八年级语文下册 2 我的母亲第二课时教案 新人教版.docx

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八年级语文下册2我的母亲第二课时教案新人教版

2我的母亲

[教学目标]

体验反思，品味质朴的语言，了解"母亲"为人处事对作者的影响。

[教学过程]

一、导入

阅读这篇文章，我们不仅会为作者母亲美好的性格品质所感动，而且也被作

者渗透在字里行间的对母亲的爱戴、感激之情所感染。

但文中极少有直接抒情的

句子，作者的感情是如何体现的呢？

二、问题探究【出示幻灯片1】

1、人们常说：

母亲是孩子的第一任老师。

在回顾人生历程时，胡适表达自己对母亲的感念之情，但在文中却极少运用直接抒情的语句，那么作者的情感是如何体现的？

2、作者说"受到了母亲极大的影响"，表现在哪几方面？

齐读最后一段。

3、课文标题为"我的母亲"，而前三段只有一句提及母亲，似与主题无关，为什

么？

4、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的

笔墨写他与家人相处的情景？

学生讨论后回答，之后教师明确答案：

1、质朴真切的语言，自然流畅的结构，真挚的情感。

（用童年的视角来回忆童年往事，真诚倾吐，语言质朴。

）

童年的视角回忆童年的往事，没有成人的姿态和学者的深沉，如实道来，敬

爱母亲之情溢于言表。

2、好脾气、待人接物的和气、宽恕人、体谅人、谦虚的种种美德。

3、文章前三段写作者的性格特征和童年生活，既写了童年生活的单调和失落，也写了环境与教育对一个人的性格的养成所起的奠基作用，为后文写母亲对自己

的影响作了铺垫，与结尾呼应。

4、写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响。

母亲的言传身教对我的耳濡目染潜移默化的教育和影响。

三、语言探究：

【出示幻灯片2和3】

完成课后第二题，体会胡适用词的分寸感。

。

四、拓展延伸

1、请就作者母亲的为人、教子方式，谈谈自己的理解和看法。

2、请结合自己的生活实际，谈谈学习本文的收获，说说自己在哪些方面受到母亲的影响。

五、总结

欣赏视频短片【出示幻灯片4】，由学生自己总结收获。

六作业

第2课《我的母亲》第二课时作业设计（自有取舍）

一、字词掌握：

给下面划线的字注音。

文绉绉（）绰号（）庶祖母（）吹笙（）摹画（）眼翳（）舔去（）侮辱（）

二、填空

（1）全文主要写了母亲三方面的事：

一是，

二是，三是

。

表现母亲对“我”既又

，对两位儿媳既又，

对受到人格侮辱则有的一面。

（2）本文的作者，早年提倡白话文，对新文化运动、新文学革命做出过巨大贡献，他的诗集《》是我国第一部白话文诗集。

三、试用比喻的修辞，以“母亲“为本体，写一句赞美母亲的话。

。

四、仿照例句写句子。

例句：

如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。

。

五、阅读体验。

【幻灯片5——15】（根据时间自由取舍）

血色母爱

   罗莎琳是一位还在读初中的13岁少女,她性格孤僻,胆小羞怯。

她的内心如此封闭是有原因的,在她还不谙世事时,父亲就去世了,母亲索菲娅一手将她抚养大。

因为贫穷,罗莎琳常常受到许多人的歧视和欺侮,这些都给她幼小的心灵投下了浓重的阴影,久而久之,她对母亲也开始心生怨恨,认为正是母亲的卑微才使她遭受如此多的苦难。

索菲娅在一家清洁公司工作,每天起早贪黑地忙碌也只能拿到微薄的薪水,看到女儿的性格日益封闭,她心里也很难受,总想做些什么让女儿快乐起来。

   2002年2月下旬的一天,索菲娅兴冲冲地回家对女儿说,为了表彰她的努力工作,公司要放她一个星期的假,她想带罗莎琳去阿尔卑斯山滑雪。

听了母亲的话,罗莎琳立即兴奋起来,脸上顿时浮现少有的笑容。

那是一个晴朗的周末,罗莎琳和母亲索菲娅终于踏上了去阿尔卑斯山的滑雪之旅。

出发前,索菲娅特意去商店里买了两套银灰色的羽绒服,因为她觉得这种颜色跟雪最接近,而雪让人想到美丽和圣洁。

   母女俩乘车到达了毗邻马特斯堡小镇的57号滑雪场。

滑雪场俱乐部的老板佐勒先生看见索菲娅和罗莎琳都穿着银灰色的羽绒服,于是劝她们更换服装,他担心万一发生意外事故时,救援人员难以在雪地中发现她们的身影。

当索菲娅得知租用俱乐部的服装还需要交纳一笔不少的费用时,一向节俭的她几乎没有任何犹豫就谢绝了佐勒先生的好意。

   索菲娅和罗莎琳母女俩并不会滑雪,佐勒先生派了一个教练教了她们足足两个小时的滑雪技巧。

结束辅导后,教练再三警告她们,在适合滑雪的地段都插上千了许多彩色的小旗,滑雪者只能在这些地方滑雪,而不能擅自偏离路线,否则容易迷路或是遭遇雪崩、棕熊等意外危险。

但被兴奋冲昏了头脑的母女俩根本就没有把教练的警告当回事,她们的心完全沉醉在阿尔卑斯山那美丽而壮观的雪景中。

   2月23日下午3点,索菲娅和罗莎琳像两只欢快的荆棘鸟兴冲冲地出发了。

她们的滑雪技巧并不好,但这并不妨碍母女俩的快乐心情,她们不停地在雪地里滑行、打滚、唱歌,仿佛完全忘记了贫穷生活带给她们的苦难和屈辱。

在生活的重压下从来没有得到如此放松的索菲娅和罗莎琳越滑越兴奋,她们不知不觉地偏离了插满彩色小旗的安全雪道,来到了一片没有任何标志的荒僻的雪坡。

   索菲娅看了看手表,已经是夜晚8点钟了,但由于雪光的映照,天空仍然很亮。

索菲娅决定和罗莎琳返回滑雪场俱乐部,但是滑行了一个多小时后,她们却惊恐地发现根本找不到来时插着彩旗的雪道。

这一个小时内,她们自始至终只是在雪坡附近徒劳地兜着圈子。

她们迷路了!

   索菲娅开始心慌起来,她和罗莎琳一边滑雪一边大声呼喊,希望有人能够发现她们。

但对雪地环境缺乏经验的母女俩不知道声音正是滑雪者的大忌,在地形和情况都不熟悉的雪坡上行走或滑雪,必须特别注意避免发出较大的声响,否则就有可能引起可怕的雪崩。

   突然,罗莎琳感觉脚下的雪地在轻微地颤抖,同时她听见一种如汽车引擎轰鸣的声音从雪坡的某个地方越来越响地传来。

几乎与此同时,索菲娅也感觉到了异常,她很快就意识到了什么,马上冲女儿大叫:

"糟糕!

我们碰上了该死的雪崩!

"索菲娅的话音未落,一座小山似的巨型雪块发出雷鸣般的响声朝她们站立的位置飞速扑来。

在雪块接近身体前的短暂时间里,索菲娅扔掉滑雪杆,拉着女儿的手连滚带爬地迅速奔向雪坡中部的一块巨大的岩石,她希望这块岩石能够使她们不被大雪埋葬。

但即使有巨石阻挡,狂暴的雪崩还是将躲在岩石后面的母女俩盖住了。

几秒钟后,罗莎琳就感觉到一种巨大的压力从身体上方传来,让她的五脏六腑都疼痛欲裂,紧接着,她昏迷了过去。

然而,不幸中之万幸的是,由于那块起阻碍作用的岩石减小了雪压,并在母女俩的前面形成了一个大气空间,因此她们还不至于马上窒息,身体也能够轻微地动弹。

   罗莎琳不知道自己昏迷了多久,等她醒过来时,她发现自己的眼前一片漆黑,她正要张嘴叫喊,大团的雪粒就掉进了她的口中,把她呛得剧烈地咳嗽起来。

   罗莎琳试着挪动自己的身躯,她发现四肢还有知觉,而且可以轻微地移动,看来压在身上的雪不是太厚。

她记得雪崩爆发前,她和母亲一起滚到了岩石后面,可是,现在她却不知道母亲在哪里。

因为担心雪水融化进肺部而导致呼吸衰竭,罗莎琳不敢张嘴叫喊,她只是拼命地用手指刨开自己身体四周的雪,以使自己有更多的活动空间。

随着空间的拓展,罗莎琳感觉呼吸顺畅了一些,她将原本仰放着的头侧倾着,这样雪粒就不那么容易掉进嘴里了。

接着,她开始呼喊母亲,但从口腔里发出的声音显得极其嘶哑和难听,然而,她还是昕到了回音。

她悲喜交加,再次用尽力气呼喊着:

"妈妈,你在哪里?

"这次,罗莎琳不仅听到了更清晰的回音,而且感觉身体右侧的雪块在活动,原来,索菲娅就躺在离女儿不到一英尺远的地方。

罗莎琳奋力向右挪动身体,然后艰难地伸出右手朝声音传来的方向刨着雪,终于,她握到了另一只冰冷的手!

虽然母女俩都看不清彼此的脸和身体,但能够紧紧地依偎在一起感受到对方温热的呼吸,已使罗莎琳的心踏实了许多。

那块巨大的岩石确实起了救命作用,它阻挡了本来可能压在索菲娅和罗莎琳母女俩身上的大部分雪块,同时它和地面形成的大气空间提供给了母女俩宝贵的氧气。

因为索菲娅和罗莎琳的身体并不能自如地活动,所以她们刨雪的进度很缓慢,罗莎琳的十个指头都僵硬麻木了,她还是没有看见一丝亮光,仿佛她们正呆在黑暗地狱的最底层。

就在罗莎琳快绝望时,她的左手突然触到了一个鸡蛋粗的坚硬东西,凭感觉,她想那应该是一棵长在雪地的小树。

   罗莎琳把自己的发现告诉了母亲,索菲娅惊喜不已,她要女儿用力摇晃树干,如果树干能够摇动,那就说明大雪压得不是太深。

罗莎琳照做了,树干能够摇动。

索菲娅又叫她握住树干使劲往上挺直身体,但罗莎琳这样做似乎很困难,已经严重不足的氧气使她稍微一用力就气喘不已、头疼欲裂。

然而,罗莎琳知道这也许是她和母亲脱险的惟一途径了,如果再耽搁下去,她们不因缺氧而死,也会冻僵。

她使出挥身力气一次次地尝试,终于随着一大片雪"哗啦啦"地掉下来,她看到了亮光。

尽管是黑夜,但雪光仍然比较刺眼。

罗莎琳艰难地站直身体后,赶紧将母亲从雪堆里刨出来,然后母女俩筋疲力尽地坐在雪地里大口大口地喘着粗气。

   由于滑雪杆早就不知扔到哪儿去了,留着雪撬只会增加行走的困难,索菲娅和罗莎琳松开绑带,将套在脚上的雪撬扔掉了,体息了一会儿后,她们决定徒步寻找回滑雪场俱乐部的路,但是,母女俩绝没有想到的是,因为缺乏野外生存技巧,她们辨识不了方向,她们这一走就是三十几个小时!

白天,索菲娅发现一架直升机在山顶上空飞过,她立即和罗莎琳欣喜若狂地朝飞机挥手、叫喊,然而,由于她们穿的是和雪色差不多的银灰色的衣服,再加上直升机驾驶员担心飞得过低,螺旋桨的气流会引起新的雪崩,所以飞机飞得较高,救援人员没有发现索菲娅和罗莎琳的踪影。

   其实雪崩刚一发生,滑雪场附近的雪崩观测站就测量到了相关数据,并测算到了雪崩发生地的准确位置,它位于离滑雪场大约45英里的费拉茨谷地,那是一个雪崩多发区。

这次雪崩不是一次孤立的雪崩,它产生连锁反应,由一次小型雪崩引发了一系列大型雪崩,受灾范围很广,所以要想找到失踪者的准确位置非常困难。

自从索菲娅和罗莎琳母女俩迟迟未归后,滑雪场俱乐部的老板佐勒先生就意识到她们出事了,于是赶紧报警。

又一个寒冷的黑夜降临了。

在白天,母女俩发现了四五架救援直升机从天空掠过,但是都没有人发现几乎和雪地浑然一色的她们。

索菲娅很后悔穿那套银灰色的衣服,但是她又不能脱下来,因为她外套里面的衣服同样是浅色的,而且女儿的内衣也是浅色的,在这种极寒的雪地环境里,只要将保暖的外套脱下来数分钟,人就会冻得失去知觉。

母女俩跌跌撞撞地在深可没膝的雪堆里艰难跋涉着,饥饿和寒冷的痛苦紧紧纠缠着她们。

起初,她们还能够说话,但渐渐地,她们每说一句话就呼吸急促、心跳加快,为了保持体力,她们大部分时间只好沉默。

夜晚,她们就相互依偎着在岩石旁打个盹,她们不敢睡着,害怕一睡熟就再也醒不过来。

   再一次迎来白天的时候,母女俩又开始了跋涉。

走着走着,体力不支的索菲娅一个踉跄栽倒在地上,脑袋碰着了一块埋在雪地里的石头,鲜血立即涌了出来,染红了身前的一小片雪。

索菲娅抓起一把雪抹在受伤的额头上,然后在罗莎琳的搀扶下站起来,突然,她的目光似乎被脚下那一小片被鲜血染红的白雪吸引住了,她怔怔地看着,若有所思,而罗莎琳直到获救后才深刻领悟母亲在那一时刻的真实想法。

母女俩继续在雪地里走着,但她们的体力变得越来越虚弱,很多时候,她们不是在走,而是在连滚带爬。

罗莎琳终于走不动了,她和母亲彼此依靠着坐下来,极度的疲劳和饥饿使她很快就伏在母亲的腿上进入了梦乡罗莎琳醒来的时候发现自己躺在医院里,她起先还以为是梦,但医生告诉她这是现实,她昏迷在雪地里,被雪崩救援人员发现紧急送到了红十字医院。

医生还不无沉痛地告诉罗莎琳,真

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。