生命教育教案.docx
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生命教育教案
1、生命的起源
教学目的：
通过人类起源的教学，达到对学生的无神论教育，从而培养学生的辨证唯物主义观点和历史唯物主义观点
教学过程：
一、导入
现在地球上的生物五彩缤纷、种类繁多。
最早的生物从哪儿来呢？
生命又是怎样产生和发展的呢？
二、介绍中国古代的女娲造人传说和神创论的有关内容。
（讲女娲造人传说和补创论的故事）
引出问题，女娲、上帝是谁创造的呢？
若不接受传说和“神创论”，地球上的生命又是哪里来的？
三、大多数科学家对生命起源的看法。
尽管假说很多，但大多数科学家认为，地球的原始生命是由非生命物质经过漫长的化学进化过程演变而来。
放原始地球状况投影片。
师：
大约46亿年前地球诞生，地球上火山喷发，熔岩横溢，天空中电闪雷鸣，形成原始大气层，水蒸气升入高空冷却变成雨水降落，地球上水越来越多，形成地球上原始海洋。
师：
地球上原本没有生命，生命起源于非生命物质，生命起源是化学进化的结果。
在原始地球上，无机物能通过化学变化形成小分子有机物。
小分子有机物随着雨水，最后汇聚在原始海洋中。
在原始海洋中小分子有机物经过长期积累和相互作用自然合成了较大分子的有机物出蛋白质、核酸。
原始海洋中的蛋白质和核酸等物质经过浓缩和相互作用，凝聚成具有原始界膜的独立体系。
独立体系在原始海洋中又经历了漫长、复杂的化学进化，最终形成原始生命。
从无生命的有机物进化到简单的小分子有机物再进化到大分子有机物再进化到原始生命，即生命的诞生，发生了非常复杂的化学变化？
所以，我们说生命是通过化学进化诞生的。
这过程虽然只是科学家的猜测，但通过实验证明这个猜测有可能是对的。
另外，科学家认为原始地球产生于46亿年前，原始海洋形成于38亿年前，而原始生命发生在35年前。
四、学生谈学习收获。
2、我从哪里来
教学目标：
引导学生感到生命的来之不易，培养学生热爱父母、珍爱生命的情感。
活动准备：
把“我从哪里来”作为研究课题，采用多种形式，搜集整理资料。
教学过程
（一）谈话导入新课
最近，同学们以《我从哪里来》为题进行了大量的调查研究，写出了比较详实的调查报告。
今天这节课，我们就来共同探讨一下“我从哪里来”这个课题。
（二）展示资料，感受生命来之不易
1、 教师：
谁愿意把自己的调查结果分享给大家？
2、 学生展示资料，教师播放课件补充学生资料。
（胎儿的形成、试管婴儿、双胞胎）
3、 教师：
通过刚才的交流研讨，你有什么想说的？
4、 总结过渡：
同学们，老师很高兴，你们在以《我从哪里来》为题调查的过程中，懂得了我们的生命来之不易，因此我们要珍爱自己、欣赏自己。
不过在我们成长的同时，不能忘记我们的父母，尤其是妈妈。
她在孕育我们时的辛苦，是无法用言语来形容的。
今天，就让我们来做一个体验游戏，（出示课件）“我做5分钟的妈妈”。
（三）游戏体验 感受母亲的辛苦
1. 教师：
同学们的书包大约十几斤，和妈妈怀孕时增加的体重差不多，我们就把书包当作妈妈怀孕时的你，放在前面，一起跟老师来做几个日常生活中的动作。
注意体会做动作时的感受，还要保护好你的宝宝！
2. 学生在老师指导下做动作。
（坐着吃饭、伸手够东西、低头看脚尖、抬腿上楼梯、弯腰捡东西、弯腰穿鞋系鞋带）
3. 学生根据感受谈体会。
4. 教师：
我们刚才仅仅做了5分钟的妈妈，就有这么多的感受，想一想，妈妈在孕育我们的这十个月中，有多少个5分钟？
这十个月中，妈妈会呕吐、会经常感到疲劳，负担会随着你的长大一天天加重。
但是妈妈毫无怨言，即使再辛苦，也是幸福的！
此时此刻，你一定有很多话要说给妈妈听吧！
那就大声地说出来吧！
（播放课件音乐）
5. 学生说心声
（四）总结 升华情感
同学们，我们要感激父母给了我们生命，同时我们更要珍爱我们的生命，就让我们把你最真挚的话语写在卡片上，在爸爸妈妈生日那天送给你的父母，作为礼物吧！
3、世界因生命而精彩
教学目的：
引导学生留心观察，主动了解世界上的各种生命，从而感受到生命为世界带来的生机、活力，初步激发学生热爱自然、热爱生命的情感。
教学过程：
一、导入新课
同学们，你可曾想象，世界如果没有了生命，会是什么样?
（同学们尽情想象后回答。
）
同学们想象力非常丰富，虽然回答各不一样，但有一点是相同的，那就是我们的地球将变得非常的死寂与可怕。
不过值得庆幸的是，据科学家研究，在地球上生存着3000万～5000万生命，人类只是这众多生命中的一种。
这节课我们就来了解生命，认识生命。
二、探究生命
1、为了解多彩的生命，让我们先从熟悉的校园环境开始。
同学们知道在我们的校园内，都有哪些生命吗?
（同学回答）
成立合作探究小组：
专门对我们校园里的生命进行了收集整理。
20分钟后，展示大家观察记录的资料。
教师小结：
看来，咱们校园里的生命还真不少。
要是走进广袤的大自然，那生命就更加丰富多彩了。
2、播放《动物世界》，感受生命之精彩。
然后请同学们展开讨论：
我们为什么要关爱其他的生命，与他们和谐相处呢?
请举例说明（正反例均可）。
从同学们举的例子来看，各种生命之间息息相关，构成了一个相互依存的完整生态系统，每种生命都有其存在的意义和价值。
如果随意毁灭某种生命，就会使这个紧密联系的生态系统受到破坏，人类赖以生存的环境就会受到破坏，最终受伤害的还是人类自己。
因此，生命需要相互尊重、相互关爱，我们一定要与其他生命和谐相处。
3、学生讲故事，体会生命需要关爱。
同学们，你能给大家讲一个人类与其他生命相互关爱的故事吗?
（学生讲故事。
）
同学们讲得非常好，老师也给大家讲个故事，好吗?
（播放一位教师救助猛禽小红隼的录像。
）
同学们，同样是救助，动物救人与人救助动物有什么不同?
（同学回答。
）
动物救人是一种本能，而人救助动物是人在认识到如何处理人与自然的关系更有利于人类的生存和发展而进行的有意识的活动。
也只有认识到每种生命都有其存在的意义与价值，为了人类长远的利益必须关爱生命、保护环境，才能做到这一点。
为了地球上所有的生命，我们有责任关爱生命，保护我们的生存环境。
三、小结
同学们，通过这节课的学习，我们既了解了生命的丰富性，又认识了人的生命的独特性，更重要的是我们懂得了生命需要相互关爱。
为了我们的生存环境，为了我们的地球，我们应该与其他生命和谐相处，悦纳生命，珍爱生命。
4、生命的独特性
教学目标：
通过学习让学生知道任何生命都是独一无二的；帮助学生认识人类是具有智慧与思维的生命，激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷的热爱与珍惜丰富多样的生命。
在此基础上引导学生热爱各种生命，思考和设计自己独特的生命之路。
教学准备：
1、学生4人为一组，采集植物的相同叶子标本；收集本组同学的大拇指的指纹。
2、了解自己和相互了解同学的个性、品质、习惯、兴趣爱好、特长优点等等。
教学过程：
一、导入新课
教师引导学生质疑指纹产品广泛运用的可靠性、可行性和可信性。
提出问题：
同学们家里有没有用指纹锁？
这里学生有两种情况：
一是有，老师就要问：
难道你不担心小偷也按一下指纹锁进去吗？
二是没有，老师就要问：
如果你家装了这种锁你担不担心小偷也按一下指纹锁进去？
绝大多数学生回答不担心。
老师进而追问：
难道指纹真有这么神奇吗？
从而引导学生观察和探究这一主题。
二、观察与探究
1、首先让学生分4人一组收集指纹，运用各种手段观察探究指纹的情况；要学生用准备的印泥、白纸收集；并利用放大镜仔细观察形形色色的指纹。
然后让学生来说说各组观察到的情况：
指纹的大小、形状；螺纹的形状、螺纹的疏密、螺纹的弯曲度等等方面的差异。
最后让学生在深入探究以上两个活动的基础上就观察与分析的情况谈谈自己的看法。
总结出：
“世界上的生命是丰富多彩的；任何生命都有自己的独特之处”。
小结：
各种生命都有其独特的个性和差异，每种生命的存在都有其不可替代的作用：
人类有自己的独特性；动物有动物的独特性；微生物有其独特性┄┄。
正因为如此，我们的世界才会变得异常精彩。
2、人类与其它生命体相比，具有哪些独特之处？
人类独特的本领表现在哪些地方？
（学生讨论发言）
3、人类与其它生命体相比具有独特之处。
那么，人与人之间有没有差异呢？
游戏“克隆老师的粉笔字”
老师在黑板上随便写一个字，然后请学生上来模仿老师的这个字。
通过克隆，学生感受到每个人所写的字都具有自己的风格，尽管极力去模仿他人，但依然带有自己的特性。
字如其人，人如其面，各不相同，那么除了字写的不一样外，人与人之间还有哪些不同？
（性格，兴趣、爱好、特长、能力等等内在方面也具有很多的不同。
）
3、体验与成长：
不同的人，不同的个性，不同的品质，就会有不同的人生之路，实现人生价值的方式和途径也不同。
就像大家从出生到现在，每个人走过的道路是不同的，对不对？
那么，你有没有想过自己今后与众不同的成长道路？
请根据你的特点、个性、兴趣、爱好、特长、成长环境等等为自己设计一棵未来的生命之树。
教师给每个同学发一张红色空白卡片，让学生把内容写在上面。
三、教师送上真诚的祝福：
祝愿所有同学在今后的学习、生活中更加热爱生命、珍惜生命，尽情地展示自己的个性、特长和能力，开拓美好的未来，实现美好的理想。
5、让生命之花绽放
教学目标：
1、懂得生命的珍贵，知道一些常用的求生、救生（自救、求救、救人）方法，知道常用的一些应急电话。
2、学会判断紧急情况的能力；提高紧急情况下自我保护的能力
3、能够做出正确的价值评判，永不放弃生的希望，锻造坚强的意志品质；具有团结合作和奉献精神。
教学过程：
1、感受到生命的价值；
让学生说一说自己的存在给哪些人带来怎样的快乐和幸福（可让同学们在课前采访一些相关人士。
如父亲、母亲、爷爷、奶奶等），也可说说哪些人为自己带来快乐和幸福，同时说一件你给他人、社会带来益处的事或他人给你帮助的事。
通过多种角度的回顾，帮助学生做个有心人，学会感受幸福，认识到每个人（包括自己）都在为幸福的生活增色。
2、延伸生命的价值
引导学生从自己的榜样或身边的人身上学习他们怎样让自己的生命更有价值的。
最后通过思考写出自己的生命箴言，与同学交流，解释其含义，感悟“生命的意义不在于长短，而在于内涵”。
交流课前各自收集的—位名人、一位平凡者如何生活、工作的，思考他们为社会做出的贡杜．感受每个人都可以通过自己的努力使自己的生命更有价值。
生命存在就值得肯定与尊重，若能尽自己所能努力为他人、社会作出更多贡献，这样的生命更有价值，更值得敬重。
教师讲河南省登封市公安局局长任长霞的故事。
3、保护自己的生命。
师：
在生活中，我们时常遇到各种各样的危险和伤害，学会保护自己是非常重要的。
课堂练习：
1．[填一填]急救电话是（）报警电话是（）火警电话是（）。
2．[选一选]如果你单身在家，遇到陌生人来敲门，你的正确做法是（ABD）
A．不开门B．打电话给父母C.有礼貌地请他进门D．告诉他父母马上就回家
3．如果你打开家门时，发现家中煤气轻微泄漏，你的正确做法是立即（AD）A开窗通风B．开灯检查C点燃煤气灶D关闭煤气开关
4．你知道打火警电话时应该说些什么吗?
（1）火灾的地点。
（2）着火的对象、类型和范围。
（3）自己的姓名、单位和电话号码等。
6、处理突发事件
教学目标：
使学生了解突发事件的特点，并通过实例分析，使学生懂得处理突发事件的基本原则。
教学过程：
（一）提出问题：
同学们，我们已经学习了消防安全、交通安全、生活安全、运动与劳动安全、饮食卫生安全、治安安全等安全基础知识。
学习这些知识对同学们来说是很必要的，但仅有这些常识还是不够的，因为不是每一件安全事故的发生都是那么有规律，时间、范围、程度都在我们的意料之中。
事实证明，很多安全事故都不是可以“先知先觉”的，都属于“突发事件”。
就去年的“雪灾”而言，就是百年一遇的，无法意料的，“雪灾”期间又是春运时间，春运压力本来就够大的了，“雪灾”压垮了高压输电线路导致断电，火车跑不了，各个车站旅客人山人海，突发事件随时都会发生，群死群伤的大事故也有可能发生。
春节前后突发事件发生得太多了。
又比如汶川大地震，都属于突发事件。
同学们，当突发事件在我们身边发生时，我们应持什么态度、坚持什么原则？
（二）讲述新课：
处理突发事件的基本原则：
（1）以人为本，生命第一。
（生命是最宝贵的，发生突发事件，救人要紧，救命要紧。
）
（2）积极避险，科学逃生。
（如，当发现凶手拿着刀进入教室时，可拿起自己的坐凳与之抗衡，或推倒课桌阻其动作，争取逃生时间和机会）
（3）及时报告，妥善处理。
（有条件的须第一时间报告学校领导，属刑事事件的要报110，属火灾的报119，出现伤亡的打120，请求支援。
）
延伸生命的价值
教学目标：
1、正确理解生命的涵义，懂得人的生命不仅有时间的长短之分，更有质的差别，知道怎样的生命才更有价值；懂得要提升生命的价值应从点滴小事做起，从现在做起。
2、提高学生自主学习、分析问题和辩证思维的能力。
3、对为社会为国家做出贡献的人充满敬意；立志提升自身生命的价值。
教学过程：
一、导入新课：
角色扮演
教师：
老师刚才捡到300元，下面我们进行角色扮演。
假如这300元是在座所有同学丢的，那么我打算把捡到的钱还给你们，
（1）想要回的请举手，
（2）在我把钱还给你们之前请允许我做一件事情（把钱揉成一团）问：
想要回的请举手？
（3）接着老师把钱扔在地上踩。
再问：
想要回的请举手？
学生这时仍有许多同学举手。
教师：
这300元钱已被我弄脏，并且很不尊敬的还给你，你为什么要回这钱？
学生自由回答（说明这300元价值没变）。
教师：
其实人的生命价值就象这300元一样，不管你怎样对待他，价值是不变，关键是看你如何发挥。
这就是我们今天所要学习的内容《延伸生命的价值》二、讲授新课。
1、小组讨论：
你认为你自己活着究竟为了什么？
（或者说你以后的奋斗目标是什么？
）教师根据学生回答板书
（1）追求物质利益
（2）追求名誉（3）贡献社会让学生体会出什么样的生命最有价值？
（不断的超越自己，为他人、为社会作出更多贡献的生命最有价值。
）
2、举例说明（让学生回答哪几位人物的生命最有价值？
并说明理由。
）
图一：
一学生小明在星期一上午8点上网
图二：
残疾人杨云飞通过自己的努力考上大学
图三：
成克杰因贪污受贿被判处死刑
图四：
人民的好干部孔繁森正在为藏族群众看病
3、七嘴八舍谈感悟（分组讨论进行）
4、生命讨论区；你如何使自己的生命最有价值？
学生分组讨论得出：
奋发进取、锻炼意志、从小做起、从现在做起、、、、、、、
5、证明自我
（1）在学习中遇到难题，你将……
（2）在家里头，自己生活上的一些事情你通常……（3）你觉得一个人要成功，更多的是靠……（4）目前你学习成绩优秀，那么你认为自己今后在学习上将怎样？
（5）目前你学习成绩中等，那么你认为自己今后在学习上将怎样？
（6）目前你学习成绩较差，那么你认为自己今后在学习上将怎样？
三、全体学生朗读生命誓言：
我绝不辜负生命，绝不让它从我手里白白流失，不论未来的命运如何，或喜或悲，我都愿意为它奋斗，让有限的生命发挥出无限的价值。
风雨中我在成长
教学目的
1、认识困难和挫折的价值，学会正确面对人生中的艰难困苦。
2、引导学生形成开朗、乐观、坚强的性格
3、了解挫折对人成长的重要性，掌握一些战胜挫折的方法，形成正确的挫折观。
一、热身活动：
感受挫折
1、同学们，今天我们要进行一次扳手劲比赛
2、请胜利的同学做一个表情动作，请失败的同学也做一个表达你此刻心情的表情
3、小结：
伤心、难过、遗憾、失落在我们生活中是一种很正常的情绪表现。
今天我们一起来聊聊"挫折"这个话题。
二、游戏：
背运气球点亮明灯
活动准备
气球、火柴、蜡烛、细线等
活动规则
1、自己用嘴吹气球，用绳扎结实（教师提前在有些气球上做了手脚）
2、只能用后背驮或背气球，到指定的位置由同学接下来才算数
3、每个小组两头个安排一个同学负责装和卸气球，这两名同学必须在各自指定的位置，中途掉了气球必须回到原点重新开始
4、每组必须运完2个气球才能去点灯（教师提前在火柴上也做了一点手脚）
活动过程
1、全班共分成6个大组，每组代表6人
2、包袱、剪子、锤决定比赛的先后（每次三个组同时进行、比赛共分两次）
3、活动计时，时间用的少为胜
活动结束后
（1）请参加活动的小组代表谈活动感悟
（2）教师点评
三、心理测试：
了解自我
教师发给学生一份心理测试问卷，让学生根据实际情况填写，让他们了解自己意志的强弱。
测试对挫折的承受力的问卷
（1）考试失败会激励我更努力地学习。
（）
（2）失败常使我丧失自信心，怀疑自己的能力。
（ ）
（3）当我完不成某项任务时，会十分提心被同学或老师瞧不起。
（ ）
（4）考试考砸了，我不会灰心丧气，不想做任何事。
（ ）
（5）考试不及格，我就想办法对父母和同学隐瞒我的分数。
（ ）
（6）做事只要尽了自己最大努力，即使失败了，我也不会太难过。
（ ）
（7）当我做错作业时，我会努力找出做错的原因，争取下一次做对。
（ ）
（8）聊天时，我从来不谈自己失败的经历。
（ ）
（9）如果老师布置的任务艰难，我不会主动要求去做。
（ ）
（10）我觉得人不能每次考试都考得特别好。
（ ）
评分、解释与建议
计算两个不同的总分：
总分A为题
（1）、（4）、（6）、（7）、（10）得分之和；总分B为题
（2）、（3）、（5）、（8）、（9）得分之和。
如果A＞B，说明你不怕在生活中摔跟头，你能努力从失败中吸取教训，争取今后取得成功。
A-B的分值越高，说明你对失败的承受力越强。
这是你的优点，相信你一定会保持下去。
如果A＜B，说明你有时很失败，常因担心遇到困难和失败而放弃努力。
因为怕摔跟头，很多该走的路、该去的地方你都没有去。
四、心路历程
1．请学生讲讲自己的心路历程
如果说人生是一条路，我敢说没有一个人的人生之路是平坦大道，每个人的人生之路都是充满坎坷就是我们所经历的困难和挫折。
在我们的生活中，同学们，让我们回顾一下，你曾经遇到过怎样的困难，遭受过怎样的失败，承受过怎样的挫折？
当时你心中的感受是什么？
你是怎么做的？
用小纸条写下来。
2.将写满挫折的纸条粘贴到气球上并踩在脚下，全班同学喊到计时：
三、二、一、踩！
五、心灵感悟
1．播放歌曲《水手》，介绍作者郑智化
郑智化是台湾著名的歌手，出过好几张个人专辑，但是你知道吗？
他是一位残疾歌手，2岁时不幸患了小儿麻痹，不能走路，2-6岁一直在医院与病魔抗争，7岁时终于可以拄着拐杖走路，但是他没有向命运屈服，他热爱学习，小学六年成绩一直第一名，无数次美术、书法、作文比赛第一名，家中奖状、奖品一大堆。
长大后自己作曲作词，成了一名歌手，出版好几张专程，他的歌曲像《水手》、《星星点灯》都充满了面对挫折、向命运抗争的坚强，激励人们克服困难，战胜挫折。
郑智化曾经说过：
人能够笃定，不为别人所动。
原因在于你有远大的理想和承受痛苦的勇气。
六、结束：
感谢挫折
在一个人漫长的生命历程中，没有人能永远成功。
不经历风雨怎么见彩虹。
挫折使我们变得更加坚强，挫折让我们更加成熟，挫折让我们对人生有更深刻的理解。
只要我们以积极健康的心态去面对困难和挫折，就可以做到“不在失败中倒下，而在挫折中奋起”。
没有登不上的山峰，也没有趟不过去的河流。
最后老师送大家一首《阳光总在风雨后》，让我们一起勇敢的去迎接人生的风雨吧。
请同学们体会歌曲中所蕴涵的道理。
让我们在歌声中结束我们的活动。
我是好学生，我要讲诚信
教学目的：
通过活动，使学生懂得诚实守信的重要性，自觉培养诚实守信的美好品质，在学习、生活中做到诚实守信，做个品德高尚的好少年。
课前准备：
1、搜集本班同学诚信的事。
2、排练小品、故事动画。
3、准备好表演小品的道具。
4、各学生用红色卡纸做一片花瓣。
教学过程：
一、教师引入。
你们知道什么是诚信吗？
诚信就是诚实守信。
诚信是我们做人的根本，是中国人民的传统美德。
今天，就让我们以“我是好学生，我要讲诚信”为主题来谈谈诚信。
二、活动开始：
1、听诚信小故事《老实人王明宾》和《赵氏孤儿》边思考。
（老诚实王明宾以诚待人，程婴为了保存赵氏的孩子，以信立身的故事令人感叹不已，真是我们学习的好榜样。
）
2、读读看看想想《小学生守则》和少先队队风
（小黑板出示，队员齐读）
《小学守则》第十条：
诚实、勇敢、不说谎话。
少先队队风：
诚实、勇敢、活泼、团结）
3、集体游戏：
齐栽诚信之花。
音乐起，各学生把准备好的花瓣围在主题“诚信”这两个字的四周，砌成两朵花的形状。
4、欣赏小品。
（小品一《交作业前》；小品二《承诺》）
看了这两个小品，大家有什么看法呢？
请各组讨论一下。
（小队进行讨论，然后汇报交流）
5、听社会交往中、企业中的诚信小故事。
6、在班中找诚信之星。
（让学生介绍本班诚实守信的人和事，被表扬的同学授予诚信之星的称号。
）
三、教师总结讲话：
同学们，诚信，是做人的根本，拥有诚信，你的世界会无限大，生活会无限
好；拥有诚信，你就会永远美丽，让诚信扎根在我们的心灵，让我们心中时刻装
着它。
在今后的学习生活中，希望同学们时时处处做到诚实守信，让诚信成为你
们成长路上的好伙伴。
行动起来吧，从小事做起，从身边的事做起，培养自己诚实守信的美德，一起做个诚实守信的好少年吧！
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