语文 春雨二年级语文教案.docx

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语文春雨二年级语文教案

语文－春雨_二年级语文教案

教学建议

教材分析

　　这篇课文是一首诗歌，主要写了春雨能促使万物生长，少年儿童在春雨中植树，绿化祖国。

　　全诗用拟人的手法描绘了春雨轻柔细密的特点、滋润万物的作用和小朋友在雨中植树，绿化祖国的活动。

　　本课教学重点是学习生字、新词，有感情地朗读和背诵课文。

教学建议

（一）课前准备

　　生字卡片，课文朗读录音带。

　　通过多种形式，了解春雨的特点和作用。

准备纸和画笔。

（二）识字、写字教学

　　1．识字教学。

　　醒、蒙：

是后鼻音。

　　洒：

声母是s，不是sh；右边是“西”，不是“酉”。

　　醒：

左边是“酉”，不是“西”。

　　蒙：

秃宝盖下不要丢掉一横。

　　2．写字教学。

　　本课生字中带有三点水的字较多，可归类指导，使学生掌握这类字的写法。

　　染：

下面“木”字的横是长横，撇、捺要伸展，把上面的部件托起。

　　蒙：

共13画，注意下部要尽量写得紧凑。

（三）词句教学

　　理解词句，可先让学生自己朗读诗歌，再想一想课文写了春雨中的哪些特点，然后结合课文和观看投影片理解。

“飘、洒、落、降”，写出了春雨轻柔细密的特点。

“点红”是指桃树上开满了粉红色的花朵；“染绿”是指柳树发芽，长出嫩绿的叶子；“滋润”是指庄稼得到雨水的灌溉；“唤醒”是说青蛙经过冬眠醒来了。

　　要注意引导学生通过对重点词句的朗读，来领悟春雨的特点和作用。

　　读一读，写一写下列词语：

　　飘洒　点红　染绿　唤醒　淋湿　庄稼　蒙蒙细雨

（四）朗读、背诵指导

　　句式相似、节奏感强是这首诗的语言特色。

要引导学生把读和悟融为一体，边读边展开想象，让学生在朗读时感受春雨细微绵密的特点，以及使万物恢复生机、充满活力的作用和小朋友把握时机，在雨中绿化祖国的行动。

　　全诗四次出现“春雨沙抄”，要读得稍轻、稍慢，前后略做停顿，给人以想象的空间，人感受到它“润物细无声”的特点。

“细如牛毛，飘飘洒洒”，可利用挂图、多媒体演示唤起学生的回忆，让学生以轻柔缓慢的语气读出春雨的特点。

　　“点红、染绿、滋润、唤醒”四个动词要读得清晰而略微拖长。

鼓励学生把自己的感受和体会充分地读出来。

　　在分句朗读基础上，引导学生按春雨飘洒、滋润万物和绿化祖国的顺序，进行背诵。

（五）课时安排

　　教学本课可用1—2课时。

词语解释

　　沙沙春雨的声音。

　　如好像。

　　树梢树的末端。

本课指树枝。

　　柳芽从柳枝上刚刚长出的嫩芽。

　　点红促使桃花开放。

　　染绿本课指促使柳芽变绿。

　　蒙蒙细雨雨点很细很密的小雨。

这是春雨的特点。

　　飘飘洒洒雨细如毛，飘飘悠悠下落。

　　沾湿使衣服有一点湿，而不是“淋湿”。

　　绿化种植花草树木，美化环境，防止水土流失。

　　滋润增添水分，促使庄稼长得更快更好。

课文理解

　　这首诗先讲春雨的样子“细如牛毛”。

接着讲了春雨对万物生长的好处：

使桃花盛开、柳树发芽、庄稼滋润、青蛙醒来。

最后讲了春雨一下，我们又可以种树了，又可以加入绿化祖国的行列。

我们少年儿童要抓住春天的大好时机，多多种树，美化我们的祖国。

重点词句

　　“飘在果林，点红桃花；洒在树梢，染绿柳芽；落在田野，滋润庄稼；降在池塘，唤醒青蛙。

淋湿我的帽沿，沾湿她的花褂。

”

　　这一段话，具体描绘了春雨给大自然和人们带来的神奇、美妙变化，字里行间洋溢着同学们对春雨的无比喜爱之情。

教学设计示例

7春雨

教学要求

　　1．学会本课10个生字，认识5个生字。

能够正确读写由要求学会的生字组成的词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

　　3．通过读文，了解春雨的特征与作用，教育学生珍惜春光，开展种植活动，为绿化祖国做出贡献。

教学步骤

（一）欣赏歌曲，揭示课题

　　1．放歌曲《春雨沙沙》，学生边听边想歌曲中唱的是什么？

　　2．学生自由谈。

　　3．板书课题：

《春雨》

（二）初读课文，自学生字词

　　1．借助拼音读课文，画出不容易读准、读好的生字词反复读。

　　2．默读，画出不理解的词语。

　　3．学习生字词，小组内读卡片。

（三）议读

　　1．同桌读，互相正音，评议，教师相机指导。

　　2．小组合作学习，提出不懂的问题，互相交流，组内不能解决的，全班交流。

（四）感情朗读，并引导学生进行评价

　　1．教师范读，学生听老师的语气、语速和节奏。

　　2．学生练读。

　　3．朗读比赛：

各小组选一人参加全班的比赛。

　　4．教师发评分卡。

　　5．师生共同评议。

（五）结合插图，品词析句，理解课文

　　1．学生提出小组内不能解决的问题。

　　2．教师梳理共性的、有价值的问题。

　　3．师生互动，实破重点、难点。

（1）春雨有什么特点？

　　点击课本，结合图让学生认识到：

“飘、洒、落、降”写出了春雨轻柔细密的特点，通过对“点红、染绿、滋润、唤醒”等词语的理解。

（2）让学生体会文章用词的准确生动以及春雨的作用。

　　（3）有感情地朗读课文。

（六）配乐朗读全文

　　1．放音乐，点击课本，展示《春雨图》。

　　2．自由练读。

　　3．学生配乐朗读。

（指名）

（七）扩展练习

　　1．想一想，春雨还飘落在哪些地方？

它还带来了哪些变化？

　　2．搜集描写春雨的古诗、儿歌、歌曲等。

板书设计：

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《不是为了分数》教学设计之一

姚美英

　　教学目标：

　　　1、懂得学习不是为了分数，而是为了学好知识，养成做错题目及时订正的习惯。

　　　2、学会本课的12个生字，能读准多音字“数、得、啊、为”的字音，理解”分数、泪水、仔细、检查、努力、改正、惊奇、以为、及格”等词语的意思。

　　　3、会用“检查”写句子。

　　　4、能正确地朗读课文。

　　重点：

字音，锋、错、改。

字形，锋、努、遍；养成作业错误及时订正地好习惯。

　　难点：

理解雷锋说的两句话：

1下回是下回，今天我得把做错的地方改正过来。

2我是为了学好分数，不是为了分数！

这话既是重点又是难点，进行思想教育。

　　教学准备：

　生字卡片、小黑板

　　教学时间：

　3课时

　　　　　　　　　　　　　　第1课时

　　教学目标：

　　　1、初读课文，拼读生字。

[了解大意]

　　　2、学习、理解第1、2段，教学生字“锋、泪、仔、细、检、努、错、改”。

　　教学过程：

　　一、运用设问，导入新课。

　　　1、设问：

学习是为了什么？

　　　2、揭题：

不是为了分数

　　　　教学多音字：

数shǜ分数、数学、数字；数shǚ数不清、数来数去。

　　　　学习不是为了分数，到底是为了什么？

听老师范读课文，说说学习是为了什么？

　　二、初读课文，了解大意。

　　　1、读通课文，读准字音，请学生在课文中划出新词，

　　　2、再读课文，想想：

课文写了雷锋的一件什么事？

　　　3、指名分段试读课文，正音：

陆续、泪水、检查、考卷、得、以为

　　　4、卡片认读生字和词语。

　　三、学习第1、2自然段。

　　㈠学习第1段，指名读，思考：

这一段共有几句话？

从这一段你读懂了什么？

自由发言。

　　　1、第1句讲明了时间。

理解：

陆续

　　　2、第2句，问：

雷锋为什么含着泪在仔细地检查刚发下来地考卷？

这一句里你喜欢哪几个词语？

（仔细：

说明雷锋地态度认真；刚发下来：

说明雷锋对于作业中的错误及时改正。

）

　　　3、当时雷锋心里怎么样？

[比较：

雷锋在检查刚发下来的考卷

　　　　雷锋在仔细地检查刚发下来的考卷。

]

　　　4、[雷锋为什么要这样做呢？

]用低沉、缓慢、难过的语气读句子。

　　㈡学习第2段。

　　　对同学的安慰，雷锋是怎么回答的？

齐读。

　　　你觉得雷锋是一个怎样的孩子？

　　　教学多音字：

得dei、de，组词。

　　㈢学习这两段的生字。

　　　1、看田字格4人小组讨论。

　　　2、汇报：

你记住了哪个？

　　　　锋：

左右结构，金字旁，右边书空。

　　　　泪：

为什么是三点水？

　　　　仔、细：

用加偏旁的方法记。

细——粗、仔细——马虎

　　　　检、错：

换偏旁，组词：

检举、检验、检查，错——对

　　　　努：

形声字，上下结构。

　　　　改：

左右结构，反文旁，组词，改正、改革、改变。

　　四、书写指导。

　　　　锋、泪、仔、细、检、错，左窄右宽。

　　　　努：

“女”和“又”靠拢。

　　　　改：

左右相等。

　　　　你觉得哪几个需要老师示范？

师示范写一个，学生写3个。

　　　　　　　　　　　　　　第2课时

　　教学目标：

　　　1、学习第3、4段，教学生字：

及、格、答、遍。

　　　2、有感情地朗读课文，进一步体会雷锋对学习的态度。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　　1、得、数，说出它们的不同读音，并组词。

完成课后部分第1题。

　　　　得救了（déděi）　得改过来（déděi）

　　　　分数（shǔshù）　　数不清（shǔshù）

　　　2、开火车认读生字卡片。

　　　3、请两个学生分别读第1、2段。

　　二、学习3、4段。

　　　1、自己读3、4两段，划出雷锋和那个同学说的话。

说说你找到了谁说的话。

　　　2、同学的话用怎么样的语气读？

问：

他为什么会奇怪？

[惊奇]

　　　3、雷锋是怎么说、怎么做的？

　　　4、读了两人的对话，你明白他们对考试的看法一样吗？

　　　5、那个同学听了又怎么说？

读好反问句。

　　　　“这不是白辛苦吗？

”“这”是指什么？

[你说雷锋这样是白辛苦吗？

]这句话真正的意思是什么呢？

　　　6、雷锋又是怎么回答的？

用坚定、有力的语气读：

“我是为了学好知识，不是为了分数！

”

　　　7、分角色朗读两人的对话。

　　　8、你觉得他们谁说的比较对？

为什么？

　　三、学习生字。

　　　1、想好办法记一记剩余的生字。

　　　2、哪几个有困难的提出来，大家帮助解决。

　　　　及：

“极”去偏旁，组词，及时、及格

　　　　格：

形声字

　　　　答：

上下结构，竹字头。

　　　　遍：

半包围结构，里面一个“扁”，书空。

　　四、作业指导。

　　　1、齐读课文。

　　　2、指导书写：

答、遍

　　　　　　　　　　　　　　第3课时

　　教学目标：

　　1、复习巩固本课字词，听写词语。

　　2、朗读指导，词句训练，懂得学习不是为了分数，而是为了学好知识。

培养学生及时订正的好习惯。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　　1、看拼音写词语。

　　　　zǐxì　　nǔlì　　　jígé　　　gǎizhèng　　　dácUò

　　　　（　　）　（　　）　（　　　）　（　　　　　）　（　　　）

　　　2、填空。

　　　　a、下回是下回，（　　）我得把（　　）改正过来。

　　　　b、我是为了（　　），不是为了（　　）。

　　二、有感情地朗读课文。

　　　1、雷锋是怎样对待老师批改过的考卷？

　　　2、你是怎样对待老师批改过的考卷和作业的？

　　　3、说说学了课文后，你以后会怎样对待老师批改过的作业和考卷？

　　　4、完成课后第5题：

课文中那个同学说的“这不是白辛苦吗”，这句话的意思是什么？

选择正确的答案，打√。

　　　　⑴雷锋把做错的题目重新做一遍，是白辛苦。

　　　（　　）　

　　　　⑵雷锋把做错的题目重新做一遍，不是白辛苦。

　　（　　）

　　三、指导练习。

　　　1、抄写重点句。

　　　　学习是为了获得知识，不是为了分数。

　　　2、用“检查”写一句话。

（1）、读例句，了解句式：

　　　　　　　　医生给我们检查身体。

　　　　　　　　（谁）给（谁）检查（什么）

（2）、理解“检查”的意思（仔细查看，从中发现问题）

　　　　（3）、说说“检查”可以与哪些词语搭配。

（检查毛病、卫生、作业……）（4）、按要求写句子。

]

　　　　　　　　说说：

检查（），各自准备一句话，指名汇报，教师反馈，写下来。

　　　3、完成《课堂作业》。

　　板书：

　　　　　　3、不是为了分数

　　　　　　　是为了学好知识　　　　不是为了分数

　　　　　　　仔细检查　　　　　　　重新做题

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　　苏教版二年级上册《识字8》教学设计

　　杨吉梅

　　毕业于昆明学院汉语言文学专业，本科学历，英语水平大学专业四级。

2013年进入昆明高新一小工作，2013年申请加入”云南省罗蓉名师工作室”（范又元团队）。

我的教育格言：

每个孩子都是一粒种子。

我愿做阳光，给他们以温暖；我愿做雨露，给他们以滋润；我愿做土壤，给他们以勃勃生机。

　　（第一课时）

　　教学目标：

　　1.学会本课六个形声字”包、苞、饱、炮、泡”,读准字音，认清字形，并能正确美观地书写”苗、描、猫以及铁”.理解由生字组成的词语。

　　2.初步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，创设情境

　　1.今天上课前，杨老师要给大家介绍一位伟人，他被人们称为博学的象征，他是圣雄甘地的追随者，是印度的开国总理，他更被世界称为伟大的学者，他就是尼赫鲁。

这位博学的东方学者，曾经说过一句话：

世界上有一个伟大的国家，她的每个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画。

这个国家就是中国。

　　2.今天，杨老师就要和大家一起走上七彩奖章搭建的彩虹桥，走进如诗如画的汉字王国。

小朋友们愿意一起来搭建彩虹桥吗？

那就让我们一起学习：

识字8,抬手跟老师一起书空课题。

　　二、学习包字，了解汉字造字奇妙

　　1.小朋友们学习生字啊总是会产生一个问题，这个字是怎么造出来的呀？

它是怎么写呢？

今天杨老师给大家带来了几张图片，相信大家看了就明白了。

（图示包字象形字、古文字、楷体字）

　　2.（图示象形字包字）仔细观察图上画了什么？

小宝宝在妈妈的肚子里。

　　3.（图示包字古文字）古人看着这幅图，就造出了一个字，你猜到是哪个字了吗？

你是怎么猜到的？

　　4.（图示楷体包）对，古人看着样子造出了象形文字”包”.瞧！

包字娃娃走上彩虹桥来到了我们的面前，再看看”包”字，古语云：

”象人褢妊，巳在中，象子未成形，包也。

”（指着包字形说），来让我们再读读这个字

　　5.口诀组词。

师：

生活中我们都见过哪些包呀？

你能编个口诀组个词吗？

老师先来”书包书包包包包”

　　6.词语放入儿歌语境，活学活用。

师：

你们说的这些词我们在生活中经常见到，你们能用上这样的句式再说一说吗？

　　7.观察包字，编口诀写好包字。

　　三、认读独体字，巩固偏旁

　　1.今天呀包字宝宝还带来几个老朋友，看看谁能一眼就认出他们？

看他们做了一些改变，你们还能认出他们吗？

拿出你们的铅笔尺子在题卡上把独体字和他们相应的偏旁连起来。

　　2.一起大声喊出这些偏旁的名称。

　　3.带有这些偏旁的字分别都和什么有关呢？

　　四、认读五个形声字，初步了解形声字概念

　　1.”包”字娃娃很热情找来偏旁做朋友，打开书13页，借助拼音读准这几个字的字音。

（自读、指名带读、齐读。

）

　　2.读着读着你发现了这几个字的读音有什么相似之处了吗？

那字形呢？

　　3.去掉拼音咱们还能读好吗？

（出示词卡开火车读。

）

　　五、认读词串，理解词语意思

　　1.不同的偏旁有不同的意思，有火就是——炮。

（指名组词）

　　2.有火能放火炮，遇水就是——泡。

生活中我们处处都能看到泡泡，你能用上这样的句式说一说你们平时看到的泡泡吗？

（儿歌语境训练词语运用）

　　3.遇到水能吐炮，长了草就读——苞。

（图片出示荷花苞，指名指花苞动作比花苞）

　　4.长草是花苞，换成食字就是——饱。

（区别饱满不同意思）荚鼓鼓我们能说——豆荚饱满，那精神特别好特别有劲儿我们能说———精神饱满。

　　5.那就让我们精神饱满的再来读一读这些词吧！

（同桌互相读，男女生赛读。

）

　　6.这几个包字家族的字的意思都由偏旁决定，另一部分包表示他们的读音。

这样的字就叫形声字。

　　7.老师这里有几个形声字，只有表示读音的包字在，决定他们意思的偏旁都没在，谁来把他们的偏旁补上？

　　8.生活中，你们还积累了哪些像这样的字？

是啊，其实前几天我们才刚刚学过呢，来一起读一读。

这几个字还编了首儿歌呢，来我们一起背一背。

　　9.包字词语放入儿歌语境训练。

师：

学了一节课，包字家族也玩累了，我们一起把他们送回家吧。

　　六、练写生字

　　小朋友们把课文读的真好听，咱们不光要读得好，还要写好字。

　　下面咱们就来练习写好字。

　　1.观察生字，体悟独体字包在左右结构字中的变化；师总结：

包字娃娃有礼貌，偏旁来了往右靠。

　　2.再次观察生字，找出关键笔画，竖弯钩要压线。

　　3.师范写，说口诀，”饱，左边饣，右边包字往右靠。

竖弯钩下包上要压线。

”

　　4.记住这两个关键点，我们一起写好它。

　　七、小结

　　今天我们学习了识字8,还认识了一种新的汉字形式叫做形声字，知道了在形声字里表音的部分叫做声旁，表意的部分叫做形旁。

其实生活中还有很多这样的形声字，请你们下去再找一找，我们下节课再来一起分享。

　　《美丽的呼伦湖》的教学设计

　　教学目标：

　　1.读通课文，正确流利有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。

　　2.会认18个生字，认识多音字“蒙”，会正确书写8个生字

　　3.体会呼伦湖的美丽，激发学生热爱祖国大好山河的情感。

　　课时建议：

2课时

　　教学过程：

　　教学过程

　　设计说明

　　一、谈话激趣，引入新课

　　师:

你们喜欢旅游吗？

都去过哪里？

　　生：

兴趣盎然，自由回答。

　　师：

今天，老师带你们一起去呼伦湖，（板书：

呼伦湖）那儿是个很美丽的地方，（板书：

美丽的）

　　从学生的兴趣入手，自然引入新课。

激发学生学文的积极性。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、（图片展示），欣赏呼伦湖的风光，看后说说对呼伦湖的印象。

（板书：

美丽迷人）

　　2、自学课文，要求：

（1）自由读课文，读通句子。

（2）自学生字词。

　　（3）小组检查字词的掌握情况。

　　（4）指名分段朗读课文。

　　这一环节把主要活动放在“读”上，读书的形式是多样的，有引导学生试读、同桌读、小组读、指名读，给学生充分的读书时间，注重读的面，让全体同学都能从头到尾读上几遍书，读的要求明确，学生易于操作。

　　三、再读课文，读中感悟

　　思考：

课文是怎样具体介绍呼伦湖美丽迷人的？

　　1、读课文（边读边勾画具体的词句）

　　2、小组内交流（师巡视引导学生在交流的过程中从感悟课文的语言文字入手。

）

　　3、班内交流。

重点感悟语言文字。

　　重点点拨第二自然段。

　　1）让学生体会呼伦湖四季各有特点，突出呼伦湖的美丽迷人。

　　2）说话训练：

呼伦湖的四季都这样迷人，如果美丽的呼伦湖欢迎你去做客，你想什么季节去呢？

在那里你想玩些什么？

　　生：

自由发言

　　3）朗读第二段。

让学生带着自己的感受去读，读后师生共同评价。

　　4）指导背诵第二自然段。

　　师：

怎样背才能背得快呢？

　　生：

看图来背。

　　生：

按春、夏、秋、冬的顺序来背。

　　生：

反复读，读熟了再背下来。

　　师：

同学们的方法都很好，选择一种适合你的，练习背一背。

　　生：

（练背）

　　师：

（指名背）

　　让学生充分说，抒发自己的见解、感受和思考，理解感悟课文的语言文字，激发学生热爱祖国山河的情感。

　　四、拓展延伸、回读课文

　　出示：

　　辽阔的大草原迷人的色彩童话般的世界

　　美丽的呼伦湖蔚蓝的湖水白茫茫的冰雪

　　1、自由读，边读边想哪些词语让你（感觉到呼伦湖更加美丽呢？

　　2、生读后交流汇报，师适时加上重号。

　　3、看谁读得美，指名读。

　　让学生以小组或同桌为单位进行交流讨论，目的是培养学生的合作意识和习惯。

　　五、记忆字形，指导书写

　　1、检查生字的自学情况。

（1）出示生字卡片指名读。

（2）开火车读。

　　（3）组与组之间竞赛，评出最佳认字小组。

　　2、指导写字

（1）读要求会写的8个字。

（2）给这些字扩词，增强理解，积累词汇。

　　（3）认真观察每个字的间架结构，同桌交流自己的发现。

　　（4）提出不好写得字师生、生生交流。

教师指导：

“低体冰”，都是左右结构，在田字格中占位是左窄又宽。

“冰”字是在水字边加两点，因为冰是水边来的。

“丽宁”，都是山上下结构，“丽”上的一横和“宁”字的宝盖儿就像帽子。

它们下面的笔画都要被帽子盖住。

“内”，是半包围结构。

“风”，三横中的中间横最短，下面的最长。

“民’,第五笔是斜钩。

　　仿写，小组评价。

　　以学生的自主识字写字为主，给学生充分的学习空间，培养他们的独立识字写字能力。

　　六、课外积累

　　学生回家搜集有关祖国秀丽河山的文章。

　　培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。