。

每个人在成长的过程中都会犯错误。

但我们在错误中吸取经验和教训后，积极改正才会变得更加聪明能干起来!

新的一天又来了!

今天的小猴子要准备第二次下山去，这次又会发生怎么的故事呢?

同学之间互相试着说一说吧。

出示课件23：

（设计意图：

在学习完故事后，引导学生大胆想象，试着创新说一说《小猴子第二次下山》的故事，尽量能用自己的话完整讲述故事，从而培养学生想象与创造的能力，启发学生从小猴子身上懂得做事要有明确的目标，始终如一的道理。

）

五、板书设计

【教学反思】

通过边读边做动作，让学生理解“掰”、“扛”表示小猴子动作的词语，模仿小猴子的动作、神态，体会小猴子高兴的心情。

课文学习方面，由细节到整体学习课文第一、二自然段，为学生学习三、四自然段的自主学习打下扎实的基础。

一年级小学生拥有自己丰富的想象力。

在教学结束的时，提出一个问题：

“小猴子第二次下山会是怎样的呢？

”引导学生展开丰富的想象，试着简要创编故事，能够表述完整即可。

学生渴望展示自己的创新能力，都想把自己编的故事分享给大家。

这样既培养学生创新能力，又发展语言表达能力。

《小猴子下山》第一课时教学设计

一、教材分析

《小猴子下山》写的是小猴子下山看见许多可爱的东西，它扔了这个要那个，结果什么也没有得到。

这是一篇饶有情趣，发人深省的童话，告诉学生如果做事没有明确的目的，三心二意，将一事无成。

本篇课文配有五幅生动形象的插图，把视觉形象与语言文字联系来，帮助学生理解句意，读懂课文内容，发展学生的语言思维能力。

二、学情分析

一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。

由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。

从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。

三、教学目标

知识与能力：

1、认会12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1、借助文中插图理解课文。

2、多种形式朗读课文，抓住关键词句有感情地朗读，体会小猴子的高兴以及空手而归的感情落差。

情感、态度与价值观：

从小猴子下山一事无成的故事里，让学生明白做事必须一心一意，要有始有终的道理。

四、教学重点

认识12个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

五、教学难点

让学生明白做事不能三心二意，要有始有终的道理。

六、教学课时

1课时

七、教学准备

多媒体课件

八、教学过程

（一）歌曲导入，激发兴趣

1、播放《西游记》的主题曲，让学生猜歌名。

2、师：

猴哥和他的猴儿们生活在水帘洞里，这天啊，他派一只小猴子下山去巡山，这只小猴子会遇到什么呢？

今天我们就一起来学习18课《小猴子下山》，到文中去寻找答案吧！

板书课题。

3、板书“猴”字时，提示反犬旁与动物有关。

（二）初读课文，认识生字

1、教师出示自读提示，学生朗读课文。

2、检查生字的掌握情况。

（1）带拼音读

（2）开火车读，要求读准。

（3）小老师领读。

（4）去拼音读

（5）游戏：

我来比划，你来猜。

（三）品读课文，感情朗读

1、齐读课文，用横线画出小猴子去了哪些地方？

2、学习课文第一自然段。

（1）点名读第一自然段。

（2）来到玉米地里后，小猴子见到了什么？

理解：

又大又多。

他的心情怎么样？

看到又大又多的玉米，小猴子是怎么做的？

（3）小猴子在玉米地里看到这么多又大又多的玉米心里非常高兴，那我们就带着这种特别高兴的心情朗读第一个自然段。

3、同桌合作学习2-4自然段。

（1）师出示自学提示：

小猴子来到了什么地方？

它看见了什么？

心情怎么样？

它是怎样做的？

我们应该带着什么样的心情朗读这一段？

（2）汇报

4、学习第五自然段

（1）这么多好吃的，小猴肯定要拿不下了吧，可结果怎么样呢？

（空着手回家）这是为什么呢？

（2）到最后，小猴子什么也没能拿回家，它的心情如何呢？

（伤心、后悔）请同学们带着这样的心情读一读课文最后一自然段。

（四）课堂总结，拓展延伸

1、你想对小猴子说什么呢？

2、师小结

板书设计：

小猴子下山

玉米地里又大又多掰扛

桃树下又大又红扔摘

瓜地里又大又圆扔摘

往回走蹦蹦跳跳扔追

18.小猴子下山

 ——理解描写小猴子动作的词语

一、教学背景

从学生的知识掌握和能力体系来看，一年级学生经过前一学期的学习及本期前五个单元的活动，有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。

从年龄结构和心理特点来分析，此时的学生大多六、七岁，还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持不了多久，只有在老师的指导下，通过师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。

二、教学目标

1.借助插图，图文对照，读懂故事内容。

能推断小猴子最后为什么只能空着手回家去的原因，初步明白做事情要明确目标，始终如一。

2.利用动作演示等教学方法正确理解“掰、扛、摘、捧、抱”等词，并能选几个词各说一句话。

三、教学方法

四步教学法

四、教学重难点

1.重点：

动作“掰、扛、扔、摘、捧、抱”的理解与运用。

2.难点：

理解“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，明白故事的道理。

五、课堂环节

依标自学（10分钟）

1.谈话导入

课件出示小猴子图片，谈话：

同学们，瞧，今天谁来到了我们的课堂？

快跟它打招呼吧！

（板书：

小猴子）引问：

今天我们要学习关于小猴子的什么故事呢？

（板书：

下山），同学们，看到这个题目，你有什么问题吗？

2.学生齐读课题，引出目标。

目标1.小猴子下山以后看到了什么？

做了什么？

小猴子下山有什么收获？

小猴子最后怎样回家？

目标2.读课文，用笔圈出描写小猴子动作的词语，并选择其中的几个各说一句。

3.学生分组依标自学

导学达标

（18分钟）

1.1.小组合作交流：

小猴子下山以后看到了什么？

做了什么？

最后为什么空着手回家去？

2.【探究展示】

小猴子看到了什么

做了什么

结果怎样

玉米結的又大又多

掰、扛

空着手、回家去

满树的桃子又大又红

扔、摘、捧

满地的西瓜又大又圆

扔、摘、抱

小兔子蹦蹦跳跳

扔、追 

2.读读演演，理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”再选几个词各说一句话。

3.说说：

“小猴子为什么只好空着手回家去？

”读完故事你懂

得了什么？

达标练习

（10分钟）

一、根据课文内容选一选。

1.小猴子下山，先来到（    ），再来到（    ），又来到（    ），最后又回到了山上。

①桃树下  ②瓜地里  ③玉米地里

2.小猴子下山，先掰了（    ），再摘了（   ），又摘了（    ），最后去追（  ），但是没有追上。

 ①

西瓜 ②

玉米 ③

兔子 ④

桃子

二．选择恰当的词语填空。

①抱 ②

掰 ③

扔 ④

摘

捧

扛

1．秋天，农民们在地里（   ）玉米。

2．吃完香蕉，不能乱（   ）香蕉皮，要放进垃圾桶里。

3．我（   ）着洋娃娃睡觉。

4．我去菜园里（    ）黄瓜。

5．妈妈（    ）着铁铲去山上栽树。

6．爸爸（      ）着刚买的玉，舍不得放下。

达标总结

（2分钟）

同学们，这节课你都学到了什么呢？

六、板书设计

玉米又大又多——掰、扛

小猴子下山（空着手回家）桃子又大又红——扔、摘、捧明确目标

西瓜又大又圆——扔、摘、抱始终如一

小兔子蹦蹦跳跳——扔、追

七、课后反思

本节课，我紧紧围绕目标采用四步教学法展开教学，放手让学生依标自学，然后交流讨论，真正做到以学生为主，老师适当点拨，达标练习也是围绕目标出题，整节课达到预期效果。